Diarios

Diarios del 02 al 13 de marzo
Escuela normal experimental del fuerte.
Extensión Mazatlán.
Alumna:
Castillo Rodríguez Marisol
Nombre del profesor:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Asignatura:
Proyectos de Intervención Socioeducativa
Grupo:
3ºD
Quinto Semestre
Tema:
Diarios del mes de marzo 02 al 13.

Características de la escuela y contexto
Me brindaron la oportunidad de realizar mi jornada de prácticas en la escuela
Independencia, su clave: 25EPRO345, su zona escolar es 026 y sector 06.
Dicha institución está ubicada en la colonia independencia, calle Bernardo Vázquez
s/n.
Este plantel es de organización completa, la escuela cuenta con una barda perimetral,
podría decir que la infraestructura de la institución está un poco deteriorada porque ya
son muchos los años funcionando, algunos salones ya están dañados porque no le
dan el mantenimiento que necesitan, como el pintarse pero no se hace por qué no
hay suficiente recursos. La fachada de la escuela esta rallada.
La escuela cuenta con una directora, 12 profesores (as) que están en el grupo, una
de ingles, dos de artística, uno de educación física y uno de computación.
Cuenta con una biblioteca, hay mesas grandes que cabe alrededor de 6 alumnos por
mesa.
2 direcciones del turno matutino y vespertino, una aula de medios aquí hay equipos
de cómputo alrededor de 10 computadoras, sin embargo solo sirve 4, hay un
pintarròn. Un salón usaer para los niños que tengan algún problema, de barreras de
aprendizaje. Dos bodega, 12 aulas, la tienda escolar, la cancha.
La primaria a su alrededor tiene casas, así que los mismos padres de familia pueden
estar al pendiente de sus hijos, pero no lo es ya que trabajan, su nivel económico es
medio.
Atiende alrededor de 180 en la cual son 86 niñas y 94 niños, pero en la institución hay
alumnos repetidores.

Los programas en los que esta la institución son: *programa de oportunidades.
*programa de inglés. *programa de escuelas seguras.
1, 2, 3, 4, 5, 6 son mesitas para que los alumnos se puedan sentar dos personas.
Los salones cuentas con abanicos, luz, biblioteca del aula, pintarron, algunos grupos
cuentan con encliclomedia que son 4,5 y 6 año, escritorio del maestro, y 3, 4, 5
cuentan con minisplit en sus aulas. Y próximamente un grupo de 2 años.
En donde está ubicada la escuela existe mucha delincuencia como es la drogadicción
entre otros problemas, considero que es un peligro para ellos ya que ven todo lo que
hacen y cuando crezcan van a querer hacer eso porque lo vivieron en su infancia.
Cuenta también con los baños de los alumnos y uno para las maestras (os)

Características de los alumnos
Mediante las dos semanas que estuve observe que en el salón de 4 año A, hay tantos
niños y pude darme cuenta que todos tienen diferentes comportamientos algunos son
un poco más calmados y otros muy imperativos, cabe destacar que la disciplina
influye mucho en el aprendizaje del niño ya que para que el niño comprenda bien un
tema debe de poner atención no importa de la manera que lo haga simplemente que
logre comprender lo que se le pide en el aula.
Observe también de que es un muy buen grupo solo que algunos ponen atención a
las clases, no sé si porque sus compañero están siempre platicando y ellos se
distraen por cualquier cosa. Debemos de ponerles más atención a los alumnos para
que siempre estén atentos a la clase
Las edades aproximadamente son de 9 a 10 años.
Aquí note que hay alumnos con problemas de conducta y déficit de atención, y la
maestra tiene que trabajar mucho con esos alumnos para lograr que ese aprendizaje
y que como maestra planifique de acuerdo a sus alumnos a las características de
cada uno.

Lo que más les gusta a los niños es su recreo ya que hay juegan, se divierten con sus
compañeros, jugando basquetbol, las niñas a las atrapadas pero es peligro ya que se
pueden golpear y puede pasar algo a mayores.
Las asignaturas que más les gustan a los alumnos es español ya que les gusta
mucho participar y también les gusta matemática aunque algunos no les gusta hacer
operaciones, porque no están acostumbrados hacerlo. En lo que estuve ahí también
observe que hay un mal vocabulario.

Lunes 02-marzo-2015
Hoy era mi primer día de prácticas en la escuela independencia, mi llegada es a las
7:40 a.m., dieron el toque para hacer los correspondientes honores a la bandera ya
que culmino los honores proseguimos a pasar a las aulas.
Durante toda esta semana no aplicare ningún contenido por el motivo de que los
alumnos estarán en evaluaciones para poderlos evaluar su tercer bimestre. Estuve
platicando con la maestra para ver si me daba permiso de dar mis contenidos en
cuanto acabaran el examen, ella me comento que si, pero en este día no di ninguno
porque quería observarlos y apoyarlos en la hora de sus exámenes para que salgan
bien.
En dicha aula hay 8 alumnos que son NEE en donde los estuve apoyando en todos
los sentidos, cada uno tienen diferentes problemas.
La maestra les proporciono un temario para que los alumnos estudiaran, lo que
vendría en el examen.
Hoy me sentía tan feliz porque vería a esos alumnos con los que había estado
trabajando anteriormente y nunca me espere ese recibimiento que me dieron ellos,
todos se me acercaron y me empezaron abrazar sentí tan bonito, porque pensé que
era un grupo difícil de ganarme su confianza, sin embargo me doy cuenta que me
extrañaban y que querían jugar conmigo y trabajar.
Le comento al grupo que me daba la bienvenida y que estaba feliz por tenerme de
nuevo por esa aula, me siento tan feliz en ese grupo ya que me tratan muy bien los
alumnos, la maestra también, considero que es un buen grupo aunque hay algunas
excepciones.
Inicie mi primer día de prácticas con revisar las tareas de los alumnos, donde me
puedo percatar la falta de irresponsabilidad de los alumnos, es decir que no cumplen
con las tareas que les pide el maestro.

Martes 03-marzo-2015
Durante este día los niños hicieron examen de ciencias naturales en donde me pude
percatar que terminan demasiado rápido los exámenes; es decir que no leen lo que
dice su examen o que no logran comprender lo que están leyendo. Que es uno de los
problemas que se está presentando ahorita en la actualidad. Este problema lo puedo
detectar muy fácil ya que lo contestan al aventón. Porque no tienen esa
responsabilidad por estudiar o por la falta de atención de sus padres, ya sea por su
trabajo o por otro problema que se le presenten en sus casas.
Es por eso que los alumnos no llegan a comprender lo que están leyendo y por qué
no tienen esa habilidad por leer, también me puedo dar cuenta que les hace falta
mucho lo que es la lectura, pues como no saben leer como es corrido, o les da flojera
hacer una lectura, son pocos los alumnos que participan en el aula para leer en lo que
estén trabajando.
Ya que terminaron de hacer el examen empecé con mi contenido de español:
Propósitos de español: Participen en la producción original de diversos tipos de
texto escrito.
Estándar curricular: Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos
comunicativos para una audiencia específica.
Práctica social del lenguaje: Escribir notas enciclopédicas para su consulta
Ámbito: Estudio
Tipo de texto: Expositivo
Competencias que se favorecen:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados:
• Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información.
• Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo.

• Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto.
• Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.
Temas de reflexión:
Comprensión e interpretación
• Información relevante contenida en textos expositivos.
• Relación entre el contenido del texto central y los recursos complementarios
(recuadros, tablas, gráficas e imágenes).
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las notas enciclopédicas.
• Características y función de textos expositivos.
• Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica.
Producciones:
• Discusión para identificar un tema de interés.
• Notas enciclopédicas seleccionadas.
• Análisis sobre la organización de la información que presentan las notas
enciclopédicas.
• Planificación de notas enciclopédicas sobre temas complementarios al elegido.
• Borrador de la nota enciclopédica que contenga: título, cuerpo de texto, gráficas,
tablas e imágenes.
es algo que ya habían visto puesto que la maestra me había dado el tema para que lo
reforzará, así que no tuve ninguna dificultad con los alumnos. Ya que tuve una
pequeña platica con ellos empecé por conocer todos los conocimientos previos que
ya tenían así que una de las tantas interrogantes fueron ¿saben que es una nota
enciclopédica?, ¿para qué nos sirve una nota enciclopédica? ¿Qué es una
monografía? ¿Cómo se localiza una información de enciclopedia?, fui logrando que
los alumnos me participarán, eso si que los alumnos no respetan su turno quieren
participar todos juntos y lo que quería lograr en los alumnos que me participaran uno
por uno me costó mucho lograrlo pero lo hice. El que quería participar me levantaba
su mano y les daba la palabra.
Después que descubrí los conocimientos previos proseguiré por la siguiente actividad
que es realizar una discusión grupal para poder identificar un tema de interés para
que los alumnos puedan realizar una nota enciclopédica por ellos mismos.

Les encargaré que investiguen que es una nota enciclopédica (pueden investigar en
el diccionario o con el cuerpo docente de la institución), para que nos sirvan las notas
enciclopédicas en donde las podemos encontrar.
Formaré equipos para que cada uno trabaje con un libro de texto distinto: Historia, C.
Naturales, Geografía, etc.
Aquí realizarán una investigación áulica es decir tendrán que buscar si en los libro de
textos de cada alumnos, tienen lo que son las notas enciclopédicas y tendrán que
analizarlas y escribirlas en su cuaderno.
Le pedí a los alumnos un pequeño diccionario para que comenten las palabras
nuevas que encontraron en los textos, una vez que tengan claro el significado
incorporarlas a su diccionario personal.
Que elijan el tema que a ellos les agraden y tendrán que realizar un cuadro sinóptico
sobre el tema que eligieron de interés.
Ya que terminaron de realizar su cuadro sinóptico, lo comentarán al grupo el por qué
eligieron ese tema.
Miércoles 03-marzo-2015
Este día los niños realizaron el examen de español y matemáticas, aquí puede lograr
observar que algunos alumnos tuvieron dificultad al resolver la asignatura de
matemáticas, porque no le entendían a los problemas que eran planteados, y ya los
había visto.
Eran bastantes sencillos que no tardarían mas pero como los alumnos no estudian o
no dan una leída no se les hace fácil, si no difícil porque no comprenden lo que hace.
Estuve apoyando a los alumnos que tienen necesidad educativa, para que realizaran
su examen y salieran bien en su examen, pero ese examen no les dirá toda la
calificación sino que le harían otro examen de acuerdo a las capacidades de los
alumnos.

Diseño la maestra exámenes que sean de acuerdo a los alumnos, y salieran muy bien
en el bimestre.
Jueves 05-marzo-2015
Hoy hicieron el examen de geografía y formación cívica y ética. Los alumnos
acabaron súper rápido yo creo que lo contestaron al aventón, que no leyeron ni
comprendieron el examen.
Así que después que acabaron la maestra empezó a ver desafíos matemáticos, me
doy cuenta que algunos alumnos les gusta y a otros no les llama la atención, porque
están platicando con sus compañeros y no están atentos a las clases.
Es uno de los problemas que más fácil se puede identificar el dia de ahora les toco lo
que es la asignatura de inglés y artística.
Esta asignatura de artística la maestra esta con los alumnos sobre un nuevo himno de
la escuela segura en donde participarían en un concurso de 4, 5, y 6 grado.
Viernes 06-marzo-2015
El día de ahora la maestra me pide de favor que le ayude a revisar los exámenes de
los niños, así que empiezo hacerlo durante la revisión me puedo percatar de que la
mayoría del grupo salió mal, y la verdad yo como futura maestra me sentí mal por
esas calificaciones que tuvieron los alumnos. Por qué se les da todo para que
estudien y ellos no quieren hacerlo para que salga bien en su periodo bimestral, pero
ellos no se esfuerza por sacar buenas calificaciones en sus exámenes. Así que la
maestra tomo medidas en donde se realizaría un campamento y no los dejaría asistir
por esa mala conducta que tuvieron.

La maestra hace todo lo posible por los alumnos le da todo, temarios para que los
alumnos salgan súper bien pero los alumnos no qieren estudiar, por que no están
acostumbrados a estudiar y si no se acostumbran desde ahorita cuando estén en
secundaria se les hará muy difícil. Otro de los dilemas que puedo es que no saben
cumplir con las tareas. La maestra batalla mucho para que los alumnos cumplan con
dichas actividades que les son planteadas.
Lunes 09-marzo-2015
Para iniciar la clase la maestra le pide a los alumnos que saquen su cuadernillo de
comprensión lectora y le pide que trabajen en la que van.
Hoy aplique contenido de matemáticas:
Propósito de la asignatura en Primaria:
Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores
faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números
naturales) en casos sencillos.
Estándares:
3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas,
como la comparación de razones.
Competencias:
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas que impliquen dividir números de hasta tres cifras entre números de
hasta dos cifras.

Uso de las fracciones para expresar partes de una colección. Cálculo del total conociendo
una parte.
Primeramente comencé por anotarles un problema de acuerdo al tema que estaba
trabajando uno de los tantos problemas son: Indica que fracción es cada una:
Aquí todos sacaron sus cuentas para poder resolverlo y el primero que acabara pasaría al
frente a apuntar cual fue el procedimiento que utilizo y todos los alumnos me dieron la
respuesta correcta.
Realice una carrera en donde tendrían que responder el problema para que pudiera avanzar
de nivel. Durante esta actividad los niños se divirtieron mucho ya que jugaron y así aprenden
mejor por medio del juego, y es lo que más les gusta a los niños que haya juegos y así ponen
mucho más atención a la clase.
Una caja contiene 60 bombones. Eva se comió 1/5 de los bombones y
Ana 1/2.
¿Cuántos bombones se comieron Eva, y Ana?
¿Qué fracción de bombones se comieron entre las dos?
Ya para finalizar con mi contenido les proporcione una hojas de actividades para que
reforzaran a un mejor el tema.

En este observe que los alumnos les gusta la asignatura de matemáticas ya que realizan los
problemas muy rápidos aunque no realizan el procedimiento lo hacen muy fácil.
Martes 10-marzo-2015
Hoy la maestra no asistió a sus labores docentes así que me quede a cargo del grupo, por
cuestiones personales.
Ya me había quedado antes con ellos pero este día la verdad me sentí tan mal porque los
alumnos les hablaba y no me hacían caso, me sentía tan impotente de no poder hacer que
los alumnos me hicieran caso, me estaban faltando al respeto por más que les decía que los
llevaría a la dirección ellos no me hacían caso así que hoy aplique mi contenido de geografía
y ciencias naturales.
Contenido de geografía:
Propósitos de educación primaria: Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para
construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social,
cultural y económica del espacio geográfico.
Competencias que se favorecen: Reflexión de las diferencias socioeconómicas
Eje temático: Componentes económicos
Grado: 4to
Contenido: Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, ganaderos,
forestales y pesqueros de México.
Aprendizaje esperado: Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de
México en relación con los recursos naturales disponibles.
Bloque: IV
Sección: 1 de 1
Primeramente comenzaré por conocer los conocimientos previos de los alumnos por medio
de una serie de preguntas
¿Qué es para ti agrícola?
¿Qué es para ti granaderos?
¿Qué es deforestación?

¿Qué es pesqueros?
Aquí observo a los alumnos participativos la mayoría ya tenían una nocion de que eran ya
que es un tema que se ve en años anteriores. Y aparte es un tema bastante sencillo que no
tiene nada de complicado.
Ya que conocí los conocimientos previos pase a las actividades planteadas
Les pedí que me realizaran los alumnos un dibujo sobre las actividades económicas como
son la agricultura, ganadería, forestación, pesqueros.
Y le deberán de poner el nombre de cada actividad que dibujaron.
Ya que terminaron de dibujar les pedí voluntarios para que presenten sus dibujos y den una
breve explicación de cada uno de sus dibujos.
Había algunos trabajos muy bien elaborados y otros no pero para mí lo que cuenta es que
los alumnos trabajaran que me realizaran las actividades.
Ya para finalizar con mi contenido realice un pequeño examen para ver los conocimientos de
los alumnos, para ver si logre los conocimientos en ellos. Y si no lo logre para dar un
reforzamiento.
¿Qué es la ganadería?
________________________________
¿Qué es la agricultura?
________________________________
A completa las siguientes frases
Ganado B__V__N__
Ganado O__I__N__
Ganado P__R__I__O
Durante este contenido los alumnos se portaron bien, en este contenido estaba algo nerviosa
porque era la primera vez que trabajaba con este contenido, pero siento que me fue bien,
aunque algunos alumnos estaban platicando pero logre que los alumnos trabajaran. Toda la
mañana estuvieron haciendo el dibujo.
Ya regresando del recreo di mi contenido de ciencias naturales.

Propósitos de educación primaria: Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del
entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así
como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
Estándares:
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energía.
Competencias:
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención.
Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
Enfoque Didáctico:
• Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus conocimientos
Científicos, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuando sea necesario.
Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.
Contenido disciplinar:
¿Qué es la fricción?
• Causas y efectos de la fricción.
• Importancia de la fricción en el funcionamiento de máquinas.
Primero comencé por realizar una lluvia de ideas para saber los conocimientos previos de
los alumnos, por medio de una serie de cuestionamiento las cuales son ¿saben que es la
fricción? ¿Cómo se hace una fricción? ¿Qué es lo que causa?
Durante esta primera actividad me puedo percatar que algunos niños saben algo sobre el
tema otros más o menos n tienen un concepto en específico, pero aquí ellos irán formando
su propio concepto.
Después continúe con la siguiente actividad les encargue un globo por alumno Para que
hagan fricción.
Ya que si no traen el globo, les llevare un globo a cada alumno, en donde consistirá que
hagan fricción con el cabello de uno de sus compañeros, ya que hicieron la actividad
observarán que es lo que pasará y lo escribirán en su cuaderno. Ya que terminaron de hacer
la observación elegiré a 3 personas que pasen a explicar sobre lo que ocurrió en la actividad.
Para que no lograran ver lo que ocurrió lo escuchen.
A la mayoría de los alumno les salió la actividad ya que era algo sencillo y me estuvieron
muy participativos los alumnos, y también creo que se divirtieron con la actividad, ya que
terminamos con la práctica se pusieron a jugar con el globo.

Ya para terminar con mi contenido se hizo dibujo sobre la práctica que se realizó en el aula.
Sobre la fricción, que paso en el cabello. Y pasar a los alumnos a que muestren sus dibujos
a sus compañeros.
Durante esta actividad me fue muy bien los alumnos estuvieron muy trabajadores. Y creo que
logre mi objetivo deseado.
Miércoles 11-marzo-2015
La clase se inicia con el cuadernillo de comprensión lectora, el dia de hoy la maestra no
acudió a sus labores por cuestiones personales, pero logramos hacer que los alumnos
trabajaran.
Aunque creo que estuvieron más imperativos, algunos alumnos no me hacían caso, y eso me
hacia sentir mal pero no logre que me ganaran por cada mal comportamiento de ellos, les
llamaba la atención se calmaban cinco minutos y de nuevo hacían su fiesta.
Hoy aplique mi contenido de formación cívica y ética:
Propósitos de educación primaria:
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos,
así como la toma decisiones y participación responsable a partir de la reflexión y el análisis
crítico de su persona, así como del mundo en que viven.
Competencias que favorecen la formación, cívicas y éticas:
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensión y aprecio por la democracia
Bloque IV. México: un país regulado por las leyes
Contenido: El papel de las leyes en la convivencia democrática
Cuáles son algunos ejemplos de normas y leyes. Qué ocurre cuando alguien no cumple con
una ley o una norma. Por qué una persona sancionada por las leyes no pierde su dignidad.
Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su
incumplimiento.
Primeramente comence por conocer los conocimientos previos de los alumnos por medio de
una lluvia de ideas que se ira creando durante la clase.

Una de las preguntas para comenzar serán:
 ¿Qué papel tienen las leyes para lograr que convivamos armónicamente?
 ¿Qué ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma?
Observo que los niños ya saben algo sobre el tema pues lo ven en su vida cotidiana, y es por
eso que están muy participativos.
Para continuar pondré a los alumnos en equipos de cada equipo deberá contar con 5
integrantes, ya que se reunieron.
Aquí se me presento un problema pues los alumnos no están acostumbrados a trabajar en
equipos, o si lo están pero quieren integrarse con los mismos y yo lo que quería es que
fueran niños con niñas, pero hable con ellos que querían que trabajaran juntos y que así
aprenderán todos juntos.
Les pedí que realizaran un reglamento de diferentes lugares como serán una biblioteca, un
aula, un parque, museo.
Lo realizarán en una cartulina, en donde deberá de contar con dibujos.
Ya que terminaron lo presentaran al grupo para que sea comentado si es cierto que ese
reglamento va en cada lugar que les haya tocado.
Todos los equipos trabajaron muy bien, hicieron el reglamento la verdad pensé que no iba a
salir el trabajo pero creo que me equivoque, los alumnos lo sacaron adelante.
Después de recreo trabaje con la asignatura de historia:
Propósito de la asignatura en Primaria:
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y
espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y
del mundo.
Competencias: Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
GRUPO: 4º
Aprendizaje esperado: Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la
estructura de gobierno de Nueva España.
BLOQUE: Bloque IV
SESIÓN: 1 de 1
Contenido disciplinar: ¿Cómo vivía la gente durante el Virreinato?
La sociedad virreinal.

Primeramente comencé por conocer los conocimientos previos de mis alumnos.
Para conocerlos haré una actividad del cartero, consistirá en elegir un número y le haré una
pregunta, si no contestan diré otro número para que conteste la pregunta que se leyó anterior
mente
¿Qué es para ustedes la sociedad virreinal?
¿Saben en qué fecha inicio el virreinato de la nueva España?
¿Alguien me puede decir cuáles fueron los grupos que se crearon durante la sociedad
virreinal?
Ya que termine con los conocimientos previos, pasaremos con otra actividad que consistirá
en que me realicen un tríptico de la sociedad virreinal y que pongan la información más
relevante para ellos y con imágenes que ellos mismos realicen.
Ya para finalizar los alumnos presentarán sus trípticos y lo explicarán.
Esta clase la verdad estuvo muy sencilla ya que era un tema que se había trabajado
anteriormente, y los niños estuvieron muy participativos y trabajadores, me doy cuenta que
les gusta un poco la historia o será porque les gusta dibujar a los niños y que pude lograr un
buen conocimiento con los alumnos. Son alumnos muy tranquilos.
Jueves 12-marzo-2015
El día de ahora no se elaboró como otras veces por que la maestra se dedicó a dar un
repaso por que le habían comentado que día viernes habría examen de la muestra
académica y tenía que ver lo bloques pasados para que los alumnos salieran muy bien en
dichos examen. La estrategia de la maestra fue formar equipos y que cada uno tuviera su
grupo y estar apoyado a los alumnos para que estudiaran todo el dia se estuvieron
repasando los exámenes del 1er, 2do, 3ro bloque.
Viernes 13-marzo-2015
El día de ahora no se elaboró por cuestiones del examen de la muestra académica, aquí
observe que los alumnos si leyeron bien y trataron de comprender el examen lo hicieron
tranquilos los alumnos. Me quede sorprendida por esa actitud que tomaron los alumnos.

Y pues a la vez andaba un poco triste porque era mi último día de prácticas en donde ya no
vería a los alumnos hasta mis próximas prácticas.

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