El documento presenta una secuencia didáctica sobre la distinción entre triángulos y cuadriláteros. Los estudiantes identificarán las características de ambas figuras geométricas, realizarán actividades en grupo utilizando diversos materiales para construir triángulos y cuadriláteros, y compararán las ventajas de los diferentes métodos. Finalmente, elaborarán un cuadro comparativo sobre las diferencias entre triángulos y cuadriláteros.

1. Algebra
Secuencia didáctica.
Tema: ¿ Soy un triangulo o un cuadrilátero?
Aprendizaje esperado: Competencias a favorecer:
 Traza triángulos y cuadriláteros con reglas  Resolver problemas de manera autónoma
y compas.  Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
Secuencia didáctica:
 Identificar las características de triángulos y cuadriláteros.
 Realizar la actividad de las pagina 20 en grupo, reflexionando y buscando diferentes
formas de construir triángulos y cuadriláteros utilizando diversos materiales de apoyo.
 Comentar acerca las ventajas de realizar triángulos y cuadriláteros de diversas
maneras y con diferentes materiales.
 Divididos en equipos de tres realizar la actividad de la pagina 21.
 Traza en su cuaderno con ayuda de su juego geométrico triángulos y cuadriláteros de
diferentes magnitudes.
 Una tarea para los niños seria identificar cuáles de estas figuras se encuentran en los
muebles de su casa.
Producto final
 Elaborar en hojas de rotafolio un cuadro comparativo acerca de las diferencias entre
triángulos y cuadriláteros
Morales Calleja, Salas Montes. “3ro. A”