Este documento trata sobre la planeación educativa. Describe la planeación como un proceso fundamental para el ejercicio docente que orienta la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes. Explica que la planeación implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes estrategias didácticas como situaciones de aprendizaje y secuencias didácticas. También destaca que la planeación debe fundamentarse en los programas de estudio y considerar las capacidades y conocimientos previos de los estudiantes.
La programación curricular es una herramienta de gestión que cada institución educativa debe tener, según su realidad y posibilidades, para poder llevar adelante la diversificación y construir en equipo su curricula institucional. Una planificación curricular debe incluir, como elementos insustituibles: Datos informativos que contengan aspectos como el nombre del docente, el año lectivo, el área, la asignatura, el grado, el bloque curricular y las fechas pertinentes según la periodicidad.La planificación curricular es el plan que conduce de manera explícita el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de determinada institución Page 5 VOL. 5,N◦ 2, AÑO 2020, JULIO-DICIEMBRE ISNN: 2542-3177 5 Frank Junior Hurtado Talavera Artículo de Investigación (pp. 1-18) educativa, pues permite construir conocimiento ..
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas.
La programación curricular es una herramienta de gestión que cada institución educativa debe tener, según su realidad y posibilidades, para poder llevar adelante la diversificación y construir en equipo su curricula institucional. Una planificación curricular debe incluir, como elementos insustituibles: Datos informativos que contengan aspectos como el nombre del docente, el año lectivo, el área, la asignatura, el grado, el bloque curricular y las fechas pertinentes según la periodicidad.La planificación curricular es el plan que conduce de manera explícita el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de determinada institución Page 5 VOL. 5,N◦ 2, AÑO 2020, JULIO-DICIEMBRE ISNN: 2542-3177 5 Frank Junior Hurtado Talavera Artículo de Investigación (pp. 1-18) educativa, pues permite construir conocimiento ..
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas.
La planificación es un proceso que implica la organización secuencial y cronológica de las actividades, parte de un análisis y reflexión de qué aprendizajes se deben lograr teniendo en cuenta:
Las características de los niños y niñas
Sus necesidades de aprendizaje
El conocimiento de los lineamientos del nivel como son los principios y enfoque.
El contexto en el que se desarrolla el trabajo pedagógico
Debe responder a ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo logramos?, ¿Con qué lo logramos?, ¿Cómo sabemos que lo estamos logrando?
1. La planeación en el
marco de la RIEB
CARLOS GERSON MORENO
yacarls76@hotmail.com
cdem1513tenancingo@yahoo.com
2. “ La escuela la hacen los
maestros y si no modificamos
el sistema de formación
profesional y si los docentes no
recuperan sus capacidad, sus
ganas, sus deseos de
experimentar y su pasión
profesional, nada regenera un
cambio educativo verdadero …”
Francesco Tonucci
3. PLANEACIÓN
• Planear es diseñar planes.
• Planear es organizar o poner en un plano lo
que está disparejo (Espinosa Proa)
• Planeación sust. Que alude a un especialista o
grupos de especialistas que toman decisiones
por los demás sin consultarlos
necesariamente.
• Conjunto de líneas de acción que tendrán que
aplicarse para todos los contextos y grupos
sociales
Sergio Espinosa proa, el misterio de las
Universidades , Centro de Docencia
Superior de la UAZ México 19977
4. PLANIFICAR
• Es incorporar el punto de vista de los actores
sociales que les afectarán y que, incluso
muchos de ellos, tendrán que aplicar
• Está focalizada en contextos particulares y
con la participación activa de los actores
sociales que constituyen las instituciones
El saber hacer en la profesión docente
Alanís Huerta Antonio, Trillas,2001.
5. Glosario
• Competencia es la capacidad de responder a
diferentes situaciones, e implica un saber
hacer (habilidades) con saber (conocimiento),
así como la valoración de las consecuencias de
ese hacer (valores y actitudes).
6. Planificar
• Proceso fundamental en el ejercicio docente
ya que orienta la intervención del maestro
hacia el desarrollo de competencias.
• Es un elemento sustantivo de la práctica
docente para potenciar el aprendizaje de los
estudiantes hacia el desarrollo de
competencias. Implica organizar actividades
de aprendizaje a partir de diferentes formas de
trabajo, como situaciones y secuencias
didácticas y proyectos, entre otras.
7. Al realizarla conviene tener
presente:
• Los aprendizajes esperados y los estándares
curriculares
• Las estrategias didácticas en articulación con la eval.
del aprendizaje
• Las estrategias didácticas deben propiciar la
movilización de saberes
• Llevar al logro de los aprendizajes esperados
• Los procesos o productos de eval. Evidenciaran el
logro de los aprendizajes esperados.
• Involucrar a los alumnos en su proceso de
aprendizaje
8. Utilidad de la planificación
• Permite tomar conciencia de la intencionalidad que
preside la intervención, prever las condiciones mas
adecuadas para alcanzar los obj. Propuestos y
disponer de criterios para regular todo el proceso
• Permite tomar decisiones reflexionadas y
fundamentadas.
• Ayuda a clarificar el sentido de lo que enseñamos y
de los aprendizajes que pretendemos potenciar
9. • Permite tomar en consideración las capacidades y los
conocimientos previos del alumnado y adaptarse a
ellos
• Aclara las actividades de enseñanza que quieren
realizarse
• Permite detectar las posibles dificultades de cada
escolar y orienta la ayuda que deberá proporcionarse
• Prepara y prevé los recursos necesarios
• Conduce a la organización del tiempo y el espacio
10. • Ayuda a concretar el tipo de observación que debe
realizarse para la evaluación y prever los momentos
adecuados para llevarla a cabo
11. Desde el enfoque de la
RIEB
• La planeación didáctica es la herramienta
esencial del proceso de aprendizaje en el aula
Logro de Aprendizaje
Movilización
aprendizajes autónomo y
de saberes
esperados permanente
12. La
planeación
Organiza la
Es un
práctica
ejemplo de
educativa
formación
13. La planeación
• Debe fundamentarse en los programas de
estudio, y debe partir de un Dx del
conocimiento actual, requerimientos e
intereses de los alumnos, características del
contexto, recursos con los que cuenta. Lo cual
apela a la sensibilidad, experiencia y
creatividad del docente para fijar su punto de
llegada con base a su punto de inicio.
14. La planeación
• Permite prever la efectividad de los procesos
enseñanza-aprendizaje, mediante la
instrumentación de estrategias apropiadas,
tomando en cuenta al SEN, al contexto de la
esc., al alumno como parte del grupo y desde
su individualidad
20. Secuencia Didáctica
• Conjunto de actividades ordenadas,
estructuradas y articuladas para la consecución
de unos objetivos, que tienen un principio y un
final conocidos tanto por el profesorado como
por el alumnado.
21. Secuencia Didáctica
• Permitan determinar los C/P
• Los contenidos Signif./Funcional
• Adecuadas al N/D de C/A
• Reto abordable
• Crear ZDP e intervenir
• Provoquen C/C
• Fomenten Actitud Favorable, motivadoras.
• Estimulen la autoestima y el autoconcepto
• Ayuden a aprender a aprender
23. Situación de PERRENOUD, PHILLIPE. Diez nuevas competencias
aprendizaje
para enseñar. México, SEP, Biblioteca de
Actualización del Maestro, 2004.
• Es una Situación que no se produce al azar, sino
que la genera un dispositivo que sitúa a los
alumnos ante una tarea que cumplir, un proyecto
que realizar, un problema que resolver.
• No existe un dispositivo general, todo depende de
la disciplina, de los contenidos específicos, del nivel
de los alumnos, de las opciones del profesor.
24. Situación de aprendizaje
• Conjunto de actividades que, articuladas entre si, desarrollan la
competencia.
• El escenario, la excusa que logrará captar el interés de los
alumnos por aprender, por construir el conocimiento en una
participación activa
• Trabajo colectivo
• Proyecto
• Experimento
• Problemas
• Caso
• Juego
• Dinámica
• Diseño
• representación
25. CARACTERÍSTICAS DE LA SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
• Crear ambiente de confianza que fomente el deseo de
conocer, el interés y la motivación por aprender, al ser
interesante con consignas claras, basadas en los
conocimientos que ya poseen, para construir otros nuevos.
Siempre con intencionalidad educativa definida.
• Considerar secuencia de actividades, articuladas entre sí,
que impongan retos, que permitan compartir lo que saben
y se aprenda a trabajar en colaboración; así como desarrollo
de autoestima y autonomía. Actividades, en las que el juego
les permita la expresión de su energía, su necesidad de
movimiento y la igualdad de derechos entre niñas y niños.
26. ¿DE QUE DEPENDE EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS?
•AMBIENTE DE APRENDIZAJE
• FORMAS DE TRABAJO, CONOCIMIENTO,
EXPERIENCIA Y CREATIVIDAD DOCENTE.
• OPORTUNIDADES PARA EL JUEGO
• CONVIVENCIA
• USO DE MATERIALES
27. Alumno
Adecuar los estilos de Como aprenden
enseñanza a los ritmos Como interactúan con el objeto
de aprendizaje de los de conocimiento (módulos)
niños
Ayudar a construir
nuevos aprendizajes
Docente Conocimiento
Dominio de contenidos
Que deseo que aprendan los
alumnos