Este documento presenta una planificación de clase para una unidad didáctica sobre los paisajes de Chile dirigida a estudiantes de segundo básico. La unidad busca que los estudiantes reconozcan y clasifiquen los principales paisajes de Chile según su ubicación en las zonas norte, centro y sur, observando imágenes y utilizando vocabulario geográfico. La planificación describe los objetivos, contenidos, actividades y recursos a utilizar durante las 2 horas de clase.

1. Planificación de Clase
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Nivel: Segundo Básico
Semestre: Primero
Horas: 2 Horas
Unidad Didáctica: Viajando por los Paisajes de Chile
Objetivos de Aprendizaje (OA)
- Reconocer la diversidad de paisajes de
Chile. Los estudiantes deberán ser capaces
de clasificarlos, a grandes rasgos, según su
ubicación, y reconocer la relación que existe
entre algunas características geográficas
distintivas de los paisajes y su localización
en la zona norte, centro o sur de Chile.
Conocimiento(s) previo(s)
- Conocen símbolos usados para representar
objetos; descripción de los elementos del
paisaje de su entorno; categorías de
ubicación relativa, localización de Chile en el
globo terráqueo y mapamundi
Contenido(s)
Clasificar y caracterizar algunos paisajes de
Chile según su ubicación en la zona norte,
centro y sur del país, observando imágenes,
y utilizando diversas fuentes y un vocabulario
geográfico adecuado (océano, río, cordillera
de los Andes y de la Costa, desierto, valle,
costa, volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago).
Habilidad(es)
Comunicación:
Participar
en
conversaciones grupales, respetando
turnos y otros puntos de vista.
Actividad(es) genérica(s)
Identificación del territorio y relieve
chileno en el mapa.
Actitud(es)
Establecer lazos de pertenencia con
su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoración y la
reflexión sobre su historia personal, su
comunidad y el país
Objetivo o actividad(es) específica(s)
Reconocer la ubicación de los diferentes
paisajes de Chile, mencionando la zona
norte, zona centro y sur, reconociendo
en que cada una de ella hay distinto
relieve, clima y vegetación.

2. Secuencia didáctica
Recursos de
aprendizaje
Indicador(es) de evaluación
o logro
Inicio (20 minutos)
Identifican las tres
zonas de Chile en el
mapa
Motivación: Activación de conocimientos previos, a través de lluvia de ideas y respuestas a
preguntas tales como: ¿Cómo se llama nuestro país? ¿Quien recuerda en cuantas zonas se
divide? ¿Han viajado alguna vez? ¿Existirán los mismos paisajes en todos los lugares?
¿Como se llamará la unidad que comenzaremos a trabajar?
Data (ppt)
Desarrollo (2 horas)
Computador
Se les presentará a los estudiantes el nombre de la unidad “Viajando por los paisajes de
Chile” y un ppt para mostrar el contenido a trabajar durante la unidad:
Paisajes de Chile
Ubicación de las diferentes zonas de Chile en el mapa
Concepto de relieve, clima y vegetación.
Realización de actividad de aplicación donde los estudiantes deberán colorear cada zona de
chile con un tono diferente e indicar el nombre de cada zona.
Revisión de la actividad.
Cierre ( 20 minutos)
Se realizarán preguntas de meta cognición tales como ¿Qué aprendimos hoy? ¿En que
zona entonces nosotros vivimos? ¿Alguno de ustedes tiene algún familiar en otra zona de
nuestro país?
Guía con
Actividad
Sala
Lápices de
colores
Definen concepto de
vocabulario
geográfico
(relieve,
clima y vegetación)