sesion de aprendizaje de educacion inicial AREA PERSONAL SOCIAL

1. Actividad de aprendizaje: “ME IDENTIFICO COMO NIÑO O NIÑA”
DATOS INFORMATIVOS
Sección: PUNTUALIDAD – 3 AÑOS T.T
Fecha: MARTES 25-04-2023
Docente: Maribel Carlos Valdeiglesias
AREA Personal Social METAS DE APRENDIZAJE Desarrollo de ciudadanía: Identifica algunos rasgos físicos de sí mismo.
PROPÓSITO Que los niños y niñas reconozcan su identidad sexual al identificarse como niña o niño.
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EV. EVIDENCIA
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autoevalúa sus emociones
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses
y preferencias la diferencia de las de los otros a
través de palabras, acciones gestos o
movimientos
Describe sus características físicas al
reconocerse como niña o niño,
comentando su semejanzas y diferencias
entre sí mismo y entre sus compañeros.
Arma una rompecabeza
de acuerdo a sus
características.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
Y RUTINAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
RECURSOS Y
MATERIALES
Instrumento
evaluación
formativa
ACTIVIDAD
PERMANENTE
Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
JUEGO LIBRE EN
SECTORES
 Planificación: Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de convivencia durante la actividad.
 Organización: Cada niño elige en que sector desea jugar.
 Ejecución: Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
 Orden: Ordenan el material utilizado
 Socialización: Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
 Representación: Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
Sectores
Ficha de
registro
Inicio:
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para realizar
nuestra actividad. Se guarda en bolsas de regalo dos rompecabezas de las imágenes de una niña y un niño y se les
pregunta: ¿Qué habrá en estas bolsitas de regalo? Escuchamos sus respuestas. Abren las bolsitas de regalos y
comentan lo que encontraron.
Le decimos a los niños que hoy se van a identificar como niño o niña.
Siluetas de
niño y niña

2. MAPA DE CALOR
AREA: Personal social
COMPETENCIA: Construye su identidad
CAPACIDADES:
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
ESTUDIANTES
LUCAS
Abanto
ENGELTH
Arana
GIRBELLYS
Ascanio
GIAN
FRNCO
Ballen
ABDIEL
Blas
IAN
Domínguez
DYLAN
Escalante
MATHEO
García
MATEO
Guerrero
KHALEESI
Inocente
MATTEO
Lorenzo
JASSIEL
Marín
LUCIANA
Montero
PABLO
Puma
FRANCISCO
Quispe
MISAEL
Quispe
ANTHONELLA
Romero
GAEL
Sánchez
LUCAS
Santiago
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Describe sus características físicas al reconocerse como niña o niño,
comentando su semejanzas y diferencias entre sí mismo y entre sus
compañeros.
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
SESIÓN
Desarrollo:
 Les preguntamos ¿Ambos serán iguales? ¿Por qué? ¿Qué diferencias habrá entre un niño y una niña? La docente
escribe en la pizarra lo que dicen los niños.
 Conversamos sobre las características que tiene su cuerpo, se identifican como hombres o mujeres de acuerdo al
órgano sexual (vagina y pene) y mencionan algunas características propias de su sexo como: el cabello, vestimenta,
etc.
 Pedimos a los niños que mencionen si conocen personas que sean hombres o mujeres, y las actividades que
realizan, se puede mostrar algunas imágenes, la docente explica que hombres y mujeres podemos hacer las
mismas actividades.
 En la pizarra colocaremos imágenes de niño y niñas, pediremos a los niños que escojan la imagen que es como ellos
o ellas para colorear, luego recortan las piezas y las pegan armando la rompecabeza en una hoja.
Socializan sus trabajos con sus compañeros.
Imágenes
ficha de
rompecabe
za
Tijera
Goma
Colores
Hoja de
color
Mapa de
calor
Cierre:
Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿tú eres una niño o niña, por qué? ¿Cómo son las niñas? ¿Cómo son los niños?
¿Cómo te sentiste?
Paletas de
emociones