Ficha de Aprendizaje Basado en Proyecto en el que alumnos de 1º de Primaria crean un museo del espacio realizando diferentes actividades sobre el sol, la luna, los planetas, etc.
Este documento presenta un plan de clases para enseñar sobre los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. La clase incluye actividades como un juego, la construcción de una maqueta y la observación de un video para explicar cómo estos movimientos causan el día y la noche. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la relación entre los movimientos de la Tierra y los cambios entre el día y la noche.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre las fases de la luna dirigida a estudiantes de 3° básico. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan las características de la luna y sus fases. La clase se divide en tres momentos: en la introducción, el profesor activa los conocimientos previos de los estudiantes sobre la luna; en el desarrollo, explica las características de la luna y cada una de sus fases usando imágenes, videos y modelos; en el cierre
El plan de clase propone enseñar a los alumnos de 3er grado sobre el universo y el sistema solar a través de varias actividades. Los objetivos son que identifiquen los componentes del universo y reconozcan los del sistema solar. Se presentará un video, se analizará la información, y se identificarán los planetas a través de una canción. También realizarán una sopa de letras y construirán una maqueta del sistema solar.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los números romanos dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria. La unidad se desarrollará a lo largo de ocho sesiones utilizando diferentes metodologías como lecciones magistrales, trabajo autónomo y aprendizaje cooperativo. Los objetivos son que los estudiantes aprendan los símbolos romanos, su historia, operaciones básicas y conversiones entre sistemas romanos y decimales.
Planificación clase a clase ¿Qué podemos encontrar en la hidrosfera?Evelyn Galdames
El documento describe una lección de 90 minutos para estudiantes de 3er año sobre el ciclo del agua. Los estudiantes deben crear un modelo que muestre claramente el ciclo del agua, incluyendo los estados del agua y cómo se producen. La lección comienza con una revisión de lo aprendido anteriormente sobre los componentes del planeta. Luego, los estudiantes usarán materiales como papel, plumavit y pintura para construir su modelo siguiendo una imagen de su libro de texto. Al final, se discutirá lo que aprendieron
Planificación movimiento de rotación de la tierraVanesa Benitez
El documento describe una lección sobre el movimiento de rotación de la Tierra. La maestra usará un programa de planetario en la computadora para mostrar a los estudiantes cómo la Tierra gira sobre su eje, lo que causa el día y la noche. Explicará que la Tierra tarda exactamente 24 horas en completar una rotación y que mientras una parte de la Tierra está iluminada por el Sol, la otra mitad está en la oscuridad.
Este documento presenta un plan de clase para una lección sobre las características generales y la estructura de la atmósfera. El plan describe los objetivos de aprendizaje, las estrategias metodológicas, los contenidos sobre las capas atmosféricas, y la evaluación de los estudiantes. El profesor utilizará técnicas como la anticipación del conocimiento, la construcción del conocimiento, y la resolución de inquietudes para enseñar sobre las propiedades de la atmósfera y su influencia en el clima.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de 3 semanas sobre los movimientos de la Tierra para estudiantes de 5° grado. El proyecto utilizará recursos TIC como videos de YouTube y presentaciones de SlideShare para enseñar sobre la rotación y revolución de la Tierra y sus efectos. Los estudiantes investigarán estos temas en grupos y demostrarán su comprensión a través de presentaciones digitales o trabajos manuales que serán evaluados.
Este documento presenta un plan de clases para enseñar sobre los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. La clase incluye actividades como un juego, la construcción de una maqueta y la observación de un video para explicar cómo estos movimientos causan el día y la noche. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la relación entre los movimientos de la Tierra y los cambios entre el día y la noche.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre las fases de la luna dirigida a estudiantes de 3° básico. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan las características de la luna y sus fases. La clase se divide en tres momentos: en la introducción, el profesor activa los conocimientos previos de los estudiantes sobre la luna; en el desarrollo, explica las características de la luna y cada una de sus fases usando imágenes, videos y modelos; en el cierre
El plan de clase propone enseñar a los alumnos de 3er grado sobre el universo y el sistema solar a través de varias actividades. Los objetivos son que identifiquen los componentes del universo y reconozcan los del sistema solar. Se presentará un video, se analizará la información, y se identificarán los planetas a través de una canción. También realizarán una sopa de letras y construirán una maqueta del sistema solar.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los números romanos dirigida a estudiantes de tercer grado de primaria. La unidad se desarrollará a lo largo de ocho sesiones utilizando diferentes metodologías como lecciones magistrales, trabajo autónomo y aprendizaje cooperativo. Los objetivos son que los estudiantes aprendan los símbolos romanos, su historia, operaciones básicas y conversiones entre sistemas romanos y decimales.
Planificación clase a clase ¿Qué podemos encontrar en la hidrosfera?Evelyn Galdames
El documento describe una lección de 90 minutos para estudiantes de 3er año sobre el ciclo del agua. Los estudiantes deben crear un modelo que muestre claramente el ciclo del agua, incluyendo los estados del agua y cómo se producen. La lección comienza con una revisión de lo aprendido anteriormente sobre los componentes del planeta. Luego, los estudiantes usarán materiales como papel, plumavit y pintura para construir su modelo siguiendo una imagen de su libro de texto. Al final, se discutirá lo que aprendieron
Planificación movimiento de rotación de la tierraVanesa Benitez
El documento describe una lección sobre el movimiento de rotación de la Tierra. La maestra usará un programa de planetario en la computadora para mostrar a los estudiantes cómo la Tierra gira sobre su eje, lo que causa el día y la noche. Explicará que la Tierra tarda exactamente 24 horas en completar una rotación y que mientras una parte de la Tierra está iluminada por el Sol, la otra mitad está en la oscuridad.
Este documento presenta un plan de clase para una lección sobre las características generales y la estructura de la atmósfera. El plan describe los objetivos de aprendizaje, las estrategias metodológicas, los contenidos sobre las capas atmosféricas, y la evaluación de los estudiantes. El profesor utilizará técnicas como la anticipación del conocimiento, la construcción del conocimiento, y la resolución de inquietudes para enseñar sobre las propiedades de la atmósfera y su influencia en el clima.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de 3 semanas sobre los movimientos de la Tierra para estudiantes de 5° grado. El proyecto utilizará recursos TIC como videos de YouTube y presentaciones de SlideShare para enseñar sobre la rotación y revolución de la Tierra y sus efectos. Los estudiantes investigarán estos temas en grupos y demostrarán su comprensión a través de presentaciones digitales o trabajos manuales que serán evaluados.
El documento presenta una guía de planificación para una clase sobre los sistemas reproductores humanos. La clase se centrará en el sistema reproductor femenino. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, actividades para los estudiantes y el profesor, y recursos como un video e imágenes. Las actividades involucran preguntas, discusión del video, trabajo en grupos con una guía e identificación de partes y funciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el sistema reproductor femenino.
Clase para trabajar el uso del agua en la escuela y familiaAriadna_Caceres
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes sobre el uso y cuidado del agua. La guía propone actividades como formar grupos para investigar temas relacionados con el agua, como su uso en la escuela, casas y comuna, y presentar conclusiones. Los estudiantes también deben evaluar lo que aprendieron, su comportamiento durante las actividades y conocimientos adquiridos, y comentar el tema con su familia. El profesor evaluará el cumplimiento de tareas, claridad y aplicación de conceptos.
Este documento presenta la planificación de una unidad de ciencias naturales sobre la Tierra y el universo para un curso de cuarto año básico. La unidad abarca dos lecciones que describen la estructura interna de la Tierra y sus capas. La primera lección se enfoca en identificar las capas de la Tierra (corteza, manto y núcleo) y sus características. La segunda lección describe la atmósfera y la hidrosfera. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y
Clase 1_ Fuentes naturales y artificiales de luzKarlaebg
La presente planificación corresponde a la asignatura Ciencias Naturales 3° Básico, cuyo contenido es fuentes naturales y artificiales de luz. El objetivo de la clase es: "Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras" (OA 8)
El documento describe una clase sobre los vertebrados. La clase tiene dos objetivos: 1) Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. 2) Identificar, procesar y sintetizar información sobre los grupos de vertebrados. Las actividades incluyen observar imágenes de vertebrados, describir sus características, clasificar animales en una tabla y pegarla en el cuaderno. El profesor guía las discusiones y presenta la información a través de PowerPoint.
La clase trata sobre los animales. La profesora comenzará con una canción sobre animales y realizará preguntas para introducir el tema. Luego construirán el concepto de animal juntos y los estudiantes lo copiarán. Verán un video para distinguir animales domésticos y salvajes. Después completarán una guía sobre animales y sus características. Al final, la profesora hará 3 preguntas para evaluar lo que aprendieron sobre los animales.
Planificación de ciencias_naturales_tic_1_1_1Romy Guerrero
El documento presenta un plan de clase sobre el ciclo del agua para 5to grado. La clase comenzará con una introducción al tema y la reproducción de un cuento, luego los estudiantes responderán preguntas. La maestra explicará que el agua existe en tres estados y describirá las etapas del ciclo del agua: evaporación, condensación, precipitación y escorrentía. Finalmente, los estudiantes responderán preguntas sobre cómo circula el agua en la naturaleza.
Los alumnos de 1o primaria crearán un mini-huerto en el aula para observar el ciclo de vida de las plantas a lo largo de dos semanas. Aprenderán sobre la diferencia entre seres vivos e inertes, y las necesidades de las plantas. Al final, presentarán sus conclusiones sobre el cuidado y evolución de las plantas a otros compañeros usando un diario de seguimiento y dibujos.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de 5to grado sobre el sistema solar. La lección utilizará videos, programas interactivos y presentaciones para enseñar sobre los componentes del sistema solar, incluyendo el sol y los planetas. Los estudiantes explorarán el sistema solar, compararán las características de los planetas y clasificarán los planetas de diferentes maneras. La lección evaluará el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta dos listas de cotejo para evaluar trabajos realizados en Word y PowerPoint sobre cómo producen las plantas su alimento a través de la fotosíntesis. La lista de cotejo para Word evalúa siete aspectos como la creatividad, identificación de características de la fotosíntesis, y conclusión sobre el proceso. La lista de cotejo para PowerPoint evalúa siete aspectos similares como la originalidad, claridad de la descripción del tema, y explicación del flujo de energía en las cadenas alimentic
El documento describe el ciclo del agua, donde el agua se calienta por los rayos solares, se evapora y forma nubes, las cuales se enfrían y condensan produciendo lluvia, la cual devuelve el agua a ríos y lagos, y también se filtra al subsuelo para luego salir a la superficie nuevamente a través de manantiales, repitiendo constantemente el ciclo.
El documento presenta el plan de una clase de biología sobre el sistema excretor. La clase incluye actividades como la construcción de un mapa conceptual de los sistemas del cuerpo, la simulación del proceso de excreción con una maqueta y la visualización de un video. El objetivo es que los estudiantes comprendan la función del sistema excretor a través de la identificación de sus partes y la explicación de su funcionamiento.
El documento presenta la planificación de una clase sobre la creación de una célula. La clase tendrá una duración de 90 minutos e incluirá una introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, se realizarán preguntas para contextualizar sobre piezas y construcciones. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para construir una célula animal identificando sus partes. Finalmente, en el cierre se resumirán los conceptos clave de célula y procesos vitales.
Este documento presenta el plan anual de ciencias naturales para cuarto grado. El plan se fundamenta en propiciar una base de cultura científica en los estudiantes que les permita interpretar el mundo natural y reconocer la influencia de la ciencia. El plan contiene objetivos generales, expectativas de logro, lineamientos de acreditación, criterios de promoción y un programa dividido en cuatro unidades que abarcan temas como la Tierra, materiales, plantas, animales y paisajes.
Plan de clase los estados de la materiaMafe Agudelo
Este documento presenta el plan de clases de una estudiante maestra para una lección sobre los estados de la materia. El plan incluye objetivos, actividades, materiales y una explicación de los conceptos clave. Se proponen actividades como observación de láminas, explicación del tema, completar ejercicios y un crucigrama para aplicar los conocimientos.
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre las capas de la Tierra dirigido a estudiantes de sexto grado. El proyecto busca que los estudiantes comprendan las capas que conforman la Tierra a través de la investigación, el debate y actividades lúdico-pedagógicas utilizando herramientas TIC. El proyecto describe la metodología, que incluye consultas en línea, videos educativos y publicación en blog del proyecto y evidencias.
Este documento presenta un plan de clases para enseñar sobre las células a estudiantes de 4o y 5o grado. El plan incluye objetivos cognitivos, actitudinales y praxiológicos, estándares, competencias, indicadores de desempeño, conceptos clave, y cinco actividades prácticas para identificar partes y funciones de células animales y vegetales a través de videos, simulaciones 3D, modelos, juegos de tarjetas y una evaluación final.
Este documento presenta un formato de preparación de clases para una lección sobre las partes de las plantas. La lección incluye actividades como un recorrido por un sendero ecológico para observar plantas, la creación de un herbario, y un concurso sobre las funciones de las partes de la planta. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las partes de las plantas y sus funciones a través de estas actividades prácticas e interactivas.
Este plan de clase tiene como objetivo explicar las fases de la luna a través de tres actividades. Primero, se preguntará a los estudiantes sobre la luna y se explicará que sus cambios son debidos a los movimientos de la Tierra y la luna. Luego, se mostrarán imágenes de las fases lunares y los estudiantes las asociarán con sus nombres. Finalmente, los estudiantes responderán preguntas sobre lo aprendido y dibujarán la luna. El aprendizaje se evaluará a través de la atención y las respuest
This document discusses the relationship between human rights and conflict through examining a case study on Syria. It provides background on the conflict in Syria, noting it started as a rebellion against President Assad due to human rights abuses, but turned into a civil war. The document analyzes the conflict through the lens of various articles of the Universal Declaration of Human Rights, finding that even before the civil war, there were widespread abuses of articles protecting the rights to life, liberty, freedom from torture, and equality before the law. As the civil war intensified, grave human rights violations have become commonplace on a daily basis.
El documento presenta una guía de planificación para una clase sobre los sistemas reproductores humanos. La clase se centrará en el sistema reproductor femenino. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, actividades para los estudiantes y el profesor, y recursos como un video e imágenes. Las actividades involucran preguntas, discusión del video, trabajo en grupos con una guía e identificación de partes y funciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre el sistema reproductor femenino.
Clase para trabajar el uso del agua en la escuela y familiaAriadna_Caceres
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes sobre el uso y cuidado del agua. La guía propone actividades como formar grupos para investigar temas relacionados con el agua, como su uso en la escuela, casas y comuna, y presentar conclusiones. Los estudiantes también deben evaluar lo que aprendieron, su comportamiento durante las actividades y conocimientos adquiridos, y comentar el tema con su familia. El profesor evaluará el cumplimiento de tareas, claridad y aplicación de conceptos.
Este documento presenta la planificación de una unidad de ciencias naturales sobre la Tierra y el universo para un curso de cuarto año básico. La unidad abarca dos lecciones que describen la estructura interna de la Tierra y sus capas. La primera lección se enfoca en identificar las capas de la Tierra (corteza, manto y núcleo) y sus características. La segunda lección describe la atmósfera y la hidrosfera. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, actividades, recursos y
Clase 1_ Fuentes naturales y artificiales de luzKarlaebg
La presente planificación corresponde a la asignatura Ciencias Naturales 3° Básico, cuyo contenido es fuentes naturales y artificiales de luz. El objetivo de la clase es: "Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras" (OA 8)
El documento describe una clase sobre los vertebrados. La clase tiene dos objetivos: 1) Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. 2) Identificar, procesar y sintetizar información sobre los grupos de vertebrados. Las actividades incluyen observar imágenes de vertebrados, describir sus características, clasificar animales en una tabla y pegarla en el cuaderno. El profesor guía las discusiones y presenta la información a través de PowerPoint.
La clase trata sobre los animales. La profesora comenzará con una canción sobre animales y realizará preguntas para introducir el tema. Luego construirán el concepto de animal juntos y los estudiantes lo copiarán. Verán un video para distinguir animales domésticos y salvajes. Después completarán una guía sobre animales y sus características. Al final, la profesora hará 3 preguntas para evaluar lo que aprendieron sobre los animales.
Planificación de ciencias_naturales_tic_1_1_1Romy Guerrero
El documento presenta un plan de clase sobre el ciclo del agua para 5to grado. La clase comenzará con una introducción al tema y la reproducción de un cuento, luego los estudiantes responderán preguntas. La maestra explicará que el agua existe en tres estados y describirá las etapas del ciclo del agua: evaporación, condensación, precipitación y escorrentía. Finalmente, los estudiantes responderán preguntas sobre cómo circula el agua en la naturaleza.
Los alumnos de 1o primaria crearán un mini-huerto en el aula para observar el ciclo de vida de las plantas a lo largo de dos semanas. Aprenderán sobre la diferencia entre seres vivos e inertes, y las necesidades de las plantas. Al final, presentarán sus conclusiones sobre el cuidado y evolución de las plantas a otros compañeros usando un diario de seguimiento y dibujos.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de 5to grado sobre el sistema solar. La lección utilizará videos, programas interactivos y presentaciones para enseñar sobre los componentes del sistema solar, incluyendo el sol y los planetas. Los estudiantes explorarán el sistema solar, compararán las características de los planetas y clasificarán los planetas de diferentes maneras. La lección evaluará el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta dos listas de cotejo para evaluar trabajos realizados en Word y PowerPoint sobre cómo producen las plantas su alimento a través de la fotosíntesis. La lista de cotejo para Word evalúa siete aspectos como la creatividad, identificación de características de la fotosíntesis, y conclusión sobre el proceso. La lista de cotejo para PowerPoint evalúa siete aspectos similares como la originalidad, claridad de la descripción del tema, y explicación del flujo de energía en las cadenas alimentic
El documento describe el ciclo del agua, donde el agua se calienta por los rayos solares, se evapora y forma nubes, las cuales se enfrían y condensan produciendo lluvia, la cual devuelve el agua a ríos y lagos, y también se filtra al subsuelo para luego salir a la superficie nuevamente a través de manantiales, repitiendo constantemente el ciclo.
El documento presenta el plan de una clase de biología sobre el sistema excretor. La clase incluye actividades como la construcción de un mapa conceptual de los sistemas del cuerpo, la simulación del proceso de excreción con una maqueta y la visualización de un video. El objetivo es que los estudiantes comprendan la función del sistema excretor a través de la identificación de sus partes y la explicación de su funcionamiento.
El documento presenta la planificación de una clase sobre la creación de una célula. La clase tendrá una duración de 90 minutos e incluirá una introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, se realizarán preguntas para contextualizar sobre piezas y construcciones. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para construir una célula animal identificando sus partes. Finalmente, en el cierre se resumirán los conceptos clave de célula y procesos vitales.
Este documento presenta el plan anual de ciencias naturales para cuarto grado. El plan se fundamenta en propiciar una base de cultura científica en los estudiantes que les permita interpretar el mundo natural y reconocer la influencia de la ciencia. El plan contiene objetivos generales, expectativas de logro, lineamientos de acreditación, criterios de promoción y un programa dividido en cuatro unidades que abarcan temas como la Tierra, materiales, plantas, animales y paisajes.
Plan de clase los estados de la materiaMafe Agudelo
Este documento presenta el plan de clases de una estudiante maestra para una lección sobre los estados de la materia. El plan incluye objetivos, actividades, materiales y una explicación de los conceptos clave. Se proponen actividades como observación de láminas, explicación del tema, completar ejercicios y un crucigrama para aplicar los conocimientos.
Este documento presenta un proyecto pedagógico sobre las capas de la Tierra dirigido a estudiantes de sexto grado. El proyecto busca que los estudiantes comprendan las capas que conforman la Tierra a través de la investigación, el debate y actividades lúdico-pedagógicas utilizando herramientas TIC. El proyecto describe la metodología, que incluye consultas en línea, videos educativos y publicación en blog del proyecto y evidencias.
Este documento presenta un plan de clases para enseñar sobre las células a estudiantes de 4o y 5o grado. El plan incluye objetivos cognitivos, actitudinales y praxiológicos, estándares, competencias, indicadores de desempeño, conceptos clave, y cinco actividades prácticas para identificar partes y funciones de células animales y vegetales a través de videos, simulaciones 3D, modelos, juegos de tarjetas y una evaluación final.
Este documento presenta un formato de preparación de clases para una lección sobre las partes de las plantas. La lección incluye actividades como un recorrido por un sendero ecológico para observar plantas, la creación de un herbario, y un concurso sobre las funciones de las partes de la planta. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las partes de las plantas y sus funciones a través de estas actividades prácticas e interactivas.
Este plan de clase tiene como objetivo explicar las fases de la luna a través de tres actividades. Primero, se preguntará a los estudiantes sobre la luna y se explicará que sus cambios son debidos a los movimientos de la Tierra y la luna. Luego, se mostrarán imágenes de las fases lunares y los estudiantes las asociarán con sus nombres. Finalmente, los estudiantes responderán preguntas sobre lo aprendido y dibujarán la luna. El aprendizaje se evaluará a través de la atención y las respuest
This document discusses the relationship between human rights and conflict through examining a case study on Syria. It provides background on the conflict in Syria, noting it started as a rebellion against President Assad due to human rights abuses, but turned into a civil war. The document analyzes the conflict through the lens of various articles of the Universal Declaration of Human Rights, finding that even before the civil war, there were widespread abuses of articles protecting the rights to life, liberty, freedom from torture, and equality before the law. As the civil war intensified, grave human rights violations have become commonplace on a daily basis.
Lalit Kumar Choudhary has over 5 years of experience in embedded software development including experience developing Linux device drivers, applications, and bootloaders. He has worked on projects involving WLAN firmware, power monitoring systems, and webpage development. His technical skills include C programming, Linux, networking protocols, and version control systems.
This document discusses approaches to justice and reconciliation. It describes three approaches to justice: restorative justice which focuses on repairing harm, retributive justice which focuses on punishment proportionate to the crime, and transitional justice which provides accountability during a country's transition following violations. The document then discusses reconciliation as a process of acknowledging the past, validating pain, and restoring relationships. It analyzes the relationship between justice and reconciliation, arguing that some degree of justice is needed to reconcile, but reconciliation is not necessary for justice.
Mohamed Abdel Moniem Mosalam is seeking a challenging position that utilizes his experience and skills. He has over 10 years of experience in banking, currently as the Head of Sharia Control department at Egyptian Gulf Bank. Prior to this role, he was a Relationship Manager for the bank's Corporate Banking Group, Islamic division, managing a credit portfolio of L.E. 500 million. He has a Bachelor's degree in Accounting from Ain Shams University and certifications in Islamic finance.
Los alumnos de 1º A Primaria realizan una feria de experimentos basados en un ABP. La siguiente lista detalla los experimentos llevados a cabo, los materiales utilizados y su explicación
Amr Salem is an IT manager and director of project management based in Ras Tanura, Saudi Arabia. He has over 7 years of experience in IT management roles. He is proficient in Windows, networking, security, and project management. He is currently the director of project management at Union Brothers Contracting Est and technical office manager at EH Group for Integrated Solutions.
1. Filippo Tommaso Marinetti founded Futurism in Italy in 1909 as both a social and artistic movement that celebrated speed, technology, youth and violence in the modern industrial world.
2. Futurism glorified World War I as an "aesthetic spectacle" and admired the modern aspects of speed, machinery and urban life over all things in the past.
3. The movement spread internationally and influenced various art forms through manifestos, with Futurist paintings, sculptures and architecture embracing and depicting the dynamic new technological age through techniques like those exploring motion and movement.
Docs: Trini en la ciudad de los transportessybcamsalcha
Trini llega a la ciudad de los transportes y para poder ir a la próxima ciudad debe superar algunas pruebas. ¿Conseguirá Trini llegar a la próxima ciudad? ¿Irá en un medio de transporte? :)
El proyecto tiene como objetivo que los alumnos comprendan la clasificación y necesidades de cuidado de los animales, tanto salvajes como domésticos. A través de actividades de observación y clasificación de animales, y de una actividad para recaudar fondos y apadrinar un animal, los estudiantes presentarán sus conclusiones sobre la protección de los animales a otros compañeros.
Ramas de Conocimiento Materias de Modalidad y GradosCPR Colegio Labor
El documento clasifica las materias de modalidad de bachillerato por Ramas de Conocimiento y relaciona las titulaciones de grado universitario con las diferentes ramas. Las ramas de conocimiento son Artes y Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ciencias, Ciencias de la Salud e Ingeniería y Arquitectura. El documento asigna cada materia de bachillerato a una o varias ramas de conocimiento y enumera las familias profesionales vinculadas a cada rama.
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de 15 horas sobre la Luna. La unidad incluye objetivos, actividades y evaluaciones. Las actividades involucran preguntas predictivas, videos, simulaciones y modelos construidos por los estudiantes para aprender sobre las características de la Luna, sus movimientos y fases, así como los eclipses lunares y solares. La unidad concluye con una evaluación escrita para verificar los aprendizajes de los estudiantes.
La secuencia didáctica propone abordar el tema de la Tierra durante 8 días con estudiantes de 4to grado. Los objetivos son reconocer diferentes aspectos de la Tierra como cuerpo cósmico y su estructura interna, así como desarrollar habilidades de escritura. Las actividades incluyen el uso de una aplicación para explorar la Tierra en el universo, identificar sus subsistemas y producir una sección digital sobre lo aprendido.
Este documento describe una lección sobre el sistema solar dirigida a estudiantes de primaria. La lección comienza con una discusión sobre los planetas y el telescopio para observar el cielo. Luego, los estudiantes modelan el sistema solar y viajan a cada planeta para aprender sus características. También participan en un juego y ven videos e imágenes. Al final, los estudiantes escriben reflexiones sobre lo que aprendieron. La lección busca que los estudiantes describan los componentes del sistema solar.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre el sistema solar y el planeta Tierra para estudiantes de 6o grado. El plan incluye 6 sesiones que cubren temas como los elementos del universo, el sistema solar, la Tierra y su movimiento, y un proyecto de investigación grupal. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos científicos sobre estos temas y desarrollen habilidades de trabajo en grupo y argumentación utilizando la evidencia.
Este documento presenta la planeación didáctica de una sesión para el grupo 2o B de la asignatura Exploración de la naturaleza y la sociedad. La sesión se centra en el contenido "Qué hay en el cielo" y busca que los estudiantes describan características del sol, la luna y las estrellas a través de dibujos y una tabla. La sesión incluye actividades como la lectura de una leyenda y una discusión sobre similitudes y diferencias entre los astros.
Este documento presenta una unidad didáctica de un mes sobre el sistema solar para alumnos de cinco años. La unidad incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación. Los objetivos son despertar la curiosidad sobre el sistema solar y conocer los principales planetas. Las actividades involucran conversaciones, exposiciones, trabajos manuales, música y movimiento. La evaluación se centra en la observación del proceso, las actitudes y la autonomía de los estudiantes.
Este documento presenta una planificación didáctica para una clase de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en segundo grado. La lección se centra en los objetos celestes y consta de tres partes: en la introducción, los estudiantes dibujan lo que ven en el cielo día y noche; en el desarrollo, leen una leyenda indígena y discuten las diferencias entre el sol, la luna y las estrellas; en el cierre, completan una tabla con características de cada objeto celeste. La maestra
Este documento presenta un plan de clase de 90 minutos para estudiantes de 2° básico sobre geografía. La clase se centrará en distinguir las dos formas de representar la Tierra a través de un mapamundi y un globo terráqueo. Los estudiantes identificarán las semejanzas y diferencias entre ambos y demostrarán su comprensión de estos conceptos al final de la clase.
Este documento presenta un plan de clase de 90 minutos para estudiantes de 2° básico sobre geografía. La clase se centrará en distinguir las diferencias entre un mapamundi y un globo terráqueo como formas de representar la Tierra. Los estudiantes analizarán ambos objetos al inicio de la clase y luego tomarán una prueba para evaluar su comprensión de la unidad sobre ubicarse en el espacio.
LA SITUACIÓN DIDÁCTICA DEL SISTEMA SOLAR, ES RECOMENDABLE, PARA QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN EL NUMERO DE PLANETAS Y SU NOMBRE E INCLUSO EL DE CONOCER LA TEORÍA DEL BINBAG.
Este documento presenta un plan de clase de 90 minutos para estudiantes de 2° básico sobre geografía. La clase se centrará en distinguir las formas de representar la Tierra a través de un mapamundi y un globo terráqueo, evaluando si los estudiantes pueden reconocer las diferencias entre ambos. La clase comenzará mostrando ambos objetos y pidiendo a los estudiantes que identifiquen sus semejanzas y diferencias. Luego se aplicará una prueba para medir los conocimientos adquiridos en la
Este documento presenta un plan de clase de 90 minutos para estudiantes de 2° básico sobre geografía. La clase se centrará en distinguir las diferencias entre un mapamundi y un globo terráqueo como formas de representar la Tierra. Los estudiantes analizarán ambos objetos al inicio de la clase y luego serán evaluados sobre lo que han aprendido en la unidad sobre ubicarse en el espacio.
Este documento presenta un plan de clase de 90 minutos para estudiantes de 2° básico sobre geografía. La clase se centrará en distinguir las formas de representar la Tierra a través de un mapamundi y un globo terráqueo, evaluando si los estudiantes pueden reconocer las diferencias entre ambos. La clase comenzará mostrando ambos objetos y pidiendo a los estudiantes que identifiquen sus semejanzas y diferencias. Luego se aplicará una prueba para medir los conocimientos adquiridos en la
Lozanov.situación d. sistema solar.2jornada.transversalmenteAlejandra Lozano
Este documento presenta el plan de una serie de siete actividades para una clase de primaria sobre el sistema solar. Las actividades incluyen recolectar información sobre el sistema solar a través de preguntas y videos, crear carteles informativos sobre los planetas, hacer manualidades como cohetes y planetas, construir un telescopio reciclable, y aprender sobre el sol, la luna y sus fases usando comida. El objetivo es que los estudiantes exploren, investiguen y aprendan conceptos básicos sobre el sistema solar a través de diferentes enfoques prá
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la representación de la Tierra para estudiantes de primer año de secundaria. La unidad busca que los estudiantes comprendan los movimientos de la Tierra y cómo se representa en mapas y otros documentos geográficos. Incluye competencias a desarrollar, contenidos, secuencias didácticas con actividades de enseñanza y aprendizaje, y estrategias de evaluación.
La unidad didáctica se centra en el universo y el sistema solar. Tiene 18 sesiones con objetivos como explicar los componentes del sistema solar, las características de las estrellas y galaxias, y datos sobre la Tierra y la exploración espacial. Los estudiantes aprenderán a través de lecturas, proyectos grupales y presentaciones digitales evaluadas según sus competencias en diferentes áreas.
Este documento presenta información sobre actividades integradoras para la evaluación en Educación Parvularia. Explica que las actividades integradoras permiten evaluar la adquisición de saberes, habilidades y actitudes a través de proyectos trimestrales. Describe los tipos de actividades como guías de trabajo, experimentos y exposiciones de proyectos, e incluye características como la interrelación de contenidos y la solución de problemas reales. Finalmente, provee un ejemplo de actividad integradora para estudiantes de 6 años sobre el
El documento presenta el diseño instruccional de una sesión de clases sobre el Sistema Solar para sexto grado. La sesión contiene 3 actividades para definir el concepto de Sistema Solar, obtener información previa del tema a través de una lluvia de ideas, y elaborar un mapa conceptual sobre el Sistema Solar. La sesión se evaluará a través de escalas de estimación.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre el Sistema Solar a estudiantes de tercer grado. La propuesta incluye objetivos, contenidos, vocabulario, estructuras, tipo de discurso, destrezas lingüísticas, contexto, procesos cognitivos, tareas, actividades, metodología, organización, recursos, competencias y evaluación para este tema.
Esta unidad didáctica integrada aborda el tema "El hermano gemelo de la Tierra" para alumnos de 3er grado de primaria. Incluye actividades sobre las características de la Tierra, como sus capas y continentes. Los estudiantes fabricarán un telescopio y una geosfera, aprenderán sobre puntos cardinales usando una brújula y visitarán un planetario. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la Tierra de manera práctica y a través de diferentes representaciones y expresiones artístic
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
ABP ficha ¡Perdidos en el espacio!
1.
ABP
Título
del
proyecto:
¡Perdidos
en
el
espacio!
Duración:
Quincenal
Áreas:
Ciencias
Sociales
Arts&Crafts
(Plástica)
Profesores:
Sybil
de
la
Cuesta
Curso:
1º
Primaria
Desafío:
Presentación
del
problema,
contexto,
introducción
del
proyecto.
Se
amplía
la
unidad
sobre
la
luna
y
el
sol
y
se
realiza
un
museo
espacial
con
planetas,
constelaciones,
superficie
lunar,
etc.
Idea
central,
frase,
resumen,
pregunta
crucial
¿Qué
sabemos
sobre
el
espacio
y
nuestro
Sistema
Solar?
Metas
de
comprensión
Objetivos,
¿qué
comprenderán
con
este
proyecto?
Que
los
alumnos
comprendan
qué
elementos
existen
en
el
espacio
(luna,
sol,
constelaciones,
planetas)
que
y
sean
capaces
de
identificarlos.
Que
comprendan
y
asimilen
las
diferentes
características
del
sol,
la
luna
y
los
planetas.
Que
los
alumnos
puedan
comprender
la
importancia
de
la
historia
y
los
descubrimientos
realizados
en
el
espacio.
Contenidos:
Principales
hilos
conductores
del
proyecto.
(
Según
Curriculum
de
CyL.)
(Social
Science)
–
El
Universo
y
el
sistema
solar:
los
astros,
las
estrellas,
el
Sol.
Los
planetas.
-‐Movimientos
del
satélite
la
Luna.
Características
y
movimientos.
-‐Movimientos
de
la
Tierra
y
sus
consecuencias:
el
día
y
la
noche
y
las
estaciones
del
año.
(Arts&Crafts)
-‐Creación
artística
individual
o
en
grupo.
Participación
individualizada
en
la
manipulación
y
exploración
de
materiales
que
favorezca
la
confianza.
Reparto
de
tareas
y
respeto
a
las
aportaciones
de
los
demás.
Descripción
del
producto
final
Posterior
a
la
comprensión
de
algunos
elementos
que
conforman
el
sistema
solar,
se
presentarán
las
conclusiones
a
otros
compañeros
en
forma
de
museo.
Los
alumnos
expondrán
los
diferentes
materiales
elaborados
con
información
en
una
visita
guiada.
Evento
y
muestra
de
presentación:
Grupo:
Sí
Desarrollo:
A
final
de
la
quincena
los
alumnos
realizarán
una
presentación
pública
creando
un
museo
espacial
en
el
aula
donde
expondrán
las
conclusiones
obtenidas
y
el
aprendizaje
realizado
con
el
apoyo
visual
de
los
objetos
que
han
realizado.
Audiencia/Invitados/Expertos
Profesores
y
alumnos
de
otros
cursos.
Individual:
Desarrollo:
COLEGIO
MARISTA
CHAMPAGNAT
SALAMANCA
FICHA
DE
TRABAJO
APRENDIZAJE
BASADO
EN
PROYECTO
2.
Fase
1
Desafío
Nº
Sesiones:
3
Actividad…
Reconocer
y
nombrar
diferentes
elementos
del
espacio
(luna,
sol,
tierra,
planetas,
estrellas)
Cooperativo
Momento
1:
Frase
/
Foto
/
vídeo
mural
Competencia
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Lingüístico-‐verbal
Tiempo:
40’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
Reconoce
imágenes
del
Sol,
la
Tierra
y
la
Luna
e
identifica
algunos
de
sus
componentes,
características
y
movimientos.
Actividad…
Identificar
día
y
noche
y
las
estaciones
del
año
utilizando
una
linterna
con
los
movimientos
de
rotación
y
traslación
de
la
tierra.
Cooperativo
Momento
1:
Lo
que
sé
/
Lo
que
sabemos.
Competencia
Aprender
a
aprender.
Lingüístico-‐verbal.
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Tiempo:
60’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
-‐Define
y
representa
el
movimiento
de
la
traslación
terrestre,
el
eje
del
giro
y
asocia
las
estaciones
del
año
a
su
efecto
combinado.
-‐Explica
el
día
y
la
noche
como
consecuencia
de
la
rotación
terrestre
y
como
unidades
para
medir
el
tiempo.
Actividad…
Observar
los
cambios
de
la
luna
utilizando
una
galleta
Oreo.
Competencia
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Lingüístico-‐verbal.
Aprender
a
aprender.
Tiempo:
60’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
-‐Define
el
concepto
de
traslación
de
la
Luna
identificando
las
fases
lunares.
-‐Desarrolla
actitudes
de
cooperación
y
de
trabajo
en
equipo,
valora
las
ideas
ajenas
y
reacciona
con
intuición,
apertura
y
flexibilidad
ante
ellas.
Recursos:
Aula/Espacios:
Aula
Materiales:
Pizarra
Digital
(fotos,
vídeos),
linterna,
globo
terráqueo,
galletas
Oreo.
Actividad:
Identificación
de
los
diferentes
elementos
en
el
espacio
mediante
el
visionado
de
vídeos
e
imágenes
y
fomentando
el
razonamiento
y
deducción
mediante
la
representación
física
de
los
movimientos
de
la
tierra
y
el
sol
por
los
alumnos
(con
linterna
y
globo
terráqueo
de
poliespán).
Identificación
de
las
fases
lunares
utilizando
una
galleta
Oreo.
3.
Fase
2
Creación.
Nº
Sesiones:
6
Actividad…
Investigación
sobre
la
luna
en
la
historia
en
la
Sala
de
Informática.
Cooperativo
Momento
2:
Parejas
cooperativas
de
lectura
Competencia
Aprender
a
aprender.
Lingüística.
Tiempo:
30’
Herramienta
de
evaluación:
Lista
cotejo
Estándares
de
aprendizaje
-‐Reconoce
imágenes
del
Sol,
la
Tierra
y
la
Luna
e
identifica
algunos
de
sus
componentes,
características
y
movimientos.
-‐Busca,
selecciona
y
organiza
información
concreta
y
relevante,
la
analiza,
elabora
conclusiones,
reflexiona
sobre
el
proceso
seguido
y
lo
comunica
oralmente
y/o
por
escrito.
-‐Analiza
e
interpreta
informaciones
relacionadas
con
el
área
y
maneja
imágenes,
tablas,
gráficos
y
mapas.
Actividad…
Creación
de
manualidades
(lunas
de
arcilla,
piedras
lunares,
planetas
de
plastilina,
trajes
astronautas,
constelaciones
en
cartulina
negra,
telescopio
con
lupas,
cohete
de
cartón,
paseo
lunar
entre
cráteres
de
arcilla…)
y
distintas
formas
de
publicidad
(invitaciones
orales
y
escritas…)
para
la
creación
de
un
museo
espacial.
Competencia
Aprender
a
aprender
Visual
Espacial.
Lingüístico-‐verbal
Tiempo:
60’
(3
sesiones)
Herramienta
de
evaluación:
Rúbrica
(Arts&Crafts)
Estándares
de
aprendizaje
Conoce
y
respeta
las
normas
de
uso
y
de
seguridad
de
los
instrumentos
y
de
los
materiales
de
trabajo.
Manifiesta
autonomía
en
la
planificación
y
ejecución
de
acciones
y
tareas
y
tiene
iniciativa
en
la
toma
de
decisiones..
Modela
y
construye
obras
tridimensionales
sencillas
con
diferentes
materiales
(plastilina,
arcilla…)
planificando
el
proceso
y
eligiendo
la
solución
más
adecuada
a
sus
propósitos
en
su
producción
final.
Actividad…
Recorrido
por
las
clases
del
mismo
nivel
o
superiores
para
anunciar
la
apertura
del
museo
espacial
y
entrega
de
invitaciones.
Competencia
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Lingüística.
Aprender
a
aprender.
Tiempo:
1
h.
45’
(7
sesiones
–
un
grupo
cada
sesión
de
15’
duración-‐)
Herramienta
de
evaluación:
Rúbrica
(expresión
oral)
Estándares
de
aprendizaje
-‐Expone
oralmente
de
forma
clara
y
ordenada,
contenidos
relacionados
con
el
área,
que
manifiesten
la
comprensión
de
textos
orales
y
escritos.
Manifiesta
autonomía
en
la
planificación
y
ejecución
de
acciones
y
tareas
y
tiene
iniciativa
en
la
toma
de
decisiones.
Lleva
a
cabo
sencillos
proyectos
en
grupo
respetando
las
ideas
de
los
4.
demás
y
colaborando
con
las
tareas
que
le
hayan
sido
encomendadas.
Recursos:
Aula/Espacios:
Sala
Informática,
aulas
y
otros
espacios
del
Colegio.
Materiales:
Materiales
para
manualidades
del
museo
espacial:
cartulina,
arcilla,
pintura
acrílica,
cartón,
plastilina,
rotuladores,
papel
de
plata,
piedras,
lupas,
botellas
de
leche,
pegamento…
Folios
y
cartulinas
para
carteles
publicidad
e
invitaciones.
Actividad:
Investigarán
en
internet
en
la
sala
de
ordenadores
sobre
la
luna,
el
espacio
y
sus
características
una
vez
introducido
el
tema.
Creación
de
manualidades
(lunas
de
arcilla,
piedras
lunares,
planetas
de
plastilina,
trajes
astronautas,
constelaciones
en
cartulina
negra,
telescopio
con
lupas,
cohete
de
cartón,
paseo
lunar
entre
cráteres
de
arcilla…)
y
distintas
formas
de
publicidad
(invitaciones
orales
y
escritas…)
para
la
creación
de
un
museo
espacial.
Fase
3
Muestra
Nº
Sesiones:
3
Actividad…
Visita
guiada
por
ellos
para
otros
alumnos
y
padres
del
museo
espacial
(exposición
de
las
manualidades
creadas).
Cooperativo
Momento
3:
Dramatización
cooperativa.
Cooperativo
Momento
4:
Podio
cooperativo
(Recapitulación
final).
Competencia
Lingüística
Aprender
a
aprender
Social
y
ciudadana.
Visual
espacial
Conocimiento
e
interacción
con
el
mundo
físico.
Tiempo:
60’
60’
(durante
la
jornada
escolar
y
durante
20’
después
de
la
misma)
(Varias
sesiones)
Herramienta
de
evaluación:
Diana
evaluación
(final
proyecto)
Rúbrica
(exposición
oral)
Estándares
de
aprendizaje
-‐Expone
oralmente
de
forma
clara
y
ordenada
contenidos
relacionados
con
el
área,
que
manifiestan
la
comprensión
de
textos
orales
y/o
escritos.
-‐Realiza
un
proyecto,
trabajando
de
forma
individual
o
en
equipo
y
presenta
un
informe,
utilizando
soporte
papel
y/o
digital,
recogiendo
información
de
diferentes
fuentes
(directas,
libros,
Internet),
con
diferentes
medios
y
comunicando
de
forma
oral
la
experiencia
realizada,
apoyándose
en
imágenes
y
textos
escritos.
-‐Busca,
selecciona
y
organiza
información
concreta
y
relevante,
la
analiza,
elabora
conclusiones,
reflexiona
sobre
el
proceso
seguido
y
lo
comunica
oralmente
y/o
por
escrito.
Recursos:
Aula/Espacios:
Aula
Materiales:
Exposición
del
museo
espacial
y
actuación
como
guías
en
la
visita
para
otros
alumnos
y
padres.
Planilla
(“Lápices
al
centro”
por
grupos).
Pizarra
digital,
ordenador
(para
proyectar
imágenes
y
sonidos
en
la
exposición).
Actividad:
Reflexión
sobre
las
acciones
realizadas
y
los
pasos
dados
para
la
consecución
del
objetivo
final
antes
de
la
presentación
producto
final
al
grupo
de
nivel
superior
y
padres.
Elaboración
en
grupos
de
una
plantilla
donde
se
recogen
los
pasos
dados
para
la
creación
del
museo
espacial
siguiendo
la
técnica
de
cooperativo
“Lápices
al
centro”.
Exposición
del
museo
espacial
y
actuación
como
guías
en
la
visita
para
otros
alumnos
y
padres.