Este documento presenta un proyecto de intervención educativa realizado por una alumna de la Licenciatura en Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Sinaloa. El proyecto se llevó a cabo en la escuela preparatoria Cobaes 24 "Gral. Emiliano Zapata" y se enfocó en desarrollar el trabajo colaborativo entre los estudiantes a través de una actividad de clasificación de textos personales. El proyecto incluyó la planeación didáctica

1.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
Facultad de Ciencias de la Educación
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Práctica profesional I
Proyecto de intervención educativa
Alumna: Abigail Guadalupe Urías Bustamante
Grupo: 7-1
Turno: Vespertino
Dr. Francisco Morales Zepeda
Culiacán, Sin., México, Diciembre de 2012.

2. Sujeto y Contexto
∗ En lo que corresponde a Sujeto se ∗ Este es el mapa de la ubicación de la
describe al docente observado, a los escuela; el nombre del plantel es
alumnos y el perfil socioeconómico de Cobaes 24 Gral. Emiliano Zapata;
la colonia Emiliano Zapata, ya que es en ubicado en la colonia Emiliano Zapata
esta colonia en donde esta ubicada la entre las calles Antonio Nakayama,
escuela preparatoria. plan de Tuxtepec S/N y la avenida
Manuel Estrada, en la ciudad de
∗ Perfil socioeconómico de la colonia: los Culiacán, Sinaloa, México.
datos que a continuación se detallan
fueron proporcionados por la
presidenta de la colonia, por la persona
encargada de las campañas contra el
dengue; y además por la propia autora
de este trabajo de investigación.
∗ Ubicación geográfica
∗ Educación
∗ Vivienda

3. Contexto Escolar

4. Mapa del contexto escolar de
Estructura del aula
Cobaes 24.
Estructura del aula
Abanicos
Lámparas
Ventanas
Butacas
Ventanas
Mesa del
maestro
Puerta
Pizarrón
Basurero

5. Categorias

6. Proyecto de intervención educativa
∗ Materia: Práctica profesional I
∗ Categoría a desarrollar: Trabajo colaborativo
∗ Planeación didáctica
∗ Escuela: Cobaes 24 “Gral. Emiliano Zapata”
Clave: 25ECB0024J
∗ Grado: 1 Grupo: 105 Bloque: 6 Período de realización: 26 de
Noviembre de 2012 Profesora: Abigail Urias
Hora: 8:00 am – 8:50 am

7. Asignatur Tema-subtema Competencia Secuencia didáctica Tiemp Recursos Aprendizajes
a o didácticos esperados
Inicio-desarrollo-
conclusión
Taller de Clasificación de los textos Trabaja en (Inicio) Por parte de *Que los
lectura y personales forma 1. Saludo por parte de la 1 min los alumnos: alumnos
redacción colaborativa docente *Libro de texto identifiquen y
I 1.Equipo 1: Textos históricos 5 min *artículos de clasifiquen los
•Autobiografía 2. Dar tiempo para que se internet tipos de textos
•Diario formen los equipos y de *para la personales
•Memoria pongan de acuerdo exposición, el
•Cuaderno de viaje material que *Que los
(Desarrollo) 3 min ellos alumnos a partir
2. Equipo 2: Textos familiares 3. Nombrar las personas consideren de los temas
•Anécdota que pasarán al frente a necesario. abordados en
•Carta exponer clase desarrollen
•Mensaje electrónico 20 min un aprendizaje
4. Exposición por Parte significativo.
3. Equipo 3: Textos escolares de los equipos 15 min
•Agenda 5. Implementar la
•Bitácora actividad, en equipo
•Apuntes de clase encuentra tu respuesta.
•Cuaderno de trabajo (Cierre) 1 min
6. Cierre de sesión por Total:
parte de la docente. 45 min

8. Anexos

9. ∗
Bibliografia
Barragán de Anda, Amelia Berenice; (2010). El trabajo colaborativo y la inclusión social.
∗ Cladellas Pros, Ramón, Badia Martín M. Del Mar; (2010). La gestión del tiempo de los profesores universitarios en función de la modalidad
educativa: sus efectos psicosociales. España.
∗ Cortada de Kohan, Nuria. (2005). Posibilidad de integración de las teorías cognitivas y la psicometría moderna. Argentina.
∗ Del Rey, Rosario, et al; (2005). La violencia interpersonal y la gestión de la disciplina. España.
∗ Díaz Barriga, Frida. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.Una interpretación constructivista. Editorial McGraw-Hill.
México.
∗ Dussel, Inés; (2005). ¿Se renueva el orden disciplinario escolar? México.
∗ García, Olga, et al; (2007). La problemática de la disciplina Desde El paradigma de la convivencia En El Ámbito Escolar. Argentina.
∗ Jiménez González, Kenneth; (2009). Propuesta estratégica y metodológica para la gestión en el trabajo colaborativo. Costa Rica.
∗ Kohler Herrera, Johanna. (2005). Importancia de las estrategias de enseñanza y el plan curricular. Perú.
∗ Martinic, Sergio, Vergara, Claudia; (2007). Gestión del tiempo e interacción del profesor-alumno en la sala de clases de establecimientos
con jornada escolar completa en Chile. España.
∗ Padilla Partida, Siria. (2006). Gestión de ambientes de aprendizaje constructivistas apoyados en la zona de desarrollo próximo. México.
∗ RIEMS. (2011). Reforma Integral de la Educación Media Superior. México.
∗ Sansevero, Idania. et al. (2006). Estrategias de aprendizaje significativo para la interiorización de valores de identidad nacional en la
educación básica. Venezuela.
∗ SEP. (2009). Curso básico de formación continua para maestros en servicio. México.
∗ Sús, María Claudia; (2005). Convivencia o disciplina. Argentina.
∗ Velásquez B. Bertha Marlén, et al. (2005). Estrategias metodológicas facilitadoras del desarrollo del cerebro total y su incidencia en el
aprendizaje significativo de los estudiantes universitarios. Colombia.