Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre alimentación y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una adecuada alimentación para promover la salud de los estudiantes mediante actividades que enseñan sobre la clasificación y nutrientes de los alimentos usando herramientas tecnológicas como páginas web, mapas mentales y
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre alimentación y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada y los nutrientes de los alimentos para promover la salud de los estudiantes. El planificador incluye la formulación del proyecto, el currículo abordado con estándares, contenidos, indicadores y habilidades previas,
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. El planificador incluye detalles sobre los maestros a cargo, el nombre y resumen del proyecto, áreas curriculares abordadas,
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se abordarán contenidos de ciencias naturales, sociales y artísticas a través de estrategias como blogs, páginas web, mapas mentales, cruc
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se abordarán contenidos de ciencias naturales, sociales y artísticas a través de herramientas digitales como blogs, páginas web y mapas ment
Este documento presenta un planificador de proyectos sobre la salud y nutrición de estudiantes de primaria. Incluye información sobre los maestros, la institución educativa, la formulación del proyecto, áreas intervenidas, niveles y grados, tiempo necesario, planificación curricular con estándares, contenidos, indicadores de desempeño, habilidades previas y modelo TPACK enriquecido CTS. El objetivo del proyecto es crear buenos hábitos alimenticios mediante el uso de herramientas tecnológicas como blogs
Este documento presenta un proyecto educativo sobre nutrición y salud dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se utilizarán herramientas tecnológicas como wikis, mapas mentales y páginas web para que los estudiantes indaguen sobre los temas y compartan sus conclusiones
Este documento presenta un proyecto educativo sobre alimentación saludable dirigido a estudiantes de quinto grado en dos sedes educativas en Cali, Colombia. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, matemáticas e inglés, y busca mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes a través de actividades que involucran las TIC. El proyecto se desarrollará en el tercer periodo académico y evaluará indicadores como la identificación de alimentos saludables/no saludables y la interpret
Este documento presenta 14 criterios para evaluar el nivel de logro alcanzado en una secuencia didáctica sobre alimentación y nutrición. Cada criterio describe 4 niveles de logro posibles (I-IV). El nivel más alto indica un mayor conocimiento y aplicación de conceptos relacionados con la alimentación saludable.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre alimentación y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada y los nutrientes de los alimentos para promover la salud de los estudiantes. El planificador incluye la formulación del proyecto, el currículo abordado con estándares, contenidos, indicadores y habilidades previas,
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. El planificador incluye detalles sobre los maestros a cargo, el nombre y resumen del proyecto, áreas curriculares abordadas,
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se abordarán contenidos de ciencias naturales, sociales y artísticas a través de estrategias como blogs, páginas web, mapas mentales, cruc
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se abordarán contenidos de ciencias naturales, sociales y artísticas a través de herramientas digitales como blogs, páginas web y mapas ment
Este documento presenta un planificador de proyectos sobre la salud y nutrición de estudiantes de primaria. Incluye información sobre los maestros, la institución educativa, la formulación del proyecto, áreas intervenidas, niveles y grados, tiempo necesario, planificación curricular con estándares, contenidos, indicadores de desempeño, habilidades previas y modelo TPACK enriquecido CTS. El objetivo del proyecto es crear buenos hábitos alimenticios mediante el uso de herramientas tecnológicas como blogs
Este documento presenta un proyecto educativo sobre nutrición y salud dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se utilizarán herramientas tecnológicas como wikis, mapas mentales y páginas web para que los estudiantes indaguen sobre los temas y compartan sus conclusiones
Este documento presenta un proyecto educativo sobre alimentación saludable dirigido a estudiantes de quinto grado en dos sedes educativas en Cali, Colombia. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, matemáticas e inglés, y busca mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes a través de actividades que involucran las TIC. El proyecto se desarrollará en el tercer periodo académico y evaluará indicadores como la identificación de alimentos saludables/no saludables y la interpret
Este documento presenta 14 criterios para evaluar el nivel de logro alcanzado en una secuencia didáctica sobre alimentación y nutrición. Cada criterio describe 4 niveles de logro posibles (I-IV). El nivel más alto indica un mayor conocimiento y aplicación de conceptos relacionados con la alimentación saludable.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de cuatro semanas sobre hábitos alimenticios saludables y actividad física. Los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de un estilo de vida saludable y crearán una cartilla informativa y un pódcast para promover dichos hábitos entre sus compañeros y familias, considerando las características de su comunidad y las opciones alimenticias locales. La experiencia busca que los estudiantes valoren su identidad y propongan acciones para fomentar estilos de vida más
Conociendo las Plantas Medicinales de mi Comunidadcideco0094
Este documento presenta un proyecto educativo realizado en una escuela rural de Venezuela sobre las plantas medicinales de la comunidad. El proyecto se desarrolló durante 4 semanas con niños de preescolar y abordó temas como las plantas medicinales locales, sus usos y beneficios. Incluyó actividades como visitas al campo para identificar plantas, conversaciones con expertos, elaboración de carteles y siembra de plantas. El objetivo fue que los niños valoraran la salud y recursos naturales, y conocieran plantas útiles de su
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Descubrimiento y Comprensión del Medio Natural y Social en primer año básico en la Unidad Educativa Particular "Nuevo Guayaquil 2015-2016". Incluye información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos del año y el área, la temporalización de los bloques curriculares a lo largo del año escolar, y los recursos disponibles para docentes y estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada sobre alimentación saludable para alumnos de 2o de primaria. Incluye información sobre los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con esta temática en las áreas de Ciencias Naturales, Educación Física, Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales.
Este documento presenta el programa curricular del nivel secundario de la educación básica regular en Perú. Describe las 11 áreas curriculares y las 31 competencias que se espera desarrollen los estudiantes. Cada área incluye objetivos, enfoques, y orientaciones para el desarrollo de competencias de manera transversal e interconectada. El programa busca formar estudiantes con identidad, que participen democráticamente y valoren la diversidad e interculturalidad.
Este documento presenta el plan de estudios de 10 semanas para diferentes grados de una escuela secundaria. El objetivo es abordar el problema del desinterés por el aprendizaje mediante la enseñanza sobre una vida exitosa y el desarrollo de la responsabilidad. Cada grado cubrirá una unidad relacionada con el crecimiento personal mientras se celebran días conmemorativos y se enfatizan valores como la autoestima y la superación personal.
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. En 3 oraciones:
El documento describe la diversidad geográfica, cultural y social del Perú y la necesidad de adecuar el currículo nacional a esta diversidad. Explica el proceso de diversificación curricular a nivel regional, local e institucional para atender las necesidades de cada contexto. Además, muestra ejemplos de cómo diversificar las capacidades, conocimientos y actitudes en los programas curriculares de acuerdo a la demanda educativa local.
El documento presenta el programa anual del área curricular de Personal Social para tercero de primaria. Contiene información sobre la institución educativa, los organizadores y capacidades del área, y el plan de estudios detallado para cada bimestre, incluyendo capacidades, contenidos, procedimientos y actitudes a desarrollar. El objetivo principal es contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y miembro de la sociedad mediante el fortalecimiento de su identidad personal y social.
Situaciones significativas violencia en la sociedadJulio Lòpez
El documento resume la situación significativa de violencia en la sociedad en la Institución Educativa No 1204 Villa Jardín durante el segundo bimestre. Los estudiantes presentan amenazas de diferentes tipos de violencia como bullying, acoso y ciberacoso. El área de Educación para el Trabajo busca formar personas que vivan en paz y armonía mediante el desarrollo de habilidades como la solución de problemas y toma de decisiones. El plan incluye trabajar temas de motivación, características de los estudiantes, consecuencias de
El documento presenta una planeación para una lección en preescolar sobre cómo cuidar el cuerpo. La lección enseñará a los estudiantes sobre la importancia de lavarse las manos correctamente, comer una dieta balanceada y evitar riesgos y accidentes. Incluye actividades como investigar sobre la salud, clasificar alimentos, y crear un plato que muestra los grupos alimenticios. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo mantener un estilo de vida saludable.
Este proyecto para este mes será ejecutado con mis estudiantes, y participaremos con el área de infraestructura para llevar a cabo el mantenimiento del jardín asignado al grado, así mismo participaremos en la Minka Junior Marellina.
Este documento presenta un proyecto curricular institucional de una escuela en Tacna, Perú. Describe la introducción del proyecto, incluyendo su enfoque en los objetivos del plan educativo institucional. Identifica tres problemas principales de la comunidad: oportunidades laborales limitadas para los jóvenes, contaminación ambiental y bajos niveles de comprensión lectora y razonamiento matemático. También destaca tres oportunidades del contexto social y cultural: diversidad cultural de la región, diversidad biológica y el calendario
El documento presenta la planificación de un proyecto llamado "Vive 100% Saludable" que busca promover hábitos saludables en la comunidad educativa de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino a través del uso de las TIC. El proyecto involucra diversas áreas como Tecnología e Informática, Educación Física, Matemáticas y Ciencias Naturales. Los estudiantes de básica secundaria indagarán sobre alimentación saludable, ejercicio físico y desarrollarán aplicaciones móv
El documento presenta la planificación de un proyecto llamado "Vive 100% Saludable" que busca promover hábitos saludables en la comunidad educativa de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino a través del uso de las TIC. El proyecto involucra varias áreas como Tecnología e Informática, Educación Física, Matemáticas y Ciencias. Los estudiantes diseñarán estrategias y herramientas digitales para crear conciencia sobre una alimentación balanceada y la práctica de ejercicio
Este documento presenta una propuesta de unidades de aprendizaje para el mes de abril en un nivel inicial de 5 años. Incluye 4 proyectos/unidades que abordan temas como el cuidado del cuerpo, hábitos de limpieza personal, alimentación saludable y el uso de los sentidos. Cada unidad contiene objetivos, actividades y una secuencia de sesiones por semana para trabajar diferentes competencias a través de productos y evaluaciones.
Este documento presenta el plan de estudios del área agropecuaria de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria "Benjamín Herrera". Describe los objetivos generales y específicos del área, la estructura curricular por grados, la metodología, recursos y evaluación. El plan busca formar a los estudiantes en temas relacionados con explotaciones agropecuarias de manera sostenible, a través de una granja integral autosuficiente que aproveche los recursos de la región.
Este documento presenta un webquest sobre hábitos saludables para estudiantes de 4o primaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre hábitos como la higiene, dieta equilibrada y estado de ánimo. Deben buscar información individualmente y luego trabajar en grupos para crear una presentación sobre los temas clave. Finalmente presentarán su trabajo ante la clase.
El documento describe las habilidades necesarias para ser un estudiante competente en la búsqueda y uso de información. Algunas de estas habilidades incluyen saber formular preguntas de búsqueda efectivas, reconocer diferentes tipos y fuentes de información, y ser persistente al realizar búsquedas hasta encontrar información de alta calidad. El documento también discute algunos de los desafíos comunes que enfrentan los estudiantes, como depender demasiado en su propio conocimiento y no saber cómo encontrar y evaluar recursos de información adecu
Símbolos patrios del Perú; son muy importante para cada ciudadano, ya que son signos que nos identifica y a la vez nos distingue ante el resto de los demás países.
1) El documento presenta información sobre una reunión en la Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco sobre filosofía, metodología de investigación y estadística. 2) Se discuten varios temas como hacer ciencia de manera objetiva, distribuciones normales de estaturas humanas, y un ejemplo de prueba t entre grupos con y sin ejercicio físico. 3) Finalmente, se enfatiza la necesidad de evaluar el trabajo de investigación a la luz de consideraciones filosóficas, metodológicas y
Este documento presenta la descripción de 10 talleres de danza folklórica mexicana que se llevarán a cabo como parte del 5to Encuentro Nacional de Danza Folklórica en la Ciudad de México. Cada taller cubrirá el repertorio de danza típico de un estado de México e incluirá instrucción sobre los pasos, estilo y contenido cultural de las danzas de esa región. Los asistentes podrán elegir uno de los 10 talleres para participar.
Este documento define la trata de personas y sus consecuencias. Explica que la trata de personas es la captación de personas a través del engaño con el fin de explotarlas, y constituye una forma de esclavitud moderna y violación de derechos humanos. Proporciona cifras sobre el alcance mundial y en América Latina de este delito. También resume los avances del Plan Nacional contra la Trata de Personas en Ecuador, incluyendo la prevención, protección de víctimas, y coordinación entre agencias. Finalmente, resume el objetivo del
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de cuatro semanas sobre hábitos alimenticios saludables y actividad física. Los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de un estilo de vida saludable y crearán una cartilla informativa y un pódcast para promover dichos hábitos entre sus compañeros y familias, considerando las características de su comunidad y las opciones alimenticias locales. La experiencia busca que los estudiantes valoren su identidad y propongan acciones para fomentar estilos de vida más
Conociendo las Plantas Medicinales de mi Comunidadcideco0094
Este documento presenta un proyecto educativo realizado en una escuela rural de Venezuela sobre las plantas medicinales de la comunidad. El proyecto se desarrolló durante 4 semanas con niños de preescolar y abordó temas como las plantas medicinales locales, sus usos y beneficios. Incluyó actividades como visitas al campo para identificar plantas, conversaciones con expertos, elaboración de carteles y siembra de plantas. El objetivo fue que los niños valoraran la salud y recursos naturales, y conocieran plantas útiles de su
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Descubrimiento y Comprensión del Medio Natural y Social en primer año básico en la Unidad Educativa Particular "Nuevo Guayaquil 2015-2016". Incluye información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos del año y el área, la temporalización de los bloques curriculares a lo largo del año escolar, y los recursos disponibles para docentes y estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada sobre alimentación saludable para alumnos de 2o de primaria. Incluye información sobre los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con esta temática en las áreas de Ciencias Naturales, Educación Física, Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales.
Este documento presenta el programa curricular del nivel secundario de la educación básica regular en Perú. Describe las 11 áreas curriculares y las 31 competencias que se espera desarrollen los estudiantes. Cada área incluye objetivos, enfoques, y orientaciones para el desarrollo de competencias de manera transversal e interconectada. El programa busca formar estudiantes con identidad, que participen democráticamente y valoren la diversidad e interculturalidad.
Este documento presenta el plan de estudios de 10 semanas para diferentes grados de una escuela secundaria. El objetivo es abordar el problema del desinterés por el aprendizaje mediante la enseñanza sobre una vida exitosa y el desarrollo de la responsabilidad. Cada grado cubrirá una unidad relacionada con el crecimiento personal mientras se celebran días conmemorativos y se enfatizan valores como la autoestima y la superación personal.
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. En 3 oraciones:
El documento describe la diversidad geográfica, cultural y social del Perú y la necesidad de adecuar el currículo nacional a esta diversidad. Explica el proceso de diversificación curricular a nivel regional, local e institucional para atender las necesidades de cada contexto. Además, muestra ejemplos de cómo diversificar las capacidades, conocimientos y actitudes en los programas curriculares de acuerdo a la demanda educativa local.
El documento presenta el programa anual del área curricular de Personal Social para tercero de primaria. Contiene información sobre la institución educativa, los organizadores y capacidades del área, y el plan de estudios detallado para cada bimestre, incluyendo capacidades, contenidos, procedimientos y actitudes a desarrollar. El objetivo principal es contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y miembro de la sociedad mediante el fortalecimiento de su identidad personal y social.
Situaciones significativas violencia en la sociedadJulio Lòpez
El documento resume la situación significativa de violencia en la sociedad en la Institución Educativa No 1204 Villa Jardín durante el segundo bimestre. Los estudiantes presentan amenazas de diferentes tipos de violencia como bullying, acoso y ciberacoso. El área de Educación para el Trabajo busca formar personas que vivan en paz y armonía mediante el desarrollo de habilidades como la solución de problemas y toma de decisiones. El plan incluye trabajar temas de motivación, características de los estudiantes, consecuencias de
El documento presenta una planeación para una lección en preescolar sobre cómo cuidar el cuerpo. La lección enseñará a los estudiantes sobre la importancia de lavarse las manos correctamente, comer una dieta balanceada y evitar riesgos y accidentes. Incluye actividades como investigar sobre la salud, clasificar alimentos, y crear un plato que muestra los grupos alimenticios. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo mantener un estilo de vida saludable.
Este proyecto para este mes será ejecutado con mis estudiantes, y participaremos con el área de infraestructura para llevar a cabo el mantenimiento del jardín asignado al grado, así mismo participaremos en la Minka Junior Marellina.
Este documento presenta un proyecto curricular institucional de una escuela en Tacna, Perú. Describe la introducción del proyecto, incluyendo su enfoque en los objetivos del plan educativo institucional. Identifica tres problemas principales de la comunidad: oportunidades laborales limitadas para los jóvenes, contaminación ambiental y bajos niveles de comprensión lectora y razonamiento matemático. También destaca tres oportunidades del contexto social y cultural: diversidad cultural de la región, diversidad biológica y el calendario
El documento presenta la planificación de un proyecto llamado "Vive 100% Saludable" que busca promover hábitos saludables en la comunidad educativa de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino a través del uso de las TIC. El proyecto involucra diversas áreas como Tecnología e Informática, Educación Física, Matemáticas y Ciencias Naturales. Los estudiantes de básica secundaria indagarán sobre alimentación saludable, ejercicio físico y desarrollarán aplicaciones móv
El documento presenta la planificación de un proyecto llamado "Vive 100% Saludable" que busca promover hábitos saludables en la comunidad educativa de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino a través del uso de las TIC. El proyecto involucra varias áreas como Tecnología e Informática, Educación Física, Matemáticas y Ciencias. Los estudiantes diseñarán estrategias y herramientas digitales para crear conciencia sobre una alimentación balanceada y la práctica de ejercicio
Este documento presenta una propuesta de unidades de aprendizaje para el mes de abril en un nivel inicial de 5 años. Incluye 4 proyectos/unidades que abordan temas como el cuidado del cuerpo, hábitos de limpieza personal, alimentación saludable y el uso de los sentidos. Cada unidad contiene objetivos, actividades y una secuencia de sesiones por semana para trabajar diferentes competencias a través de productos y evaluaciones.
Este documento presenta el plan de estudios del área agropecuaria de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria "Benjamín Herrera". Describe los objetivos generales y específicos del área, la estructura curricular por grados, la metodología, recursos y evaluación. El plan busca formar a los estudiantes en temas relacionados con explotaciones agropecuarias de manera sostenible, a través de una granja integral autosuficiente que aproveche los recursos de la región.
Este documento presenta un webquest sobre hábitos saludables para estudiantes de 4o primaria. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre hábitos como la higiene, dieta equilibrada y estado de ánimo. Deben buscar información individualmente y luego trabajar en grupos para crear una presentación sobre los temas clave. Finalmente presentarán su trabajo ante la clase.
El documento describe las habilidades necesarias para ser un estudiante competente en la búsqueda y uso de información. Algunas de estas habilidades incluyen saber formular preguntas de búsqueda efectivas, reconocer diferentes tipos y fuentes de información, y ser persistente al realizar búsquedas hasta encontrar información de alta calidad. El documento también discute algunos de los desafíos comunes que enfrentan los estudiantes, como depender demasiado en su propio conocimiento y no saber cómo encontrar y evaluar recursos de información adecu
Símbolos patrios del Perú; son muy importante para cada ciudadano, ya que son signos que nos identifica y a la vez nos distingue ante el resto de los demás países.
1) El documento presenta información sobre una reunión en la Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco sobre filosofía, metodología de investigación y estadística. 2) Se discuten varios temas como hacer ciencia de manera objetiva, distribuciones normales de estaturas humanas, y un ejemplo de prueba t entre grupos con y sin ejercicio físico. 3) Finalmente, se enfatiza la necesidad de evaluar el trabajo de investigación a la luz de consideraciones filosóficas, metodológicas y
Este documento presenta la descripción de 10 talleres de danza folklórica mexicana que se llevarán a cabo como parte del 5to Encuentro Nacional de Danza Folklórica en la Ciudad de México. Cada taller cubrirá el repertorio de danza típico de un estado de México e incluirá instrucción sobre los pasos, estilo y contenido cultural de las danzas de esa región. Los asistentes podrán elegir uno de los 10 talleres para participar.
Este documento define la trata de personas y sus consecuencias. Explica que la trata de personas es la captación de personas a través del engaño con el fin de explotarlas, y constituye una forma de esclavitud moderna y violación de derechos humanos. Proporciona cifras sobre el alcance mundial y en América Latina de este delito. También resume los avances del Plan Nacional contra la Trata de Personas en Ecuador, incluyendo la prevención, protección de víctimas, y coordinación entre agencias. Finalmente, resume el objetivo del
Un multímetro o polímetro permite medir diversos parámetros eléctricos como continuidad, resistencia, polaridad, voltaje y corriente mediante una única herramienta. Ofrece la posibilidad de medir estas magnitudes en circuitos tanto de corriente continua como alterna. Para realizar cada medición, el documento describe el procedimiento a seguir indicando la configuración del selector y la conexión de las puntas del multímetro.
El ciclismo en Colombia ha tenido un gran desarrollo en las últimas décadas, con ciclistas colombianos destacándose en competencias importantes de Europa como el Giro de Italia. Recientemente, Colombia ha participado con equipos propios en el Giro de Italia, con una nueva generación de ciclistas colombianos dejando su huella. El ciclismo colombiano ha logrado historia en Europa desde las primeras participaciones hasta el presente, con figuras emblemáticas que han marcado hitos en el deporte.
Este documento presenta un proyecto de aula orientado a promover la sana convivencia escolar en niños de primaria en dos instituciones educativas en Valparaíso, Colombia. El proyecto busca fortalecer los valores y la competencia ciudadana en los estudiantes a través de estrategias pedagógicas como la poesía y el juego. El documento analiza el contexto, objetivos, referentes teóricos, diseño y resultados del proyecto, concluyendo que la educación debe enfocarse en la formación integral de los niños.
Performanter, hochskalierbarer Web 2.0-Dienst in Rubyvesparun
Ein neues Zeitalter ist angebrochen: Web2.0. Investoren geben viel Geld aus für Web2.0-Dienste. Ein rasanter Wettlauf um User-Generated Content hat begonnen und es ist kein Ende in Sicht. MySpace, Flickr, YouTube, Wikipedia, unzählige Blogs oder etwa Podcasting ist heute von jung bis alt vielen ein Begriff und wird oft auch im Alltag genutzt. Zeit spielt eine große Rolle bei der Planung und Konzeption eines neuen Web2.0-Dienstes. Deshalb findet man neben den üblichen nicht funktionalen Anforderungen wie Hochskalierbarkeit und Ausfallsicherheit auch Forderungen hinsichtlich immer kürzerer Implementierungszeiten. Neue Frameworks entstehen wie Sand am Meer und jedes verspricht dem Interessenten beim Faktor Time to Market das Beste zu sein. Eines der populärsten Frameworks dieser Art ist sicherlich Ruby on Rails.
El documento contiene certificados de participación en el Primer Congreso Internacional de Ingeniería de Sistemas e Informática realizado del 10 al 12 de enero de 2014 en la Universidad Cesar Vallejo. Los certificados reconocen la participación de varias personas como asistentes, organizadores, ponentes e invitados en el congreso.
El documento describe cuatro paradigmas educativos: conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. Luego se enfoca en el paradigma ambientalista, el cual ve el aprendizaje como un proceso social que ocurre a través de las interacciones entre personas y su entorno. El maestro es un mediador cultural clave y el estudiante aprende mediante la participación en actividades grupales.
El documento describe la importancia de los valores para guiar el comportamiento de las personas y las relaciones interpersonales. Menciona que valores como el respeto, la tolerancia, la amistad y la solidaridad son importantes para una convivencia sana. El objetivo del proyecto es fortalecer valores sociales en los estudiantes que se están perdiendo en la comunidad y crear conciencia sobre la importancia de desarrollar valores.
Este documento ofrece tres formas de llevar jeans blancos según el estilo de tres iconos de moda. Karolina Kurkova muestra cómo llevarlos de día de manera relajada con sneakers y cardigan. Nicole Richie los lleva a la oficina con blazer y accesorios metálicos. Cara Delevingne los lleva de noche con pumps negros y clutch. El documento también incluye consejos de maquillaje para llevarlos como Cara Delevingne.
Los mapas mentales son diagramas que representan ideas y conceptos derivados de una idea central de manera jerárquica. Son útiles para organizar y comprender información, así como para enseñar y aprender. Se crean colocando la idea principal en el centro y conectando subconceptos y palabras clave de manera radial, usando imágenes, colores y flechas para reforzar las relaciones. Tanto docentes como estudiantes pueden beneficiarse de los mapas mentales para estructurar conocimiento de manera clara y efectiva.
La invitación es para la boda de Alberto, Naty y Bruc el 11 de julio de 2014 en el Ayuntamiento de Sant Cugat del Vallés a las 7 pm, seguido de una recepción y picadera en Carrer Sant Jaume 6 cod post 08197. Se pide a los invitados que confirmen su asistencia a la boda.
El documento habla sobre el embarazo en la adolescencia. Señala que el embarazo en la adolescencia representa un problema social, económico y de salud pública en el país. El documento crea un espacio para discutir e intercambiar ideas sobre el embarazo en la etapa de la adolescencia. Finalmente, concluye que esta actividad se realizó para dar a conocer los riesgos del embarazo precoz y que Venezuela tiene una tasa más alta que otros países, pero que la autora está informada gracias a Internet, la escuela y
El documento describe diferentes conceptos clave de la metodología de investigación. Explica que el alcance se refiere al nivel de profundidad de un objetivo de investigación y distingue entre alcances exploratorio, descriptivo, correlacional y explicativo. También cubre enfoques metodológicos como el empirismo, materialismo y positivismo. Define los enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto, así como técnicas de investigación documental, de campo y recolección de información electrónica. Finalmente, presenta ejemplos de
Este documento presenta información sobre normas de urbanidad. Explica la importancia de la urbanidad y proporciona ejemplos de normas como mostrar respeto por los demás, ceder el paso a personas mayores, y comportarse de manera cortés. También describe situaciones problema para pensar en cómo actuar con urbanidad y presenta frases relacionadas con la urbanidad y los buenos modales. El objetivo es enseñar normas básicas de comportamiento para mejorar la convivencia social.
Este documento presenta un planificador de proyectos sobre la salud y nutrición de estudiantes de primaria. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre la clasificación y nutrientes de los alimentos para promover hábitos alimenticios saludables. El proyecto involucra a estudiantes de 2° y 4° grado y utilizará recursos digitales como blogs, mapas mentales y páginas web para brindar información sobre los alimentos. Los estudiantes crearán resúmenes, crucigramas y collages sobre los grupos de
Este documento presenta un planificador de proyectos sobre la salud y nutrición de estudiantes de primaria. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre la clasificación y nutrientes de los alimentos para promover hábitos alimenticios saludables. El proyecto involucra a estudiantes de 2° y 4° grado y utilizará recursos digitales como blogs, mapas mentales y páginas web para brindar información sobre los alimentos. El proyecto abordará contenidos de ciencias naturales, ciencias sociales y arte, y
Este proyecto busca promover hábitos alimenticios saludables en estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto enseñará a los estudiantes sobre la clasificación y nutrientes de los alimentos a través de actividades como mapas mentales, videos, crucigramas y consultas en línea, con el fin de mejorar su salud y nutrición.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre nutrición y salud dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se utilizarán herramientas digitales como wikis, mapas mentales y páginas web para que los estudiantes indaguen, elaboren resúmenes y realicen ejercic
Este documento presenta un proyecto educativo que busca promover una alimentación saludable en estudiantes de quinto grado en Cali, Colombia. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, matemáticas e inglés de forma interdisciplinaria utilizando recursos TIC. El proyecto se llevará a cabo en dos sedes educativas e involucrará actividades como elaborar mapas conceptuales, crear entornos alimentarios virtuales, generar nubes de palabras y realizar sopas de letras sobre alimentación saludable.
Planificador de proyecto ana cecilia valdesAna Valdés
Este documento presenta un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2o y 4o grado de primaria. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre la clasificación y valor nutricional de los alimentos para fomentar hábitos alimenticios saludables mediante el uso de herramientas tecnológicas como blogs y páginas web. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, matemáticas y ciencias sociales a través de 12 a 16 clases y será evaluado
PLANIFICADOR DE PROYECTO: "SOMOS EL REFLEJO DE NUESTROS HÁBITOS COTIDIANOS"edifoba
Este documento presenta un proyecto educativo sobre estilos de vida saludable dirigido a estudiantes de grados 6o, 7o y 8o de una institución educativa en Cali. El proyecto busca promover hábitos alimenticios balanceados y actividad física a través de actividades en las áreas de ciencias naturales, ética, inglés y educación física. El proyecto también involucra a padres de familia, profesoras y personal de la cafetería escolar con el fin de lograr un impacto permanente en la adop
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas sobre el desarrollo de hábitos saludables de alimentación y actividad física. Los estudiantes aprendieron sobre los aportes de los pueblos originarios peruanos a la salud, como el uso de plantas medicinales. Luego, los estudiantes propusieron recomendaciones para conservar la biodiversidad y usar los recursos naturales para promover la salud. Finalmente, se evaluó si los estudiantes pudieron reconocer la importancia de los conocimientos indígen
En 3 oraciones o menos:
El documento describe un ambiente de aprendizaje para estudiantes entre 6 y 13 años que busca que los estudiantes aprendan sobre el cuidado de su cuerpo y la adopción de hábitos saludables a través de actividades colaborativas y el uso de la tecnología. El ambiente de aprendizaje incluye objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales relacionados con el autocuidado y la convivencia, así como actividades, evaluación y roles dentro de los equipos de trabajo.
Este documento proporciona información sobre un curso de formación continua para maestros en servicio sobre planeación didáctica para el desarrollo de competencias en el aula. El curso dura 20 horas con 3 sesiones presenciales de 5 horas cada una y 5 horas de lectura. Los maestros deben entregar 13 productos como evidencia de su aprendizaje.
El documento describe una serie de actividades realizadas con estudiantes de sexto grado de primaria sobre el tema del azúcar. Las actividades se centraron en crear conciencia sobre los problemas de salud, medioambientales y sociales relacionados con el consumo excesivo de azúcar, así como enseñar sobre alternativas más saludables. Las actividades incluyeron investigación sobre los nutrientes del azúcar, los efectos en la salud de un consumo alto, la dieta mediterránea y formas de endulzar sin azúcar.
El plan de recuperación de tutoría tiene como objetivo orientar el aprendizaje de los estudiantes basándose en valores como la responsabilidad, la solidaridad y el respeto. Propone experiencias educativas relacionadas al cuidado de la salud, la convivencia familiar, la ciudadanía, el bienestar emocional y el uso del tiempo libre. El plan contiene objetivos de aprendizaje, valores y estrategias a implementarse durante las semanas de junio y julio para los estudiantes de primaria y secundaria.
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a estudiantes de jardín de niños sobre alimentación saludable y nutritiva. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen y aprendan a consumir alimentos nutritivos, y que las madres de familia se concienticen de brindar esta alimentación. El proyecto incluye objetivos, justificación, actividades de investigación, preparación y degustación de alimentos saludables por parte de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza la cocina como una herramienta para integrar diferentes áreas del aprendizaje. El proyecto tiene como objetivo fomentar el aprendizaje significativo a través de la preparación de alimentos. Los estudiantes aprenderán conceptos de lenguaje, matemáticas, ciencias, tecnología y más mientras siguen recetas y desarrollan habilidades culinarias. La metodología incluye actividades prácticas como escribir y leer recetas, medir ingredientes, y
Este documento presenta el programa analítico para el sexto grado de primaria en la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla". El programa se implementará en agosto y septiembre de 2023 y se centrará en temas como la alimentación saludable, la megadiversidad mexicana, y la escritura de reseñas gastronómicas. El proyecto se desarrollará a través de aprendizaje basado en proyectos y busca responder la pregunta "¿Cómo escribimos reseñas gastronómicas
El documento describe el plan de trabajo del área de Educación Física en la Institución Educativa "Mariscal Cáceres" en Canchapalca, Junín. El área se enfoca en desarrollar tres competencias en los estudiantes: 1) desenvolverse de manera autónoma a través de la motricidad, 2) asumir una vida saludable, y 3) interactuar a través de habilidades sociomotrices. También describe el contexto de la institución y la comunidad, caracterizada por desnutrición, embarazos adolescentes, y falta
Este documento presenta la caracterización de un ambiente de aprendizaje para estudiantes entre 6 y 13 años de edad en comunas vulnerables. El ambiente busca que los estudiantes construyan hábitos saludables y sana convivencia a través de actividades cognitivas, socio-afectivas y físico-creativas que involucren el autocuidado y cuidado del entorno. Las actividades propuestas incluyen un salón de belleza con familiares, juegos didácticos virtuales, elaboración de platos saludables y un álbum f
Este proyecto busca promover hábitos saludables y de cuidado del medio ambiente entre los estudiantes de la Institución Educativa Na 3044 “Ricardo Palma”. Se realizarán diversas actividades como la formación de brigadas de cuidado de las áreas verdes, la preparación de alimentos saludables y la investigación sobre plantas medicinales, con el fin de enseñar a los estudiantes sobre una adecuada alimentación, higiene y protección del medio ambiente.
Este documento discute la importancia de integrar la educación para la salud y la prevención de adicciones en las diferentes asignaturas escolares. Propone que en español los estudiantes aprendan a realizar entrevistas sobre este tema, en matemáticas analicen los resultados de las entrevistas, y en ciencias, historia y geografía comprendan cómo funciona el cuerpo y las consecuencias de las adicciones en la sociedad. También enfatiza la importancia de desarrollar valores a través de la educación física y las artes
La matriz propone acciones que un docente podría realizar para promover el uso de las TIC en tres áreas: la gestión académica, los procesos comunicativos y la comunidad educativa. Algunas acciones incluyen crear contenidos educativos mediados por TIC, gestionar computadores para las aulas, establecer normas sobre el uso de recursos tecnológicos, e incorporar las TIC en la planeación curricular y los procesos de evaluación. El docente también podría promover la participación de padres y estudiantes mediante comunidades de
Este documento presenta la valoración de un portafolio interactivo digital creado por una estudiante. El portafolio recibió puntajes máximos de 4 en varias categorías como la estructura del portafolio, la integración de evidencias requeridas, la formulación del proyecto y objetivos, y la planificación curricular. El portafolio también mostró una estrategia pedagógica clara y la integración de habilidades del siglo 21. La metodología del proyecto evidenció aprendizaje centrado en los estud
El resumen analiza el uso de las TIC en la enseñanza y los cambios en las estrategias docentes. Se observó que los docentes ahora usan las TIC como herramienta de enseñanza y que esto ha hecho la clase más participativa para los estudiantes. También se brindó capacitación a los docentes en el uso de las TIC y se identificaron fortalezas y áreas de mejora durante el acompañamiento.
El documento presenta una matriz DOFA para analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la primera fase de acompañamiento de un diplomado en pedagogía para la integración de TIC. La matriz evalúa factores como el maestro estudiante, los estudiantes, la infraestructura, el protocolo de uso de aulas y la logística para identificar áreas de mejora en el proceso de acompañamiento.
El proyecto de educación digital de la Alcaldía de Santiago de Cali busca desarrollar competencias del siglo XXI como el manejo de TIC, aprendizaje e innovación, resolución de problemas, pensamiento crítico y habilidades comunicativas en niños, docentes y directivos. Las aulas tendrán computadores, un video proyector y acceso wifi. Los estudiantes de 2° y 4° grado trabajarán en un proyecto sobre salud y nutrición usando los computadores Classmate, con el objetivo de promover buenos hábitos aliment
Matriz de valoración adriana y ana ceciliaAna Valdés
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto desarrollados por dos maestros estudiantes. La matriz contiene diferentes categorías como la formulación del proyecto, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la metodología de proyectos y las estrategias de evaluación. Los maestros formadores asignan puntajes a cada categoría para evaluar cómo se alinean los elementos del proyecto con estándares como los objetivos de aprendizaje, los contenidos curricul
Hacia el rescate de una adecuada salud yAna Valdés
Este documento describe un proyecto educativo sobre alimentación saludable dirigido a estudiantes de 2° y 4° de primaria. El proyecto busca crear buenos hábitos alimenticios para mejorar la nutrición, salud y calidad de vida de los estudiantes. A través de actividades como juegos interactivos y la elaboración de collages, el proyecto también desarrollará habilidades del siglo XXI en los estudiantes como la creatividad, comunicación y alfabetización digital. El proyecto incluirá evaluaciones diagnó
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Granjeritos en Acción" en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca que los estudiantes de primero y segundo grado aprendan sobre los animales a través de salidas pedagógicas y actividades en el aula. El planificador incluye la formulación del proyecto, la planificación curricular, estrategias de enseñanza, y evaluación del aprendizaje.
Este documento proporciona una bitácora de evaluación para analizar una fuente de información en internet. La bitácora incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor, las características de los contenidos, la confiabilidad y pertinencia de la fuente. Se utiliza la bitácora para evaluar un blog que publica la tarea de un estudiante.
El documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales sobre los diferentes tipos de desplazamiento de los animales. El objetivo principal es identificar los tipos de desplazamiento y los animales correspondientes a cada tipo. La secuencia incluye una lluvia de ideas sobre los tipos de desplazamiento, consulta sobre variedad de animales y su desplazamiento, y una actividad de descripción y mímica de los movimientos de los animales.
Este documento evalúa un blog sobre nutrientes y alimentos. El blog proporciona información de alto nivel sobre este tema y fue creado por una persona que parece ser un profesor de física y química. Aunque el blog no cita sus fuentes, incluye imágenes que citan otras fuentes de información. El blog ha estado disponible desde enero de 2014 y proporciona información relevante y especializada sobre nutrición.
Este documento proporciona una guía para evaluar recursos en línea mediante la asignación de puntos en diferentes categorías como la autoría, distribución de información, contenido publicado, opciones de acceso y actualización. Se evalúan aspectos como los responsables del recurso, la especialización de la información, las citas y fuentes, los requisitos técnicos para acceder, y las fechas de creación y revisión.
El documento describe el uso de hojas de cálculo como recursos digitales para la enseñanza de operaciones con números enteros. Los estudiantes utilizan hojas de cálculo después de las explicaciones en el aula para resolver problemas matemáticos de manera práctica. Por ejemplo, se presenta un problema sobre la venta de entradas que los estudiantes resuelven creando una hoja de cálculo con columnas para los datos relevantes.
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Adriana Delgado Palacio y Ana Cecilia Valdés Hernández.
1.2 Correo electrónico
adrianadelgadocristal@gmail.com y ancevalher.2000@gmail.com
1.3 Nombre de la Institución Educativa
Inem Jorge Isaacs – sede: Las Americas
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra. 5N No.61-126 Barrio: Flora Industrial.
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La sede las Américas está ubicada en la Comuna 6,estratificación 1 y 2, el perfil de los egresados: son niños
con nivel académico básico, muy pocos alcanzan el nivel alto.
Su nivel socioeconómico es bajo, pues hay madres y padres desempleados, algunos están ausentes pues
han ido a otros países para buscar un mejor nivel económico para sus hijos; por lo tanto, los niños y niñas
están muchas veces representado por uno de los padres o por un familiar que generalmente es uno de los
abuelos o por un tío(a).
1.7 Georeferencia
https://www.google.com/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs/@3.482407,-
76502405.17z/data=!3m1¡4b1!4m2!3m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c7d26466b4
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
HACIA EL RESCATE DE UNA ADECUADA SALUD Y NUTRICIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA
PRIMARIA.
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2.2 Resumen del proyecto
El tema consiste en dar a conocer a los estudiantes el valor nutritivo de los alimentos, con el objeto de :
Incentivar a un cambio de actitud en la población estudiantil,evitando los excesos de alimento que más tarde
puedan ocasionar patologías, que atenten contra la salud.
Crear buenos hábitos alimenticios que fortalezcan la nutrición y la salud, para mejorar así la calidad de vida.
Concientizar sobre la dieta alimenticia, para evitar excesos que desencadenen en trastornos alimenticios,
como la bulimia y la anorexia, además lograr que ellos consuman los alimentos que se brindan en el
restaurante escolar.
Pensamos desarrollarlo mediante el manejo de las tic, utilizando recursos como los blogs elaborados por
nosotros y por otras personas donde se les informe de los nutrientes y la clasificación de los alimentos,
elaborando mapas mentales utilizando la herramienta cacoo,páginas web que contengan información sobre el
tema,además con elaboración de crucigramas,sopa de letras,collage,que permita visualizar y comprender la
importancia de alimentarnos bien.
Esperamos que los padres de familia nos apoyen orientando las actividades de tarea y colaborando con los
materiales que se les pida como cartulina, insumos para la elaboración de una ensalada de frutas… durante
este proceso esperamos que los estudiantes valoren los alimentos del restaurante e inviten a otros
estudiantes a consumir lo que les sirven en el restaurante.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Naturales y Educación Ambiental,Ciencias Sociales y Artística.
Los contenidos serían:
1. LOS ALIMENTOS
1.1 Conocimientos previos sobre los alimentos.
1.2 Clasificación de los alimentos según sus nutrientes:
1.2.1 Grupo de las frutas y los vegetales
1.2.2 Grupo del pan y los cereales.
1.2.3 Grupo de las grasas y los azúcares.
1.2.4 Grupo de los lácteos y las carnes.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
2° y 4° de Básica Primaria.
2.5 Tiempo necesario aproximado
12 a 16 clases
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas,competencias laborales,
educación para la sexualidad,otros…)
Identifico
transformaciones de
mi entorno a partir de
Identifico estructuras
de los seres vivos
que les permiten
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los
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la aplicación de
algunos principios
físicos, químicos y
biológicos que
permiten el desarrollo
de tecnología.
desarrollarse en un
entorno y que puedo
utilizar como criterios
de clasificación.
derechos de las niñas y los niños.
Participo constructivamente en procesos
democráticos en mi salón y en el medio
escolar.
Reconozco y rechazo las situaciones de
exclusión o discriminación en mi medio
escolar.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su
pregunta orientadora,el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Los alimentos
1.1 Conocimientos previos de los
alimentos.
1.2 Clasificación de los alimentos
según sus nutrientes:
1.2.1 Grupo de las frutas y los
vegetales.
1.2.1 Grupo del pan y los
cereales.
1.2.2 Grupo de las grasas y los
azúcares.
1.2.3 Grupo de los lácteos y las
carnes.
Manejar información sobre
las siguientes preguntas:
¿Qué son los alimentos?,
¿Por qué tenemos que
alimentarnos?, ¿Cómo se
clasifican?, ¿Cuáles son los
nutrientes que nos
proporcionan los
alimentos? Y ¿para que nos
sirven los nutrientes de los
alimentos que
consumimos?
Utilizar sus conceptos para
resumir en una página de
Word, y dar así respuesta a
las preguntas anteriores.
Consultar los nutrientes de
las frutas y los vegetales,
con la función que cumplen
en el organismo humano.
Elabora un resumen de los
nutrientes de las frutas y
verduras que consume en
el restaurante, en su página
de Word.
Elaborar un crucigrama y
una sopa de letras, sobre
las frutas y las verduras,
teniendo en cuenta sus
nutrientes.
Elaborar un collage sobre
las frutas y verduras.
Consultar los nutrientes del
pan y los cereales, las
grasas y los azúcares, y su
función en el organismo
humano.
Elaborar su reflexión en su
página de Word y realizar
una tabla con los alimentos
del restaurante, que les
proporcionan energía.
Elaborar una sopa de letras
donde se reconozcan los
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco puntos de vista
diferentes y los comparo con los
míos.
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo, respeto las
funciones de otros y contribuyo a
lograr productos comunes.
Valoro y utilizo el conocimiento
de diferentes personas de mi
entorno.
Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y el de las demás
personas.
Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
Reconozco y respeto mis
semejanzas y diferencias con los
demás en cuanto a género,
aspectos y limitaciones físicas.
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alimentos como el pan, los
cereales, las grasas y los
azúcares, colocada en la
wiki.
Elaborar un collage con los
alimentos que les
proporcionan energía.
Consultar los nutrientes
que contienen la leche y las
carnes, y su función en el
organismo humano.
Responder un crucigrama
con los lácteos y las carnes
y otros alimentos vistos en
clase.
Resumir en su página de
Word, por medio de una
tabla, los grupos de los
alimentos que recibe en el
restaurante, sus nutrientes
y funciones en el
organismo humano.
Observación de un video de
youtube, sobre los
alimentos.
Realizar pirámide de
alimentos con sus
porciones, colocada en la
wiki.
Elaborar un collage con los
lácteos y las carnes.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Explico la importancia de una
alimentación balanceada en el
ser humano.
Identifico los nutrientes que
contienen los alimentos que
contribuyen al buen
desarrollo y crecimiento del
niño(a).
Describo el efecto de la
energía que producen los
alimentos en el desarrollo
para realizar diversas
actividades en la vida
cotidiana.
Verifico que la cocción de
alimentos genera cambios
físicos y químicos.
Establezco relaciones entre
deporte y salud física y
mental.
Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo
con las de las otras
personas.
Establezco relación entre la
información y los datos
recopilados.
Registro mis
observaciones, datos y
resultados de manera
organizada y rigurosa (sin
alteraciones), en forma
escrita y utilizando
esquemas, gráficos y
tablas.
Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis
preguntas.
Comunico, oralmente y por
escrito, el proceso de
Escucho activamente a
mis compañeros y
compañeras, reconozco
puntos de vista diferentes
y los comparo con los
míos.
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo, respeto
las funciones de otros y
contribuyo a lograr
productos comunes.
Valoro y utilizo el
conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
Cuido, respeto y exijo
respeto por mi cuerpo y el
de las demás personas.
Reconozco y respeto mis
semejanzas y diferencias
con los demás en cuanto a
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indagación y los resultados
que obtengo.
Busco información en
diversas fuentes (libros,
internet, experiencias y
experimentos propios y de
otros…) y doy el crédito
correspondiente.
género, aspectos y
limitaciones físicas.
a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
1. ¿Qué son los alimentos?
2. ¿Por qué tenemos que alimentarnos?
3. ¿Cómo se clasifican los alimentos?
4. ¿Cuáles son los nutrientes que nos proporcionan los alimentos?
5. ¿Para qué nos sirven los nutrientes de los alimentos que consumimos?
4. HABILIDADES PREVIAS
Conocimientos previos sobre los alimentos.
Reconocer los grupos de alimentos.
Identificar los nutrientes básicos de los alimentos.
Reconocer los alimentos que consume.
Identificar las funciones de los alimentos en el organismo humano.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Quiero que mis estudiantes aprendan sobre:
Los alimentos y su Clasificación según sus nutrientes:
- grupo de las frutas y vegetales.
- grupo del pan y los cereales.
- grupo de las grasas y los azúcares.
- grupo de los lácteos y carnes.
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
A través de preguntas, para indagar sus conocimientos y a partir de allí hacer que el mismo consulte en la
web, reflexione y concluya.Además de ofrecerle otras herramientas como:explicaciones previas,elaboración
de mapas mentales, videos, crucigramas, sopas de letras.
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Uso de herramientas como:
-Mapas mentales elaborados en www.cacoo.com
-Videos de youtube
-Páginas web de consulta como:blogs y wikis educativas.
-Páginas web para realizar sopas de letras, crucigramas y collage.
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5.4 Conocimiento Pedagógico–Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
Se harán preguntas, para indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes; luego se procede a
hacer consulta, redactar sus conceptos y hacer una puesta en común. Se hará explicación sobre los
alimentos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?
Las herramientas para las preguntas anteriores, serán: unirse en la wiki, para dar respuesta a las preguntas
orientadoras del proyecto, elaborar la evaluación diagnóstica, para luego proceder a la presentación de un
mapa mental,para explicar que son los alimentos, la necesidad de alimentarnos e introducir la clasificación
de los alimentos. Consulta de páginas web, para aclarar concepto, hacer ejercicios interactivos en la wiki.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
Mediante el uso de la web : páginas de consulta, participando en la wiki y el mapa mental, los estudiantes
elaboraran sus propias reflexiones y conclusiones sobre el tem a, elaborando collage, sopa de letras y
crucigramas.Estas reflexiones las irán acumulando en un documento (página de Word),que previamente han
creado e introducido en una carpeta con su nombre.
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología
en la sociedad.
Las implicaciones sociales de la ciencia - tecnología en la sociedad,se verá reflejada en el momento en que el
estudiante sea autónomo en su aprender a aprender utilizando la tecnología de manera racional, con
responsabilidad,dentro del respeto por su entorno,el respeto por sí mismo y por los demás.Que el estudiante
sea capaz de plantear problemas y a su vez buscar soluciones, partiendo de un soporte conceptual que le
ayude a ser crítico, solidario y colaborador.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que
debe ser coherente con los objetivos,competencias,actividades,evaluación…
Creatividad e innovación.
Comunicación y colaboración.
Alfabetización en ICT.
Iniciativa y autonomía.
Habilidades sociales e interculturales.
Habilidades de aprendizaje e innovación
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Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidadessociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Utilización de la wiki, para el aprendizaje colaborativo:
https://valherana.wikispaces.com/Presentaci%C3%B3n+de+mi+proyecto
En esta herramienta contestará las preguntas orientadoras del proyecto, una evaluación diagnóstica, como
preámbulo al desarrollo de este. Posteriormente hará ejercicios interactivos en la wiki.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Para iniciar, se dará informe sobre el proceso a seguir durante el proyecto, partiendo de los recursos web a
utilizar.
Se hará inicialmente partiendo de los saberes previos de los estudiantes mediante las preguntas orientadoras
del currículo, donde tendrá que participar en la wiki con sus compañeros de grupo, elaborará. Resueltos los
interrogantes,elaborará la evaluación diagnóstica. Se hará una puesta en común, para proceder a consignar
en el documento de Word, previamente creado por el estudiante, con su respectiva carpeta, las reflexiones
que resulten de la puesta en común. Se cerrará este, primer momento, con la elaboración de un collage.
En el segundo momento,se hará explicación sobre la clasificación de los alimentos mediante un mapa mental,
luego el estudiante hará consulta del grupo de alimentos:“frutas y verduras” en algunos blogs y páginas web,
teniendo en cuenta las frutas y verduras que recibe en el restaurante escolar y los nutrientes que le aportan a
su organismo, además hará reflexión personal del tema que consignará en su archivo. Posteriormente
elaborará una sopa de letras y un crucigrama colocado en la wiki,con sus compañeros,además de un collage
sobre las frutas y las verduras.
En el tercer momento, se retoma los alimentos vistos en la clase anterior “las frutas y las verduras”, para
aclarar dudas y recordar los nutrientes. Se hará explicación magistral del grupo de los alimentos energéticos
“el pan y lo cereales, las grasas y los azúcares”, luego se procede a realizar la consulta a través de la web,
con su respectiva reflexión y consignación de su trabajo en su archivo, además elaborará una tabla con los
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alimentos del restaurante,que le proporcionan energía.Posteriormente, realizará una sopa de letras de donde
reconozca los alimentos energéticos y el respectivo collage de los alimentos energéticos.
En un cuarto y último momento, se retoman los alimentos vistos en las clases anteriores, recalcando los
nutrientes que contienen y la necesidad de consumirlos. Se explica el grupo de los lácteos y las carnes. El
estudiante hará consulta del tema en la web, procederá a consignar en su archivo, elaborando una tabla con
los alimentos que consume del restaurante, con sus respectivas funciones en el organismo y los nutrientes
que contienen. Observará un video de youtube sobre los alimentos, para afianzar todo lo que ha trabajado
hasta el momento. Posteriormente entrará a la wiki, para elaborar un crucigrama sobre todos los grupos de
alimentos que ha aprendido y una pirámide de alimentos con las porciones que debe consumir. Finalmente
elaborará un collage sobre” la leche y las carnes”.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular:PCA (plan curricular por asignatura),DPCA (desarrollo del plan curricular por asignatura),
Rubricas,listas de verificación.
7.3 Recursos
Consulta de páginas web,que le aporten contenido sobre los alimentos,como los blogs,wikis educativas.
Materiales como cartulina, láminas sobre los alimentos, pegante, tijeras, marcadores, regla.
Páginas interactivas como educaplay y zonaclic.
Manejo de Microsoft Word, para producir sus propias reflexiones sobre el tema o consignar lo aprendido.
Videos de youtube, para aclarar lo estudiado durante el proyecto.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?
Nuestro proyecto tiene en cuenta el PEI de la institución en donde se enmarca el currículo de Ciencias
Naturales de todos los grados, está acorde con el plan del área, el PCA (plan curricular por asignatura) y el
DPCA (desarrollo curricular por asignatura).
El aula de clase estará distribuida por filas de mesas con sus asientos, lo que reduce el espacio en el aula,
pues es esta muy pequeña.Se espera que al implementar el modelo 1:1, se debe tener en cuenta no solo el
espacio, sino también la distribución de la red, la luz y la ventilación.
El uso de los notebooks se hará en modelo 1:1, donde cada estudiante estará conectado con el administrador
del aula, para ser supervisado su trabajo y recibir sus actividades.
El tiempo con tecnología en la clase se hará de acuerdo al horario de las clases, al igual que el uso del tablero
interactivo.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
¿Realiza diagnóstico previo al
tema de su proyecto?,¿Qué
metodología utiliza?
Lluvia de ideas, evaluación
diagnostica,mapas
conceptuales…
¿Cómo va a evidenciar los logros y
progresos de sus estudiantes? ¿Sus
necesidades? ¿Cómo promueve la
meta cognición? ¿Qué tipo de
evaluación realiza para garantizar la
autoevaluación,la hetereovaluación y
la Coevaluación?
¿Cómo valora la comprensión de
los estudiantes de los temas
vistos?
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Descripción de la evaluación
Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes,¿Por qué utilizar rúbricas o matrices
de evaluación?,¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de
campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las
habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas,como estudiantes con capacidades
superiores,estudiantes con necesidades educativas especiales,estudiantes en calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos cognitivos,etnoeducación,entre otros?
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante,referenciar los link a las URL.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto,los recursos que utilizará,la clasificación de
las evidencias,el plan de mejora
12. CREDITOS
Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?