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Planificación de Clase
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

Nivel: Segundo Básico

Semestre: Primero
Horas: 2 Horas

Unidad Didáctica: Viajando por los Paisajes de Chile
Objetivos de Aprendizaje (OA)
- Reconocer la diversidad de paisajes de
Chile. Los estudiantes deberán ser capaces
de clasificarlos, a grandes rasgos, según su
ubicación, y reconocer la relación que existe
entre algunas características geográficas
distintivas de los paisajes y su localización
en la zona norte, centro o sur de Chile.
Conocimiento(s) previo(s)
- Conocen símbolos usados para representar
objetos; descripción de los elementos del
paisaje de su entorno; categorías de
ubicación relativa, localización de Chile en el
globo terráqueo y mapamundi

Contenido(s)

Clasificar y caracterizar algunos paisajes de
Chile según su ubicación en la zona norte,
centro y sur del país, observando imágenes,
y utilizando diversas fuentes y un vocabulario
geográfico adecuado (océano, río, cordillera
de los Andes y de la Costa, desierto, valle,
costa, volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago).

Habilidad(es)
Comunicación:
Participar
en
conversaciones grupales, respetando
turnos y otros puntos de vista.

Actividad(es) genérica(s)

Identificación del territorio y relieve
chileno en el mapa.

Actitud(es)
Establecer lazos de pertenencia con
su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoración y la
reflexión sobre su historia personal, su
comunidad y el país

Objetivo o actividad(es) específica(s)

Reconocer la ubicación de los diferentes
paisajes de Chile, mencionando la zona
norte, zona centro y sur, reconociendo
en que cada una de ella hay distinto
relieve, clima y vegetación.
Secuencia didáctica

Recursos de
aprendizaje

Indicador(es) de evaluación
o logro

Inicio (20 minutos)
Identifican las tres
zonas de Chile en el
mapa

Motivación: Activación de conocimientos previos, a través de lluvia de ideas y respuestas a
preguntas tales como: ¿Cómo se llama nuestro país? ¿Quien recuerda en cuantas zonas se
divide? ¿Han viajado alguna vez? ¿Existirán los mismos paisajes en todos los lugares?
¿Como se llamará la unidad que comenzaremos a trabajar?

Data (ppt)
Desarrollo (2 horas)
Computador
Se les presentará a los estudiantes el nombre de la unidad “Viajando por los paisajes de
Chile” y un ppt para mostrar el contenido a trabajar durante la unidad:
Paisajes de Chile
Ubicación de las diferentes zonas de Chile en el mapa
Concepto de relieve, clima y vegetación.
Realización de actividad de aplicación donde los estudiantes deberán colorear cada zona de
chile con un tono diferente e indicar el nombre de cada zona.
Revisión de la actividad.

Cierre ( 20 minutos)
Se realizarán preguntas de meta cognición tales como ¿Qué aprendimos hoy? ¿En que
zona entonces nosotros vivimos? ¿Alguno de ustedes tiene algún familiar en otra zona de
nuestro país?

Guía con
Actividad
Sala
Lápices de
colores

Definen concepto de
vocabulario
geográfico
(relieve,
clima y vegetación)

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  • 1. Planificación de Clase Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Nivel: Segundo Básico Semestre: Primero Horas: 2 Horas Unidad Didáctica: Viajando por los Paisajes de Chile Objetivos de Aprendizaje (OA) - Reconocer la diversidad de paisajes de Chile. Los estudiantes deberán ser capaces de clasificarlos, a grandes rasgos, según su ubicación, y reconocer la relación que existe entre algunas características geográficas distintivas de los paisajes y su localización en la zona norte, centro o sur de Chile. Conocimiento(s) previo(s) - Conocen símbolos usados para representar objetos; descripción de los elementos del paisaje de su entorno; categorías de ubicación relativa, localización de Chile en el globo terráqueo y mapamundi Contenido(s) Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte, centro y sur del país, observando imágenes, y utilizando diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano, río, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago). Habilidad(es) Comunicación: Participar en conversaciones grupales, respetando turnos y otros puntos de vista. Actividad(es) genérica(s) Identificación del territorio y relieve chileno en el mapa. Actitud(es) Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país Objetivo o actividad(es) específica(s) Reconocer la ubicación de los diferentes paisajes de Chile, mencionando la zona norte, zona centro y sur, reconociendo en que cada una de ella hay distinto relieve, clima y vegetación.
  • 2. Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro Inicio (20 minutos) Identifican las tres zonas de Chile en el mapa Motivación: Activación de conocimientos previos, a través de lluvia de ideas y respuestas a preguntas tales como: ¿Cómo se llama nuestro país? ¿Quien recuerda en cuantas zonas se divide? ¿Han viajado alguna vez? ¿Existirán los mismos paisajes en todos los lugares? ¿Como se llamará la unidad que comenzaremos a trabajar? Data (ppt) Desarrollo (2 horas) Computador Se les presentará a los estudiantes el nombre de la unidad “Viajando por los paisajes de Chile” y un ppt para mostrar el contenido a trabajar durante la unidad: Paisajes de Chile Ubicación de las diferentes zonas de Chile en el mapa Concepto de relieve, clima y vegetación. Realización de actividad de aplicación donde los estudiantes deberán colorear cada zona de chile con un tono diferente e indicar el nombre de cada zona. Revisión de la actividad. Cierre ( 20 minutos) Se realizarán preguntas de meta cognición tales como ¿Qué aprendimos hoy? ¿En que zona entonces nosotros vivimos? ¿Alguno de ustedes tiene algún familiar en otra zona de nuestro país? Guía con Actividad Sala Lápices de colores Definen concepto de vocabulario geográfico (relieve, clima y vegetación)