Este documento presenta un curso de diseño curricular para educación inicial y primer grado con el objetivo principal de aplicar los principios psicológicos, pedagógicos y didácticos del Ministerio de Educación para el desarrollo integral de los estudiantes. Los objetivos específicos incluyen valorar el desarrollo de capacidades, conocer los fundamentos teóricos y prácticos del currículo vigente, y desarrollar habilidades en el diseño de planes y experiencias educativas. La metodología es expositiva y de taller
DEFINICIÓN. Son el conjunto de acciones planificadas para llevar a cabo la situación enseñanza- aprendizaje, donde se consideran:
Métodos
Técnicas de enseñanza
Actividades
Organización de grupo
Organización de tiempo y de ambiente
La cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la
integración de las temáticas trabajadas durante el proceso académico. En
ella se podrá visualizar el proceso que se realizó iniciando con la búsqueda
de una metodología que despierte interés en los niños por medio de las
guías didáctico. Del mismo modo se busca una secuencia adecuada la
cual le facilite el aprendizaje autónomo a cada uno de los niños generando
así su capacidad de nivelar su propio conocimiento con ayuda de las guías
y su temática adecuada para el grado primero, con la finalidad de lograr
un proceso académico exitoso.
De el mismo modo se encontrará plasmado el plan de trabajo que se
generó durante el proceso y el proceso especificado en cada uno de los
diarios de campo, con el fin de contar a detalle lo aprendido durante el
proceso de la práctica formativa que se llevó a cabo en a institución
General Maza
DEFINICIÓN. Son el conjunto de acciones planificadas para llevar a cabo la situación enseñanza- aprendizaje, donde se consideran:
Métodos
Técnicas de enseñanza
Actividades
Organización de grupo
Organización de tiempo y de ambiente
La cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la
integración de las temáticas trabajadas durante el proceso académico. En
ella se podrá visualizar el proceso que se realizó iniciando con la búsqueda
de una metodología que despierte interés en los niños por medio de las
guías didáctico. Del mismo modo se busca una secuencia adecuada la
cual le facilite el aprendizaje autónomo a cada uno de los niños generando
así su capacidad de nivelar su propio conocimiento con ayuda de las guías
y su temática adecuada para el grado primero, con la finalidad de lograr
un proceso académico exitoso.
De el mismo modo se encontrará plasmado el plan de trabajo que se
generó durante el proceso y el proceso especificado en cada uno de los
diarios de campo, con el fin de contar a detalle lo aprendido durante el
proceso de la práctica formativa que se llevó a cabo en a institución
General Maza
Educandome por un futuro mejor, explorando con letras y números.Zandra Estevez
Esta cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la integración de cada una
de las temáticas de las respectivas áreas del saber trabajadas durante el proceso académico
realizado en la Institución Educativa Provincial San José, Sede la Salle de Chinácota Norte de
Santander. En esta cartilla se podrá visualizar el trascurso que se llevó a cabo en la realización
de cada una de las guías con actividades como lo fueron de lectura comprensiva, operaciones
matemáticas, entre otras, que les ayudara, aportara y facilitara el proceso de enseñanzaaprendizaje. Así mismo esta está estructurada de tal manera donde se incluyen cada una de
las temáticas y secuencias realizadas y diseñadas en todo el proceso formativo; entre ellas se
incluye las secuencias didácticas, estas se hicieron con el fin de recopilar como se hicieron y
en nos basamos para la realización de cada una de las actividades; por otro lado está el plan
de trabajo, el cual se recopilaba lo relacionado con lo que se hablaba con la docente facilitadora
y así mismo se adjuntaban evidencias de lo que se trabaja y entregaba a ella. Por último se
encuentran los diarios de campo, en estos se hacía un recuento de lo realizado durante los dos
primeros cortes del semestre 2021-1 del curso de procesos de investigación formativa: básica
primaria 1° y 2°.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. OBJETIVO PRINCIPAL
Aplicar los principios psicológicos,
pedagógicos y didácticos que plantea el
M.E. para educación inicial y 1o. Año de
básica en la planeación microcurricular
con compromiso por el desarrollo integral
de los escolares.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Valorar la importancia de trabajar en el aula desde la concepción
del desarrollo de capacidades para potenciar las aptitudes y
habilidades de los escolares en todas sus dimensiones humanas.
Conocer los fundamentos teóricos y prácticos del currículo
vigente de educación inicial y de la Actualización Curricular de 1º.
Del 2010 .
Desarrollar habilidad en el diseño de planes por objetos y
experiencias, por bloques curriculares y planes de clase con
fundamento científico y bajo el principio del "Sumak Kawsay" para
potenciar a todo niño y niña de educación inicial y 1o. Año.
4. METODOLOGÍA
La metodología con la que se desarrolla
el curso es expositiva y de taller para
lograr la apropiación teórica de los
fundamentos del currículo de educación
inicial y de 1o. para luego estar en
capacidad de hacer aplicaciones en la
planificación con fundamentos científicos,
haciendo posible el desarrollo integral de
los niños y niñas de 3 a 6 años.
5. CONTENIDOS
1. Estructura curricular vigente de
Educación Inicial y fundamentos
pedagógicos de la Actualización
Curricular 2010, para primero
2. Neuropsicología
3. Pensamiento nocional.
4. Planeación microcurricular.
6. VENTAJAS
Este curso ofrece las siguientes ventajas: Estarán en
capacidad de planificar de acuerdo con los
lineamientos del M.E. puesto que se les ofrecen
talleres, simulación de planes de clase y estrategias
aplicables al aula según la edad intelectual y
cronológica de los niños y niñas. En el curso se
genera un ambiente de participación y camaradería
que permite clarificar dudas y compartir experiencias.
Al adquirir destreza para planificar pueden adecuar a
la realidad local y del aula, elevando la calidad
institucional.
7. BENEFICIOS
Son beneficios de este curso los siguientes: Las
maestras se sientes seguras y confiadas en los
nuevos conocimientos aportados por este curso. Los
niños y niñas que reciben esta formación del
docente, aprehenden más fácil puesto que la
afectividad, el arte y el juego son cotidianos en su
aula. La institución tendrá planes curriculares de
calidad adecuados a la realidad social y cultural,
satisfaciendo los intereses de los padres de familia.
8. Duración
La duración es de 20 horas académicas
Se recomienda la participación del 100% de los
educadores de la institución.
Programas de fundamentación teórica,
proyector, pizarra, marcadores de tiza líquida,
módulos de trabajo para los docentes
