Este documento presenta un plan de lección para una unidad sobre filosofía socrática y pensamiento cognitivo en un colegio. La lección involucra una actividad donde los estudiantes trabajan en parejas para continuar historias imaginarias basadas en temas provistos. El documento incluye los objetivos, contenidos, actividades y una evaluación. Proporciona ejemplos de historias iniciales, tarjetas con temas y una rúbrica de autoevaluación. El resumen busca capturar la idea central de la lección sobre desarrollar la imaginación a
Este sílabo describe un curso de Investigación IV en una institución educativa de Huancavelica, Perú. El curso dura 12 semanas y otorga 2 créditos. Los estudiantes aprenderán sobre pensamiento analítico, investigación educativa, enfoques de investigación como cuantitativo y cualitativo, y desarrollarán e implementarán un proyecto de investigación-acción a favor de la comunidad. El curso se evaluará a través de fichas de lectura, debates, exposiciones y una prueba escrita final.
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la Especialización en Enseñanza de la Matemática en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad se enfoca en mejorar la calidad de la enseñanza de la matemática y desarrollar habilidades mediante métodos, técnicas y procedimientos. La unidad incluye temas sobre teoría de conjuntos, conjuntos numéricos, relaciones y funciones, y ecuaciones. Los objetivos didácticos buscan que los estudiantes resuelvan ej
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la Especialización en Enseñanza de la Matemática en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad se enfoca en mejorar la calidad de la enseñanza de la matemática y desarrollar habilidades mediante métodos, técnicas y procedimientos. La unidad incluye temas sobre teoría de conjuntos, conjuntos numéricos, relaciones y funciones, y ecuaciones. Los objetivos didácticos buscan que los estudiantes resuelvan ej
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la Especialización en Enseñanza de la Matemática Mención Educación Básica. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades matemáticas básicas en los docentes a través de 4 temas: Teoría de Conjuntos, Conjuntos Numéricos, Relaciones y Funciones, y Ecuaciones, Sistemas de Ecuaciones y Matrices. Cada tema incluye objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, estrategias
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la Especialización en Enseñanza de la Matemática en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad busca ofrecer herramientas básicas para que los docentes puedan enseñar matemáticas de manera efectiva. El diseño instruccional se basa en la teoría sociointeraccionista de Vygotsky y comprende temas como teoría de conjuntos, conjuntos numéricos, relaciones y funciones, y ecuaciones. Cada tema
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" de la especialización en Enseñanza de la Matemática Mención Educación Básica de la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad se enfoca en mejorar la calidad de la enseñanza de la matemática y desarrollar habilidades mediante el uso de métodos, técnicas y procedimientos. La unidad contiene dos temas: Teoría de Conjuntos y Conjuntos Numéricos. Cada tema incluye objetivos didácticos, conten
El documento describe un plan de estudios de 4 semanas para enseñar sobre la tolerancia. La primera semana incluye actividades como lluvia de ideas y discusiones sobre el tema. La segunda semana se centra en reflexiones y debates. En las últimas dos semanas, los estudiantes llevarán a cabo propuestas relacionadas con la tolerancia. El plan utiliza varios métodos pedagógicos e incluye recursos y evaluaciones.
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la Especialización en Enseñanza de la Matemática Mención Educación Básica. La unidad se compone de 4 temas: 1) Teoría de Conjuntos, 2) Conjuntos Numéricos, 3) Relaciones y Funciones, y 4) Ecuaciones, Sistemas de Ecuaciones y Matrices. Cada tema incluye objetivos didácticos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, estrategias de enseñanza y recursos, y form
Este sílabo describe un curso de Investigación IV en una institución educativa de Huancavelica, Perú. El curso dura 12 semanas y otorga 2 créditos. Los estudiantes aprenderán sobre pensamiento analítico, investigación educativa, enfoques de investigación como cuantitativo y cualitativo, y desarrollarán e implementarán un proyecto de investigación-acción a favor de la comunidad. El curso se evaluará a través de fichas de lectura, debates, exposiciones y una prueba escrita final.
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la Especialización en Enseñanza de la Matemática en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad se enfoca en mejorar la calidad de la enseñanza de la matemática y desarrollar habilidades mediante métodos, técnicas y procedimientos. La unidad incluye temas sobre teoría de conjuntos, conjuntos numéricos, relaciones y funciones, y ecuaciones. Los objetivos didácticos buscan que los estudiantes resuelvan ej
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la Especialización en Enseñanza de la Matemática en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad se enfoca en mejorar la calidad de la enseñanza de la matemática y desarrollar habilidades mediante métodos, técnicas y procedimientos. La unidad incluye temas sobre teoría de conjuntos, conjuntos numéricos, relaciones y funciones, y ecuaciones. Los objetivos didácticos buscan que los estudiantes resuelvan ej
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la Especialización en Enseñanza de la Matemática Mención Educación Básica. La unidad se enfoca en desarrollar habilidades matemáticas básicas en los docentes a través de 4 temas: Teoría de Conjuntos, Conjuntos Numéricos, Relaciones y Funciones, y Ecuaciones, Sistemas de Ecuaciones y Matrices. Cada tema incluye objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, estrategias
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la Especialización en Enseñanza de la Matemática en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad busca ofrecer herramientas básicas para que los docentes puedan enseñar matemáticas de manera efectiva. El diseño instruccional se basa en la teoría sociointeraccionista de Vygotsky y comprende temas como teoría de conjuntos, conjuntos numéricos, relaciones y funciones, y ecuaciones. Cada tema
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" de la especialización en Enseñanza de la Matemática Mención Educación Básica de la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad se enfoca en mejorar la calidad de la enseñanza de la matemática y desarrollar habilidades mediante el uso de métodos, técnicas y procedimientos. La unidad contiene dos temas: Teoría de Conjuntos y Conjuntos Numéricos. Cada tema incluye objetivos didácticos, conten
El documento describe un plan de estudios de 4 semanas para enseñar sobre la tolerancia. La primera semana incluye actividades como lluvia de ideas y discusiones sobre el tema. La segunda semana se centra en reflexiones y debates. En las últimas dos semanas, los estudiantes llevarán a cabo propuestas relacionadas con la tolerancia. El plan utiliza varios métodos pedagógicos e incluye recursos y evaluaciones.
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la Especialización en Enseñanza de la Matemática Mención Educación Básica. La unidad se compone de 4 temas: 1) Teoría de Conjuntos, 2) Conjuntos Numéricos, 3) Relaciones y Funciones, y 4) Ecuaciones, Sistemas de Ecuaciones y Matrices. Cada tema incluye objetivos didácticos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, estrategias de enseñanza y recursos, y form
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la especialización en enseñanza de la matemática en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad se enfoca en desarrollar habilidades matemáticas básicas en los docentes y consta de cuatro temas: teoría de conjuntos, conjuntos numéricos, relaciones y funciones, y ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Cada tema incluye objetivos didácticos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como
Este documento presenta resúmenes de tres capítulos sobre metodología de investigación educativa. El capítulo I describe el objeto de estudio de la investigación. El capítulo II contrasta los enfoques metodológicos cuantitativo y cualitativo. El capítulo III explica el enfoque metodológico de la investigación cuantitativa, incluyendo la construcción del problema de investigación, variables, hipótesis, diseños experimentales y validez.
Este documento presenta la planeación trimestral de un docente de matemáticas para el grado 10a en el Colegio Colsubsidio Las Mercedes. La planeación incluye 6 semanas de trabajo con temas de cálculo y geometría analítica como números racionales e irracionales, plano cartesiano, recta, ecuación de la recta y circunferencia. Para cada tema se definen objetivos, actividades y estrategias de evaluación.
Este documento explica los mapas mentales y conceptuales. Detalla que los mapas mentales ayudan a facilitar el aprendizaje al estimular ambos hemisferios del cerebro, mientras que los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones entre conceptos. Ambos utilizan palabras clave, imágenes y conexiones ramificadas para organizar la información de una manera que permite una mejor comprensión y retención.
Este documento describe la metodología de una unidad educativa sobre la relación y coordinación. La unidad explica los conceptos de estímulo y respuesta, los órganos de los sentidos, y el sistema nervioso central y periférico. Incluye actividades para que los estudiantes comprendan los contenidos a través de la lectura, búsqueda de información, y experimentos.
El documento habla sobre dos textos que comparan mapas conceptuales y mapas mentales. El primer texto explica los tipos de mapas conceptuales y sus funciones, mientras que el segundo texto describe el origen y funciones de los mapas mentales. Ambos tienen el propósito de explicar estas herramientas de estudio. Algunas ideas principales incluyen que los mapas conceptuales y mentales pueden usarse para organizar contenido, orientar la enseñanza y evaluar el aprendizaje. El autor concluye que ambas son herramientas útiles para mejorar el aprend
Este documento describe los componentes y tipos de planificación educativa. Explica que la planificación educativa es un proceso utilizado por las escuelas para organizar el trabajo docente y está regulado por los planes y programas del Ministerio de Educación. Identifica los componentes clave de una planificación como fundamentos, objetivos, contenidos, materiales, metodologías y evaluación. Además, distingue entre la planificación anual, de unidades didácticas y clase a clase, así como diferentes modelos pedagógicos como la planificación en T, heur
Este documento describe la planificación educativa, incluyendo su definición, propósito y componentes clave. Explica que la planificación educativa especifica los objetivos y estrategias de enseñanza y permite planificar qué enseñar, cuándo, cómo y cómo evaluar. Detalla los componentes comunes de una planificación como fundamentos, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, resume diferentes tipos de planificaciones como anual, por unidad didáctica y por clase.
El documento describe los fundamentos teóricos de la planeación. Explica que, según Fayol, la planeación es crucial para el desarrollo de las operaciones y que involucra planear, organizar, coordinar, dirigir y controlar. También discute las funciones ejecutivas de la planeación según Allen, como la definición de objetivos y programación. Finalmente, describe diferentes tipos de planeación por tamaño, forma, propósito y duración.
El documento presenta una introducción a la planeación estratégica. Explica que una estrategia es una acción para lograr objetivos organizacionales y describe los componentes fundamentales de la planeación estratégica como el direccionamiento, diagnóstico, opciones estratégicas y formulación. También identifica características clave de los estratégas y obstáculos para la implementación de la planeación estratégica.
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didácticajuankramirez
El documento describe los principios y componentes de la planeación educativa. La planeación implica anticipar las etapas, acciones y elementos requeridos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Incluye cuatro momentos: diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación. Los seis elementos de la planeación son: objetivos, contenidos, estrategias, actividades, recursos didácticos y evaluación.
El documento describe los elementos esenciales para elaborar una planificación didáctica efectiva, incluyendo datos informativos, objetivos educativos, destrezas con criterios de desempeño, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación, recursos y bibliografía. Explica que la planificación debe adaptarse a los estudiantes y lograr los objetivos curriculares de manera flexible mediante el monitoreo constante.
El documento describe diferentes modelos pedagógicos y tipos de planificación docente. Explica que el modelo academicista se centra más en la enseñanza que en el aprendizaje, mientras que el modelo constructivista trata de comprender la relación docente-estudiante como una construcción conjunta de conocimientos. También presenta diferentes formatos para la planificación como la planificación anual, de unidad didáctica y clase a clase.
El documento presenta un plan de clases tipo que incluye la información fundamental que debe contener un plan de clases efectivo. Explica que el plan de clases debe responder a tres preguntas clave: 1) Cuáles son los objetivos y aprendizajes que el docente quiere lograr, 2) Cómo el docente planea alcanzar esos objetivos a través de métodos y actividades, y 3) Cómo el docente evaluará si los estudiantes han logrado los aprendizajes esperados. Además, destaca que el plan de clases es la guía que el doc
Este documento presenta seis planes de clase para la asignatura de Matemáticas en el primer año de bachillerato. Los planes abordan el tema de evaluación de funciones y conceptos relacionados como funciones lineales, pendiente de una recta, ecuación de una recta, entre otros. Cada plan describe objetivos, actividades, recursos y criterios de evaluación a utilizarse en la clase.
El documento presenta la planificación de una clase sobre filosofía socrática en un colegio. La clase consistirá en un diálogo socrático guiado por el profesor Gonzalo Coydán utilizando un texto de Matthew Lipman. Los estudiantes anotarán preguntas y luego participarán en la discusión. Al final evaluarán su comprensión y participación.
Este documento presenta el plan de estudios para tres clases sobre el tema del amor erótico en la literatura para estudiantes de 3er año medio. La unidad se centra en conceptos como el amor, el enamoramiento y el matrimonio. Las clases incluyen actividades como discusiones sobre obras literarias y de arte, lectura de poemas y fragmentos, y análisis de imágenes publicitarias para explorar cómo se representa el amor y el deseo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una comprensión más
El profesor Gonzalo Coydán planea realizar un diálogo socrático de una hora con los estudiantes de cuarto medio. El objetivo es enseñar el método socrático de diálogo y discusión mediante un fragmento del libro Pixie de Matthew Lipman. Los estudiantes deben generar preguntas sobre el texto y participar en la discusión, la cual será evaluada.
Pauta Informe De Planificación De Clasesguest727760
Este documento presenta las pautas para la elaboración de un informe de clase didáctica para las asignaturas de Historia y Arte Medieval y Renacentista y Historia Medieval. Incluye información sobre el profesor, ayudantes, objetivos del informe, exigencias formales, contenido requerido, evaluación, y una guía adjunta sobre la planificación de una clase. El estudiante debe elaborar un proyecto didáctico aplicando métodos, y presentar un informe con la planificación de la clase incluyendo objetivos, contenidos
Este documento presenta las pautas para la elaboración de un informe sobre un proyecto didáctico para las asignaturas de Historia y Arte Medieval y Renacentista y Historia Medieval. Incluye información sobre el profesor, ayudantes, objetivos, exigencias formales y de contenido, y una guía adjunta sobre la planificación de una clase. El estudiante deberá desarrollar una clase o unidad didáctica y presentar un informe de 5 a 8 páginas describiendo los aspectos pedagógicos y didáct
El documento describe una lección sobre la producción de textos narrativos con estudiantes de cuarto grado. La lección comienza con una discusión sobre los elementos de la narración, luego los estudiantes trabajan en grupos para crear historias basadas en imágenes y presentarlas oralmente. Finalmente, los estudiantes demuestran haber reconocido las características de los textos narrativos.
Este documento presenta una estrategia para desarrollar un plan de trabajo para abordar la deficiencia en la lectura de estudiantes de tercer grado de primaria. El plan consta de tres fases que utilizan diversas estrategias innovadoras como audionovelas, juegos y actividades de identificación de palabras. El objetivo es que los estudiantes disfruten de la lectura y mejoren sus habilidades a través de la participación y socialización.
Este documento presenta la unidad curricular "Matemática Básica" para la especialización en enseñanza de la matemática en la Universidad Nacional Experimental "Francisco de Miranda". La unidad se enfoca en desarrollar habilidades matemáticas básicas en los docentes y consta de cuatro temas: teoría de conjuntos, conjuntos numéricos, relaciones y funciones, y ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Cada tema incluye objetivos didácticos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como
Este documento presenta resúmenes de tres capítulos sobre metodología de investigación educativa. El capítulo I describe el objeto de estudio de la investigación. El capítulo II contrasta los enfoques metodológicos cuantitativo y cualitativo. El capítulo III explica el enfoque metodológico de la investigación cuantitativa, incluyendo la construcción del problema de investigación, variables, hipótesis, diseños experimentales y validez.
Este documento presenta la planeación trimestral de un docente de matemáticas para el grado 10a en el Colegio Colsubsidio Las Mercedes. La planeación incluye 6 semanas de trabajo con temas de cálculo y geometría analítica como números racionales e irracionales, plano cartesiano, recta, ecuación de la recta y circunferencia. Para cada tema se definen objetivos, actividades y estrategias de evaluación.
Este documento explica los mapas mentales y conceptuales. Detalla que los mapas mentales ayudan a facilitar el aprendizaje al estimular ambos hemisferios del cerebro, mientras que los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones entre conceptos. Ambos utilizan palabras clave, imágenes y conexiones ramificadas para organizar la información de una manera que permite una mejor comprensión y retención.
Este documento describe la metodología de una unidad educativa sobre la relación y coordinación. La unidad explica los conceptos de estímulo y respuesta, los órganos de los sentidos, y el sistema nervioso central y periférico. Incluye actividades para que los estudiantes comprendan los contenidos a través de la lectura, búsqueda de información, y experimentos.
El documento habla sobre dos textos que comparan mapas conceptuales y mapas mentales. El primer texto explica los tipos de mapas conceptuales y sus funciones, mientras que el segundo texto describe el origen y funciones de los mapas mentales. Ambos tienen el propósito de explicar estas herramientas de estudio. Algunas ideas principales incluyen que los mapas conceptuales y mentales pueden usarse para organizar contenido, orientar la enseñanza y evaluar el aprendizaje. El autor concluye que ambas son herramientas útiles para mejorar el aprend
Este documento describe los componentes y tipos de planificación educativa. Explica que la planificación educativa es un proceso utilizado por las escuelas para organizar el trabajo docente y está regulado por los planes y programas del Ministerio de Educación. Identifica los componentes clave de una planificación como fundamentos, objetivos, contenidos, materiales, metodologías y evaluación. Además, distingue entre la planificación anual, de unidades didácticas y clase a clase, así como diferentes modelos pedagógicos como la planificación en T, heur
Este documento describe la planificación educativa, incluyendo su definición, propósito y componentes clave. Explica que la planificación educativa especifica los objetivos y estrategias de enseñanza y permite planificar qué enseñar, cuándo, cómo y cómo evaluar. Detalla los componentes comunes de una planificación como fundamentos, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, resume diferentes tipos de planificaciones como anual, por unidad didáctica y por clase.
El documento describe los fundamentos teóricos de la planeación. Explica que, según Fayol, la planeación es crucial para el desarrollo de las operaciones y que involucra planear, organizar, coordinar, dirigir y controlar. También discute las funciones ejecutivas de la planeación según Allen, como la definición de objetivos y programación. Finalmente, describe diferentes tipos de planeación por tamaño, forma, propósito y duración.
El documento presenta una introducción a la planeación estratégica. Explica que una estrategia es una acción para lograr objetivos organizacionales y describe los componentes fundamentales de la planeación estratégica como el direccionamiento, diagnóstico, opciones estratégicas y formulación. También identifica características clave de los estratégas y obstáculos para la implementación de la planeación estratégica.
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didácticajuankramirez
El documento describe los principios y componentes de la planeación educativa. La planeación implica anticipar las etapas, acciones y elementos requeridos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Incluye cuatro momentos: diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación. Los seis elementos de la planeación son: objetivos, contenidos, estrategias, actividades, recursos didácticos y evaluación.
El documento describe los elementos esenciales para elaborar una planificación didáctica efectiva, incluyendo datos informativos, objetivos educativos, destrezas con criterios de desempeño, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación, recursos y bibliografía. Explica que la planificación debe adaptarse a los estudiantes y lograr los objetivos curriculares de manera flexible mediante el monitoreo constante.
El documento describe diferentes modelos pedagógicos y tipos de planificación docente. Explica que el modelo academicista se centra más en la enseñanza que en el aprendizaje, mientras que el modelo constructivista trata de comprender la relación docente-estudiante como una construcción conjunta de conocimientos. También presenta diferentes formatos para la planificación como la planificación anual, de unidad didáctica y clase a clase.
El documento presenta un plan de clases tipo que incluye la información fundamental que debe contener un plan de clases efectivo. Explica que el plan de clases debe responder a tres preguntas clave: 1) Cuáles son los objetivos y aprendizajes que el docente quiere lograr, 2) Cómo el docente planea alcanzar esos objetivos a través de métodos y actividades, y 3) Cómo el docente evaluará si los estudiantes han logrado los aprendizajes esperados. Además, destaca que el plan de clases es la guía que el doc
Este documento presenta seis planes de clase para la asignatura de Matemáticas en el primer año de bachillerato. Los planes abordan el tema de evaluación de funciones y conceptos relacionados como funciones lineales, pendiente de una recta, ecuación de una recta, entre otros. Cada plan describe objetivos, actividades, recursos y criterios de evaluación a utilizarse en la clase.
El documento presenta la planificación de una clase sobre filosofía socrática en un colegio. La clase consistirá en un diálogo socrático guiado por el profesor Gonzalo Coydán utilizando un texto de Matthew Lipman. Los estudiantes anotarán preguntas y luego participarán en la discusión. Al final evaluarán su comprensión y participación.
Este documento presenta el plan de estudios para tres clases sobre el tema del amor erótico en la literatura para estudiantes de 3er año medio. La unidad se centra en conceptos como el amor, el enamoramiento y el matrimonio. Las clases incluyen actividades como discusiones sobre obras literarias y de arte, lectura de poemas y fragmentos, y análisis de imágenes publicitarias para explorar cómo se representa el amor y el deseo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una comprensión más
El profesor Gonzalo Coydán planea realizar un diálogo socrático de una hora con los estudiantes de cuarto medio. El objetivo es enseñar el método socrático de diálogo y discusión mediante un fragmento del libro Pixie de Matthew Lipman. Los estudiantes deben generar preguntas sobre el texto y participar en la discusión, la cual será evaluada.
Pauta Informe De Planificación De Clasesguest727760
Este documento presenta las pautas para la elaboración de un informe de clase didáctica para las asignaturas de Historia y Arte Medieval y Renacentista y Historia Medieval. Incluye información sobre el profesor, ayudantes, objetivos del informe, exigencias formales, contenido requerido, evaluación, y una guía adjunta sobre la planificación de una clase. El estudiante debe elaborar un proyecto didáctico aplicando métodos, y presentar un informe con la planificación de la clase incluyendo objetivos, contenidos
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Este documento presenta la planeación de actividades para la asignatura de Español en la Secundaria General "Moisés Sáenz" para el ciclo escolar 2011-2012. El proyecto se centra en la literatura y tiene como propósitos principales desarrollar habilidades de lectura, redacción y comprensión en los alumnos, así como trabajar de forma colaborativa para crear una antología con prólogo. Las actividades incluyen lectura de textos, análisis comparativo de géneros literarios como el prólogo y la antolog
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de 2 horas sobre la historieta. Los estudiantes analizarán una historieta para identificar sus elementos característicos como viñetas, globos y onomatopeyas. Además, reflexionarán sobre el tema y propósito de la historieta para comprender mejor la identidad a través de este medio. La sesión incluye actividades individuales y grupales como lectura, discusión y análisis de la historieta para lograr los objetivos de la lección.
Este documento presenta una propuesta educativa de 3 clases para trabajar la comprensión lectora y microestructuras de un texto narrativo. La primera clase activa conocimientos previos sobre Edgar Allan Poe y su cuento "El corazón delator", la segunda clase analiza elementos del texto y trabaja vocabulario desconocido, y la tercera clase identifica referentes y co-referentes en el texto. El objetivo general es que los estudiantes adquieran habilidades de análisis textual.
La sesión de aprendizaje se enfoca en el tema de matemáticas de sistemas de coordenadas cartesianas, líneas rectas, circunferencias y curvas. Los estudiantes identificarán estos conceptos y sus elementos, y aprenderán a inferir las fórmulas para calcular las ecuaciones correspondientes. La sesión utilizará lecturas, explicaciones del profesor, ejercicios prácticos y discusiones para que los estudiantes desarrollen su comprensión. Su aprendizaje será evaluado a través de pruebas y gu
El documento presenta la planificación de 4 clases destinadas a trabajar habilidades matemáticas y de lenguaje. La primera clase consiste en identificar figuras geométricas en el salón de clases. La segunda clase profundiza sobre las diferencias entre figuras y cuerpos geométricos. La tercera clase involucra la creación de personajes de cuentos usando figuras geométricas. La cuarta clase se enfoca en la escritura y elaboración de libros con los cuentos creados.
Este documento contiene el guión de 8 clases de un curso de 4to año básico sobre la unidad de relatos. Cada clase tiene un objetivo, recursos y una descripción detallada de las actividades que realizarán los estudiantes, las cuales involucran trabajar en grupos, crear cuentos y cartas aplicando los contenidos vistos como estructura y signos de puntuación.
Este documento contiene 6 guiones para clases de 4to año básico sobre la unidad de relatos. Cada clase dura 90 minutos y aborda un objetivo relacionado con cuentos como la estructura, puntuación, tipos de palabras y cartas. Las actividades incluyen análisis de textos, creación de cuentos y presentaciones grupales evaluadas con rúbricas.
Este documento contiene 6 guiones para clases de 4to año básico sobre la unidad de relatos. Cada clase dura 90 minutos y aborda un objetivo relacionado con cuentos como la estructura, puntuación, tipos de palabras y cartas. Las actividades incluyen trabajos grupales, análisis de textos y creación de cuentos aplicando los contenidos vistos.
Presentacion suma de los angulos interiores de cualquier poligonootsenrernesto
Este documento propone una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de segundo grado de secundaria a formular una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono. La secuencia consta de 4 sesiones que utilizan el modelo de Van Hiele y enfoques constructivistas para guiar a los estudiantes desde el reconocimiento de que la suma de los ángulos de un triángulo es 180° hasta la deducción de la fórmula general (n-2)180° para cualquier polígon
Este documento presenta un proyecto de intervención educativa realizado por una alumna de la Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Sinaloa. El proyecto se llevó a cabo en la escuela preparatoria Cobaes 24 "Gral. Emiliano Zapata" y se enfocó en desarrollar el trabajo colaborativo entre los estudiantes a través de una actividad de clasificación de textos personales. El proyecto incluyó la planeación didáctica
Génesis de la idea de magnitud y medida del niñocayci
El documento presenta las diferentes etapas y habilidades que los niños desarrollan para comprender la magnitud y medición. Menciona las fases de Piaget, incluyendo la comparación perceptiva directa, el desplazamiento de objetos, y la propiedad transitiva. También describe las dificultades de enseñar geometría a estudiantes que han sido "mecanizados" y no desarrollan bien sus habilidades espaciales. Finalmente, enfatiza la importancia de desarrollar habilidades visuales, de comunicación y de dibujo en
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre leyendas para estudiantes de quinto año de primaria. La unidad se desarrollará durante 10 horas a lo largo del mes de mayo. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan características de las leyendas, identifiquen elementos en textos de este género y creen su propia leyenda. Se incluyen 5 clases con actividades de lectura, discusión e identificación de elementos en leyendas. La unidad culmina con una prueba y una retroalimentación utiliz
Este documento presenta la planeación didáctica para una lección de español de 4to grado sobre cómo escribir un instructivo para manualidades. La lección se enfoca en identificar las características de un instructivo e interpretar la información que presenta. Los estudiantes aprenderán a seguir los pasos de un instructivo para crear un móvil de estrellas. La lección evaluará si los estudiantes pueden reconocer las partes de un instructivo y seguir los pasos correctamente para completar la manualidad.
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El documento presenta el plan de una clase sobre introducción al diálogo socrático. La clase se llevará a cabo en el Colegio Árbol y estará a cargo del profesor Gonzalo Coydán. La clase consistirá en ver un video introductorio, una discusión sobre la definición de diálogo socrático y una breve exposición del profesor. Los estudiantes deberán completar dos actividades evaluativas, incluyendo la creación de un mapa conceptual.
El documento describe los diferentes tipos de líderes, incluidos los líderes autócratas, participativos y liberales. Luego discute las características clave de un líder de un diálogo socrático, como mantener la discusión enfocada, conocer el proceso de diálogo socrático, incorporar a todos los participantes y ayudar a clarificar argumentos confusos. El líder también debe evaluar, controlar su comportamiento y el de los estudiantes, y estar atento durante el diálogo.
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Planificación De Trayecto Clase 10,11, 12guest7671997
El profesor Gonzalo Coydán planifica una unidad didáctica sobre filosofía socrática y pensamiento cognitivo para alumnos de 10o, 11o y 12o grado. Los estudiantes trabajarán en grupos para desarrollar y presentar diálogos socráticos, y serán evaluados por sus pares y el profesor en áreas como habilidades sociales, planificación, liderazgo y comunicación oral.
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LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
PlanificacióN De Trayecto Clase 5 Y 6
1. Planificación de trayecto Colegio Árbol crea
Departamento de Filosofía
Nombre del profesor:
Gonzalo Coydán.
Título: Imaginación y pensamiento
Tiempo esperado: 2 horas pedagógicas.
Clases: V y VI.
Nivel Área Temática Unidad
Tercero medio Filosofía y Psicología Filosofía socrática – pensamiento cognitivo
Objetivos específicos:
Definir imaginación
Problematizar el concepto de imaginación
Empatizar con las posiciones de otros
Aprend. Esp Contenido Actividad Evaluación
programa Actividad 1:
Distingue el concepto de La imaginación, La idea de la presente actividad es demostrar pauta de evaluación
imaginación e identidad en identidad y los a los alumnos que pueden imaginar una y de autoevaluación
Filosofía los alumnos conflictos de Pixie historia y que los otros alumnos pueden
socrática que se pueden imaginar distintos temas que tienen una misma
Infiere las interpretaciones de cada relacionar base. Para esto es importante conectar esta
Pensamiento alumno, para reconocer la clase con el capítulo I del texto de Pixie, que
cognitivo actividad como una nueva ya se ha trabajado anteriormente.
experiencia. Ejemplo 1:
IIIº Medio
Identifica y describe las características El profesor tendra una lista de
Unidad I todos los compañeros de la clase. 14 temas, los cuales se dividirán en:
8 temas sobre comienzos de historias.
4 temas sobre títulos de historias
2 temas sobre imágenes de una historia.
El desarrollo de la actividad es que
los alumnos se juntarán en parejas. Luego,
la pareja, eligirá un número en donde
el alumno 1tendrá que seguir
una historia , imaginándola en un
minuto, para luego darle el paso
a su compañero (alumno 2) que
tendrá que seguir la historia
imaginaria de manera inmediata.
M ateriales:
Hoja con las actividades, cuadrados con
números, pauta de evalaución.
Anexo 1 (pauta evaluativa 4)
1
2. Pauta de evaluación “la imaginación y el pensamiento”.
Nombre:
Curso:
Fecha:
Puntaje:
Nota
Observaciones del profesor/a Autoevaluación del alumno/a
Criterios de Comentarios Pun ¿Qué elementos de mi trabajo hicieron Pun
Evaluación Niveles de logro Lo que hiciste bien y lo que taje más fácil la tarea de aprendizaje? taje
debes mejorar para el futuro. ¿Qué elementos dificultaron mi tarea?
Medianamente Logrado Medianamente Logrado Medianamente Logrado
(2 ptos)Logrado
(0 pto)
(3ptos) Muy bien logrado (3ptos) Muy bien logrado (3ptos)Muy bien logrado (3ptos)Muy bien logrado (3ptos)Muy bien logrado
Identificar
claramente las
instrucciones de la
(1 pto)
No logrado
actividad
(2 ptos)Logrado
(0 pto)
ejecutar con las
instrucciones de la
actividad
(1 pto)
No logrado
(2 ptos)Logrado
(0 pto)
identificar en forma
clara los momentos
Medianamente Logrado Medianamente Logrado
de imaginación
(1 pto)
No logrado
(1 pto)
(2 ptos)Logrado
(0 pto)
Inducir de manera
correcta la
continuación de un
No logrado
tema y ser creativo
en su exposición
(1 pto)
(2 ptos)Logrado
(0 pto)
Evidenciar el
manejo y la
comprensión de las
No logrado
definiciones de
imaginación e
identidad
2
3. Medianamente Logrado
(2 ptos)Logrado
(0 pto)
(3ptos)Muy bien logrado
Creatividad al
momento de
desarrollar la
(1 pto)
No logrado
actividad
Puntajes de niveles de logro:
Muy bien logrado: 3 puntos.
Logrado: 2 puntos.
Medianamente logrado: 1 punto.
No logrado: 0 punto.
Fuente: http://ww2.educarchile.cl/eduteca/pensamiento/sitio/ficve54.htm
Anexo 2:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD I – LA IMAGINACIÓN Y PENSAMIENTO.
Historia 1:
El Túnel del Tiempo La primera vez que Mauricio vio a Verónica la niña biónica, le pareció la persona
más misteriosa y saltarina que jamás había conocido en su vida. Después descubriría que su
comportamiento estrafalario se debía a que tenía superpoderes. Es decir, no era una niña común y
corriente, sino que una superniña. Aquel domingo tan insólito se había levantado muy temprano, antes del
amanecer, para ir a pescar a la desembocadura del río, pero…
Historia 2:
IMAGEN DE HISTORIA DE AMOR
Historia 3
La verdad es que Mauricio se llevaba bien con todos sus compañeros, lo pasaba de lo mejor y nunca había
tenido una pelea ni mucho menos. Pero sentía que le faltaba un “mejor amigo”, alguien con quien fuesen
inseparables, jugaran siempre juntos, se contaran sus secretos. Alguien a quien no le diera flojera ni frío
acompañarlo a pescar un domingo en la madrugada. El camino más corto para llegar al río…
Historia 4:
Había otra vez un niño que Juan. Juan tuvo una meteórica aventura cuando su cama salió volando y lo
llevó hasta una ciudad secreta en medio de la cordillera de Los Andes. Allí conoció a Pascual, un sabio
conejo; a Valentín, un puma muy forzudo; a Oliverio, un zorro un poco loco y despistado, y a Sofía, una
niña con la sonrisa más linda del mundo. Juntos salvaron al planeta de quedarse ¡sin sol! Después de
tantas emociones, Juan volvió a su casa y fue al colegio como siempre. Se sentó en su banco al final de la
sala y agachó la cabeza para buscar entre el montón de papeles hasta que encontró el frasco donde había
dejado guardada una lagartija, que ahora estaba fosilizada y sumamente muerta. En ese momento escuchó
la voz de su profesora. — Alumnos, quiero presentarles a una nueva compañera...
Historia 5:
IMAGEN DE HISTORIA DE TERROR
Historia 6:
3
4. ¡Ay, cuánto me quiero! En realidad, para ser sincero, me amo ¿Qué haría yo sin mí? ¡Qué suerte la mía,
conocerme de toda la vida! Desde el día en que nací he estado conmigo. Prometo nunca dejarme solo. Me
acompañaré siempre, donde sea que vaya. Cada noche, cuando me acuesto…
Historia 7:
Un fantasma del pasado en mi baño.
Historia 8:
Aurora era una prima segunda o tercera de mi mamá, Ya estaba en sus setenta, pero no se le notaba
porque desbordaba energía. Siempre alegre, siempre jovial, era el alma de cualquier reunión. Si bien vivía
sola, porque no quería molestar, continuamente se preocupaba por hacer felices a todos los que la
rodeaban. Ella era la que organizaba fiestas sorpresa para agasajar a sus familiares y amigos. Era la que
siempre estaba cuando alguno estaba bajoneado o triste. La que corría a cuidar al primero que se
enfermara. Aurora era un comodín o una scout, siempre lista.
Jamás se quejó porque el dinero no le alcanzaba ni porque le dolía la uña o un dedo. Si alguien necesitaba
algo, sabía que Aurora no le iba a fallar. Pero un buen día…
Historia 9
Esta historia me la contó una estudiante de catorce años en un arrebato de intimidad. El suceso lo vivieron
sus padres, a los que llamaremos Ángela y Martín. Aquella noche Ángela y Martín se acostaron como de
costumbre. Martín se durmió rápidamente pero Ángela tenía el sueño más flojo, de modo que cuando
empezaron los arañazos ella los oyó y se puso alerta.
Lo primero que pensó al oír ruidos que no supo identificar debido al miedo, fue que habían entrado
ladrones en la casa. Despertó a su marido sin abrir siquiera la luz y le pidió que escuchara y mirara a ver
si había entrado alguien al hogar. Martín se despertó, escuchó y dijo:…
Historia 10
Un día anormal en mi sala de clases
Historia 11
Me llamo Flavia. Cuando tenía 12 años me enamore por primera vez. Él se llamaba Miguel y era el mejor
amigo de mi hermano. Iba mucho a casa. A mí me encantaba y yo a él también. Mi hermano y mi familia
nos molestaban mucho, porque se daban cuenta, pero éramos chicos, él tenía 15 años.
Recuerdo que el iba a esperarme a la escuela y me acompañaba, en silencio, hasta llegar a mi casa. Un día
se animó y me pidió que fuera su novia. A mí me encantó escucharlo, pero estaba súper nerviosa, las
manos me transpiraban y sentía la cara ardiendo de la emoción y la vergüenza. No sabía qué hacer, ni
como actuar, me gustaba tanto… Sólo agache la cabeza y seguí caminando. Él iba a mi lado, en silencio,
hasta que dijo “Dime, por favor, ¿quieres ser mi novia?”. Le dije que si, y entre a mi casa corriendo. Era
algo lindo pero raro ya que éramos chicos.
Nos seguimos viendo cuando el iba a casa, de a poco tomamos confianza pero no había momentos para
estar solos. Una noche, mis papás salieron y yo me quede en casa. Él fue…
Historia 12
Todo por culpa de mi amiga Claudia.
Historia 13:
Un tranquilo día de verano en Santiago ves a la más hermosa criatura que hayas visto jamás. Su nombre
es Isa, y cada movimiento que ella hace te hace enloquecer. Te acercas donde está tu colega Miguel, y le
4
5. dices "¡caramba!, ese tiene que ser el mas claro cuerpo que jamás he visto." De repente, ella mira en
dirección a ti y empieza a caminar justo hacia donde estas tú Ella te dice…
Historia 14:
Un de vaju en mi vida.
Anexo 3:
Tarjetas para la elección de historias por grupo.
Instrucción:
1. Imprima la página.
2. Corte los cuadrados
3. Doble el cuadrado justo donde está la línea.
Historia 2:
Historia 1 IMAGEN DE HISTORIA DE
AMOR
Historia 4
Historia 3
5
6. Historia 5:
IMAGEN DE HISTORIA DE Historia 6
TERROR
Historia 7:
Un fantasma del pasado en mi Historia 8
baño.
Historia 10
Historia 9
Un día anormal en mi sala de
clases
Historia 12
Historia 11 Todo por culpa de mi amiga
6
Claudia.
7. Historia 13 Historia 14:
Un de vaju en mi vida.
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