1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO Logo del plantel
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
Nombre del PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Dimensión de Formación: Social y para la vida
Campo de Formación:
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Ámbito disciplinar:
HISTORIA
Academia
HISTORIA
ASIGNATURA:
HISTORIA UNIVERSAL:SIGLO XX-XXI
Semestre: Horas teóricas
Segundo 3
Créditos: Horas prácticas
8 2
Tipo de curso Total de horas
Obligatorio 5
ELABORÓ
VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA Semestre 2012 A
Nombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre firma del Presidente del H.
Consejo Académico

2. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
MÓDULO I SESIONES PREVISTAS: 10
Construcción del pensamiento Histórico
Propósito: Comprender que la Historia es una ciencia en constante construcción, identificándose como un sujeto de que participa en el devenir y es capaz de reconstruir los acontecimientos por medio de categorías y distintos enfoques.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA
GENÉRICA
1. Qué es la Historia. Reconoce las transformaciones que Reconstruye su historia de vida Asume una opinión crítica acerca Reconoce la multi e interculturalidad 1.-Identifica el conocimiento social
a. Utilidad de la se han realizado en su vida, identificando las etapas por las que de los resultados que ha obtenido participando en la promoción de relaciones y humanista como una construcción 6. Sustenta una
Historia entorno, país y el mundo. se ha desarrollado, comparándolas proponiendo acciones que le solidarias y de respeto a la diversidad de en constante transformación. postura personal
permitan obtener resultados género, ideas, cultura, creencias, posturas sobre temas de
con la historia de la humanidad.
diferentes en su vida. teóricas y capacidades. interés y
relevancia
2. Categorías de la Historia Describe la función de las Reconstruye su historia personal Valora la utilidad de la historia al Asume consciente y críticamente como 3.-Interpreta su realidad social a general,
a. Tiempo categorías de la historia y la utilidad utilizando las categorías de la conocer su pasado personal y la principios de su acción y de sus relaciones partir de los procesos históricos considerando
b. Espacio con otros los valores universales que la locales, nacionales e otros puntos de
que tiene cada una de ellas en la historia en la para después posibilidad de aprender del error
c. Relación pasado humanidad ha ponderado a lo largo de la internacionales que la han vista de manera
reconstrucción del pasado. extenderlo a describir los hechos para mejorar los resultados crítica y reflexiva
presente historia, de manera que en el entorno configurado.
del pasado de la humanidad. obtenidos hasta hoy, como Estructura ideas y
d. Fuentes inmediato adopta actitudes cívicas y de
e. Sujetos de la persona y sociedad. cooperación, comunicación empática y argumentos de
Historia responsabilidad social. manera clara,
3. Formas de escribir la Conoce los principios que proponen Contrasta las diferencias en la Asume una opinión crítica acerca Reconoce la multi e interculturalidad 1.-Identifica el conocimiento social coherente y
Historia el Materialismo Histórico y la escritura de la historia entre el de la escritura de la historia participando en la promoción de relaciones y humanista como una construcción sintética
a. Materialismo Histórico corriente de Annales para escribir la Materialismo Histórico y la tomando como base los solidarias y de respeto a la diversidad de en constante transformación.
b. Corriente de Annales género, ideas, cultura, creencias, posturas
historia. Corrientes de Annales, al identificar postulados del Materialismo
teóricas y capacidades.
las diferencias entre una y otra. Histórico y la corriente de Annales.
4. Empatía con la Historia Reconoce la importancia el valor Comprende los acontecimientos del Valora el conocimiento del pasado Asume consciente y críticamente como 3.-Interpreta su realidad social a
a. Para que me sirve la que tiene la historia en su vida para pasado argumentándose a partir de para la toma de decisiones en el principios de su acción y de sus relaciones partir de los procesos históricos
historia a mis mejorar las acciones que ha lo que ocurre en la actualidad. presente, diferenciando las con otros los valores universales que la locales, nacionales e
humanidad ha ponderado a lo largo de la internacionales que la han
dieciséis años. realizado a través del tiempo. condiciones actuales con las del
historia, de manera que en el entorno configurado.
pasado.
inmediato adopta actitudes cívicas y de
cooperación, comunicación empática y
responsabilidad social.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
Elabora en equipo una reseña escrita acerca de un acontecimiento de la Historia Universal usando las
categorías y una de las corrientes historiográficas: Materialismo y la corriente de Annales. INSTRUMENTOS: CRITERIO
Lista de cotejo y/o rúbrica Utiliza las categorías de la Historia para interpretar una realidad del pasado.
Escribe su opinión de la Historia a partir de las propuestas de una de las corrientes analizadas en
clase.
Colabora en equipos diversos asumiendo un rol determinado dentro de la construcción del
proceso de reconstrucción del pasado

3. MÓDULO II FORMAS DE GOBIERNO DESARROLLADAS DURANTE EL SIGLO XX SESIONES PREVISTAS: 15 SESIONES
Analiza los principales rasgos que tuvieron las diferentes formas de gobierno implementadas del siglo XX: democracias, dictaduras y monarquías, así como los resultados e impactos socioeconómicos y geopolíticos mundiales que provocaron en su desarrollo socialista,
Propósito:
capitalista y/o imperialista.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1.Panorama geopolítico del mundo a principios del siglo XX Identifica las principales Correlaciona las semejanzas y Reflexiona en la importancia Asume consciente y críticamente como 1.-Identifica el conocimiento social y 5. Sustenta una postura personal
características políticas y diferencias de los sistemas de contar con modelos principio de su acción y de sus relaciones humanista como una construcción en sobre temas de interés y relevancia
a. Conceptualización: democracia, económicas de los sistemas socialista Ruso y comunista políticos democráticos, con otros, los valores universales que la constante transformación. general, considerando otros
Monarquía, dictadura, socialismo, comunismo. del siglo XX; así como de los chino, en comparación a los tomando como referente el humanidad ha ponderado a lo largo de 3.-Interpreta su realidad social a partir puntos de vista de manera crítica y
procesos revolucionarios que modelos políticos de democracia, sistema político mexicano. la historia, de manera que en el entorno de los procesos históricos locales, reflexiva
b. La Revolución China y el comunismo se desarrollan durante la dictadura y monarquía. inmediato adopta actitudes cívicas y de nacionales e internacionales que la han Estructura ideas y argumentos de
primera mitad del siglo XX. cooperación, comunicación empática y configurado. manera clara, coherente y
c. La Revolución Rusa y el socialismo responsabilidad social. sintética.
2. Formas de gobierno desarrolladas durante la primera mitad del Conoce las diferentes formas Compara los beneficios internos Valora las ventajas Reconoce la multi e interculturalidad 8.-Compara las características 9. Participa con una conciencia cívica y
siglo XX de gobierno monárquicas y con los efectos negativos constitucionales y políticas de participando en la promoción de democráticas y autoritarias de los ética en la vida de su comunidad, región,
dictatoriales que se pusieron mundiales que provocó la contar con sistemas relaciones solidarias y de respeto a la diversos sistemas sociopolíticos. México y el mundo.
a. Dictaduras Europeas: Fascismo Italiano, Nazismo Alemán, en práctica en el período de la adopción de los sistemas democráticos en comparación diversidad de género, ideas, cultura, Actúa de manera propositiva
Franquismo Español. posguerra, en Europa y Asia. totalitarios europeos y asiáticos a los modelos totalitarios creencias, posturas teóricas y frente a fenómenos de la sociedad
en su desarrollo imperialista. capacidades. y se mantiene informado.
b. Dictaduras Asiáticas: Imperialismo Japonés
3. Procesos de violencia imperialista en el mundo Reconoce la variante de Analiza los procesos de violencia Asume una postura crítica y Asume consciente y críticamente como 5.- Establece la relación entre las 6. Sustenta una postura personal sobre
ambiciones territoriales y imperialista de la primera y reflexiva sobre la causalidad principio de su acción y de sus relaciones dimensiones políticas, económicas, temas de interés y relevancia general,
a.La primera guerra mundial y sus impactos geopolíticos y económicas que tuvieron segunda mundiales, de anhelo de poder político- con otros, los valores universales que la culturales y geográficas de un considerando otros puntos de vista de
económicos. algunos líderes de Europa y identificando las consecuencias territorial de algunos países humanidad ha ponderado a lo largo de acontecimiento. manera crítica y reflexiva
Asia que provocaron geopolíticas y económicas que que desembocó en el la historia, de manera que en el entorno Elige las fuentes de información
b. La segunda guerra mundial y sus impactos geopolíticos y enfrentamiento s bélicos provocaron, para beneficio surgimiento de dos grandes inmediato adopta actitudes cívicas y de más relevantes para un propósito
económicos. durante diferentes momentos propio. conflictos mundiales. cooperación, comunicación empática específico y discrimina entre ellas
históricos. yresponsabilidad social. de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN:
Elabora un cuadro comparativo que incluya las principales características políticas y económicas de cada uno de los sistemas INSTRUMENTOS: CRITERIOS:
políticos puestos en práctica durante el siglo XX: monarquías (Rusia y China), dictaduras (Italia, Alemania, España y Japón) y Respeto del formato indicado.
democracias (dos o tres países con sistemas republicanos). Lista de Cotejo y/o Rúbrica Incluye Análisis de los temas solicitados.
Aplica las categorías de la historia: Tiempo y Espacio, causalidad.
Por equipos de 5 integrantes.
Extensión libre.
Elaborado en computadora.
Ortografía y sintaxis adecuados.
Fuentes completas.

4. MÓDULO III Luchas por el poder hegemónico y su impacto en los siglos XX y XXI SESIONES PREVISTAS: 15
Propósito: Comprende la relación existente entre los sistemas de poder y su impacto en los acontecimientos del siglo XX y principios del siglo XXI para interpretar la realidad social productos de los procesos históricos.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
1. Colonialismo e imperialismo. Comprende el proceso Relaciona los movimientos de Valora la importancia de la Aprecia su identidad nacional y 6.- Sustenta una postura personal sobre
demuestra un sentido de 3.-Interpreta su realidad social a partir de temas de interés y relevancia general,
del colonialismo e liberación con los conflictos defensa y preservación de los
-Lucha por territorios. pertenencia al impulsar, los procesos históricos locales, nacionales e considerando otros puntos de vista de
imperialismo en sus que dieron origen a la lucha valores culturales tomando en
Movimientos de liberación: defender, preservar y difundir internacionales que la han configurado. manera crítica y reflexiva
diversas formas de por el poder y territorio. cuenta el contexto global en
Asia, África y América Latina los valores culturales propios, Estructura ideas y argumentos de
dominación desde la dónde los conflictos y los
comprendiendo y respetando manera clara, coherente y sintética
Conflictos en Medio Oriente: categoría temporal. Aplica la categoría espacial de movimientos son generados los de otras culturas, y 9. Participa con una conciencia cívica y
Pugna Musulmanes Judíos la historia al ubicar cuando se rompe la armonía. reconociendo el contexto global ética en la vida de su comunidad, región,
Iraq y el conflicto del Golfo Pérsico. geográficamente los en el que todas se México y el mundo.
movimientos de liberación y desenvuelven. Actúa de manera propositiva frente
los conflictos de medio a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
oriente.
2.- Consecuencias de los sistemas económicos en el siglo Distingue los factores que Relaciona los aspectos Opina acerca de las
XX. propiciaron la caída del políticos, sociales, culturales, transformaciones en el contexto
socialismo. que impactaron en el global de las culturas y sus
-Caída del socialismo en Europa del Este; Alemania, derrumbe de los países de valores dentro del rol que
Polonia, Rumania, Yugoslavia, Checoslovaquia,
Describe los conceptos Europa del este. desempeñan los medios de
Bulgaria.
Neoliberalismo y Globalización. de neoliberalismo y comunicación en la era del
Los medios de información y su impacto en las globalización y su Neoliberalismo y la
decisiones económicas, políticas y sociales en el incidencia en el contexto Globalización.
mundo. global.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Elabora de forma colaborativa un video (documental) donde se explique el impacto del colonialismo del siglo El producto presenta un desarrollo correcto y
XIX y XX y las consecuencias de éste en los sistemas económicos, englobando los sucesos y procesos históricos Lista de cotejo y/o pertinente.
Rubrica Original, adopta un criterio y sin ser tendencioso.
que se dieron en ese lapso histórico.
Para ello, el alumno utilizará las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar Integra todos los temas analizados durante el
módulo.
información recabada en un guión de presentación de la actividad. El video puede ser diseñado con un software
Es diseñado con base en un guión.
con el cual los alumnos estén familiarizados.
Analiza las problemáticas promoviendo el
pensamiento crítico, reflexivo.
Interpreta su realidad social tomando en cuenta los
conflictos en un contexto global.

5. MÓDULO IV SESIONES PREVISTAS: 10
El paradigma de la convivencia en el mundo actual.
Propósito: Valorar el papel que tienen los Derechos Humanos para lograr un mundo más justo y de ayuda para preservar nuestro hábitat.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMÁTICA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA
DIMENSIÓN DISCIPLINARIA
1. Función de los Comprende la función Relaciona el impacto de Valora la necesidad de Asume consciente y críticamente 4.-Valora las diferencias
Derechos Humanos de los Derechos la función al describir existencia e inviolabilidad de como principios de su acción y de sociales, políticas, 9. Participa con una conciencia cívica y
en una realidad Humanos y de qué un acontecimiento en los Derechos Humanos. sus relaciones con otros, los económicas, culturales y ética en la vida de su comunidad, región,
modo afecta la valores universales que la México y el mundo.
globalizada el que se demuestre la geográficas de un
existencia de grupos humanidad ha ponderado a lo Actúa de manera propositiva frente a
monopólica. empresariales violación de los largo de la historia, de manera acontecimiento. fenómenos de la sociedad y se
monopólicos. Derechos Humanos, que en el entorno inmediato mantiene informado.
provocada por el adopta actitudes cívicas y de
fenómeno de la cooperación, comunicación
Globalización. empática y responsabilidad
social.
2. Repercusiones en Comprende cómo ha Analiza las Valora la importancia del Aprecia su identidad nacional y 3.-Interpreta su realidad 6. Sustenta una postura personal sobre
nuestro hábitat del afectado el desarrollo repercusiones que cuidado de los recursos demuestra un sentido de social a partir de los temas de interés y relevancia general,
desarrollo de la de la ciencia y la provoca el desarrollo naturales. pertenencia al impulsar, procesos históricos considerando otros puntos de vista de
locales, nacionales e manera crítica y reflexiva
tecnología y la tecnología al medio científico y tecnológico, defender, preservar y difundir los
internacionales que la Elige las fuentes de información más
ciencia. ambiente. expresando su punto de valores culturales propios, han configurado. relevantes para un propósito específico y
vista de manera comprendiendo y respetando los discrimina entre ellas de acuerdo a su
justificada. de otras culturas, y reconociendo relevancia y confiabilidad.
el contexto global en el que todas Estructura ideas y argumentos de
se desenvuelven. manera clara, coherente y sintética
3. Contracultura Comprende la Establece relaciones de Toma conciencia de la Aprecia su identidad nacional y 1. Identifica el 6. Sustenta una postura personal sobre
resultante de los influencia de las redes causalidad entre los influencia de la tecnología en demuestra un sentido de conocimiento social y temas de interés y relevancia general,
avances sociales en la vida efectos culturales y la su desarrollo cultural al pertenencia al impulsar, humanista como una considerando otros puntos de vista de
construcción en manera crítica y reflexiva
tecnológicos que cotidiana tecnología en la vida adoptar una postura personal defender, preservar y difundir los
constante Elige las fuentes de información más
hoy vivimos. cotidiana en torno al tema. valores culturales propios, transformación. relevantes para un propósito específico y
comprendiendo y respetando los discrimina entre ellas de acuerdo a su
de otras culturas, y reconociendo relevancia y confiabilidad
el contexto global en el que todas Estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y sintética

6. se desenvuelven.
Reconoce la Analiza las principales Promover la formación y Asume consciente y críticamente 3.-Interpreta su realidad 9. Participa con una conciencia cívica y
4. El futuro de la importancia de la acciones realizadas con práctica de valores, la como principios de su acción y de social a partir de los ética en la vida de su comunidad, región,
humanidad educación ambiental la finalidad de mejorar modificación de conductas y sus relaciones con otros, los procesos históricos México y el mundo.
valores universales que la locales, nacionales e Actúa de manera propositiva frente a
¿construcción para el desarrollo el medio ambiente a la creación de un respeto al
humanidad ha ponderado a lo internacionales que la fenómenos de la sociedad y se
posible? sostenible y los medios través de la educación medio natural y sociocultural. largo de la historia, de manera han configurado. mantiene informado.
para regularla a través ambiental para el que en el entorno inmediato
de los principales desarrollo sostenible. Aprecia que el desarrollo adopta actitudes cívicas y de
Acuerdos mundiales, sustentable está centrado, en cooperación, comunicación
sobre derechos un ser humano que disfrute y empática y responsabilidad
humanos, medio vea respetados todos sus social.
ambiente y desarrollo derechos humanos.
sustentable.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN:
Elabora en equipo, un Diario con noticias que contengan información sobre hechos reales en INSTRUMENTOS CRITERIO
el que los Derechos Humanos han intervenido para lograr un mundo más justo y de ayuda
para preservar nuestro hábitat. Lista de cotejo y/o rúbrica Utiliza el formato de DIARIO que incluye:
Una NOTICIA en el que se demuestre la violación de los Derechos Humanos,
provocada por el fenómeno de la Globalización
Otra noticia en que destaque las repercusiones que provoca el desarrollo científico
y tecnológico en el hábitat.
Y otra sobre los efectos culturales de la tecnología en la vida cotidiana.
Incluye imágenes.
Argumenta su paradigma de convivencia con el medio ambiente.
Escribe comentarios personales de cada uno de los integrantes del equipo.
Menciona adecuadamente las fuentes de consulta.