El documento presenta la planificación de una clase sobre filosofía socrática en un colegio. La clase consistirá en un diálogo socrático guiado por el profesor Gonzalo Coydán utilizando un texto de Matthew Lipman. Los estudiantes anotarán preguntas y luego participarán en la discusión. Al final evaluarán su comprensión y participación.

1. Planificación de trayecto Colegio Árbol crea
Departamento de Filosofía
Nombre del profesor:
Gonzalo Coydán.
Título: Nuestro primer diálogo socrático.
Tiempo esperado: 1 hora pedagógica.
Clase: IV.
Nivel Área Temática Unidad
Tercero medio Filosofía y Psicología Filosofía socrática – pensamiento cognitivo
Objetivos específicos:
 Incorporar un nuevo método de información en la estructura cognitiva del sujeto.
 Enseñar, de manera concreta, un método de enseñanza y discusión.
 Generar un diálogo que preste atención a las percepciones del otro.
Aprend. Esp Contenido Actividad Evaluación
programa
Aplica un método deductivo Desarrollo y aplicación Con la ayuda de un fragmento del texto de Pixie hoja de preguntas
enfocando la conversación a un tema de un diálogo socrático de M atthew Lipman, específicamente en el
Filosofía específico, como es el diálogo capítulo I, el profesor comenzará un diálogo Pauta de
socrática socrático. socrático. A medida que lea el texto, lentamente y evaluación
en silencio, los alumnos tendrán una hoja en donde
Pensamiento Crea decisiones a una persona a anotarán todas las preguntas que se les ocurran.
cognitivo partir de los argumentos de otros.
Luego de esta lectura, el profesor pedirá a los
IIIº Medio alumnos que eligan una de sus preguntas para
compartirlas. Luego, se anotarán en la pizarra
Unidad I y entre todos (la clase y el profesor) van a
categorizar las preguntar, para luego elegir una
de esas categorías para comenzar el diálogo
Finalmente, el profesor pedirá a los alumnos que
le entregen la hoja de preguntas, con la
autoevaluación respondida.
M ateriales:
Pizarra, Plumón, notebook, data show, texto Pìxie
hojas de preguntas.

2. Anexo 1 (guía calificativa):
“nuestro primer diálogo socrático”.
Guía de trabajo
1.- Escriba todas las preguntas que se le ocurran, a medida que escuche el texto de
Pixie de Matthew Lipman”. (Las preguntas pueden ser escritas de manera
desordenada y con mala redacción).
2.- De las preguntas anteriores, elija la que más le llamó la atención, luego
escríbela con buena redacción.

Autoevaluación:
¿Cómo cree que fue su participación en la actividad?
Nota (1.0 a 7.0):
Opinión:

3. Anexo 2: Pixie- Matthew Lipman- Capítulo I
¡Ahora me toca a mí! ¡He tenido que esperar tanto tiempo hasta que los demás han
contado sus cuentos.
Empezaré diciéndoos mi nombre. Mi nombre es Pixie. Pixie no es mi verdadero
nombre. Mi verdadero nombre es el que me pusieron mi padre y mi madre. Pixie es un
nombre que me he puesto yo misma.
¿Cuántos años tengo? Los mismos que tú.
Puedo cruzar mis piernas y andar de rodillas. Mi padre dice que ando como si estuviera
hecha de goma. Ayer por la noche puse mis piernas alrededor de mi cuello y anduve
apoyándome en las manos.
No; tú no puedes cruzar tus piernas y ponerlas alrededor de tu cuello al mismo tiempo.
Una cosa u otra, pero no las dos. ¿Qué pretendes conseguir, convertirme en una
rosquilla? Mi madre dice que me comporto como si estuviera hecha de vinagre. No sé
lo que es el vinagre. Posiblemente es algo agradable, como los helados.
Bicuento es bastante largo, por lo que será mejor que os sentéis. (Este año tengo
mucha más paciencia que el año pasado. El año pasado hubiera dicho: “¡Sentaos! ¡No
pienso contaros nada hasta que no os sentéis! ¡Puedo hacer muchas cosas mientras
espero que lo hagáis!”.
¡Tiene gracia! Ya no me gusta hablar de esa manera. Lo único que quiero es empezar
mi relato.
La razón por la que me inventé este cueto es que todos los de mi clase teníamos que
inventar uno. Lo que quiero contaros ahora es el relato de cómo llegué a inventarme mi
relato. En primer lugar, tenemos el relato y después viene el relato de cómo sucedió. Lo
que quiero decir es que primero tuvo que suceder y que después vino el relato. Por
tanto, es un relato de lo que sucedió antes. Es un relato de cómo sucedió. No teníamos
idea de que había que inventar un cuento hasta que el señor Mulligan nos habló de ir al
zoo.

4. Anexo 3
Nombre del alumno:
Curso:
Fecha:
Pauta de calificación de la actividad.
evaluación
Desarrollo del diálogo socrático. Si (1pto.) No
(0 pto.)
1. ¿Tuvo buena disposición para realizar la
actividad?
2. ¿Cumplió con respetar las instrucciones del
diálogo socrático?
3. ¿Aportó ideas interesantes al diálogo socrático?
4. ¿Participó en la puesta en común de la
discusión?
5. ¿Relacionó los conceptos de la discusión?
6. ¿Hizo aportes a las conclusiones del diálogo?
Asistencia: 1 punto base.
Nota final:
Observaciones:
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