Este documento describe un plan de acción realizado en una escuela en Acacias, Meta, Colombia. El objetivo fue motivar a los estudiantes de grados 2-4 para mejorar su aprendizaje durante las evaluaciones. Se llevaron a cabo varias actividades prácticas que evaluaron las actitudes y aptitudes de los estudiantes de una manera lúdica y cooperativa. Los resultados sugieren que las actividades lograron una mejor comprensión de los estudiantes sobre la evaluación como un proceso de comunicación más que de juicio.
La maestra comienza la clase de ciencias naturales recordando el tema de la generación de calor visto en la clase anterior y lo relaciona con el proceso de elaboración del totopo. Los alumnos comparten sus conclusiones sobre cómo se elabora el totopo y cómo se utiliza el calor en este proceso. La maestra revisa el trabajo de los alumnos para evaluar su comprensión y algunos alumnos que no terminaron llevan su tarea a casa para completarla.
Portafolios de evidencias 2 da jornada de practicaBrendaHuitron
1ro. La maestra planeó actividades para concientizar a los niños sobre la importancia de la higiene personal y prevención de enfermedades. 2do. Realizó experimentos, juegos y dinámicas grupales donde los niños aprendieron de forma activa. 3ro. Los niños respondieron de manera positiva comprendiendo la relevancia de los hábitos de higiene para su salud.
Este documento presenta un diagnóstico de las dificultades que tienen los niños de segundo grado de preescolar en la comunidad de Cuacuila, Puebla, México para comprender la relación entre objetos y números. La autora propone el uso del juego simbólico como estrategia didáctica para mejorar la adquisición de estos conceptos matemáticos fundamentales. Describe el contexto de la comunidad y de la escuela, y realiza un análisis de su práctica docente para identificar factores que obstaculizan
La evaluación: Una herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje. Prax...Maria Ramirez
Este documento da constancia de lo ejecutado con los estudiantes del grado de tercero – cuatro de la Escuela Normal Superior de Acacias. Esta praxis posee la recopilación de los datos de la planificación tres que se ejecutó en el mes de febrero 27 del 2015, este documento costa de la descripción de las acciones realizadas, la tabulación de datos, cuadro de dimensiones con sus criterios, anexos e instrumentos de recolección.
Este documento describe un intento de globalizar los contenidos escolares y facilitar la adquisición de destrezas básicas en alumnos de primaria a través de la implementación de una huerta escolar. El documento analiza el proceso de implementación de la huerta escolar en dos fases, incluyendo los objetivos, participantes, actividades y evaluaciones. El autor reflexiona sobre los retos de integrar la teoría y la práctica en la enseñanza.
Este documento presenta el plan de trabajo para 9 clases sobre ciencias naturales en 2o año básico. Cada clase describe los objetivos, actividades y evaluaciones planeadas para que los estudiantes aprendan a identificar, describir, comparar y clasificar los diferentes elementos del medio ambiente local como plantas, animales, hábitats y fenómenos naturales a través de salidas a terreno y trabajos prácticos.
El documento presenta un diario de campo realizado por un estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria como parte de su curso de Acercamiento a las Ciencias Naturales en la Primaria. El diario describe 3 observaciones realizadas en una escuela primaria rural donde el maestro utiliza diversas estrategias participativas para enseñar contenidos de ciencias naturales relacionados a la salud, el medio ambiente y el desarrollo sustentable. El estudiante analiza las actividades del maestro y relaciona sus interpretaciones con categorías ped
Este documento describe el campo formativo del pensamiento matemático infantil. Explica que implica el desarrollo del razonamiento a través de juicios cuantitativos y la resolución de problemas. Luego enumera los procesos involucrados como la verbalización numérica, el conteo, la abstracción y el razonamiento numérico. También describe los principios del conteo y cómo se desarrollan la abstracción y la problematización en los niños. Finalmente, incluye anexos sobre la resolución de problemas y el número.
La maestra comienza la clase de ciencias naturales recordando el tema de la generación de calor visto en la clase anterior y lo relaciona con el proceso de elaboración del totopo. Los alumnos comparten sus conclusiones sobre cómo se elabora el totopo y cómo se utiliza el calor en este proceso. La maestra revisa el trabajo de los alumnos para evaluar su comprensión y algunos alumnos que no terminaron llevan su tarea a casa para completarla.
Portafolios de evidencias 2 da jornada de practicaBrendaHuitron
1ro. La maestra planeó actividades para concientizar a los niños sobre la importancia de la higiene personal y prevención de enfermedades. 2do. Realizó experimentos, juegos y dinámicas grupales donde los niños aprendieron de forma activa. 3ro. Los niños respondieron de manera positiva comprendiendo la relevancia de los hábitos de higiene para su salud.
Este documento presenta un diagnóstico de las dificultades que tienen los niños de segundo grado de preescolar en la comunidad de Cuacuila, Puebla, México para comprender la relación entre objetos y números. La autora propone el uso del juego simbólico como estrategia didáctica para mejorar la adquisición de estos conceptos matemáticos fundamentales. Describe el contexto de la comunidad y de la escuela, y realiza un análisis de su práctica docente para identificar factores que obstaculizan
La evaluación: Una herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje. Prax...Maria Ramirez
Este documento da constancia de lo ejecutado con los estudiantes del grado de tercero – cuatro de la Escuela Normal Superior de Acacias. Esta praxis posee la recopilación de los datos de la planificación tres que se ejecutó en el mes de febrero 27 del 2015, este documento costa de la descripción de las acciones realizadas, la tabulación de datos, cuadro de dimensiones con sus criterios, anexos e instrumentos de recolección.
Este documento describe un intento de globalizar los contenidos escolares y facilitar la adquisición de destrezas básicas en alumnos de primaria a través de la implementación de una huerta escolar. El documento analiza el proceso de implementación de la huerta escolar en dos fases, incluyendo los objetivos, participantes, actividades y evaluaciones. El autor reflexiona sobre los retos de integrar la teoría y la práctica en la enseñanza.
Este documento presenta el plan de trabajo para 9 clases sobre ciencias naturales en 2o año básico. Cada clase describe los objetivos, actividades y evaluaciones planeadas para que los estudiantes aprendan a identificar, describir, comparar y clasificar los diferentes elementos del medio ambiente local como plantas, animales, hábitats y fenómenos naturales a través de salidas a terreno y trabajos prácticos.
El documento presenta un diario de campo realizado por un estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria como parte de su curso de Acercamiento a las Ciencias Naturales en la Primaria. El diario describe 3 observaciones realizadas en una escuela primaria rural donde el maestro utiliza diversas estrategias participativas para enseñar contenidos de ciencias naturales relacionados a la salud, el medio ambiente y el desarrollo sustentable. El estudiante analiza las actividades del maestro y relaciona sus interpretaciones con categorías ped
Este documento describe el campo formativo del pensamiento matemático infantil. Explica que implica el desarrollo del razonamiento a través de juicios cuantitativos y la resolución de problemas. Luego enumera los procesos involucrados como la verbalización numérica, el conteo, la abstracción y el razonamiento numérico. También describe los principios del conteo y cómo se desarrollan la abstracción y la problematización en los niños. Finalmente, incluye anexos sobre la resolución de problemas y el número.
Este documento presenta un guion de actividades de tres días para un grupo de preescolar enfocado en el valor de la responsabilidad. Cada día, los estudiantes participarán en actividades como escuchar cuentos, asumir roles, y discutir sus responsabilidades. El objetivo es que aprendan a colaborar y aceptar diferentes roles y tareas.
Este documento proporciona información sobre la Etapa 2 de la evaluación docente. Explica que la etapa consta de dos partes: la subida de evidencias de los alumnos y la elaboración de un texto de análisis. Se requiere presentar dos evidencias, una de un alumno de alto desempeño y otra de bajo desempeño, sobre una situación de aprendizaje diseñada por el docente. El texto de análisis debe describir la situación de aprendizaje y responder doce enunciados guía sobre cómo se diseñó
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre la nutrición autótrofa en plantas en una clase de Ciencias Naturales de tercer grado. La secuencia incluye actividades para rescatar conocimientos previos, introducir el tema mediante lectura y video, desarrollar el tema a través de un experimento y representaciones, y cerrar con una reflexión y evaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen el proceso de nutrición en plantas y distintas formas de nutrición en relación con el med
Este documento presenta una estrategia didáctica para tercer grado llamada "Y tú ¿Cómo actúas?" que busca promover la responsabilidad en los estudiantes. La estrategia incluye actividades como discutir un caso sobre responsabilidad, identificar actividades diarias y evaluar el cumplimiento de estas, y crear un cartel sobre la importancia de actuar con responsabilidad. La estrategia se implementa a través de varias asignaturas y es evaluada usando una escala de autoevaluación.
ETAPA 2 EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS EDUCACIÓN FÍSICAhugomedina36
Este documento presenta la evaluación del desempeño profesional docente de un maestro de educación física. Incluye instrucciones para la presentación de evidencias de una situación de aprendizaje y un texto de análisis. El maestro debe presentar dos evidencias de un alumno con alto y bajo desempeño, así como analizar aspectos como los conocimientos previos de los alumnos, el contexto de aprendizaje y la retroalimentación brindada. El objetivo es evaluar el desempeño docente y mejorar la intervención educ
La unidad didáctica es una organización de contenidos y actividades de aprendizaje que se trabajan de forma integrada durante un periodo de tiempo determinado. Una unidad didáctica típica incluye una descripción del tema, objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación y roles del docente. La unidad didáctica propuesta como ejemplo se centra en la salud y el cuerpo humano, y comprende actividades sobre alimentación, higiene dental y cuidados médicos durante 5 días.
Jugamos y aprendemos a convivir.
Descarga sesiones de aprendizaje. http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/segundogrado-edufisica.php
Ejemplo de planeación argumentada con los 10 enunciados guíahugomedina36
El resumen describe un plan de clase para una sesión sobre cooperación en un grupo de 5° grado. El plan incluye 10 secciones que describen el contexto de la escuela, el diagnóstico del grupo, las actividades planificadas, y la vinculación del plan con diferentes aspectos como el contexto, diagnóstico, enfoque de la asignatura y evaluación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de cooperar a través de juegos y actividades donde asuman diferentes roles.
Este documento describe el campo formativo del desarrollo personal y social en el preescolar, incluyendo la construcción de la identidad personal, la autonomía, las relaciones interpersonales y los procesos que influyen en estos aspectos. También resume la teoría de Vigotsky sobre las herramientas de la mente y su papel en el desarrollo cognitivo de los niños.
Expo Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y IILupisCS
Este documento presenta las guías para el Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II de la Licenciatura en Educación Preescolar. El seminario tiene como objetivos reflexionar sistemáticamente sobre el desempeño docente, fortalecer las capacidades de análisis e intercambiar experiencias. Se propone analizar cuatro núcleos temáticos: los niños, el ambiente familiar y social, la educadora y el jardín de niños. Además, incluye la bibliografía recomendada, calendario
Este documento presenta un diagnóstico de los niños del tercer grado del jardín de niños "Niños Héroes" en Nezahualcóyotl, México. Describe las características de los 31 niños, incluyendo su edad, habilidades, intereses y áreas de oportunidad. También analiza el contexto familiar y socioeconómico de los estudiantes, así como las instalaciones y actividades de la escuela.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de educación física en primaria. La secuencia incluye tres actividades - "Atrapadas", "Esquivar conos" y "El zapatero" - con el propósito de desarrollar habilidades motrices, trabajo en equipo y perseverancia entre los estudiantes. La clase será evaluada para verificar si los estudiantes muestran mejoría en su desempeño a través del esfuerzo y la práctica.
Esta presentación es un diseño de una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica, considerando los tres momentos empleados para organizar situaciones de aprendizajes.
Inicio mencionando algunas características importantes de la didáctica crítica:
La pedagogía crítica examina a las escuelas en el medio histórico y social. Se interesa en hacer una crítica a las estructuras sociales que afectan a la vida de la escuela, en situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura de su poder.
Es una propuesta alternativa o una praxis liberadora que quiere provocar transformaciones en el sistema educativo.
La didáctica crítica se no se conforma solo con oponerse o enfrentarse de forma activa a la escuela tradicional. Busca actuar diferente a ella.
Esta disciplina ha ido transformándose. Pasó de aquella vieja escuela tradicional caracterizada por su rigidez, represión y métodos a una nueva o liberal que convierte lo aburrido en ameno y el aprendizaje estático en uno progresivo, gradual y práctico, incluyendo lo intelectual y lo espiritual.
Para Davini (1996) el método de la didáctica crítica es hermenéutico porque utiliza la interpretación en forma de aprehensión de la totalidad y permite desarrollar competencias comunicativas, propositivas, argumentativas e interpretativas tan importantes para el estudiante.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a nuestra disposición la Cartilla de bienvenida a la comunidad educativa para el reinicio de clases", en la que brinda orientaciones con actividades para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
Ante el contexto que nuestro país está viviendo, debido a los
desastres ocasionados por las lluvias, huaicos e inundaciones; es importante que toda la comunidad educativa se organice para
afrontar y superar los daños que están afectando a niños, niñas,
adolescentes y sus familias, no solo en el aspecto material, sino
también en las dimensiones física, emocional y social.
El rol de la escuela ante este tipo de situaciones es fundamental
porque contribuye a restaurar un sentido de normalidad en la
vida de los estudiantes que han sido afectados. Ello exige que
iniciemos o reiniciemos las actividades educativas en un espacio
SEGURO, SALUDABLE Y ACOGEDOR.
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
Valoración del trabajo docente e innovación que tuve en mi quinto semestreAndrea Sánchez
Este documento evalúa el trabajo docente y la innovación de Gloria Andrea Sánchez Lizárraga durante su quinto semestre. Describe sus fortalezas y áreas de oportunidad en cinco dimensiones: 1) conocimiento de los estudiantes y contenidos, 2) organización de la enseñanza y evaluación, 3) mejora continua, 4) planes de clase, y 5) propuesta de innovación. En general, Sánchez Lizárraga demuestra un sólido conocimiento de los estudiantes, contenidos y enfoques didácticos, pero se identifican oport
Informe segunda jornada de observación y práctica docente.docixMely Zumaya
En el siguiente documento se muestra una breve descripción de lo realizado en la segunda jornada de observación y práctica docente en la que se destacan las dificultades, los retos y logros alcanzados por los niños
Cartilla de acogida a la comunidad educativa para el reinicio de clases.Marly Rodriguez
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
Este documento presenta una guía para elaborar la tesis de maestría en educación bilingüe con enfoque en investigación-acción. Propone un esquema que incluye portada, abstract, introducción, diagnóstico pedagógico, planteamiento del problema, alternativa de acción, seguimiento y evaluación, propuesta didáctica, conclusiones y metodología. Además, ofrece indicadores para apoyar la elaboración y revisión de las tesis, incluyendo la preparación profesional del maestro y su conceptualización del que
Este documento presenta información sobre conceptos pedagógicos como el socioconstructivismo, la retroalimentación y la metacognición. Explica que desde la perspectiva socioconstructivista de Vigotsky, el desarrollo cognitivo depende de la interacción social y el lenguaje. También describe la zona de desarrollo próximo y cómo los niños aprenden apropiándose de las normas culturales. Finalmente, define la metacognición como el examen y regulación de los procesos cognitivos propios. Incluye también algunas preguntas
Plan de acción tutorial sagrado corazonblanqui3296
Este plan de acción para el tutorial describe los objetivos, procesos y organización de la tutoría en un colegio. Los principales objetivos son potenciar una educación personalizada para cada alumno, contribuir a una educación integral y favorecer la madurez personal. El plan propone evaluaciones periódicas del tutor con cada alumno y memorias finales del grupo. Finalmente, ofrece sugerencias como dedicar más tiempo y recursos al plan de acción tutorial.
Este documento describe 6 actividades prácticas para editar imágenes usando un editor de imágenes como GIMP. Las actividades incluyen cambiar el color de una imagen, convertir una foto a lápiz, dibujar y colorear una imagen, restaurar una foto dañada, hacer fotomontajes y crear caricaturas y animaciones. El propósito es que los estudiantes aprendan a usar herramientas de edición de imágenes para comunicación visual.
Este documento trata sobre la seguridad en los sistemas de información. Explica las amenazas a la seguridad como fraudes, sabotajes y virus. También describe medidas de seguridad para prevenir, detectar y recuperarse de incidentes. Estas incluyen controles de acceso físico, instalaciones eléctricas adecuadas, sistemas contra incendios y planes de contingencia.
Este documento presenta un guion de actividades de tres días para un grupo de preescolar enfocado en el valor de la responsabilidad. Cada día, los estudiantes participarán en actividades como escuchar cuentos, asumir roles, y discutir sus responsabilidades. El objetivo es que aprendan a colaborar y aceptar diferentes roles y tareas.
Este documento proporciona información sobre la Etapa 2 de la evaluación docente. Explica que la etapa consta de dos partes: la subida de evidencias de los alumnos y la elaboración de un texto de análisis. Se requiere presentar dos evidencias, una de un alumno de alto desempeño y otra de bajo desempeño, sobre una situación de aprendizaje diseñada por el docente. El texto de análisis debe describir la situación de aprendizaje y responder doce enunciados guía sobre cómo se diseñó
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre la nutrición autótrofa en plantas en una clase de Ciencias Naturales de tercer grado. La secuencia incluye actividades para rescatar conocimientos previos, introducir el tema mediante lectura y video, desarrollar el tema a través de un experimento y representaciones, y cerrar con una reflexión y evaluación. El objetivo es que los estudiantes identifiquen el proceso de nutrición en plantas y distintas formas de nutrición en relación con el med
Este documento presenta una estrategia didáctica para tercer grado llamada "Y tú ¿Cómo actúas?" que busca promover la responsabilidad en los estudiantes. La estrategia incluye actividades como discutir un caso sobre responsabilidad, identificar actividades diarias y evaluar el cumplimiento de estas, y crear un cartel sobre la importancia de actuar con responsabilidad. La estrategia se implementa a través de varias asignaturas y es evaluada usando una escala de autoevaluación.
ETAPA 2 EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS EDUCACIÓN FÍSICAhugomedina36
Este documento presenta la evaluación del desempeño profesional docente de un maestro de educación física. Incluye instrucciones para la presentación de evidencias de una situación de aprendizaje y un texto de análisis. El maestro debe presentar dos evidencias de un alumno con alto y bajo desempeño, así como analizar aspectos como los conocimientos previos de los alumnos, el contexto de aprendizaje y la retroalimentación brindada. El objetivo es evaluar el desempeño docente y mejorar la intervención educ
La unidad didáctica es una organización de contenidos y actividades de aprendizaje que se trabajan de forma integrada durante un periodo de tiempo determinado. Una unidad didáctica típica incluye una descripción del tema, objetivos, contenidos, actividades, recursos, evaluación y roles del docente. La unidad didáctica propuesta como ejemplo se centra en la salud y el cuerpo humano, y comprende actividades sobre alimentación, higiene dental y cuidados médicos durante 5 días.
Jugamos y aprendemos a convivir.
Descarga sesiones de aprendizaje. http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/segundogrado-edufisica.php
Ejemplo de planeación argumentada con los 10 enunciados guíahugomedina36
El resumen describe un plan de clase para una sesión sobre cooperación en un grupo de 5° grado. El plan incluye 10 secciones que describen el contexto de la escuela, el diagnóstico del grupo, las actividades planificadas, y la vinculación del plan con diferentes aspectos como el contexto, diagnóstico, enfoque de la asignatura y evaluación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de cooperar a través de juegos y actividades donde asuman diferentes roles.
Este documento describe el campo formativo del desarrollo personal y social en el preescolar, incluyendo la construcción de la identidad personal, la autonomía, las relaciones interpersonales y los procesos que influyen en estos aspectos. También resume la teoría de Vigotsky sobre las herramientas de la mente y su papel en el desarrollo cognitivo de los niños.
Expo Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y IILupisCS
Este documento presenta las guías para el Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II de la Licenciatura en Educación Preescolar. El seminario tiene como objetivos reflexionar sistemáticamente sobre el desempeño docente, fortalecer las capacidades de análisis e intercambiar experiencias. Se propone analizar cuatro núcleos temáticos: los niños, el ambiente familiar y social, la educadora y el jardín de niños. Además, incluye la bibliografía recomendada, calendario
Este documento presenta un diagnóstico de los niños del tercer grado del jardín de niños "Niños Héroes" en Nezahualcóyotl, México. Describe las características de los 31 niños, incluyendo su edad, habilidades, intereses y áreas de oportunidad. También analiza el contexto familiar y socioeconómico de los estudiantes, así como las instalaciones y actividades de la escuela.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de educación física en primaria. La secuencia incluye tres actividades - "Atrapadas", "Esquivar conos" y "El zapatero" - con el propósito de desarrollar habilidades motrices, trabajo en equipo y perseverancia entre los estudiantes. La clase será evaluada para verificar si los estudiantes muestran mejoría en su desempeño a través del esfuerzo y la práctica.
Esta presentación es un diseño de una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica, considerando los tres momentos empleados para organizar situaciones de aprendizajes.
Inicio mencionando algunas características importantes de la didáctica crítica:
La pedagogía crítica examina a las escuelas en el medio histórico y social. Se interesa en hacer una crítica a las estructuras sociales que afectan a la vida de la escuela, en situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura de su poder.
Es una propuesta alternativa o una praxis liberadora que quiere provocar transformaciones en el sistema educativo.
La didáctica crítica se no se conforma solo con oponerse o enfrentarse de forma activa a la escuela tradicional. Busca actuar diferente a ella.
Esta disciplina ha ido transformándose. Pasó de aquella vieja escuela tradicional caracterizada por su rigidez, represión y métodos a una nueva o liberal que convierte lo aburrido en ameno y el aprendizaje estático en uno progresivo, gradual y práctico, incluyendo lo intelectual y lo espiritual.
Para Davini (1996) el método de la didáctica crítica es hermenéutico porque utiliza la interpretación en forma de aprehensión de la totalidad y permite desarrollar competencias comunicativas, propositivas, argumentativas e interpretativas tan importantes para el estudiante.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a nuestra disposición la Cartilla de bienvenida a la comunidad educativa para el reinicio de clases", en la que brinda orientaciones con actividades para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
Ante el contexto que nuestro país está viviendo, debido a los
desastres ocasionados por las lluvias, huaicos e inundaciones; es importante que toda la comunidad educativa se organice para
afrontar y superar los daños que están afectando a niños, niñas,
adolescentes y sus familias, no solo en el aspecto material, sino
también en las dimensiones física, emocional y social.
El rol de la escuela ante este tipo de situaciones es fundamental
porque contribuye a restaurar un sentido de normalidad en la
vida de los estudiantes que han sido afectados. Ello exige que
iniciemos o reiniciemos las actividades educativas en un espacio
SEGURO, SALUDABLE Y ACOGEDOR.
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
Valoración del trabajo docente e innovación que tuve en mi quinto semestreAndrea Sánchez
Este documento evalúa el trabajo docente y la innovación de Gloria Andrea Sánchez Lizárraga durante su quinto semestre. Describe sus fortalezas y áreas de oportunidad en cinco dimensiones: 1) conocimiento de los estudiantes y contenidos, 2) organización de la enseñanza y evaluación, 3) mejora continua, 4) planes de clase, y 5) propuesta de innovación. En general, Sánchez Lizárraga demuestra un sólido conocimiento de los estudiantes, contenidos y enfoques didácticos, pero se identifican oport
Informe segunda jornada de observación y práctica docente.docixMely Zumaya
En el siguiente documento se muestra una breve descripción de lo realizado en la segunda jornada de observación y práctica docente en la que se destacan las dificultades, los retos y logros alcanzados por los niños
Cartilla de acogida a la comunidad educativa para el reinicio de clases.Marly Rodriguez
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
Este documento presenta una guía para elaborar la tesis de maestría en educación bilingüe con enfoque en investigación-acción. Propone un esquema que incluye portada, abstract, introducción, diagnóstico pedagógico, planteamiento del problema, alternativa de acción, seguimiento y evaluación, propuesta didáctica, conclusiones y metodología. Además, ofrece indicadores para apoyar la elaboración y revisión de las tesis, incluyendo la preparación profesional del maestro y su conceptualización del que
Este documento presenta información sobre conceptos pedagógicos como el socioconstructivismo, la retroalimentación y la metacognición. Explica que desde la perspectiva socioconstructivista de Vigotsky, el desarrollo cognitivo depende de la interacción social y el lenguaje. También describe la zona de desarrollo próximo y cómo los niños aprenden apropiándose de las normas culturales. Finalmente, define la metacognición como el examen y regulación de los procesos cognitivos propios. Incluye también algunas preguntas
Plan de acción tutorial sagrado corazonblanqui3296
Este plan de acción para el tutorial describe los objetivos, procesos y organización de la tutoría en un colegio. Los principales objetivos son potenciar una educación personalizada para cada alumno, contribuir a una educación integral y favorecer la madurez personal. El plan propone evaluaciones periódicas del tutor con cada alumno y memorias finales del grupo. Finalmente, ofrece sugerencias como dedicar más tiempo y recursos al plan de acción tutorial.
Este documento describe 6 actividades prácticas para editar imágenes usando un editor de imágenes como GIMP. Las actividades incluyen cambiar el color de una imagen, convertir una foto a lápiz, dibujar y colorear una imagen, restaurar una foto dañada, hacer fotomontajes y crear caricaturas y animaciones. El propósito es que los estudiantes aprendan a usar herramientas de edición de imágenes para comunicación visual.
Este documento trata sobre la seguridad en los sistemas de información. Explica las amenazas a la seguridad como fraudes, sabotajes y virus. También describe medidas de seguridad para prevenir, detectar y recuperarse de incidentes. Estas incluyen controles de acceso físico, instalaciones eléctricas adecuadas, sistemas contra incendios y planes de contingencia.
Este documento describe varias técnicas y herramientas para la planeación, incluyendo técnicas para evaluar el entorno como el reconocimiento del entorno, pronósticos y benchmarking. También describe técnicas para asignar recursos como la elaboración de presupuestos, programación y gráficas de cargas. Por último, cubre técnicas contemporáneas como la administración de proyectos y la planeación de escenarios.
Planes de Ordenamiento y Desarrollo TerritorialCarlos Jimenez
En que consisten los planes de ordenamiento y desarrollo territorial, en base a la legislacion ecuatoriana vigente. De donde nace esto de la planificacion hasta el "deberia ser". Se basa en los usos del transecto / new urbanism / nuevo urbanismo / form-based codes. Alineado a la metodologia de la secretaria nacional de planficacion y desarrollo
Infokids 4 Informática General - Fichas de Aprendizaje 2014jorgequiat
Este documento presenta información sobre las partes internas y externas de una computadora. Explica que las partes externas incluyen el monitor, teclado, mouse, parlantes e impresora, y que cumplen funciones como mostrar información, ingresar datos y reproducir sonido. Luego describe las partes internas como la placa madre, disco duro, memoria RAM y ROM, y procesador, que son elementos clave para el funcionamiento de la computadora. El documento busca que los estudiantes identifiquen y comprendan la función de cada componente.
Este documento presenta una propuesta para la evaluación de las competencias genéricas en la Universidad de Deusto. Describe 35 competencias genéricas agrupadas en tres categorías (instrumentales, interpersonales y sistémicas) y propone definir cada competencia con tres niveles, varios indicadores y cinco descriptores para facilitar su desarrollo y evaluación. El objetivo final es que esta propuesta sirva de ayuda para que los profesores puedan incorporar las competencias genéricas en sus currículas y realizar un seguimiento de los estudiantes.
El documento describe los conceptos clave de la planeación estratégica como la visión, misión, análisis interno y externo, y estrategias. Explica que la planeación estratégica implica definir la visión y misión de una organización, analizar sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, y desarrollar estrategias para lograr sus objetivos a largo plazo aprovechando sus ventajas.
La planeación estratégica es un proceso que consta de cuatro fases: 1) formular objetivos organizacionales, 2) analizar factores internos y externos de la empresa, 3) formular estrategias alternativas, y 4) seleccionar estrategias. El propósito es establecer guías generales de acción a largo plazo para alcanzar los objetivos de la empresa considerando sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. La planeación táctica y operativa luego definen acciones específicas para implementar la estrategia
Este documento describe un plan de acción para una investigación realizada por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias en Meta, Colombia. El objetivo de la investigación era motivar a los estudiantes de segundo grado a aprender mediante la evaluación como una herramienta de aprendizaje. Como parte del estudio, los investigadores implementaron varias actividades prácticas y estrategias de evaluación para comprender mejor los procesos de aprendizaje, comportamiento y evaluación de los estudiantes.
El siguiente documento elaborado por las docentes en formación KATERI YULIET RAMIREZ AGUILAR MARIA EUGENIA RAMIREZ ARIAS LICETH DANIELA SANCHEZ MORA del semestre tres, encontraremos la planeación del primer plan de acción de nuestro proyecto en curso LA EVALUACIÓN UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
1) El documento describe los pasos para desarrollar una clase, incluyendo objetivos, motivación, roles de trabajo colaborativo, y actividades de evaluación.
2) Se explican temas como la conservación del medio ambiente a través de lecturas, investigación, y conversaciones para resolver dudas.
3) Las actividades incluyen ejercicios grupales e individuales en clase, tareas para la casa, y evaluaciones basadas en preguntas, participación, y conclusiones propias.
Este documento presenta el informe final de un proyecto de investigación realizado por tres autoras en la Escuela Normal Superior de Acacias Meta. El proyecto buscó explorar las motivaciones en el aprendizaje mediante las TIC en estudiantes de quinto grado. El resumen describe el primer ciclo del plan de acción, el cual incluyó actividades para mejorar la motivación, atención y concentración de los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes carecían de estas cualidades al realizar las actividades propuestas.
El resumen del informe mensual del profesor es:
1) El profesor enseñó de forma remota a 22 estudiantes de 1er grado durante el mes de octubre.
2) Las actividades incluyeron experiencias de aprendizaje sobre comunicación tecnológica y cuidado de animales locales.
3) El profesor interactuó con los estudiantes a través de WhatsApp, Google Meet y retroalimentación individual para apoyar su aprendizaje.
Plan de accion 2 "LA INFLUENCIA D ELA FAMILIA"yirlesita00
Este documento presenta el plan de acción número 2 de un proyecto de investigación formativa sobre la influencia de la familia para el fortalecimiento de hábitos escolares en estudiantes de grados 1-4. El plan incluyó actividades como contar un cuento, realizar una actividad reflexiva, crear frases con imágenes y una actividad para involucrar a los padres. Se evaluaron los cambios en los estudiantes y se concluyó que aunque hubo mejoría, se requiere trabajar más con algunos para fortalecer su disciplina, tolerancia y
Este documento describe una estrategia para mejorar el control de grupo en dos clases preescolares mediante el uso de dramatizaciones y títeres. Se realizó un diagnóstico en cada clase y se encontró que ambas tenían problemas de disciplina. La estrategia involucraba usar cuentos para captar la atención de los niños y luego asignarles roles en obras de teatro usando títeres. Se espera que esto mejore la participación y el comportamiento de los estudiantes.
Este documento presenta el informe de las observaciones y prácticas de enseñanza realizadas por Jared Guerrero Gaspar en la Escuela Primaria “Héroes de Zacapoaxtla”. Describe las estrategias utilizadas, como juegos de roles, dinámicas y actividades artísticas. Explica los aprendizajes esperados en diferentes asignaturas y las evidencias de aprendizaje obtenidas, como cuadros, mapas conceptuales y proyectos. Concluye que la práctica permitió enfrentar retos como ser
El documento describe los tres pasos de una práctica educativa: 1) conceptualización del contexto y los saberes previos de los estudiantes, 2) desarrollo de acciones mediante aprendizaje vivencial y retos, y 3) conclusiones. También discute el uso de aprendizaje invertido, flexibilidad para satisfacer las necesidades de los estudiantes, y desarrollar habilidades básicas como la comprensión lectora y resolución de problemas mediante el uso de problemas contextualizados y tecnología. Un enfoque en valores también es importante para
El documento describe los tres pasos de una práctica educativa: 1) conceptualización del contexto y los saberes previos de los estudiantes, 2) desarrollo de acciones mediante aprendizaje vivencial y retos, y 3) conclusiones. También discute el uso de aprendizaje invertido, flexibilidad para satisfacer las necesidades de los estudiantes, y desarrollar habilidades básicas como la comprensión lectora y resolución de problemas mediante el uso de problemas contextualizados y tecnología. Un enfoque en valores también es importante para
Plan de accion 1 "la influencia de la familia"yirlesita00
Este documento describe el primer plan de acción de un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias para identificar las conductas y hábitos de estudiantes de primer grado. El plan incluyó entrevistas con maestros y actividades con los estudiantes para conocer sus comportamientos. También se realizaron reuniones con padres para explicar el proyecto e identificar estrategias para mejorar los hábitos escolares de los niños. El objetivo general era fortalecer hábitos positivos a través de la participación de ma
El documento describe un taller sobre experimentos en educación parvularia. El taller tiene como objetivos promover la realización de experimentos en las aulas para fortalecer la observación, análisis y expresión oral de los estudiantes. Se presentan varios experimentos vinculados a situaciones de aprendizaje en el programa de estudios. Los participantes realizan los experimentos en equipos y evalúan lo aprendido.
El documento presenta diferentes perspectivas sobre la evaluación educativa según varios autores. Define la evaluación como un proceso sistemático para comprobar el logro de objetivos, emitir juicios de valor para tomar decisiones, y mejorar continuamente el proceso educativo. También describe métodos de evaluación usados en instituciones ecuatorianas y colombianas, así como consideraciones sobre el aprendizaje y la evaluación en el aula.
Reflexion de praxis 1 y 2 como afecta la inseguridad en el niño del grado cua...Tatiana Wilches
Este documento describe un proyecto de investigación realizado por estudiantes de la Escuela Normal Superior de Acacias sobre cómo afecta la inseguridad en niños de primer grado. El proyecto incluyó revisar literatura sobre el tema, reuniones regulares con los estudiantes, reuniones con padres para obtener su apoyo, y asesoría de un maestro. El objetivo era desarrollar la confianza y seguridad de los niños a través de actividades interactivas.
Este documento presenta información sobre diferentes teorías del aprendizaje, la planificación didáctica en el jardín de infantes, y conceptos clave sobre la evaluación para el aprendizaje. Aborda las teorías de Piaget, Vygotsky y Bruner sobre el desarrollo cognitivo y la importancia de la cultura. Explica diferentes modalidades de planificación didáctica como el juego-trabajo, trabajo-juego, juego centralizador y talleres. Finalmente, destaca diez ideas sobre la evaluación formativa, la importancia del
Análísis de la segunda jornada de práctica docente ...Wichol de Cerro
El documento presenta un análisis de la segunda jornada de práctica docente de un alumno de la Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo en la asignatura de matemáticas. Se identifican 16 indicadores con aspectos positivos, negativos e interesantes de la práctica docente. Algunos de los aspectos positivos fueron el cumplimiento del enfoque de la materia y el uso de estrategias didácticas atractivas. Entre los aspectos negativos se encontraron la falta de estrategias para atender la diversidad
Anáiísis de la segunda jornada de práctica ...Wichol de Cerro
El documento presenta un análisis de la segunda jornada de práctica docente de un alumno de la Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo en la asignatura de matemáticas. Se identifican 16 indicadores con aspectos positivos, negativos e interesantes de la práctica docente. Algunos de los aspectos positivos fueron el cumplimiento del enfoque de la materia y el uso de estrategias didácticas atractivas. Entre los aspectos negativos se encontraron la falta de estrategias para atender la diversidad
taller de diseño de situaciones didácticas maestrarox
Este documento describe el taller de diseño de actividades didácticas I y II. Explica las tres etapas del taller: antes, durante y después. En la etapa de antes, las estudiantes analizan y planean actividades didácticas teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y contexto. En la etapa de durante, implementan las actividades en los jardines de niños. En la etapa de después, evalúan y reflexionan sobre sus prácticas y experiencias docentes. El objetivo general es desarrollar las habilidades de las estudiantes para diseñar
Indicadores para la 3ª visita al jardín de niñoskeniahodez
La educadora enseña conceptos y principios a los niños a través de observación, cuentos, leyendas y actividades prácticas. Les da instrucciones claras y los apoya cuando tienen dificultades. Procura que desarrollen habilidades y actitudes positivas. La lección descrita involucra hacer gelatinas siguiendo los pasos explicados. Los niños preguntan activamente y reflexionan sobre lo aprendido.
Este documento discute las implicaciones de una evaluación centrada en las competencias de los niños para las educadoras. Señala que la evaluación no debe limitarse al informe del alumno, sino centrarse en aspectos esenciales que permitan establecer las características del niño. También indica que la evaluación forma parte integral de la propuesta educativa y no es un anexo separado, ya que permite establecer los logros de los niños y verificar si las acciones educativas son adecuadas. Además, sugiere que una evaluación efectiva
Similar a Plande acción 1 "LA evaluación como una herramienta de aprendizaje" (20)
Plande acción 1 "LA evaluación como una herramienta de aprendizaje"
1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
LA EVALUACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE.
AUTORES:
KATERIN JULIETH RAMIREZ AGUILAR
MARIA EUGENIA RAMIREZ ARIAS
LICETH DANIELA SANCHEZ MORA
Mg:
DANIEL BEJARANO SEGURA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DER ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACIÓN “CONOCIENDO REALIDADES “
III SEMESTRE
ACACIAS-META
2014
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CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
INTRODUCCIÓN
Este plan de acción se realizó en la Escuela Normal Superior de Acacias Meta, tomando como
objeto de estudios a los educandos del grado 2-4 la cual trata de buscar una solución para
motivar a los educandos para así obtener un buen aprendizaje a la hora de ser evaluados, ya
que la evaluación es una herramienta de transformación de la práctica del docente y como
investigadores tratamos de buscar, transformar el pensamiento que tiene el niño acerca de
la evaluación y lograr que la vea como un proceso de comunicación con el docente y a su vez
se vuelvan autónomos en su aprendizaje, que no solamente crea que es una herramienta para
juzgar o detectar errores.
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CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABL
ES
FECHA
S
Pintando el
reflejo de mi
tranquilidad
Identifico el
gusto que
representa el
niño a la hora de
realizar
diferentes
acciones.
Entrevista
Vinilos
Pinceles
papel
cinta
marcador
tablero
Kateri yulieth
Ramírez Aguilar
María Eugenia
Ramírez Arias
Liceth Daniela
Sánchez Mora
5 y 6 de
agosto
Me auto
comportó
Identifico
diferentes
comportamientos
y actitudes que
representa el
niño a la hora de
realizar acciones,
y ser evaluados.
Lista de chequeo Cuchara
Ula ulas
Pimpón
Vasos
Gaseosa
Guía de
evaluación
El dado mágico
Identificar las
diferentes
aptitudes del
niño a la hora de
realizar el
ejercicio
planteado
Lista de
Chequeó
La jenga
Grabadora
Hojas
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PRIMERA ACCIÓN.
Saludaremos a los niños, nos presentaremos ya que hay algunos estudiantes nue vos en el aula
de clase, seguido le realizaremos una breve descripción acerca de las acciones que se van a
realizar con ellos en el transcurso de la jornada, la primera acción consiste en que los
estudiantes deben de plasmar una escena en la cual se divirtieron no importa con quien fue, lo
importante es que fue impactante para él, en este se le entregara a cada estudiante una hoja
blanca para que realice la acción.
Terminado la acción cada niño pasara al frente del grupo y con ayuda de las docentes les
explicara a sus compañeros lo que significa para él, terminada esta acción cada dibujo será
plasmado en un cartel el cual será pegado en el aula dándole motivación a los estudiantes a
participar sin miedo a equivocarse (Anexo 1)
Esta acción nos funcionara como motivación para el niño, ya que en algunas ocasiones ellos se
niegan a realizar las acciones planteadas.
SEGUNDA ACCIÓN.
Esta acción fue plasmada con el fin de evaluar al niño mediante estrategias. Realizamos una
acción con diferentes obstáculos (cucharas, pimpón, el cual debían de llevarlo en la boca hasta
llegar a las ulaulas, al pasarlas debían de correr hasta el punto indicado por las docentes y
devolverse hasta llegar a donde se encontraba el resto del grupo para darle paso a uno de sus
compañeros, los estudiantes que pasaban debían de ubicarse en un lugar aparte, cuando
todos pasaran se les entregaría una hoja “evaluación”), la cual todos debían de responder de
manera cooperativa. Y así el grupo que terminaba se dirigía a dar respuesta a una pequeña
entrevista de forma individual, acerca de las acciones realizadas (Anexo 2,3)
Terminada la acción nos dirigíamos hacia el aula de clases en donde se les entrego a los
estudiantes un incentivo por la participación en la acción realizada.
Al complementar estas acciones se evaluó a todo el grupo, las actitudes y aptitudes de los
educandos a (Anexo 4)
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CRITERIOS DE APRENDIZAJE
DIMENSIONES CRITERIOS
Transformación de sí mismo
1.el niño comprende las diversas acciones
planteadas en el aula de clase
2.el educando interpreta y ejecuta las
diversas acciones
Formas de evaluar
1.Se adapta e interpreta las diferentes formas
de evaluar
2.El niño se autorregula
Procesos de enseñanza
1.El niño disfruta y se le facilita el aprendizaje
mediante el juego
2.Se le dificulta el aprendizaje mediante el
juego
1
1 http://www.redalyc.org/pdf/356/35651519.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles -174388_archivo.pdf
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CRITERIOS DE EVALUACIÒN
DIMENSIONES CRITERIOS
PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS
1.Es educado, participa y interactúa en las
diferentes acciones
2.Es autónomo a la hora de participar en
diferentes acciones propuestas
CALIDAD DEL DESEMPEÑO
1.Es responsable y trabaja adecuadamente en
la aula de clase
2.Participa con frecuencia
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.Indaga y se formula interrogantes sobre las
acciones
2.Se autoevalúa y planifica sobre la temática
2
2 http://www.redalyc.org/pdf/356/35651519.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles -174388_archivo.pdf
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CRITERIOS DE COMPORTAMIENTO
DIMENSIONES CRITERIOS
Comportamiento y actitudes
1.El niño presenta una mala actitud frente a
la realización de las actividades
2.El educando no tiene un vocabulario
adecuado a la hora de expresarse
Los primeros cinco aprendizajes en el niño
(sentir, ser, actuar, pensar y vivir)
1.Comparte, interactúa con sus compañeros
en las diferentes acciones
2.Realiza las acciones con gusto
Desempeño
1.Es coherente a la hora de hablar acerca de
la temática planteada
2.Indaga sobre las acciones planteadas
3
3 3 http://www.redalyc.org/pdf/356/35651519.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles -174388_archivo.pdf
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Anexo 1
Anexo 2
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Anexo 3
Entrevista
Objetivo: Identificar los comportamientos que tienen los niños al vivenciar diferentes
actividades presentadas en el aula de clase.
Institución: ______________________________ Grado: ___________________
Nombre: _____________________
Fecha: ___________________
1. ¿Qué sintió participando en la actividad?
GUSTO: _____ DESINTERES____
¿Porqué?_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Qué le gusto de la actividad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Cómo te gustaría que te evaluara tu docente?
_____________________________________________________________________________
_______________________________
4 ¿Dibuje el momento más impactante o que más le gusto durante la realización de las
actividades
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Anexo 4 LISTA DE CHEQUEO
Institución: ______________________________ Grado: ___________________
Realizado por: ___________________ Fecha: ___________________
OBSERVAR
BUENO
REGULAR
MALO
Interés
Comunicación
Comportamiento
Participación
Orden
Responsabilidad
Integración
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APOYO FOTOGRÁFICO
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