Planeacion en que se parecen los animales

1. ¿En qué se parecen
algunos animales?
Lic. Serena Facundo
Asesor Técnico Pedagógico
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
-situación didáctica-

2. Campo formativo:
Pensamiento matemático
Aspecto: número
Competencia:
Reúne información sobre criterios
acordados, representa gráficamente
dicha información y la interpreta.
Aprendizaje esperado:
Agrupa objetos según
sus atributos cualitativos
y cuantitativos.

3. Situación didáctica
inicio •Platicar con los alumnos acerca de las características
de los animales
•Conversar acerca de dos o tres características
específicas:
---número de patas,
---tipo de piel, plumas, pelo, etc.
---actividad predominante del animal (caminar, nadar, volar)
Desarrollo •Buscar animales en cuentos y revistas
•Clasificar estampas y recortes de diferentes animales
•Moldear con plastilina diferentes animales
•Colorear y clasificar según características dadas
Cierre •Conversar acerca de la manera de organizar la
información obtenida.
•Apoyarse de gráficas para clasificar la información
¿En qué se parecen algunos animales?
En las siguientes diapositivas encontrarás algunos apoyos para llevar a cabo ésta situación didáctica.

4. Observaestosanimales,coloreaycomenta.
¿tienenpatasoaletas?¿tienenpelooescamas?¿Dóndeviven?
¿vuelan,caminanonadan?

5. Observa estos animales, colorea y comenta.
¿tienen patas o aletas? ¿tienen pelo o escamas? ¿Dónde viven?
¿vuelan, caminan o nadan?

6. Observaestosanimales,coloreaycomenta.
¿tienenpatasoaletas?¿tienenpelooescamas?¿Dóndeviven?
¿vuelan,caminanonadan?

7. Observa las imágenes, colorea, comenta y observa las gráficas
siguientes…¿cuáles tiene alas? ¿cuáles tienen 2 patas? ¿cuáles tienen 4 patas?
¿cuáles vuelan? ¿cuáles saben nadar?...... Puedes crear tus propias gráficas.

8. ¿Cuántos animales vuelan,
caminan o nadan?
0
1
2
3
4
5
6
7
vuelan caminan nadan

9. ¿Cuántos animales tienen pelo,
escamas, plumas u otro tipo de piel?
0
1
2
3
4
5
pelo escamas plumas otro

10. ¿Cuántas patas tienen los animales?
0
1
2
3
4
5
6
cuatro dos ninguna