Este documento presenta el plan de lecciones para una clase de geografía de cuarto grado sobre la distribución de los climas en México. La lección consiste en tres partes: 1) Los estudiantes investigarán las diferentes regiones climáticas de México antes de clase. 2) En clase, analizarán un mapa de relieve para identificar el clima en diferentes elevaciones y completarán un rompecabezas sobre las regiones. 3) Finalmente, colorearán un mapa de las regiones naturales de México.

1. PLANIFICACIÓN: GEOGRAFÍA.
-ESCUELA. José Felipe Valle. PRACTICANTE. Roberto Robles.
- GRADO. 4to. BLOQUE. 2 FECHA. Noviembre 2014.
- APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce la distribución de los diferentes climas de
México.
- CONTENIDO. Distribución de los climas en México.
- EJE TEMATICO. Componentes naturales.
- COMPETENCIAS. Valoración de la diversidad natural
- PROPÓSITO. Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la
identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social,
cultural y económica del espacio geográfico.
-DURACIÓN. 60 minutos.
- SESIONES. 1/1
ANTICIPACIÓN DE ACTIVIDADES.
Un día previo a que se aborde el contenido de geografía, se le pedirá al
alumnado que indague en internet para que logre detectar las diferentes
regiones que existen en México: Selva húmeda (clima cálido húmedo),
Selva seca (clima cálido semi / húmedo), bosques (clima templado),
matorrales y past izales (clima seco). También deben de rescatar la flora,
fauna y animales en peligro de ext inción.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO.
Para tratar el tema, simularé que me llegó una carta de
parte de mi hermana que vive en “Mineral del Chico,
Hidalgo; el cual me relata cómo es el clima, fauna, flora,
etc.. Se las leeré en voz alta, pediré qué estén atentos
para que rescaten lo más importante y socializarlo en el
grupo.
¿Qué y cómo evaluar?
Los alumnos hayan
identificado
correctamente las
regiones de México,
mediante el registro de la
tarea, los apuntes
obtenidos durante la leída
de la carta.
Se tomara en cuenta el
registro que se lleve a
cabo mediante la
observación de la
Imagen.

2. Enseguida se seleccionará la participación del alumnado
para que expongan su respectiva tarea en frente del
grupo.
Llevaré en pellón una imagen donde se mostrará un tipo
de relieve (Montañoso); la consigna constará de lo
siguiente:
 El alumno observará la detalladamente el tipo de
relieve que se muestra para contestar las siguientes
preguntas:
1.- ¿Di en qué parte de la montaña el clima es cálido y
en qué parte es más frío?
2.- ¿Qué vegetación se encuent ra se observa
después de los 3,500 met ros de alt itud?
3.- ¿Qué ocurre arriba de los 5,000 met ros de alt itud?
Las preguntas anteriormente mencionadas serán
anotadas en su respect ivo cuaderno y revisado.
TIEMPO ESTIMADO. 20 minutos.
Cómo método de
evaluación se usará el
cuaderno de los niños;
para saber sus habilidades
y conocimientos que se
obtuvieron como también
sus dificultades.
DESARROLLO.
Se formaran 6 equipos de 5 integrantes cada uno,
asignado un jefe de equipo para que pasen al frente y se
les dará entrega de una sopa de letras que tendrán
diferente contenido: Selva húmeda, Selva seca,
bosques, matorrales y past izales. Ahí mismo lograrán
ident ificar: Clima, fauna, flora, ubicación.
¿Qué y cómo evaluar?
Se evaluará las suficientes
habilidades que tiene el niño
para resolver la sopa de letras,
a su vez ese mismo será en
instrumento de evaluación.

3. TIEMPO ESTIMADO. 20 minutos.
De igual manera se verá
reflejado las habilidades y
actitudes que se demuestren
en clase.
Se usará el cuaderno de los
niños para analizarlo.
CIERRE.
Llevaré un mapa de la República Mexicana elaborado
en pellón div idió en “Las regiones naturales de México”;
para hacer aún más interesante la activ idad, lo pegaré
en el pizarrón y le daré color al mismo ritmo que el resto
del grupo.
Se le proporcionará un mapa a cada para que lo colore
en sus respectivas regiones (se apoyarán en el mapa que
estará plasmado).
TIEMPO ESTIMADO. 20 minutos
¿Qué y cómo evaluar?
Se verá registrado las
habilidades y actitudes al
momento de hacer
correctamente las
distribuciones de las
regiones naturales de
México, a su vez se irán
registrando las dificultades
que se mantuvieron
durante el proceso de
aprendizaje.
Se tomará en cuenta el
cuaderno de los niños.

4. RECURSOS DIDÁCTICOS.
MAESTRO.
Libro de textos, mapas de la república (Regiones de México), dibujo del relieve
montañoso, gises, plumones, copias de mapas.
ALUMNO.
Colores, cuaderno indiv idual.
ADECUACIÓN CURRICULAR.
Para los alumnos que tiene un nivel de aprendizaje alto se les entregará un
crucigrama.

5. _________________________ __________________________
SORALLA DEL CARMEN. GINA TISNADO LZGA.
Directora de la Escuela Maestro del Grupo.
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Maestra Asesora: ROSA MARÍA CARRILLO ÁLVAREZ.