1. FORMATO ESTÁNDAR DE SECUENCIADIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIADIDÁCTICA PROBLEMASIGNIFICATIVO
DATOS GENERALES
Asignatura (as): ciencias naturales.
Docente (s): Laura Elena Hernández García.
Fechas:
Horas o créditos:
Grado: 3ero.
Bloque, temas, etc: plantas y animales
Reconocer los beneficios que nos proporcionan los animales y las plantas en nuestra vida
como seres humanos, para satisfacer las necesidades básicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identificar distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.
 Identificar los beneficios que proporcionan las plantas y animales para el beneficio de los seres humanos.
COMPETENCIA
 Comprender los mecanismos de nutrición de los animales y las plantas para determinar los beneficios que aportan a los seres humanos en
su medio natural.
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER:
Alimentación/nutrición.
Clasificación.
Carnívoros.
Herbívoros.
Omnívoros.
Autótrofas.
Describir e identificar los animales por la clasificación de
su alimentación y las partes que conforman las plantas.
Investigar, utilizar y saber escoger diversas fuentes de
información.
Construir un glosario de términos.
Construir un cuadro comparativo.
Redactar un texto.
Describir como los seres humanos satisfacen sus
necesidades con los recursos naturales (plantas y
animales).
El alumno:
Muestra disposición e interés para realizar
las actividades.
Aporta sus ideas y puntos de vistas
personales así como respeta las opiniones
de sus compañeros.
Se expresa de forma oral de manera clara y
organizada.
Reflexiona sobre los temas impartidas por el
docente. (Lectura y escritura).
ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS

2. Actividades con el
docente.
Actividades de
aprendizaje autónomo
de los estudiantes
Criteriosy
evidencias
Inicial-
receptivo
Básico
Autónomo
Estratégic
o
SESIÓN I.
INICIO.
El maestro les
proporcionará una
hoja por equipo y
junto con los
alumnos realizar una
lectura en voz alta,
sobre un cuento de
los animales y las
plantas.
Discusión o lluvia de
ideas sobre las
funciones y la
alimentación de las
plantas y animales.
Definir las palabras
que no comprendan
y anotarlas en el
pizarrón.
El estudiante debe
realizar una
investigación donde
obtendrá información
significativa sobre las
plantas y animales.
Utilizará el diccionario
para buscar conceptos,
realizando así con sus
propias palabras un
glosario propio en su
cuaderno.
Orden
alfabético y
definición
propia.
Buena
ortografía al
escribir.
EVIDENCIA
SIGNIFICATI
VA:
Glosario de
términos en el
cuaderno.
Necesita
ayuda en
el orden de
las
palabras y
en definir.
Presenta
faltas de
ortografía.
Ordena de
manera
regular los
conceptos
y los
define.
Utiliza las
mayúscula
s solo al
principio de
oraciones.
Presenta
faltas de
ortografía.
Ordena y
define de
manera
clara los
conceptos
(por sí
mismo).
Utiliza las
mayúsculas
al principio
después de
cualquier
punto.
Presenta
algunas
faltas de
ortografía.
Ordena
adecuadamente y
define de manera
clara y organizada
los conceptos.
Utiliza las
mayúsculas al
principio de
oraciones o
después de
cualquier punto. No
tiene falta de
ortografía.
Cuento de los
animales y las
plantas.
Pizarrón.
Marcador.
Diccionario.
Cuaderno.
Tiempo Tiempo Ponderación Puntos Puntos Puntos Puntos
50 minutos 1 hora 25 3 5 7 10

3. SESIÓN II.
DESARROLLO.
latica sobre la
clasificación por
alimentación de los
animales.
Comentar de
manera grupal los
resultados obtenidos
por cada equipo.
El estudiante debe realizar
una investigación donde
obtendrá información
significativa sobre la
clasificación por
alimentación de los
animales.
En equipos elaboraran una
tabla o bien un cuadro
comparativo, donde
clasifiquen a los animales
que conozcan por medio
de su alimentación
(Carnívoros, herbívoros,
omnívoros, autótrofas).
Especificar que alimento
come cada especie.
Expresar sus
conocimientos, ideas y
opiniones frente al grupo
sobre el tema.
Aportando información y
trabajar de manera
colaborativa y cooperativa.
Clasifica
los
animales
de acuerdo
al tipo de
alimentació
n y
elaboran la
tabla/cuadr
o.
EVIDENCI
A
SIGNIFICA
TIVA:
Tabla o
Cuadro
comparativ
o de la
clasificació
n de los
animales.
Necesita
ayuda para
clasificar
adecuada
mente a
los
animales
de acuerdo
al tipo de
alimentació
n y elabora
de manera
regular la
tabla/cuadr
o.
Clasifica
de manera
regular a
los
animales
de acuerdo
al tipo de
alimentació
n y la
elabora la
tabla/cuadr
o
comparativ
o.
Clasifica
bien a los
animales de
acuerdo al
tipo de
alimentación
y elabora la
tabla/cuadro
comparativo
Clasifica
adecuadamente a los
animales de acuerdo
al tipo de alimentación
y elabora la
tabla/cuadro
comparativo e incluso
plantea varias formas
de realizarla y
especifica que
alimento come cada
especie.
Cuaderno/ hojas
blancas.
Lápiz o bolígrafo.
Información en libros
o internet.

4. Tiempo Tiempo Ponderaci
ón
Puntos Puntos Puntos
1 hora. 35 minutos 25 3 5 7 10
SESIÓN III.
CIERRE.
Platica sobre la
estructura de las
plantas y su
alimentación.
El maestro será
guiador en el
proceso de
aprendizaje del niño,
empleando las TICS.
Comentar en clase
que beneficios
obtiene el hombre
por medio de la
alimentación de las
plantas y animales.
El estudiante debe realizar
una investigación donde
obtendrá información
significativa sobre la
estructura de las plantas y
su alimentación.
Elaboración de un texto
sobre el tema (si es
necesario buscar libros en
la biblioteca).
Los alumnos de manera
individual realizaran una
actividad empleando las
TICS con la herramienta
digital PIPLO.
Aportará información
relevante sobre el tema al
momento de comentar la
clase.
Presenta
buena
ortografía
al escribir.
Realiza las
actividades
en tiempo
y forma
EVIDENCI
A
SIGNIFICA
TIVA:
Texto.
Producto
final de la
herramient
a digital.
Presenta
faltas de
ortografía.
Entrega
trabajos
después del
tiempo y sin
forma.
Utiliza las
mayúscula
s solo en
los
nombres
propios.
Presenta
faltas de
ortografía.
Entrega
trabajos
de forma y
a tiempo.
Utiliza las
mayúsculas
al principio
de oraciones
y párrafos, al
principio de
nombres
propios,
después de
cualquier
punto.
Presenta
algunas
faltas de
ortografía.
Entrega
trabajos
regular y a
tiempo.
Utiliza las mayúsculas
al principio de
oraciones y párrafos,
al principio de
nombres propios
después de cualquier
punto. No tiene falta
de ortografía.
Entrega los trabajos
adecuadamente con
responsabilidad y a
tiempo.
Cuaderno.
Lápiz/ bolígrafo.
Máquina de cómputo.
Internet.
Herramienta digital
PIPLO.
Información en libros
o internet.

5. Tiempo Tiempo Ponderaci
ón
Puntos Puntos Puntos
1 hora 1 hora. 50 5 10 15 20
Normas de trabajo:
 Seguir las indicaciones o recomendaciones del maestro.
 Los trabajos de redacción deben presentarse con normas ortográficas y signos de
puntuación.
 Cada uno de los integrantes debe aportar información en la realización de las
actividades.
 Tratar con respeto a cada uno de los compañeros.
 Los trabajos deben entregarse en tiempo y forma (con responsabilidad).
METACOGNICIÓN:
¿Cómo he realizado la actividad?
De las propuestas u opiniones/ideas por otros
compañeros, ¿cuál me parece conveniente y por qué?
¿Cuáles fueron las dificultades al realizar las
actividades?
¿Cómo mejorarías esta actividad?
¿Qué errores detectaste en las actividades y cómo las
corregiste?
¿Cuáles fueron tus fortalezas y tus aspectos a mejorar al
redactar los textos?
¿Influyó en tu manera de pensar lo que tus compañeros
expresaron?
¿Cómo fue mi trabajo/participación en el grupo?