La maestra comienza la clase de ciencias naturales recordando el tema de la generación de calor visto en la clase anterior y lo relaciona con el proceso de elaboración del totopo. Los alumnos comparten sus conclusiones sobre cómo se elabora el totopo y cómo se utiliza el calor en este proceso. La maestra revisa el trabajo de los alumnos para evaluar su comprensión y algunos alumnos que no terminaron llevan su tarea a casa para completarla.

1. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: __CLASES DE CIENCIAS NATURALES__________ FECHA:09- JUNIO- 2014_______________________________
LOCALIDAD_: SANTA MARIA XADANI, OAXACA.__________________ DURACIÓN DEL REGISTRO: DE 11:15 AM A 12:20 PM______________
CONTEXTO:_SALÒN DE CUARTO GRADO GRUPO “B”______________ ESCENARIO:_SALON DE CUARTO GRADO GRUPO “B”____________
ACTORES: _ALUMNOS Y DOCENTES DEL 4º GRADO DE LA ESCUELA
“GABRIEL MISTRAL”.
OBSERVADOR:__LUIS MIGUEL OROZCO OROZCO_________________
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y
CONJETURAS)
CATEGORIA
PRESTADA/AUTOR
11:15
11:30
11:45
12:00
12:20
Comienza la clase de ciencias naturales y la maestra
pregunta que recuerdan de la clase anterior a lo que ellos
responden, las diferentes formas de generar calor, ellos
contestan “fricción, combustión” relacionándolo con el
contexto de los alumnos la maestra lo relaciona con el
proceso de elaboración del totopo y el dicho proceso y
forma en el que se utiliza para cocer el totopo.
Los alumnos sacan diferentes conclusiones con relación al
tema del totopo en el cual se plantea todos los temas a los
alumnos pero ellos tienen dificultades para saber cómo se
elabora el totopo.
Los alumnos que terminan primero van hacia la maestra
para que haga la revisión de su actividad la cual si esta
correcta, les indica que lo transcriban hoja blanca, pero de
manera correcta.
Los alumnos comparten sus conclusiones en torno al tema
de la elaboración del totopo y la utilización del calor en
este proceso.
Los alumnos que terminan primero su actividad leen sus
conclusiones frente al grupo.
Posteriormente los alumnos no terminaron se llevan sus
actividades a sus casas para terminarlas con calma y
entregarlas al siguiente día.
¿Por qué es importante rescatar
los temas tratados en clases
anteriores?
Es muy importante porque ese
toma como una base
fundamental de información al
momento de abordar la clase
que se requiere aplicar.
¿Por qué es importante que los
alumnos compartan sus
opiniones? Lo importante de
compartir sus conclusiones, se
centra una gran oportunidad de
mejorar su respuesta o
complementándolo de manera
que le permita contrastar las
respuestas de sus compañeros.
¿Por qué es importante que la
maestra revise el trabajo de los
alumnos?
Mediante esto se da cuenta del
conocimiento y avance que este
posee y la manera en la cual la
“Los recursos más importantes
con que cuenta el maestro son
las preguntas, los
conocimientos y las vivencias
diarias de los niños. Tales
recursos deben ser el punto de
partida de cada actividad para
que los alumnos se
entusiasmen con lo que
estudian. Si se retoman las
inquietudes que los niños
expresan, estas pueden ser
valiosas para el aprendizaje.
Para enseñar a los niños a partir
de lo que conocen, el maestro
se apoya en los programas de
estudio, en los libros del
maestro y en las propuestas
didácticas que la secretaria de
educación pública ha producido
para la educación primaria.”
Mercado, Ruth (2000), El trabajo
docente en el medio rural,
México, pág. 73

2. desarrolla adecuadamente
generando su respuesta.
¿Por qué los alumnos no
terminan su tarea escolar?
Son muchos factores que
intervienen dentro de este se
puede retomar por parte de la
capacidad del alumno para
resolver esto, problemas de
compresión, deficiencia en la
explicación del docente.
Elena Lucchetti en su libro el
diagnostico en el aula(pág. 28)
dice: “que el docente debe
recuperar contenidos previos en
la introducción a un nuevo tema
a aprender, lo hace siempre
armado de una serie de
conceptos, concepciones y
representaciones y
conocimientos adquiridos en el
trascurso de sus experiencias
previas que utiliza como
instrumentos de la lectura e
interpretación y que determinan
una buena parte de que
informaciones seleccionará,
como las organizara, y que tipo
de relaciones establecer entre
ellas.”
Elina Dabas indica en su libro
redes sociales (pág.54), familias
y escuela con respecto a
compartir sus respuestas es que
“la circulación o intercambio de
información entre los chicos,
son muy importantes a
considerar siempre y cuando no
produzca transformaciones a
fondo.”
Antoni Zabala Vidiella indica en
su libro La práctica educativa
(pág., 203): “Si las denominadas
pruebas objetivas están bien
hechas nos permitirán saber si
los alumnos son capaces de
relacionar y utilizar los
conceptos en unas situaciones
muy determinadas, pero no nos

3. aportaran datos suficientes
sobre el grado de aprendizaje y
las dificultades de comprensión
que cada alumno tiene, lo cual
nos impedirá disponer de pistas
sobre el tipo de ayuda que habrá
que proporcionar.”
Miguel Ángel Santos Guerra
dice en su libro enseñar o el
oficio de aprender (pág. 156)
“Que la responsabilidad nos
afecta a todos los integrantes
del proceso educativo, para ello
el docente debe de partir de
conocimientos previos, facilitar
instrumentos de análisis y
brindar criterios para la
utilización de los
conocimientos”