Environmental education programs and courses in Spanish and English
Programas de educación ambiental y cursos en español e Inglés
savethedamnplanet.com hoppy4840@att.net
El documento discute el desarrollo infantil temprano y el aprendizaje en la etapa preescolar. Explica que el aprendizaje en el jardín de niños se basa en el juego con materiales concretos que conducen al desarrollo de habilidades abstractas. También señala que la observación, exploración y experimentación son fundamentales para el aprendizaje científico de los niños pequeños. Finalmente, destaca la importancia de evaluar el programa preescolar en sus propios términos basados en la participación activ
Este documento describe el juego como una actividad privilegiada para el desarrollo y aprendizaje de los niños en la etapa infantil. Explica que el juego es una conducta espontánea motivada internamente que permite a los niños explorar su entorno de manera libre. También detalla cinco funciones del juego: biológica, lúdica, de adaptación cognitiva y social, de adaptación afectivo-emocional, y potenciadora del desarrollo y aprendizaje. Finalmente, discute el rol de apoyo de
Este documento presenta 12 planificaciones diarias para una unidad sobre el cuerpo humano y la ropa utilizando un software educativo. Cada planificación incluye objetivos, recursos, actividades y formas de evaluación. Las actividades se enfocan en reconocer partes del cuerpo, tipos de ropa, profesiones y trabajar colaborativamente. El software se usa para reforzar estos aprendizajes de manera lúdica.
Rayuelando exposicion+maria del carmen sosamarysosa12
Rayuelando es un espacio que promueve la actividad física, intelectual y emocional de niños entre 3 y 10 años a través de experiencias interactivas y aprendizaje informal. Los niños pueden escoger entre cinco áreas que incluyen juegos, construcción, lectura, ciencia y arte para guiar su propio aprendizaje. El enfoque pedagógico se basa en el juego, descubrimiento y participación activa.
Este documento describe las características físicas, mentales, emocionales, sociales y espirituales de los niños entre 7 y 9 años de edad. Explica que esta es una edad crucial para la formación de actitudes que impactarán la vida. Los niños de esta edad son muy activos físicamente, curiosos, creativos, imaginativos y necesitan sentirse aprobados. También comienzan a tomar decisiones basadas en su conocimiento bíblico y a desarrollar valores propios.
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje de los niños. Explica que el juego contribuye al desarrollo de destrezas sociales, conceptos académicos como lectoescritura y matemáticas, y procesos mentales de alto nivel como la resolución de problemas. También promueve la imaginación, la concentración y el aprendizaje emocional. Los maestros y padres deben apoyar el juego espontáneo de los niños para que puedan aprender de manera significativa.
Este documento presenta una serie de experimentos para que los estudiantes reflexionen sobre sí mismos, sus relaciones interpersonales y su participación en el mundo. Los experimentos incluyen llevar un diario personal, establecer metas semanales, analizar la comunicación en las relaciones problemáticas, ser consciente del tono al hablar, establecer objetivos a largo plazo, cuestionar los propios prejuicios, y pequeñas acciones como separar envases y ser consciente de los símbolos de reciclaje.
La importancia del Juego en la etapa Infantilevikamg
Este documento describe la importancia del juego en la educación infantil y los objetivos de una escuela de padres. El juego es fundamental para el desarrollo de los niños en áreas como lo motriz, cognitivo, social y emocional. La escuela de padres busca informar a los padres sobre la relación entre el juego y el desarrollo, ofrecer recursos lúdicos y mejorar la relación familia-escuela.
El documento discute el desarrollo infantil temprano y el aprendizaje en la etapa preescolar. Explica que el aprendizaje en el jardín de niños se basa en el juego con materiales concretos que conducen al desarrollo de habilidades abstractas. También señala que la observación, exploración y experimentación son fundamentales para el aprendizaje científico de los niños pequeños. Finalmente, destaca la importancia de evaluar el programa preescolar en sus propios términos basados en la participación activ
Este documento describe el juego como una actividad privilegiada para el desarrollo y aprendizaje de los niños en la etapa infantil. Explica que el juego es una conducta espontánea motivada internamente que permite a los niños explorar su entorno de manera libre. También detalla cinco funciones del juego: biológica, lúdica, de adaptación cognitiva y social, de adaptación afectivo-emocional, y potenciadora del desarrollo y aprendizaje. Finalmente, discute el rol de apoyo de
Este documento presenta 12 planificaciones diarias para una unidad sobre el cuerpo humano y la ropa utilizando un software educativo. Cada planificación incluye objetivos, recursos, actividades y formas de evaluación. Las actividades se enfocan en reconocer partes del cuerpo, tipos de ropa, profesiones y trabajar colaborativamente. El software se usa para reforzar estos aprendizajes de manera lúdica.
Rayuelando exposicion+maria del carmen sosamarysosa12
Rayuelando es un espacio que promueve la actividad física, intelectual y emocional de niños entre 3 y 10 años a través de experiencias interactivas y aprendizaje informal. Los niños pueden escoger entre cinco áreas que incluyen juegos, construcción, lectura, ciencia y arte para guiar su propio aprendizaje. El enfoque pedagógico se basa en el juego, descubrimiento y participación activa.
Este documento describe las características físicas, mentales, emocionales, sociales y espirituales de los niños entre 7 y 9 años de edad. Explica que esta es una edad crucial para la formación de actitudes que impactarán la vida. Los niños de esta edad son muy activos físicamente, curiosos, creativos, imaginativos y necesitan sentirse aprobados. También comienzan a tomar decisiones basadas en su conocimiento bíblico y a desarrollar valores propios.
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje de los niños. Explica que el juego contribuye al desarrollo de destrezas sociales, conceptos académicos como lectoescritura y matemáticas, y procesos mentales de alto nivel como la resolución de problemas. También promueve la imaginación, la concentración y el aprendizaje emocional. Los maestros y padres deben apoyar el juego espontáneo de los niños para que puedan aprender de manera significativa.
Este documento presenta una serie de experimentos para que los estudiantes reflexionen sobre sí mismos, sus relaciones interpersonales y su participación en el mundo. Los experimentos incluyen llevar un diario personal, establecer metas semanales, analizar la comunicación en las relaciones problemáticas, ser consciente del tono al hablar, establecer objetivos a largo plazo, cuestionar los propios prejuicios, y pequeñas acciones como separar envases y ser consciente de los símbolos de reciclaje.
La importancia del Juego en la etapa Infantilevikamg
Este documento describe la importancia del juego en la educación infantil y los objetivos de una escuela de padres. El juego es fundamental para el desarrollo de los niños en áreas como lo motriz, cognitivo, social y emocional. La escuela de padres busca informar a los padres sobre la relación entre el juego y el desarrollo, ofrecer recursos lúdicos y mejorar la relación familia-escuela.
Cómo trabajar la inteligencia emocionalNuria Sanchez
Este documento resume las inteligencias intra e interpersonal y cómo desarrollarlas en los niños. Explica que la inteligencia intrapersonal ayuda a comprenderse a uno mismo y tomar decisiones, mientras que la interpersonal permite reconocer sentimientos ajenos. Señala que estimular ambas mediante el diálogo, la expresión emocional y la resolución de problemas en grupo es fundamental. Finalmente, enfatiza que enseñar a los niños a ser optimistas y manejar sus emociones los ayudará a ser felices.
Este documento presenta una ficha de habilidades socioemocionales para estudiantes de 1° y 2° de primaria. La ficha incluye actividades para que los estudiantes identifiquen sus cualidades y las de su familia, y desarrollen nuevas cualidades. Se proveen anexos con ejemplos de cualidades y tarjetas para practicar una cualidad cada día. El objetivo es ayudar a los estudiantes a verse a sí mismos y a otros como jugadores claves y descubrir que cada uno es único y especial.
El documento resume los elementos básicos del proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo contextos, competencias básicas, tipos de inteligencia, y la importancia de la evaluación continua y diferenciada.
Este documento presenta una ficha con actividades para desarrollar habilidades socioemocionales en estudiantes de 5° y 6° primaria. La ficha enseña a reconocer las propias cualidades y fortalezas, así como a identificar las cualidades de los demás. Incluye ejercicios para crear un mapa conceptual de las propias cualidades y mejorarlas, y una actividad para ilustrar cómo compartirlas a través de una historieta. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mantener una actitud positiva.
Este documento presenta estrategias para acelerar el aprendizaje, incluyendo conseguir el estado mental adecuado, desarrollar la destreza creativa y cultivar una mente ecológica. Se discuten temas como la claridad de metas, la apertura al cambio, la imaginación y la autodisciplina para lograr el éxito escolar. También incluye ejercicios para desarrollar la creatividad y la flexibilidad mental en niños y adultos.
Este documento describe las características del juego y los juguetes apropiados para niños en diferentes etapas de desarrollo, desde bebés hasta niños de 12 meses. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo del niño y cubre áreas como el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social. También describe diferentes tipos de juego y los juguetes más adecuados para estimular las habilidades de los niños en cada etapa.
El texto nos muestra el juego como herramienta importante en la educación y nos da a conocer unas pautas útiles para el momento de transmitir y/o construir conocimientos en el aula de clase de una forma lúdica, también se dan a conocer los tipos de juegos y como cada uno de ellos puede tiene sus objetivos específicos
Este documento describe tres sesiones para trabajar con niños sobre videojuegos. Los objetivos son fomentar el pensamiento crítico, mejorar la competencia lingüística y descifrar mensajes en los videojuegos. En la primera sesión, los niños analizarán imágenes de Harry Potter. En la segunda, jugarán y analizarán el videojuego. En la tercera, crearán su propio videojuego en grupos.
El juego en las diferentes modalidades de discapacidad.Juan Corbalan
El documento explora cómo se desarrolla el juego en niños con diferentes tipos de discapacidad, incluyendo autismo, déficit sensorial, intelectual y motor. Explica que el juego es importante para el desarrollo psicológico y social de los niños, pero que aquellos con discapacidades a menudo enfrentan barreras para jugar. Se analizan las características del juego en niños con diferentes discapacidades y se enfatiza la importancia de brindarles espacios para jugar adaptados a sus necesidades.
Actividades para el reconocimiento de las emociones en educación infantilEducación En linea
Este documento presenta varias actividades para enseñar inteligencia emocional a niños en la escuela primaria. Las actividades incluyen crear un diccionario de emociones usando cartulinas, llevar un tarro para anotar buenas noticias, usar un emoicionómetro para que los niños identifiquen sus emociones diarias, reconocer situaciones que provocan diferentes emociones, crear un álbum de fotos emocionales, jugar con un dado de emociones y formar emociones usando partes de la cara.
Este documento presenta una serie de fichas sobre diferentes temas como el uso de internet, el razonamiento lógico, la imaginación y la adaptación al cambio. Cada ficha describe capacidades, actitudes y competencias relacionadas con el tema. Al final, la autora resume brevemente lo que aprendió de cada ficha, desarrollando su pensamiento crítico y habilidades de autoanálisis.
Este documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: la etapa sensoriomotora (0-2 años), la etapa preoperacional (3-7 años), la etapa de las operaciones concretas (8-11 años) y la etapa de las operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por ciertos tipos de pensamiento, formas de aprendizaje y tipos de juegos apropiados para la edad.
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje de los niños. Explica que el juego contribuye al desarrollo de destrezas sociales, académicas y de resolución de problemas. También ayuda a desarrollar habilidades como la verbalización, vocabulario, comprensión lectora y matemática. Los maestros y padres deben apoyar el juego espontáneo de los niños para que puedan aprender de manera significativa.
El documento describe cómo el juego es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños. A través del juego, los niños adquieren conocimientos, habilidades y destrezas de una manera espontánea y natural. El documento también explica diferentes tipos de juegos y actividades lúdicas que se pueden implementar para estimular el desarrollo integral de los niños.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que el juego permite el desarrollo motor, cognitivo, social y emocional de los niños y les ayuda a comprender el mundo. También describe las diferentes etapas del juego infantil según la edad, como el juego funcional en bebés y el juego simbólico en niños más grandes. El juego es fundamental para el aprendizaje y la socialización de los niños.
El documento describe la historia y teoría del juego infantil y su importancia en la educación. Cubre cuatro unidades: 1) definición del juego infantil y su metodología, incluyendo teorías como las de Freud, Vygotsky y Piaget; 2) la evolución del juego y su importancia en el desarrollo motor, cognitivo, social y emocional; 3) el modelo lúdico en la nueva escuela basada en el juego; 4) clasificación y planificación de actividades lúdicas. El juego se presenta como fundamental para
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la lectoescritura en estudiantes preescolares a través del uso de las TIC. El proyecto se llevó a cabo durante 3 meses con 31 estudiantes y se enfocó en el reconocimiento de vocales, fonemas, y la construcción y lectura de oraciones cortas. El proyecto utilizó cuentos, videos, y páginas web de apoyo y evaluó el progreso de los estudiantes a través de evaluaciones orales y escritas.
El juego como estrategia de aprendizaje en el aulaVictor Borquez
El documento describe una investigación sobre el uso del juego como estrategia de aprendizaje en el aula. La investigación se llevó a cabo en dos escuelas primarias y tuvo como objetivo principal proponer estrategias donde el juego es el elemento central. A través de microclases, se desarrollaron estrategias que usaban el juego para enseñar contenidos académicos. Los resultados mostraron que el juego puede facilitar el aprendizaje y motivar a los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de mediación para prevenir el acoso escolar (bullying) en escuelas de nivel básico a medio superior en México. Explica los conceptos de mediación escolar y bullying, así como sus características y efectos. Propone que la comunidad escolar analice los conflictos presentes y proponga alternativas para resolverlos de manera pacífica a través del diálogo y la mediación.
Este documento trata sobre el tema de medio ambiente y salud. Explica la relación entre el medio ambiente y la salud humana, y los objetivos de comprender este tema. Define conceptos clave como ecología, equilibrio ecológico, ecosistema y desarrollo sostenible. También analiza cómo el ser humano afecta al medio ambiente y las primeras conferencias internacionales sobre este tema.
Cómo trabajar la inteligencia emocionalNuria Sanchez
Este documento resume las inteligencias intra e interpersonal y cómo desarrollarlas en los niños. Explica que la inteligencia intrapersonal ayuda a comprenderse a uno mismo y tomar decisiones, mientras que la interpersonal permite reconocer sentimientos ajenos. Señala que estimular ambas mediante el diálogo, la expresión emocional y la resolución de problemas en grupo es fundamental. Finalmente, enfatiza que enseñar a los niños a ser optimistas y manejar sus emociones los ayudará a ser felices.
Este documento presenta una ficha de habilidades socioemocionales para estudiantes de 1° y 2° de primaria. La ficha incluye actividades para que los estudiantes identifiquen sus cualidades y las de su familia, y desarrollen nuevas cualidades. Se proveen anexos con ejemplos de cualidades y tarjetas para practicar una cualidad cada día. El objetivo es ayudar a los estudiantes a verse a sí mismos y a otros como jugadores claves y descubrir que cada uno es único y especial.
El documento resume los elementos básicos del proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo contextos, competencias básicas, tipos de inteligencia, y la importancia de la evaluación continua y diferenciada.
Este documento presenta una ficha con actividades para desarrollar habilidades socioemocionales en estudiantes de 5° y 6° primaria. La ficha enseña a reconocer las propias cualidades y fortalezas, así como a identificar las cualidades de los demás. Incluye ejercicios para crear un mapa conceptual de las propias cualidades y mejorarlas, y una actividad para ilustrar cómo compartirlas a través de una historieta. El objetivo es ayudar a los estudiantes a mantener una actitud positiva.
Este documento presenta estrategias para acelerar el aprendizaje, incluyendo conseguir el estado mental adecuado, desarrollar la destreza creativa y cultivar una mente ecológica. Se discuten temas como la claridad de metas, la apertura al cambio, la imaginación y la autodisciplina para lograr el éxito escolar. También incluye ejercicios para desarrollar la creatividad y la flexibilidad mental en niños y adultos.
Este documento describe las características del juego y los juguetes apropiados para niños en diferentes etapas de desarrollo, desde bebés hasta niños de 12 meses. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo del niño y cubre áreas como el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social. También describe diferentes tipos de juego y los juguetes más adecuados para estimular las habilidades de los niños en cada etapa.
El texto nos muestra el juego como herramienta importante en la educación y nos da a conocer unas pautas útiles para el momento de transmitir y/o construir conocimientos en el aula de clase de una forma lúdica, también se dan a conocer los tipos de juegos y como cada uno de ellos puede tiene sus objetivos específicos
Este documento describe tres sesiones para trabajar con niños sobre videojuegos. Los objetivos son fomentar el pensamiento crítico, mejorar la competencia lingüística y descifrar mensajes en los videojuegos. En la primera sesión, los niños analizarán imágenes de Harry Potter. En la segunda, jugarán y analizarán el videojuego. En la tercera, crearán su propio videojuego en grupos.
El juego en las diferentes modalidades de discapacidad.Juan Corbalan
El documento explora cómo se desarrolla el juego en niños con diferentes tipos de discapacidad, incluyendo autismo, déficit sensorial, intelectual y motor. Explica que el juego es importante para el desarrollo psicológico y social de los niños, pero que aquellos con discapacidades a menudo enfrentan barreras para jugar. Se analizan las características del juego en niños con diferentes discapacidades y se enfatiza la importancia de brindarles espacios para jugar adaptados a sus necesidades.
Actividades para el reconocimiento de las emociones en educación infantilEducación En linea
Este documento presenta varias actividades para enseñar inteligencia emocional a niños en la escuela primaria. Las actividades incluyen crear un diccionario de emociones usando cartulinas, llevar un tarro para anotar buenas noticias, usar un emoicionómetro para que los niños identifiquen sus emociones diarias, reconocer situaciones que provocan diferentes emociones, crear un álbum de fotos emocionales, jugar con un dado de emociones y formar emociones usando partes de la cara.
Este documento presenta una serie de fichas sobre diferentes temas como el uso de internet, el razonamiento lógico, la imaginación y la adaptación al cambio. Cada ficha describe capacidades, actitudes y competencias relacionadas con el tema. Al final, la autora resume brevemente lo que aprendió de cada ficha, desarrollando su pensamiento crítico y habilidades de autoanálisis.
Este documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: la etapa sensoriomotora (0-2 años), la etapa preoperacional (3-7 años), la etapa de las operaciones concretas (8-11 años) y la etapa de las operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por ciertos tipos de pensamiento, formas de aprendizaje y tipos de juegos apropiados para la edad.
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje de los niños. Explica que el juego contribuye al desarrollo de destrezas sociales, académicas y de resolución de problemas. También ayuda a desarrollar habilidades como la verbalización, vocabulario, comprensión lectora y matemática. Los maestros y padres deben apoyar el juego espontáneo de los niños para que puedan aprender de manera significativa.
El documento describe cómo el juego es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños. A través del juego, los niños adquieren conocimientos, habilidades y destrezas de una manera espontánea y natural. El documento también explica diferentes tipos de juegos y actividades lúdicas que se pueden implementar para estimular el desarrollo integral de los niños.
El documento describe la importancia del juego en el desarrollo de los niños. Explica que el juego permite el desarrollo motor, cognitivo, social y emocional de los niños y les ayuda a comprender el mundo. También describe las diferentes etapas del juego infantil según la edad, como el juego funcional en bebés y el juego simbólico en niños más grandes. El juego es fundamental para el aprendizaje y la socialización de los niños.
El documento describe la historia y teoría del juego infantil y su importancia en la educación. Cubre cuatro unidades: 1) definición del juego infantil y su metodología, incluyendo teorías como las de Freud, Vygotsky y Piaget; 2) la evolución del juego y su importancia en el desarrollo motor, cognitivo, social y emocional; 3) el modelo lúdico en la nueva escuela basada en el juego; 4) clasificación y planificación de actividades lúdicas. El juego se presenta como fundamental para
El documento describe un proyecto pedagógico para mejorar la lectoescritura en estudiantes preescolares a través del uso de las TIC. El proyecto se llevó a cabo durante 3 meses con 31 estudiantes y se enfocó en el reconocimiento de vocales, fonemas, y la construcción y lectura de oraciones cortas. El proyecto utilizó cuentos, videos, y páginas web de apoyo y evaluó el progreso de los estudiantes a través de evaluaciones orales y escritas.
El juego como estrategia de aprendizaje en el aulaVictor Borquez
El documento describe una investigación sobre el uso del juego como estrategia de aprendizaje en el aula. La investigación se llevó a cabo en dos escuelas primarias y tuvo como objetivo principal proponer estrategias donde el juego es el elemento central. A través de microclases, se desarrollaron estrategias que usaban el juego para enseñar contenidos académicos. Los resultados mostraron que el juego puede facilitar el aprendizaje y motivar a los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de mediación para prevenir el acoso escolar (bullying) en escuelas de nivel básico a medio superior en México. Explica los conceptos de mediación escolar y bullying, así como sus características y efectos. Propone que la comunidad escolar analice los conflictos presentes y proponga alternativas para resolverlos de manera pacífica a través del diálogo y la mediación.
Este documento trata sobre el tema de medio ambiente y salud. Explica la relación entre el medio ambiente y la salud humana, y los objetivos de comprender este tema. Define conceptos clave como ecología, equilibrio ecológico, ecosistema y desarrollo sostenible. También analiza cómo el ser humano afecta al medio ambiente y las primeras conferencias internacionales sobre este tema.
Este documento trata sobre los diferentes tipos de contaminación ambiental como la contaminación del agua, suelo, aire y sonido. Explica que la contaminación del agua puede ser causada por agentes patógenos, desechos orgánicos, sustancias químicas y sedimentos. La contaminación del suelo generalmente resulta de derrames de tanques subterráneos, pesticidas y desechos industriales. La contaminación del aire proviene de fuentes naturales y antropogénicas como vehículos y plantas industriales. Finalmente, la
El documento presenta los resultados de un diagnóstico ambiental institucional realizado en 2010 que analizó las problemáticas ambientales del contexto y del colegio a través de entrevistas, observaciones y talleres de reflexión con estudiantes y profesores. Se identificaron problemas como la falta de participación comunitaria, el consumismo, la inversión de valores ambientales y riesgos por fallas geológicas en los diferentes campus. El documento concluye presentando las apreciaciones del público y expertos sobre el proceso y próximos pasos.
El documento describe el impacto ambiental de los trenes en términos de contaminación electromagnética. Explica que el aumento de líneas eléctricas, estaciones de transformación, y otros focos emisores han elevado los niveles de fondo electromagnético y plantean nuevos riesgos para la salud humana y el medio ambiente. También discute posibles efectos dañinos de los campos electromagnéticos y ofrece argumentos tanto a favor como en contra de sus efectos.
El tema más importante sobre el medio ambiente es uno que rara vez se menciona, y es la falta de ética de nuestra cultura.-Gaylord Nelson.
Vivian Johana Velandia Herrera. Colombia - 2015
Este documento describe la evolución histórica de la medicina y la relación entre el medio ambiente y la salud. Señala que el hombre primitivo vivía en armonía con la naturaleza, pero con el desarrollo económico se produjeron desequilibrios ambientales que afectan la salud. También destaca acuerdos internacionales sobre medio ambiente y salud y la necesidad de un cambio cultural para lograr un desarrollo sustentable.
El documento describe varios tipos de deterioro ambiental, incluyendo la contaminación atmosférica, hídrica, del suelo, radiactiva, genética, térmica, acústica y visual. Explica los principales problemas ambientales que enfrenta África como la escasez de agua y la degradación de tierras, mientras que América del Norte es un gran consumidor de recursos naturales. Finalmente, propone medidas como que el Estado establezca leyes medioambientales estrictas, que los gobiernos municipales controlen la contaminación
Ecologia Deterioro Ambiental haba solo de deterioro hambiental y unas que otras definiciones relacionadas ha ello Espero y sea de ayuda a su trabajo o descarga rapida para que no hagan nada y anden de Vagos :3 Otaku estudiante Reportandose A su servicio
Este documento resume la telefonía móvil y su salud. Explica que la radiación de los sistemas de comunicaciones móviles es electromagnética y no ionizante. También describe cómo funcionan los sistemas de telefonía móvil usando estaciones base y teléfonos celulares, e introduce la preocupación creciente sobre los posibles efectos a la salud de esta radiación. El documento proporciona un índice detallado de los temas a discutir.
Este documento trata sobre las estaciones base de telefonía móvil y su relación con la salud. Explica que la Organización Mundial de la Salud no ha encontrado pruebas científicas de que los campos electromagnéticos de baja intensidad de las antenas causen efectos adversos a la salud. También destaca que los niveles de exposición a las radiofrecuencias son muy bajos y no representan riesgos para la población.
El documento trata sobre la relación entre la salud y el medio ambiente. Define la salud como un estado de bienestar físico, mental y social, y no solo la ausencia de enfermedades. Explica que el medio ambiente incluye factores físicos, biológicos y sociales que afectan a los organismos vivos. Los contaminantes biológicos, químicos y físicos pueden afectar negativamente la salud individual, familiar y de la población a través de enfermedades como el dengue, Chagas, salmonel
El documento resume la evidencia científica sobre los posibles efectos de la radiación electromagnética de los teléfonos móviles en la salud. Explica que la radiación no ionizante de los teléfonos no tiene suficiente energía para causar cambios biológicos a menos que la exposición sea extremadamente alta y prolongada. Tampoco hay evidencia concluyente de que cause cáncer u otros problemas de salud a los niveles normales de exposición. Sin embargo, el uso del teléfono puede aumentar el riesgo de accidentes de
El documento habla sobre la relación entre la salud y el ambiente. Explica que el ambiente está compuesto por factores físicos, biológicos, químicos, sociales y psicológicos. También describe los tipos de intervención humana en los sistemas naturales y sus efectos como la contaminación y el cambio climático. Finalmente, define el saneamiento ambiental como la rama destinada a eliminar riesgos ambientales y promover condiciones óptimas para la salud.
Presentación_DIAGNÓSTICO DE REQUISITOS DEL SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL ISO 1...Yonier Castañeda
Este documento presenta un diagnóstico ambiental de los laboratorios de docencia de la Facultad de Ingenierías según la norma ISO 14001. El diagnóstico encontró que el grado de cumplimiento es bajo (35,5%) y hace recomendaciones como revisar los impactos ambientales significativos, establecer una política y objetivos ambientales, y capacitar al personal sobre gestión ambiental para mejorar el sistema de gestión ambiental.
telefonia movil y su impacto al medio ambiente hernanperdomo
Este documento resume el impacto ambiental y social de la telefonía móvil. Explica cómo la rápida implantación de las redes de telefonía móvil en los últimos 10 años ha llevado a la proliferación de infraestructuras como antenas sin control ni conocimiento de las autoridades municipales, generando preocupación por los niveles de emisión. También señala que la falta de recursos para medir los campos electromagnéticos ha llevado a un desconocimiento de los niveles reales de emisión y exposición de los ciudadanos.
El documento describe la deforestación y la desertificación. La deforestación es el proceso por el cual la tierra pierde sus bosques debido a la tala, la agricultura y los incendios. La desertificación es la degradación de la tierra en regiones áridas debido al clima, la erosión, el pastoreo y la deforestación. Ambos procesos tienen consecuencias como la erosión del suelo, alteraciones climáticas y pérdida de biodiversidad. El documento recomienda establecer moratorias para nuevos proyectos, proteger los e
La tercera infancia se caracteriza por la escolarización del niño entre las edades de 5 a 9 años. Durante este período, los niños desarrollan habilidades en áreas como el lenguaje, la cognición, la motricidad y las relaciones socioafectivas. Además, comienzan a establecer su identidad a través de las amistades y las normas sociales aprendidas en la escuela.
El documento resume la historia, tipos y funciones de los juguetes para diferentes edades de los niños. Explica que los juguetes sirven para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños y deben ser adecuados a cada edad. También habla sobre los juguetes para niños con discapacidad y cómo estos pueden ayudar a estimular diferentes habilidades.
El documento presenta tres fases para enseñar el dibujo a niños: 1) aprender a ver mediante la observación, 2) aprender a hacer utilizando técnicas, y 3) aprender a apreciar valorando sus propias creaciones y las de otros. También discute formas de enseñar el color, incluyendo identificar colores primarios, mezclar secundarios, y notar contrastes y armonías. El objetivo general es desarrollar la creatividad y habilidades manuales de los niños a través de actividades plásticas
Este documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen ocho tipos de inteligencia: musical, corporal-kinestésica, lógico-matemática, verbal-lingüística, visual-espacial, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Cada persona puede tener mayor dominio en algunas inteligencias sobre otras. El documento explica las características de cada tipo de inteligencia.
Este documento describe los objetivos y el desarrollo de niños de 1 a 2 años. Los objetivos incluyen estimular la capacidad sensitiva, perceptiva y representativa de los niños, así como facilitar la adquisición de conocimientos y una psicomotricidad creativa. Se describen las habilidades de lenguaje, conductas motoras y aspectos psicosociales típicos de esta edad, así como una metodología basada en la observación y el juego. Se concluye que el juego es fundamental para el desarrollo multifacético del niño y
Este documento describe las características del pensamiento pre-operacional en niños de 2 a 7 años. Durante esta etapa, los niños comienzan a usar símbolos como palabras e imágenes para representar el mundo. Participan en juegos simbólicos usando objetos reales o imaginarios. También desarrollan conceptos numéricos básicos y teorías intuitivas sobre fenómenos naturales. Sin embargo, su pensamiento aún es egocéntrico, centrado y rígido.
El documento describe cómo el juego infantil es una oportunidad para favorecer el desarrollo del pensamiento creativo y de habilidades como la memoria y la atención en los niños. Además, señala que los juegos deben estar acordes a las capacidades individuales de cada niño y ser seguros.
El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje de los niños. Explica que el juego contribuye al desarrollo de destrezas sociales, académicas y de resolución de problemas. También ayuda a desarrollar habilidades como la verbalización, vocabulario, comprensión lectora y matemática. Los maestros y padres deben apoyar el juego espontáneo de los niños para que puedan aprender de manera significativa.
La niñez se refiere al período de desarrollo entre el nacimiento y la adolescencia, donde los niños experimentan un desarrollo cognitivo, físico y motor. Al entrar a la escuela, los niños desarrollan funciones cognoscitivas como la percepción y la memoria, funciones afectivas como el sentimiento de deber y funciones sociales al extender sus relaciones sociales.
Este documento presenta un trabajo final para la materia Educación Inicial en el Profesorado de Nivel Inicial No 4022. Describe el ámbito de intervención, las características de los estudiantes, el contexto educativo y las actividades planificadas, que incluyen un cuento en rotafolio y un domino de los sentidos para trabajar conceptos sobre los cinco sentidos.
Desarrollo intelectual y social de nios de 2 a 3 aosrebe2122198922
El documento describe el desarrollo intelectual y social de niños entre 2 y 3 años. En esta etapa, los niños construyen su pensamiento a través de acciones e interacciones, mientras aumenta su aprendizaje. Su desarrollo cognitivo incluye habilidades como discriminación, atención, memoria e imitación. Socialmente, comienzan a integrarse y usar el lenguaje para expresarse, aunque todavía son egocéntricos.
Este documento describe un proyecto en una escuela primaria para mejorar el espacio de juegos y ayudar a los estudiantes a controlar sus emociones y aprender matemáticas a través del juego. El proyecto involucra a los estudiantes, maestros y padres en la creación de nuevos materiales de juego usando elementos reciclables y en mejorar el espacio de juegos existente.
El documento presenta diferentes definiciones de inteligencia propuestas por Francis Galton e Howard Gardner. Galton la define como la capacidad de aprender de la experiencia, razonar bien y afrontar las demandas de la vida cotidiana. Mientras que Gardner la define como la capacidad de resolver problemas o crear productos valiosos. El documento también resume la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la cual propone que no existe una sola inteligencia sino varias (8 inteligencias).
Este documento describe un estudio sobre la influencia del programa "Cuentilandia" basado en cuentos infantiles en el nivel de autoestima de niños de 5 años. Presenta el marco teórico sobre cuentos infantiles, autoestima y programas educativos. Describe la metodología cuasi-experimental con grupo experimental y de control, y muestra resultados que indican que el programa elevó significativamente el nivel de autoestima en el grupo experimental.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner señala que no existe una inteligencia general sino múltiples inteligencias independientes que interactúan entre sí. Gardner propone ocho inteligencias distintas, cada una con sus propias habilidades y desarrollo, como la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia corporal-kinestésica y la inteligencia interpersonal.
La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner señala que no existe una inteligencia general sino múltiples inteligencias independientes que interactúan entre sí. Gardner propone ocho inteligencias distintas, cada una con sus propias habilidades y desarrollo, como la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia corporal-kinestésica y la inteligencia interpersonal.
El documento describe cómo el juego es importante para el desarrollo infantil. El juego permite a los niños explorar y aprender sobre el mundo de una manera creativa e imaginativa. A través del juego, los niños desarrollan habilidades sociales, cognitivas y motoras mientras se preparan para la vida en sociedad. El juego también ayuda a fortalecer las funciones psíquicas y motrices de los niños.
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, que identifica varios tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática, musical, naturalista, cinestésico-corporal, espacial, interpersonal e intrapersonal. Explica cada una de estas inteligencias, las capacidades que desarrolla y cómo pueden ser estimuladas en el aula para fomentar el aprendizaje integral del estudiante.
El documento describe la evolución del juego infantil desde los juegos funcionales de los bebés hasta los juegos simbólicos y reglados de los niños más grandes. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo infantil según teorías como las de Piaget y Vigotsky. Los juegos en grupo fomentan el desarrollo del pensamiento y el lenguaje de los niños.
La familia y los niños con necesidades educativas especiales (nee)Videoconferencias UTPL
Este documento trata sobre los niños con necesidades educativas especiales (NEE) y la familia. Explica que los niños con NEE tienen mayores dificultades para adaptarse en el contexto académico debido a discapacidades, trastornos de conducta, o situaciones sociales desfavorables. También habla sobre niños superdotados o con talentos específicos, y las consideraciones para la detección y escolarización de niños sordos y ciegos. Resalta la importancia de una intervención temprana e individualizada para mejorar
Plan de educación ambiental nutrias 14 08-2011hoppy4840
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savethedamnplanet.com hoppy4840@att.net
La obra de teatro cuenta la historia de Ro'ndaye, una hembra sararo que vive sola en el río Pakuya. Se hace amiga de una choni llamada Amistoso y deciden viajar juntas hacia Lagartococha en busca de un nuevo territorio. En el viaje interactúan con parabiólogos cofanes y aprenden sobre los esfuerzos de los cofanes por proteger a los sararos y chonis. Finalmente llegan a Lagartococha donde Ro'ndaye encuentra otros sararos y una comunidad donde puede vivir en p
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La interpretación ambiental es un tipo de educación ambiental que utiliza los ambientes naturales como aula de clase, permitiendo a la audiencia aprender y sensibilizarse sobre un recurso a través de un contacto cercano con el mismo. Su objetivo es revelar significados y relaciones de manera que inspire la imaginación, utilizando historias y ejemplos concretos más que sólo información. A diferencia de la educación ambiental, los programas de interpretación suelen tener un solo encuentro con la audiencia y se enfocan en la comunicación directa e in situ.
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
3. Selección de audiencias
Para seleccionar las audiencias se debe
conocerlas, estar cerca o formar parte de
ellas ya que las necesidades y el nivel de
conocimientos son particulares para cada
una.
Si estos aspectos son desconocidos por
los ejecutores de programas y proyectos,
la validez del diagnóstico de necesidades
educativas cobra gran importancia.
4. Caracterización de audiencias
De 7 a 8 años
De 4 a 6 años
Habilidades De 9 a 11 años
Habilidades
De 0 a 4 años Habilidades
Habilidades De 12 a 15 años
Habilidades
Limitaciones
Limitaciones
Limitaciones
Limitaciones
Limitaciones
5. Caracterización de audiencias
Caracteristicas Psiquica
•Cambia de egocentrismo y de
subjetividad a conciencia de la Actividades:
vida en sociedad Juegos de
El niño debe demostrar simulación o
iniciativa, curiosidad, deseo de dramáticos
explorar y disfrutar sin sentirse Canciones
culpable ni inhibido Dibujos
Es normal que los niños en Moldear
edad preescolar pongan a Juegos físicos
prueba sus limitaciones en
términos de proezas físicas,
comportamientos y
expresiones de emoción y Manera de Pensar
capacidades cognoscitivas. Capacidad de atención por fracciones de 10
minutos
Lugares Pueden contestar preguntas con “porque” con una
• Aula de clase explicación
Patio de la Escuela Pueden distinguir los opuestos
Centro de Int. del Bosque Tienen la capacidad de pensar en razonamientos
concretos
Les gustan los secretos y misterios
Pueden construir un cuento con 3-5 frases
6. Caracterización de audiencias
Caracteristicas Psíquicas
•En esta edad el niño vive una
etapa denominada la pequeña Actividades:
pubertad •Desarrollo de la imaginación y
Se interesa por su sexo de la creatividad
manera inocente Potencialización de los
Son concientes de que están sentidos
creciendo Dibujo de paisajes
Sus intereses principales son Juegos activos y enérgicos
el juego y la escuela, siendo el Paseos y caminatas
primero el más importante Despertar de afectos
Se pueden presentar Cuentos de miedo
trastornos neurológicos de Uso de materiales como
retraso de maduración que madera, papel, arena, trapos,
pueden hacer pensar que los cajas, pinturas, etc.
niños no responderán a la vida
escolar. Por esta razón pueden Manera de Pensar
requerir mucha paciencia y
Empiezan a desarrollar el pensamiento lógico Lugares
pedagogía de enseñanza.
Su mente se interesa por cosas y objetos concretos •Aire libre
Son capaces de entender la relación causa-efecto Bosque
Capacidad de atención por fracciones de 10 minutos
Capacidad de trabajo intelectual de 2 horas
Tiene necesidad de sentirse parte de un grupo, banda o
pandilla con quienes estructura sus propias normas y
reglas, las cuales les ayuda a liberarse de la sujeción de
los adultos.
7. Caracterización de audiencias
Características Psíquicas
•El egocentrismo propio de la niñez va
dando paso a la socialización Actividades:
Se siente cada vez más independiente de
•Desarrollo de actividades manuales
la tutela de sus padres y está más a gusto
que requieren precisión como
con amigos de su misma edad
dibujar, pintar, armar rompecabezas,
Buscan la rapidez, fuerza y potencia en
insertar objetos, moldear cosas
sus movimientos
Lectura de libros y cuentos
Va adquiriendo cada vez más confianza
Trabajos en equipo
en las cosas que sabe y puede hacer
Juegos activos y enérgicos
porque se llega a familiarizar mucho con
Paseos y caminatas
ellas por repetición.
Títeres
En esta edad es característica la instintiva
Cuentos de miedo
agrupación con los niños del mismo sexo y
Uso de materiales como
la aversión por los del contrario.
madera, papel, arena, trapos,
Toma conciencia de la vida social y tiene
cajas, pinturas, etc.
nociones de igualdad, jerarquías y
discierne claramente entre el bien y el mal.
Manera de Pensar
•Su pensamiento es cada vez más lógico
Sus acciones son más precisas gracias a que son
Lugares repetidas y razonadas
• Aire libre
Capacidad de atención por fracciones de 10 minutos
Bosque
Capacidad de trabajo intelectual de 3 horas
Está muy lejos de crear y reconocer amistades
verdaderas, pero se siente identificado con su grupo
de compañeros e intenta ser como ellos.
10. Actores de la educación ambiental
● Agentes que causan problemas ambientales
● Instituciones u organizaciones locales
● Responsables de las instituciones del Estado
● Educadores y formadores de opinión
11. Tipos de Audiencias meta
Audiencia final (causante
de los problemas ambientales)
Audiencia intermedia
(influye sobre audiencia final)
● Audiencia factorial
(relacionada con los factores sociales)
12. Definición de audiencias
Para definir las audiencias se debe
conocerlas, estar cerca o formar parte de
ellas ya que las necesidades y el nivel de
conocimientos son particulares para cada
una.
Si estos aspectos son desconocidos por los
planificadores y ejecutores, la validez del
diagnóstico de necesidades educativas
cobra gran importancia.
13. Componentes a ser diagnosticados
Información
Conciencia Acción
(actitudes) (prácticas)
14. ¿Por qué considerar estos ejes?
Si bien la toma de conciencia sobre el ambiente ha alcanzado un
nivel elevado sin precedentes, los recursos naturales claves
están siendo agotados a una velocidad sin también alarmante.
Muchas personas saben ahora que deben proteger y conservar
el agua, los bosques, el aire y otros recursos, pero no actúan
necesariamente con base en ese conocimiento.
15. ¿Por qué conocimientos?
Muchos factores, entre ellos la falta de información y
comprensión, influyen para que las personas emprendamos
o no las numerosas acciones necesarias para proteger y
conservar los recursos naturales de nuestro planeta.
16. ¿Por qué actitudes?
La concienciación no se efectúa si las personas no valoran los
elementos de su entorno y movilizan sus energías vitales en la
búsqueda de solución.
Para que la concienciación se produzca es necesario que se
generen procesos de sensibilización y motivación en los
individuos y comunidades.
17. ¿Por qué prácticas?
Para reducir o resolver un problema ambiental especifico,
necesitamos comenzar con el comportamiento y definir
exactamente qué debemos hacer
¿Qué comportamientos —acciones individuales y observables
que la gente adoptaría en circunstancias específicas— debería
introducir, enseñar y apoyar el programa ambiental para
reducir o resolver un problema ambiental específico?
18. ¿Qué conocimientos identificar en el diagnóstico?
• Identificación de la problemática ambiental, sus causas
efectos y factores sociales relacionados
• Los responsables directos e indirectos de la problemática
• Las alternativas de solución que pueden ser implementadas
• Las preconcepciones o cargas culturales que influyen en los
conocimientos
• Los sistemas de comunicación y difusión con credibilidad
19. ¿Qué actitudes identificar en el diagnóstico?
• Involucramiento en la problemática (actor/responsable)
• Opiniones respecto al flujo de los factores sociales
involucrados
• Importancia del cuidado del ambiente en la escala valorativa
de las personas
• Sentimientos y emociones que genera el deterioro ambiental
• Predisposición a cambiar de prácticas
20. ¿Qué prácticas identificar en el diagnóstico?
• Acciones cotidianas que afectan/benefician al ambiente
• Nivel de incidencia en las prácticas ambientales de otras
personas
• Experiencias concretas de prácticas positivas desarrolladas
• Disponibilidad para socializar experiencias ambientales
positivas
21. Diagnósticos de Educación Ambiental
Capacitación del equipo de trabajo (objetivos, información
previa, metodología de recolección de información)
•Estructuración del documento final
•Determinación de información relevante a ser recopilada
•Estructuración del documento final del diagnóstico
22. Diagnósticos de Educación Ambiental
1. Definición de los objetivos del diagnóstico
2. Estructuración de una metodología
• Revisión bibliográfica
• Formulación y readecuación de la metodología escogida
• Reunión inicial con decidores e instituciones claves
3. Formación del equipo de trabajo y adquisición de materiales
4. Elaboración de plan general de trabajo y cronograma de
actividades
23. Instrumentos para el diagnóstico
5. Detección de las fuentes de información e informantes
6. Determinación de la información requerida
7. Formulación de medios o instrumentos para la obtención de
información
• Identificación de instrumentos de obtención de
información (recopilación de información
bibliográfica
encuestas, entrevistas, entrevistas a profundidad,
grupos
focales, observación no participante)
• Mejoramiento o confección de instrumentos de prueba
• Elaboración de instrumentos finales
• Aplicación de los instrumentos
24. Instrumentos para el diagnóstico
8. Extracción de información y análisis
• Extracción
• Codificación
• Procesamiento
• Análisis de la información
• Elaboración documento final del diagnóstico
26. HEMISFERIO LÓGICO (Izquierdo) HEMISFERIO HOLÍSTICO (derecho)
Modos de pensamiento Modos de pensamiento
Lógico y analítico Holístico e intuitivo
Abstracto Concreto
Secuencias (de la parte al todo) Global (del todo a la parte)
Lineal Aleatorio
Realista Fantástico
Verbal No verbal
Temporal Atemporal
Simbólico Literal
Cuantitativo Cualitativo
Lógico Analógico
Habilidades asociadas Habilidades asociadas
Escritura Relaciones espaciales
Símbolos Formas y pautas
Lenguaje Cálculos matemáticos
Lectura Canto y música
Ortografía Sensibilidad al color
Oratoria Expresión artística
Escucha Creatividad
Localización de hechos y detalles Visualización, mira la totalidad
Asociaciones auditivas Emociones y sentimientos
Procesa una cosa por vez Procesa todo al mismo tiempo
Sabe como hacer algo Descubre qué puede hacerse
28. Estilos de Aprendizaje
Activos:
Se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el
momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas
ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias.
Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se
lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los
proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las
actividades.
Aprenden mejor cuando: Les cuesta más trabajo aprender cuando:
•Hay una actividad que les presente un desafío • Tienen que adoptar un papel pasivo
•Realizan actividades cortas e de • Tienen que asimilar, analizar e interpretar
resultado inmediato datos
•Hay emoción, drama y crisis • Tenen que trabajar solos
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?
29. Estilos de Aprendizaje
Reflexivos:
Tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde
muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de
llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su
análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todo lo que pueden.
Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse
en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando
pasar desapercibidos.
Aprenden mejor cuando: Les cuesta más trabajo aprender cuando:
• Pueden adoptar la postura del observador se les fuerza a convertirse en el centro de la
• Pueden ofrecer observaciones y analizar la atención
situación se les apresura de una actividad a otra
•Pueden pensar antes de actuar tienen que actuar sin poder planificar
previamente
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué?
30. Estilos de Aprendizaje
Teóricos:
Adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien
fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando
hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y
su sistema de valores premia la lógica y la racionalidad. Se sienten incómodos con los
juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica
clara.
Aprenden mejor cuando: Les cuesta más trabajo aprender cuando:
• a partir de modelos, teorías, sistemas •hay actividades que impliquen ambigüedad
• con ideas y conceptos que presenten un e incertidumbre
desafío •en situaciones que enfaticen las emociones
• tienen oportunidad de preguntar e indagar y los sentimientos
•tienen que actuar sin un fundamento
teórico
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué?
31. Estilos de Aprendizaje
Pragmáticos:
les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la
práctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e
impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable.
Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar
decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están
buscando una manera mejor de hacer las cosas.
Aprenden mejor cuando: Les cuesta más trabajo aprender cuando:
• Hay actividades que relacionen la teoría y la • Lo que aprenden no se relacionan con sus
práctica necesidades inmediatas
• Ven a los demás hacer algo •Las actividades que no tienen una finalidad
• Tienen la posibilidad de poner en práctica aparente
inmediatamente lo que han aprendido • Lo que hacen no está relacionado con la
realidad
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Qué pasaría si?