Este documento presenta un planificador de proyectos sobre la salud y nutrición de estudiantes de primaria. Incluye información sobre los maestros, la institución educativa, la formulación del proyecto, áreas intervenidas, niveles y grados, tiempo necesario, planificación curricular con estándares, contenidos, indicadores de desempeño, habilidades previas y modelo TPACK enriquecido CTS. El objetivo del proyecto es crear buenos hábitos alimenticios mediante el uso de herramientas tecnológicas como blogs
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre alimentación y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada y los nutrientes de los alimentos para promover la salud de los estudiantes. El planificador incluye la formulación del proyecto, el currículo abordado con estándares, contenidos, indicadores y habilidades previas,
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre alimentación y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una adecuada alimentación para promover la salud de los estudiantes mediante actividades que enseñan sobre la clasificación y nutrientes de los alimentos usando herramientas tecnológicas como páginas web, mapas mentales y
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se abordarán contenidos de ciencias naturales, sociales y artísticas a través de estrategias como blogs, páginas web, mapas mentales, cruc
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. El planificador incluye detalles sobre los maestros a cargo, el nombre y resumen del proyecto, áreas curriculares abordadas,
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se abordarán contenidos de ciencias naturales, sociales y artísticas a través de herramientas digitales como blogs, páginas web y mapas ment
Este documento presenta un proyecto educativo sobre nutrición y salud dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se utilizarán herramientas tecnológicas como wikis, mapas mentales y páginas web para que los estudiantes indaguen sobre los temas y compartan sus conclusiones
Este documento presenta un proyecto educativo sobre alimentación saludable dirigido a estudiantes de quinto grado en dos sedes educativas en Cali, Colombia. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, matemáticas e inglés, y busca mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes a través de actividades que involucran las TIC. El proyecto se desarrollará en el tercer periodo académico y evaluará indicadores como la identificación de alimentos saludables/no saludables y la interpret
Este documento presenta 14 criterios para evaluar el nivel de logro alcanzado en una secuencia didáctica sobre alimentación y nutrición. Cada criterio describe 4 niveles de logro posibles (I-IV). El nivel más alto indica un mayor conocimiento y aplicación de conceptos relacionados con la alimentación saludable.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre alimentación y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada y los nutrientes de los alimentos para promover la salud de los estudiantes. El planificador incluye la formulación del proyecto, el currículo abordado con estándares, contenidos, indicadores y habilidades previas,
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre alimentación y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una adecuada alimentación para promover la salud de los estudiantes mediante actividades que enseñan sobre la clasificación y nutrientes de los alimentos usando herramientas tecnológicas como páginas web, mapas mentales y
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se abordarán contenidos de ciencias naturales, sociales y artísticas a través de estrategias como blogs, páginas web, mapas mentales, cruc
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali, Colombia. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. El planificador incluye detalles sobre los maestros a cargo, el nombre y resumen del proyecto, áreas curriculares abordadas,
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2° y 4° de primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se abordarán contenidos de ciencias naturales, sociales y artísticas a través de herramientas digitales como blogs, páginas web y mapas ment
Este documento presenta un proyecto educativo sobre nutrición y salud dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se utilizarán herramientas tecnológicas como wikis, mapas mentales y páginas web para que los estudiantes indaguen sobre los temas y compartan sus conclusiones
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Este documento presenta 14 criterios para evaluar el nivel de logro alcanzado en una secuencia didáctica sobre alimentación y nutrición. Cada criterio describe 4 niveles de logro posibles (I-IV). El nivel más alto indica un mayor conocimiento y aplicación de conceptos relacionados con la alimentación saludable.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de cuatro semanas sobre hábitos alimenticios saludables y actividad física. Los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de un estilo de vida saludable y crearán una cartilla informativa y un pódcast para promover dichos hábitos entre sus compañeros y familias, considerando las características de su comunidad y las opciones alimenticias locales. La experiencia busca que los estudiantes valoren su identidad y propongan acciones para fomentar estilos de vida más
Conociendo las Plantas Medicinales de mi Comunidadcideco0094
Este documento presenta un proyecto educativo realizado en una escuela rural de Venezuela sobre las plantas medicinales de la comunidad. El proyecto se desarrolló durante 4 semanas con niños de preescolar y abordó temas como las plantas medicinales locales, sus usos y beneficios. Incluyó actividades como visitas al campo para identificar plantas, conversaciones con expertos, elaboración de carteles y siembra de plantas. El objetivo fue que los niños valoraran la salud y recursos naturales, y conocieran plantas útiles de su
El documento presenta una planeación para una lección en preescolar sobre cómo cuidar el cuerpo. La lección enseñará a los estudiantes sobre la importancia de lavarse las manos correctamente, comer una dieta balanceada y evitar riesgos y accidentes. Incluye actividades como investigar sobre la salud, clasificar alimentos, y crear un plato que muestra los grupos alimenticios. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo mantener un estilo de vida saludable.
Este documento presenta el programa curricular del nivel secundario de la educación básica regular en Perú. Describe las 11 áreas curriculares y las 31 competencias que se espera desarrollen los estudiantes. Cada área incluye objetivos, enfoques, y orientaciones para el desarrollo de competencias de manera transversal e interconectada. El programa busca formar estudiantes con identidad, que participen democráticamente y valoren la diversidad e interculturalidad.
Planes de estudio para la básica secundaria y media técnicaframaquintana
El documento presenta el plan de estudios de la Institución Educativa Indígena del Resguardo de Quintana para los grados de básica secundaria y media técnica. Incluye los ejes temáticos, subtemas y objetivos por grado, la intensidad horaria semanal recomendada por asignatura, y los objetivos y contenidos detallados de cada asignatura. El plan de estudios busca integrar las diferentes áreas desde ejes temáticos comunes por grado, trabajando desde un enfoque intermedio entre la educación convencional y
Este documento describe la planificación de una excursión y ascenso al Nevado Cayambe para estudiantes de la Escuela de Educación Física. La excursión busca dotar a los estudiantes de una jornada de convivencia y contacto con la naturaleza, desarrollando su sensibilidad hacia los valores medioambientales y cualidades personales a través de actividades grupales. El documento detalla la justificación, objetivos, herramientas, contenidos, actividades y evaluación de la excursión.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada sobre alimentación saludable para alumnos de 2o de primaria. Incluye información sobre los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con esta temática en las áreas de Ciencias Naturales, Educación Física, Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Descubrimiento y Comprensión del Medio Natural y Social en primer año básico en la Unidad Educativa Particular "Nuevo Guayaquil 2015-2016". Incluye información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos del año y el área, la temporalización de los bloques curriculares a lo largo del año escolar, y los recursos disponibles para docentes y estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de unidades de aprendizaje para el mes de abril en un nivel inicial de 5 años. Incluye 4 proyectos/unidades que abordan temas como el cuidado del cuerpo, hábitos de limpieza personal, alimentación saludable y el uso de los sentidos. Cada unidad contiene objetivos, actividades y una secuencia de sesiones por semana para trabajar diferentes competencias a través de productos y evaluaciones.
Este documento presenta el plan de estudios de 10 semanas para diferentes grados de una escuela secundaria. El objetivo es abordar el problema del desinterés por el aprendizaje mediante la enseñanza sobre una vida exitosa y el desarrollo de la responsabilidad. Cada grado cubrirá una unidad relacionada con el crecimiento personal mientras se celebran días conmemorativos y se enfatizan valores como la autoestima y la superación personal.
El documento presenta el programa anual del área curricular de Personal Social para tercero de primaria. Contiene información sobre la institución educativa, los organizadores y capacidades del área, y el plan de estudios detallado para cada bimestre, incluyendo capacidades, contenidos, procedimientos y actitudes a desarrollar. El objetivo principal es contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y miembro de la sociedad mediante el fortalecimiento de su identidad personal y social.
Situaciones significativas violencia en la sociedadJulio Lòpez
El documento resume la situación significativa de violencia en la sociedad en la Institución Educativa No 1204 Villa Jardín durante el segundo bimestre. Los estudiantes presentan amenazas de diferentes tipos de violencia como bullying, acoso y ciberacoso. El área de Educación para el Trabajo busca formar personas que vivan en paz y armonía mediante el desarrollo de habilidades como la solución de problemas y toma de decisiones. El plan incluye trabajar temas de motivación, características de los estudiantes, consecuencias de
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. En 3 oraciones:
El documento describe la diversidad geográfica, cultural y social del Perú y la necesidad de adecuar el currículo nacional a esta diversidad. Explica el proceso de diversificación curricular a nivel regional, local e institucional para atender las necesidades de cada contexto. Además, muestra ejemplos de cómo diversificar las capacidades, conocimientos y actitudes en los programas curriculares de acuerdo a la demanda educativa local.
Este proyecto para este mes será ejecutado con mis estudiantes, y participaremos con el área de infraestructura para llevar a cabo el mantenimiento del jardín asignado al grado, así mismo participaremos en la Minka Junior Marellina.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la salud dirigida a alumnos de segundo ciclo de primaria. Incluye la identificación de la unidad, los objetivos generales y específicos, los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales organizados en bloques temáticos, las competencias básicas, la metodología, y varias actividades para introducir, reforzar conocimientos previos y desarrollar los contenidos de la unidad a través de técnicas como el contrato didáctico y el aprend
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la alimentación para alumnos de 6 a 8 años. La unidad se centra en conceptos como las frutas y verduras de las diferentes estaciones, la pirámide alimenticia, una dieta saludable y los alérgenos alimenticios. La unidad incluye objetivos, competencias, contenidos, metodología y actividades propuestas para desarrollarse durante una semana.
Trabajo colaborativo aplicación matrimaticasbguzmana
El documento presenta una introducción a las matemáticas financieras aplicadas a cooperativas de aporte y crédito. Explica conceptos clave como monto inicial, monto final, tasa de variación, número de periodos, capitalización, actualización, interés, rendimiento, rentabilidad, costo del dinero e interés compuesto. Además, incluye ejemplos numéricos sobre cálculos de inversiones y préstamos con diferentes tasas de interés.
Este documento trata sobre diferentes tipos de energía, incluyendo energía química, térmica, hidráulica, nuclear, luminosa y de combustibles. Define la energía hidráulica como la que se obtiene del aprovechamiento de las energías cinética y potencial del agua, y la energía nuclear como la que se libera en reacciones nucleares espontáneas o artificiales.
Este documento compara varios símbolos, prácticas y descripciones de la Biblia con las de la iglesia católica para argumentar que la iglesia católica adopta símbolos y prácticas paganas. Se citan varios versículos de la Biblia que prohíben la adoración de imágenes y se comparan con el uso de imágenes en la iglesia católica. También se argumenta que la iglesia católica adopta títulos y símbolos asociados con deidades paganas antiguas como
El documento discute las presiones que enfrentan las mujeres jóvenes para estar a la moda y seguir las tendencias impulsadas por celebridades. También menciona el deseo de las mujeres de expresar su estilo personal a través de la ropa sin perder su esencia. El documento sugiere que un servicio podría ayudar a las mujeres a desarrollar su estilo propio de una manera estilizada sin comprometer quiénes son.
Este documento describe diferentes tipos de comunicación en entornos educativos a distancia. Explica los foros como lugares de discusión en línea sobre un tema, las videoconferencias para mantener reuniones entre grupos en diferentes lugares, la comunicación sincrónica para intercambiar información en tiempo real por Internet, y la comunicación asincrónica como correo electrónico para comunicarse sin necesidad de estar conectados al mismo tiempo.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje de cuatro semanas sobre hábitos alimenticios saludables y actividad física. Los estudiantes reflexionarán sobre la importancia de un estilo de vida saludable y crearán una cartilla informativa y un pódcast para promover dichos hábitos entre sus compañeros y familias, considerando las características de su comunidad y las opciones alimenticias locales. La experiencia busca que los estudiantes valoren su identidad y propongan acciones para fomentar estilos de vida más
Conociendo las Plantas Medicinales de mi Comunidadcideco0094
Este documento presenta un proyecto educativo realizado en una escuela rural de Venezuela sobre las plantas medicinales de la comunidad. El proyecto se desarrolló durante 4 semanas con niños de preescolar y abordó temas como las plantas medicinales locales, sus usos y beneficios. Incluyó actividades como visitas al campo para identificar plantas, conversaciones con expertos, elaboración de carteles y siembra de plantas. El objetivo fue que los niños valoraran la salud y recursos naturales, y conocieran plantas útiles de su
El documento presenta una planeación para una lección en preescolar sobre cómo cuidar el cuerpo. La lección enseñará a los estudiantes sobre la importancia de lavarse las manos correctamente, comer una dieta balanceada y evitar riesgos y accidentes. Incluye actividades como investigar sobre la salud, clasificar alimentos, y crear un plato que muestra los grupos alimenticios. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo mantener un estilo de vida saludable.
Este documento presenta el programa curricular del nivel secundario de la educación básica regular en Perú. Describe las 11 áreas curriculares y las 31 competencias que se espera desarrollen los estudiantes. Cada área incluye objetivos, enfoques, y orientaciones para el desarrollo de competencias de manera transversal e interconectada. El programa busca formar estudiantes con identidad, que participen democráticamente y valoren la diversidad e interculturalidad.
Planes de estudio para la básica secundaria y media técnicaframaquintana
El documento presenta el plan de estudios de la Institución Educativa Indígena del Resguardo de Quintana para los grados de básica secundaria y media técnica. Incluye los ejes temáticos, subtemas y objetivos por grado, la intensidad horaria semanal recomendada por asignatura, y los objetivos y contenidos detallados de cada asignatura. El plan de estudios busca integrar las diferentes áreas desde ejes temáticos comunes por grado, trabajando desde un enfoque intermedio entre la educación convencional y
Este documento describe la planificación de una excursión y ascenso al Nevado Cayambe para estudiantes de la Escuela de Educación Física. La excursión busca dotar a los estudiantes de una jornada de convivencia y contacto con la naturaleza, desarrollando su sensibilidad hacia los valores medioambientales y cualidades personales a través de actividades grupales. El documento detalla la justificación, objetivos, herramientas, contenidos, actividades y evaluación de la excursión.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada sobre alimentación saludable para alumnos de 2o de primaria. Incluye información sobre los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con esta temática en las áreas de Ciencias Naturales, Educación Física, Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Descubrimiento y Comprensión del Medio Natural y Social en primer año básico en la Unidad Educativa Particular "Nuevo Guayaquil 2015-2016". Incluye información sobre los estándares de aprendizaje, objetivos del año y el área, la temporalización de los bloques curriculares a lo largo del año escolar, y los recursos disponibles para docentes y estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de unidades de aprendizaje para el mes de abril en un nivel inicial de 5 años. Incluye 4 proyectos/unidades que abordan temas como el cuidado del cuerpo, hábitos de limpieza personal, alimentación saludable y el uso de los sentidos. Cada unidad contiene objetivos, actividades y una secuencia de sesiones por semana para trabajar diferentes competencias a través de productos y evaluaciones.
Este documento presenta el plan de estudios de 10 semanas para diferentes grados de una escuela secundaria. El objetivo es abordar el problema del desinterés por el aprendizaje mediante la enseñanza sobre una vida exitosa y el desarrollo de la responsabilidad. Cada grado cubrirá una unidad relacionada con el crecimiento personal mientras se celebran días conmemorativos y se enfatizan valores como la autoestima y la superación personal.
El documento presenta el programa anual del área curricular de Personal Social para tercero de primaria. Contiene información sobre la institución educativa, los organizadores y capacidades del área, y el plan de estudios detallado para cada bimestre, incluyendo capacidades, contenidos, procedimientos y actitudes a desarrollar. El objetivo principal es contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y miembro de la sociedad mediante el fortalecimiento de su identidad personal y social.
Situaciones significativas violencia en la sociedadJulio Lòpez
El documento resume la situación significativa de violencia en la sociedad en la Institución Educativa No 1204 Villa Jardín durante el segundo bimestre. Los estudiantes presentan amenazas de diferentes tipos de violencia como bullying, acoso y ciberacoso. El área de Educación para el Trabajo busca formar personas que vivan en paz y armonía mediante el desarrollo de habilidades como la solución de problemas y toma de decisiones. El plan incluye trabajar temas de motivación, características de los estudiantes, consecuencias de
Este documento presenta información sobre la diversificación curricular en el Perú. En 3 oraciones:
El documento describe la diversidad geográfica, cultural y social del Perú y la necesidad de adecuar el currículo nacional a esta diversidad. Explica el proceso de diversificación curricular a nivel regional, local e institucional para atender las necesidades de cada contexto. Además, muestra ejemplos de cómo diversificar las capacidades, conocimientos y actitudes en los programas curriculares de acuerdo a la demanda educativa local.
Este proyecto para este mes será ejecutado con mis estudiantes, y participaremos con el área de infraestructura para llevar a cabo el mantenimiento del jardín asignado al grado, así mismo participaremos en la Minka Junior Marellina.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la salud dirigida a alumnos de segundo ciclo de primaria. Incluye la identificación de la unidad, los objetivos generales y específicos, los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales organizados en bloques temáticos, las competencias básicas, la metodología, y varias actividades para introducir, reforzar conocimientos previos y desarrollar los contenidos de la unidad a través de técnicas como el contrato didáctico y el aprend
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la alimentación para alumnos de 6 a 8 años. La unidad se centra en conceptos como las frutas y verduras de las diferentes estaciones, la pirámide alimenticia, una dieta saludable y los alérgenos alimenticios. La unidad incluye objetivos, competencias, contenidos, metodología y actividades propuestas para desarrollarse durante una semana.
Trabajo colaborativo aplicación matrimaticasbguzmana
El documento presenta una introducción a las matemáticas financieras aplicadas a cooperativas de aporte y crédito. Explica conceptos clave como monto inicial, monto final, tasa de variación, número de periodos, capitalización, actualización, interés, rendimiento, rentabilidad, costo del dinero e interés compuesto. Además, incluye ejemplos numéricos sobre cálculos de inversiones y préstamos con diferentes tasas de interés.
Este documento trata sobre diferentes tipos de energía, incluyendo energía química, térmica, hidráulica, nuclear, luminosa y de combustibles. Define la energía hidráulica como la que se obtiene del aprovechamiento de las energías cinética y potencial del agua, y la energía nuclear como la que se libera en reacciones nucleares espontáneas o artificiales.
Este documento compara varios símbolos, prácticas y descripciones de la Biblia con las de la iglesia católica para argumentar que la iglesia católica adopta símbolos y prácticas paganas. Se citan varios versículos de la Biblia que prohíben la adoración de imágenes y se comparan con el uso de imágenes en la iglesia católica. También se argumenta que la iglesia católica adopta títulos y símbolos asociados con deidades paganas antiguas como
El documento discute las presiones que enfrentan las mujeres jóvenes para estar a la moda y seguir las tendencias impulsadas por celebridades. También menciona el deseo de las mujeres de expresar su estilo personal a través de la ropa sin perder su esencia. El documento sugiere que un servicio podría ayudar a las mujeres a desarrollar su estilo propio de una manera estilizada sin comprometer quiénes son.
Este documento describe diferentes tipos de comunicación en entornos educativos a distancia. Explica los foros como lugares de discusión en línea sobre un tema, las videoconferencias para mantener reuniones entre grupos en diferentes lugares, la comunicación sincrónica para intercambiar información en tiempo real por Internet, y la comunicación asincrónica como correo electrónico para comunicarse sin necesidad de estar conectados al mismo tiempo.
Este resumen describe un proyecto de investigación realizado por tres estudiantes para obtener su título de grado en la Universidad Autónoma de Bucaramanga. El proyecto tuvo como objetivo desarrollar estrategias pedagógicas basadas en las teorías de Piaget y Bruner para sensibilizar a niños de 3 a 5 años sobre el cuidado del medio ambiente. Las estudiantes implementaron diversas actividades en 4 jardines infantiles y analizaron los resultados.
Este documento describe diferentes tipos de investigación, incluyendo investigación pura vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, y experimental vs no experimental vs cuasi experimental. También discute investigación de campo.
Este documento presenta las diferentes actividades y materias que se imparten en la Escolar Rubio Iors. Incluye temas como esmorzars saludables, psicomotricidad, inglés, música, cuentos, Dalí, informática, fiestas y salidas escolares. El blog ofrece información sobre la enseñanza y eventos de la escuela primaria.
Los estudiantes desmantelaron y limpiaron el gabinete de una computadora. Primero desarmaron el gabinete para extraer la fuente de poder y otros componentes. Luego limpiaron el chasis con espuma y una esponja. Finalmente volvieron a armar el gabinete, colocaron los componentes internos en una bolsa plástica y cerraron el gabinete.
Presentación de gutierres dilcia coromotojimenezhilda
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca comprender el significado y sentido que los docentes otorgan al valor del respeto desde su perspectiva. El estudio utilizará un enfoque cualitativo y método hermenéutico para entrevistar a 4 docentes de educación inicial usando preguntas abiertas y grabaciones de audio y video. El objetivo general es generar una aproximación teórica del significado del respeto para los docentes e indagar específicamente cómo lo explican y los fundamentos teóricos en que se basan.
Innovación zona desarrollo proximo Faiber Bermeofaiferbermeo
Este documento presenta un portafolio de un docente llamado Faiber Bermeo sobre su uso de la "Zona de Desarrollo Próximo" en su enseñanza. Bermeo enseña en una escuela rural con recursos limitados. Ha implementado una estrategia donde presenta videos a los estudiantes sobre temas del plan de estudios y luego los estudiantes escriben cuentos basados en el conocimiento adquirido. Esto ha demostrado despertar el interés de los estudiantes por aprender y mejorar su comprensión de temas complejos. Ber
Auch heuer wieder war der Auftritt von Loewe auf der Internationalen Funkausstellung (IFA) in Berlin ein voller Erfolg - manifestiert nicht nur durch regen Andrang auf dem Messestand, sondern auch durch umfangreiche Beichterstattung u.a. in den österreichischen Medien. Die wichtigsten Artikel wurden hier zusammengefasst.
El documento define la palabra "Mishcan" como tabernáculo o tienda y describe en detalle la estructura y componentes del tabernáculo que los israelitas construyeron siguiendo las instrucciones de Dios a través de Moisés. El tabernáculo consistía en una estructura rectangular de madera cubierta con cortinas de lino y pieles de animales, dividida en dos secciones por un velo. Dentro había muebles sagrados como el arca del testimonio y el altar de incienso. El tabernáculo fue construido y lev
Este proyecto busca promover hábitos alimenticios saludables en estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto enseñará a los estudiantes sobre la clasificación y nutrientes de los alimentos a través de actividades como mapas mentales, videos, crucigramas y consultas en línea, con el fin de mejorar su salud y nutrición.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre nutrición y salud dirigido a estudiantes de 2° y 4° de básica primaria en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs de Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre una alimentación balanceada mediante actividades que expliquen la clasificación y nutrientes de los alimentos. Se utilizarán herramientas digitales como wikis, mapas mentales y páginas web para que los estudiantes indaguen, elaboren resúmenes y realicen ejercic
Este documento presenta un proyecto educativo que busca promover una alimentación saludable en estudiantes de quinto grado en Cali, Colombia. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, matemáticas e inglés de forma interdisciplinaria utilizando recursos TIC. El proyecto se llevará a cabo en dos sedes educativas e involucrará actividades como elaborar mapas conceptuales, crear entornos alimentarios virtuales, generar nubes de palabras y realizar sopas de letras sobre alimentación saludable.
Planificador de proyecto ana cecilia valdesAna Valdés
Este documento presenta un proyecto educativo sobre salud y nutrición dirigido a estudiantes de 2o y 4o grado de primaria. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre la clasificación y valor nutricional de los alimentos para fomentar hábitos alimenticios saludables mediante el uso de herramientas tecnológicas como blogs y páginas web. El proyecto aborda contenidos de ciencias naturales, matemáticas y ciencias sociales a través de 12 a 16 clases y será evaluado
PLANIFICADOR DE PROYECTO: "SOMOS EL REFLEJO DE NUESTROS HÁBITOS COTIDIANOS"edifoba
Este documento presenta un proyecto educativo sobre estilos de vida saludable dirigido a estudiantes de grados 6o, 7o y 8o de una institución educativa en Cali. El proyecto busca promover hábitos alimenticios balanceados y actividad física a través de actividades en las áreas de ciencias naturales, ética, inglés y educación física. El proyecto también involucra a padres de familia, profesoras y personal de la cafetería escolar con el fin de lograr un impacto permanente en la adop
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas sobre el desarrollo de hábitos saludables de alimentación y actividad física. Los estudiantes aprendieron sobre los aportes de los pueblos originarios peruanos a la salud, como el uso de plantas medicinales. Luego, los estudiantes propusieron recomendaciones para conservar la biodiversidad y usar los recursos naturales para promover la salud. Finalmente, se evaluó si los estudiantes pudieron reconocer la importancia de los conocimientos indígen
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a estudiantes de jardín de niños sobre alimentación saludable y nutritiva. El proyecto busca que los estudiantes identifiquen y aprendan a consumir alimentos nutritivos, y que las madres de familia se concienticen de brindar esta alimentación. El proyecto incluye objetivos, justificación, actividades de investigación, preparación y degustación de alimentos saludables por parte de los estudiantes.
Este documento proporciona información sobre un curso de formación continua para maestros en servicio sobre planeación didáctica para el desarrollo de competencias en el aula. El curso dura 20 horas con 3 sesiones presenciales de 5 horas cada una y 5 horas de lectura. Los maestros deben entregar 13 productos como evidencia de su aprendizaje.
En 3 oraciones o menos:
El documento describe un ambiente de aprendizaje para estudiantes entre 6 y 13 años que busca que los estudiantes aprendan sobre el cuidado de su cuerpo y la adopción de hábitos saludables a través de actividades colaborativas y el uso de la tecnología. El ambiente de aprendizaje incluye objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales relacionados con el autocuidado y la convivencia, así como actividades, evaluación y roles dentro de los equipos de trabajo.
El documento describe una serie de actividades realizadas con estudiantes de sexto grado de primaria sobre el tema del azúcar. Las actividades se centraron en crear conciencia sobre los problemas de salud, medioambientales y sociales relacionados con el consumo excesivo de azúcar, así como enseñar sobre alternativas más saludables. Las actividades incluyeron investigación sobre los nutrientes del azúcar, los efectos en la salud de un consumo alto, la dieta mediterránea y formas de endulzar sin azúcar.
El plan de recuperación de tutoría tiene como objetivo orientar el aprendizaje de los estudiantes basándose en valores como la responsabilidad, la solidaridad y el respeto. Propone experiencias educativas relacionadas al cuidado de la salud, la convivencia familiar, la ciudadanía, el bienestar emocional y el uso del tiempo libre. El plan contiene objetivos de aprendizaje, valores y estrategias a implementarse durante las semanas de junio y julio para los estudiantes de primaria y secundaria.
El documento presenta la planificación de un proyecto llamado "Vive 100% Saludable" que busca promover hábitos saludables en la comunidad educativa de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino a través del uso de las TIC. El proyecto involucra diversas áreas como Tecnología e Informática, Educación Física, Matemáticas y Ciencias Naturales. Los estudiantes de básica secundaria indagarán sobre alimentación saludable, ejercicio físico y desarrollarán aplicaciones móv
El documento presenta la planificación de un proyecto llamado "Vive 100% Saludable" que busca promover hábitos saludables en la comunidad educativa de la Institución Educativa Carlos Holguín Mallarino a través del uso de las TIC. El proyecto involucra varias áreas como Tecnología e Informática, Educación Física, Matemáticas y Ciencias. Los estudiantes diseñarán estrategias y herramientas digitales para crear conciencia sobre una alimentación balanceada y la práctica de ejercicio
El documento describe el plan de trabajo del área de Educación Física en la Institución Educativa "Mariscal Cáceres" en Canchapalca, Junín. El área se enfoca en desarrollar tres competencias en los estudiantes: 1) desenvolverse de manera autónoma a través de la motricidad, 2) asumir una vida saludable, y 3) interactuar a través de habilidades sociomotrices. También describe el contexto de la institución y la comunidad, caracterizada por desnutrición, embarazos adolescentes, y falta
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza la cocina como una herramienta para integrar diferentes áreas del aprendizaje. El proyecto tiene como objetivo fomentar el aprendizaje significativo a través de la preparación de alimentos. Los estudiantes aprenderán conceptos de lenguaje, matemáticas, ciencias, tecnología y más mientras siguen recetas y desarrollan habilidades culinarias. La metodología incluye actividades prácticas como escribir y leer recetas, medir ingredientes, y
Este proyecto busca promover hábitos saludables y de cuidado del medio ambiente entre los estudiantes de la Institución Educativa Na 3044 “Ricardo Palma”. Se realizarán diversas actividades como la formación de brigadas de cuidado de las áreas verdes, la preparación de alimentos saludables y la investigación sobre plantas medicinales, con el fin de enseñar a los estudiantes sobre una adecuada alimentación, higiene y protección del medio ambiente.
Este documento presenta el programa analítico para el sexto grado de primaria en la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla". El programa se implementará en agosto y septiembre de 2023 y se centrará en temas como la alimentación saludable, la megadiversidad mexicana, y la escritura de reseñas gastronómicas. El proyecto se desarrollará a través de aprendizaje basado en proyectos y busca responder la pregunta "¿Cómo escribimos reseñas gastronómicas
Este documento presenta un cuadro sobre competencias docentes relacionadas con la salud. Incluye tres competencias principales: 1) Atender las necesidades de salud de la comunidad educativa mediante encuestas y entrevistas, 2) Utilizar métodos de enseñanza participativos para promover estilos de vida saludables, y 3) Planificar actividades y elegir materiales didácticos estratégicos basados en problemas de salud detectados. El documento también propone formas en que los maestros pueden influir positivamente en los determinantes de salud de los estud
Este documento describe un proyecto llamado "Manos Abiertas" que busca mejorar la nutrición y calidad de vida de niños y adolescentes a través de la enseñanza de hábitos alimenticios saludables y la preservación de comidas tradicionales de la comunidad. El proyecto analiza los hábitos alimenticios de los estudiantes, diseña actividades escolares interdisciplinarias sobre nutrición, y evalúa los resultados para promover una alimentación balanceada.
Este documento describe un proyecto educativo realizado por estudiantes de quinto grado para promover buenos hábitos alimenticios a través del uso de las TIC. El proyecto buscó identificar problemas relacionados con la alimentación y el aprendizaje de los estudiantes, y desarrolló actividades interactivas en línea para enseñar sobre el sistema digestivo, la pirámide alimenticia y hábitos saludables. El resumen evalúa que las TIC ayudaron a hacer la enseñanza más dinámica e interesante para
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La matriz propone acciones que un docente podría realizar para promover el uso de las TIC en tres áreas: la gestión académica, los procesos comunicativos y la comunidad educativa. Algunas acciones incluyen crear contenidos educativos mediados por TIC, gestionar computadores para las aulas, establecer normas sobre el uso de recursos tecnológicos, e incorporar las TIC en la planeación curricular y los procesos de evaluación. El docente también podría promover la participación de padres y estudiantes mediante comunidades de
Este documento presenta la valoración de un portafolio interactivo digital creado por una estudiante. El portafolio recibió puntajes máximos de 4 en varias categorías como la estructura del portafolio, la integración de evidencias requeridas, la formulación del proyecto y objetivos, y la planificación curricular. El portafolio también mostró una estrategia pedagógica clara y la integración de habilidades del siglo 21. La metodología del proyecto evidenció aprendizaje centrado en los estud
El resumen analiza el uso de las TIC en la enseñanza y los cambios en las estrategias docentes. Se observó que los docentes ahora usan las TIC como herramienta de enseñanza y que esto ha hecho la clase más participativa para los estudiantes. También se brindó capacitación a los docentes en el uso de las TIC y se identificaron fortalezas y áreas de mejora durante el acompañamiento.
El documento presenta una matriz DOFA para analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de la primera fase de acompañamiento de un diplomado en pedagogía para la integración de TIC. La matriz evalúa factores como el maestro estudiante, los estudiantes, la infraestructura, el protocolo de uso de aulas y la logística para identificar áreas de mejora en el proceso de acompañamiento.
El proyecto de educación digital de la Alcaldía de Santiago de Cali busca desarrollar competencias del siglo XXI como el manejo de TIC, aprendizaje e innovación, resolución de problemas, pensamiento crítico y habilidades comunicativas en niños, docentes y directivos. Las aulas tendrán computadores, un video proyector y acceso wifi. Los estudiantes de 2° y 4° grado trabajarán en un proyecto sobre salud y nutrición usando los computadores Classmate, con el objetivo de promover buenos hábitos aliment
Matriz de valoración adriana y ana ceciliaAna Valdés
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto desarrollados por dos maestros estudiantes. La matriz contiene diferentes categorías como la formulación del proyecto, la planificación curricular, la estrategia pedagógica, la metodología de proyectos y las estrategias de evaluación. Los maestros formadores asignan puntajes a cada categoría para evaluar cómo se alinean los elementos del proyecto con estándares como los objetivos de aprendizaje, los contenidos curricul
Este documento presenta un planificador de proyectos sobre la salud y nutrición de estudiantes de primaria. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre la clasificación y nutrientes de los alimentos para promover hábitos alimenticios saludables. El proyecto involucra a estudiantes de 2° y 4° grado y utilizará recursos digitales como blogs, mapas mentales y páginas web para brindar información sobre los alimentos. Los estudiantes crearán resúmenes, crucigramas y collages sobre los grupos de
Hacia el rescate de una adecuada salud yAna Valdés
Este documento describe un proyecto educativo sobre alimentación saludable dirigido a estudiantes de 2° y 4° de primaria. El proyecto busca crear buenos hábitos alimenticios para mejorar la nutrición, salud y calidad de vida de los estudiantes. A través de actividades como juegos interactivos y la elaboración de collages, el proyecto también desarrollará habilidades del siglo XXI en los estudiantes como la creatividad, comunicación y alfabetización digital. El proyecto incluirá evaluaciones diagnó
Este documento presenta un planificador de proyectos sobre la salud y nutrición de estudiantes de primaria. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre la clasificación y nutrientes de los alimentos para promover hábitos alimenticios saludables. El proyecto involucra a estudiantes de 2° y 4° grado y utilizará recursos digitales como blogs, mapas mentales y páginas web para brindar información sobre los alimentos. El proyecto abordará contenidos de ciencias naturales, ciencias sociales y arte, y
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Granjeritos en Acción" en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs en Santiago de Cali. El proyecto busca que los estudiantes de primero y segundo grado aprendan sobre los animales a través de salidas pedagógicas y actividades en el aula. El planificador incluye la formulación del proyecto, la planificación curricular, estrategias de enseñanza, y evaluación del aprendizaje.
Este documento proporciona una bitácora de evaluación para analizar una fuente de información en internet. La bitácora incluye secciones para describir las características del sitio web, la información sobre el autor, las características de los contenidos, la confiabilidad y pertinencia de la fuente. Se utiliza la bitácora para evaluar un blog que publica la tarea de un estudiante.
El documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales sobre los diferentes tipos de desplazamiento de los animales. El objetivo principal es identificar los tipos de desplazamiento y los animales correspondientes a cada tipo. La secuencia incluye una lluvia de ideas sobre los tipos de desplazamiento, consulta sobre variedad de animales y su desplazamiento, y una actividad de descripción y mímica de los movimientos de los animales.
Este documento evalúa un blog sobre nutrientes y alimentos. El blog proporciona información de alto nivel sobre este tema y fue creado por una persona que parece ser un profesor de física y química. Aunque el blog no cita sus fuentes, incluye imágenes que citan otras fuentes de información. El blog ha estado disponible desde enero de 2014 y proporciona información relevante y especializada sobre nutrición.
Este documento proporciona una guía para evaluar recursos en línea mediante la asignación de puntos en diferentes categorías como la autoría, distribución de información, contenido publicado, opciones de acceso y actualización. Se evalúan aspectos como los responsables del recurso, la especialización de la información, las citas y fuentes, los requisitos técnicos para acceder, y las fechas de creación y revisión.
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Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Adriana Delgado Palacio y Ana Cecilia Valdés Hernández.
1.2 Correo electrónico
adrianadelgadocristal@gmail.com y ancevalher.2000@gmail.com
1.3 Nombre de la Institución Educativa
Inem Jorge Isaacs – sede: Las Americas
1.4 Dirección de la institución educativa
Cra. 5N No.61-126 Barrio: Flora Industrial.
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Reseña del Contexto
La sede las Américas está ubicada en la Comuna 6, estratificación 1 y 2, el perfil de los egresados: son niños
con nivel académico básico, muy pocos alcanzan el nivel alto.
Su nivel socioeconómico es bajo, pues hay madres y padres desempleados, algunos están ausentes pues
han ido a otros países para buscar un mejor nivel económico para sus hijos; por lo tanto, los niños y niñas
están muchas veces representado por uno de los padres o por un familiar que generalmente es uno de los
abuelos o por un tío(a).
1.7 Georeferencia
https://www.google.com/maps/place/Institucion+Educativa+Inem+Jorge+Isaacs/@3.482407,-
76502405.17z/data=!3m1¡4b1!4m2!3m1!1s0x8e30a7d54a4aeb2b:0x4c92f0c7d26466b4
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
HACIA EL RESCATE DE UNA ADECUADA SALUD Y NUTRICIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA
PRIMARIA.
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2.2 Resumen del proyecto
El tema consiste en dar a conocer a los estudiantes el valor nutritivo de los alimentos, con el objeto de:
Incentivar a un cambio de actitud en la población estudiantil, evitando los excesos de alimento que más tarde
puedan ocasionar patologías, que atenten contra la salud.
Crear buenos hábitos alimenticios que fortalezcan la nutrición y la salud, para mejorar así la calidad de vida.
Concientizar sobre la dieta alimenticia, para evitar excesos que desencadenen en trastornos alimenticios,
como la bulimia y la anorexia, además lograr que ellos consuman los alimentos que se brindan en el
restaurante escolar.
Pensamos desarrollarlo mediante el manejo de las tic, utilizando recursos como los blogs elaborados por
nosotros y por otras personas donde se les informe de los nutrientes y la clasificación de los alimentos,
elaborando mapas mentales utilizando la herramienta cacoo, páginas web que contengan información sobre el
tema, además con elaboración de crucigramas, sopa de letras, collage, que permita visualizar y comprender la
importancia de alimentarnos bien.
Esperamos que los padres de familia nos apoyen orientando las actividades de tarea y colaborando con los
materiales que se les pida como cartulina, … durante este proceso esperamos que los estudiantes valoren los
alimentos del restaurante e inviten a otros estudiantes a consumir lo que les sirven en el restaurante.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Ciencias Sociales y Artística.
Los contenidos serían:
1. LOS ALIMENTOS
1.1 Conocimientos previos sobre los alimentos.
1.2 Clasificación de los alimentos según sus nutrientes:
1.2.1 Grupo de las frutas y los vegetales
1.2.2 Grupo del pan y los cereales.
1.2.3 Grupo de las grasas y los azúcares.
1.2.4 Grupo de los lácteos y las carnes.
2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
2° y 4° de Básica Primaria.
2.5 Tiempo necesario aproximado
12 a 16 clases
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
Estándares propios del área Estándares de competencias misionales (Medioambiente,
competencias ciudadanas, competencias laborales,
educación para la sexualidad, otros…)
Identifico
transformaciones de
mi entorno a partir de
la aplicación de
Identifico estructuras
de los seres vivos
que les permiten
desarrollarse en un
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los
conflictos cotidianos en mi vida escolar y
familiar y contribuyo a la protección de los
derechos de las niñas y los niños.
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algunos principios
físicos, químicos y
biológicos que
permiten el desarrollo
de tecnología.
entorno y que puedo
utilizar como criterios
de clasificación.
Participo constructivamente en procesos
democráticos en mi salón y en el medio
escolar.
Reconozco y rechazo las situaciones de
exclusión o discriminación en mi medio
escolar.
3.2 Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su
pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Los alimentos
1.1 Conocimientos previos de los
alimentos.
1.2 Clasificación de los alimentos
según sus nutrientes:
1.2.1 Grupo de las frutas y los
vegetales.
1.2.1 Grupo del pan y los
cereales.
1.2.2 Grupo de las grasas y los
azúcares.
1.2.3 Grupo de los lácteos y las
carnes.
Manejar información sobre
las siguientes preguntas:
¿Qué son los alimentos?,
¿Por qué tenemos que
alimentarnos?, ¿Cómo se
clasifican?, ¿Cuáles son los
nutrientes que nos
proporcionan los
alimentos? Y ¿para que nos
sirven los nutrientes de los
alimentos que
consumimos?
Utilizar sus conceptos para
resumir en una página de
Word, y dar así respuesta a
las preguntas anteriores.
Consultar los nutrientes de
las frutas y los vegetales,
con la función que cumplen
en el organismo humano.
Elabora un resumen de los
nutrientes de las frutas y
verduras que consume en
el restaurante, en su página
de Word.
Elaborar un crucigrama y
una sopa de letras, sobre
las frutas y las verduras,
teniendo en cuenta sus
nutrientes.
Elaborar un collage sobre
las frutas y verduras.
Consultar los nutrientes del
pan y los cereales, las
grasas y los azúcares, y su
función en el organismo
humano.
Elaborar su reflexión en su
página de Word y realizar
una tabla con los alimentos
del restaurante, que les
proporcionan energía.
Elaborar una sopa de letras
donde se reconozcan los
alimentos como el pan, los
cereales, las grasas y los
Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
reconozco puntos de vista
diferentes y los comparo con los
míos.
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo, respeto las
funciones de otros y contribuyo a
lograr productos comunes.
Valoro y utilizo el conocimiento
de diferentes personas de mi
entorno.
Cuido, respeto y exijo respeto por
mi cuerpo y el de las demás
personas.
Respeto y cuido los seres vivos y
los objetos de mi entorno.
Reconozco y respeto mis
semejanzas y diferencias con los
demás en cuanto a género,
aspectos y limitaciones físicas.
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azúcares, colocada en la
wiki.
Elaborar un collage con los
alimentos que les
proporcionan energía.
Consultar los nutrientes
que contienen la leche y las
carnes, y su función en el
organismo humano.
Responder un crucigrama
con los lácteos y las carnes
y otros alimentos vistos en
clase.
Resumir en su página de
Word, por medio de una
tabla, los grupos de los
alimentos que recibe en el
restaurante, sus nutrientes
y funciones en el
organismo humano.
Observación de un video de
youtube, sobre los
alimentos.
Realizar pirámide de
alimentos con sus
porciones, colocada en la
wiki.
Elaborar un collage con los
lácteos y las carnes.
3.3 Indicadores de desempeño
Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Explico la importancia de una
alimentación balanceada en el
ser humano.
Identifico los nutrientes que
contienen los alimentos que
contribuyen al buen
desarrollo y crecimiento del
niño(a).
Describo el efecto de la
energía que producen los
alimentos en el desarrollo
para realizar diversas
actividades en la vida
cotidiana.
Verifico que la cocción de
alimentos genera cambios
físicos y químicos.
Establezco relaciones entre
deporte y salud física y
mental.
Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo
con las de las otras
personas.
Establezco relación entre la
información y los datos
recopilados.
Registro mis
observaciones, datos y
resultados de manera
organizada y rigurosa (sin
alteraciones), en forma
escrita y utilizando
esquemas, gráficos y
tablas.
Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis
preguntas.
Comunico, oralmente y por
escrito, el proceso de
indagación y los resultados
que obtengo.
Escucho activamente a
mis compañeros y
compañeras, reconozco
puntos de vista diferentes
y los comparo con los
míos.
Cumplo mi función cuando
trabajo en grupo, respeto
las funciones de otros y
contribuyo a lograr
productos comunes.
Valoro y utilizo el
conocimiento de diferentes
personas de mi entorno.
Cuido, respeto y exijo
respeto por mi cuerpo y el
de las demás personas.
Reconozco y respeto mis
semejanzas y diferencias
con los demás en cuanto a
género, aspectos y
limitaciones físicas.
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Busco información en
diversas fuentes (libros,
internet, experiencias y
experimentos propios y de
otros…) y doy el crédito
correspondiente.
a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
1. ¿Qué son los alimentos?
2. ¿Por qué tenemos que alimentarnos?
3. ¿Cómo se clasifican los alimentos?
4. ¿Cuáles son los nutrientes que nos proporcionan los alimentos?
5. ¿Para qué nos sirven los nutrientes de los alimentos que consumimos?
4. HABILIDADES PREVIAS
Conocimientos previos sobre los alimentos.
Reconocer los grupos de alimentos.
Identificar los nutrientes básicos de los alimentos.
Reconocer los alimentos que consume.
Identificar las funciones de los alimentos en el organismo humano.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
Quiero que mis estudiantes aprendan sobre:
Los alimentos y su Clasificación según sus nutrientes:
- grupo de las frutas y vegetales.
- grupo del pan y los cereales.
- grupo de las grasas y los azúcares.
- grupo de los lácteos y carnes.
5.2 Conocimiento Pedagógico
¿Cómo lo voy a enseñar?
A través de preguntas, para indagar sus conocimientos y a partir de allí hacer que el mismo consulte en la
web, reflexione y concluya. Además de ofrecerle otras herramientas como: explicaciones previas,
presentación de mapas mentales, videos y elaboración de crucigramas, sopas de letras y collage.
5.3 Conocimiento Tecnológico
¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Uso de herramientas como:
- Mapa mental elaborado en www.cacoo.com
- Video de www.youtube.com
- Páginas web de consulta en Google, como: blogs y wikis educativas.
- Páginas web para realizar sopas de letras, crucigramas.
- Página para elaborar reflexiones o resúmenes (Documento en Word)
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5.4 Conocimiento Pedagógico–Disciplinar
¿Cómo enseñar un contenido concreto?
Se harán preguntas, para indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes; luego se procede a
hacer consulta, redactar sus conceptos y hacer una puesta en común. Se hará explicación sobre los
alimentos.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?
Las herramientas para las preguntas anteriores, se harán: uniéndose en la wiki, para dar respuesta a las
preguntas orientadoras del proyecto, elaborar la evaluación diagnóstica, para luego proceder a la presentación
de un mapa mental, para explicar que son los alimentos, la necesidad de alimentarnos e introducir la
clasificación de los alimentos. Consulta de páginas web, para aclarar concepto, hacer ejercicios interactivos
en la wiki.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?
Mediante el uso de la web: páginas de consulta, participando en la wiki y el mapa mental, los estudiantes
elaboraran sus propias reflexiones y conclusiones sobre el tema, elaborando collage, sopa de letras y
crucigramas. Estas reflexiones las irán acumulando en un documento (página de Word), que previamente han
creado e introducido en una carpeta con su nombre.
5.7 Enfoque educativo CTS
¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología
en la sociedad.
Las implicaciones sociales de la ciencia - tecnología en la sociedad, se verá reflejada en el momento en que el
estudiante sea autónomo en su aprender a aprender, utilizando la tecnología de manera racional, con
responsabilidad, dentro del respeto por su entorno, el respeto por sí mismo y por los demás. Que el estudiante
sea capaz de plantear problemas y a su vez buscar soluciones, partiendo de un soporte conceptual que le
ayude a ser crítico, solidario y colaborador.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que
debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…
Creatividad e innovación.
Comunicación y colaboración.
Alfabetización en TIC
Iniciativa y autonomía.
Habilidades sociales e interculturales.
Productividad y confiabilidad.
Habilidades de aprendizaje e innovación
xCreatividad e innovación
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Pensamiento crítico y resolución de problemas
x Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Utilización de la wiki, para el aprendizaje colaborativo:
https://valherana.wikispaces.com/Presentaci%C3%B3n+de+mi+proyecto
En esta herramienta contestará las preguntas orientadoras del proyecto, una evaluación diagnóstica, como
preámbulo al desarrollo de este. Posteriormente hará ejercicios interactivos en la wiki.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
Para iniciar, se dará informe sobre el proceso a seguir durante el proyecto, partiendo de los recursos web a
utilizar.
Se hará inicialmente partiendo de los saberes previos de los estudiantes mediante las preguntas orientadoras
del proyecto, donde tendrá que participar en la wiki con sus compañeros de grupo. Resueltos los
interrogantes, elaborará la evaluación diagnóstica. Se hará una puesta en común, para proceder a consignar
en el documento de Word, previamente creado por el estudiante, con su respectiva carpeta, las reflexiones
que resulten de la puesta en común. Se cerrará este, primer momento, con la elaboración de un collage.
En el segundo momento, se hará explicación sobre la clasificación de los alimentos mediante un mapa mental,
luego el estudiante hará consulta del grupo de alimentos: “frutas y verduras” en algunos blogs y páginas web,
teniendo en cuenta las frutas y verduras que recibe en el restaurante escolar y los nutrientes que le aportan a
su organismo, además hará reflexión personal del tema que consignará en su archivo. Posteriormente
elaborará una sopa de letras y un crucigrama colocado en la wiki, con sus compañeros, además de un collage
sobre las frutas y las verduras.
En el tercer momento, se retoma los alimentos vistos en la clase anterior “las frutas y las verduras”, para
aclarar dudas y recordar los nutrientes. Se hará explicación magistral del grupo de los alimentos energéticos
“el pan y lo cereales, las grasas y los azúcares”, luego se procede a realizar la consulta a través de la web,
con su respectiva reflexión y consignación de su trabajo en su archivo, además elaborará una tabla con los
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alimentos del restaurante, que le proporcionan energía. Posteriormente, realizará una sopa de letras de donde
reconozca los alimentos energéticos y el respectivo collage de los alimentos energéticos.
En un cuarto y último momento, se retoman los alimentos vistos en las clases anteriores, recalcando los
nutrientes que contienen y la necesidad de consumirlos. Se explica el grupo de los lácteos y las carnes. El
estudiante hará consulta del tema en la web, procederá a consignar en su archivo, elaborando una tabla con
los alimentos que consume del restaurante, con sus respectivas funciones en el organismo y los nutrientes
que contienen. Observará un video de youtube sobre los alimentos, para afianzar todo lo que ha trabajado
hasta el momento. Posteriormente entrará a la wiki, para elaborar un crucigrama sobre todos los grupos de
alimentos que ha aprendido y una pirámide de alimentos con las porciones que debe consumir. Finalmente
elaborará un collage sobre” la leche y las carnes”.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI- Plan curricular: PCA (plan curricular por asignatura), DPCA (desarrollo del plan curricular por asignatura),
Rúbricas, listas de verificación.
7.3 Recursos
Consulta de páginas web, que le aporten contenido sobre los alimentos, como los blogs, wikis educativas.
Materiales como cartulina, láminas sobre los alimentos, pegante, tijeras, marcadores, regla.
Páginas interactivas como educaplay y zonaclic.
Manejo de Microsoft Word, para producir sus propias reflexiones sobre el tema o consignar lo aprendido.
Videos de youtube, para aclarar lo estudiado durante el proyecto.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?
Nuestro proyecto tiene en cuenta el PEI de la institución en donde se enmarca el currículo de Ciencias
Naturales de todos los grados, está acorde con el plan del área, el PCA (plan curricular por asignatura) y el
DPCA (desarrollo curricular por asignatura).
El aula de clase estará distribuida por filas de mesas con sus asientos, lo que reduce el espacio en el aula,
pues es esta muy pequeña. Se espera que al implementar el modelo 1:1, se debe tener en cuenta no solo el
espacio, sino también la distribución de la red, la luz y la ventilación.
El uso de los notebooks se hará en modelo 1:1, donde cada estudiante estará conectado con el administrador
del aula, para ser supervisado su trabajo y recibir sus actividades.
El tiempo con tecnología en la clase se hará de acuerdo al horario de las clases, al igual que el uso del tablero
interactivo.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Inicialmente, se harán las
preguntas orientadoras del
proyecto, participando en la
wiki.
Realizará la Evaluación
diagnostica, subida en la wiki.
Luego se hará una puesta en
común para consignar sus
Se valorará a través de sus actividades
realizadas en la clase, como la
participación en la wiki y las respuestas
que de a la evaluación diagnóstica;
además de la elaboración del collage.
La meta cognición se promueve en la
medida en que el estudiante realice
La comprensión de los
estudiantes sobre los temas
vistos, se obtendrá con la revisión
de sus archivos de Word, donde
debe figurar sus reflexiones sobre
los conceptos o temas
aprendidos.
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reflexiones en su página de
Word.
sus reflexiones o resúmenes en su
página de Word. Al igual cuando
realice las actividades de las páginas
interactivas subidas en la wiki. Esto le
permite autoevaluarse.
Se hará la heteroevaluación, de forma
escrita, en forma de pregunta con
múltiple respuesta, para valorar el nivel
de comprensión sobre el tema visto y
poder retroalimentar los conceptos que
no estén claros.
Se promoverá la coevaluación, para
hacer que ellos emitan conceptos
valorativos sobre el proceso de
aprendizaje de sus compañeros.
Con la elaboración de los collage,
se evidenciará que comprendió
los grupos de los alimentos.
Con la aplicación de la rúbrica, se
espera evidenciar el correcto
manejo de los alimentos en su
dienta diaria.
Descripción de la evaluación
Con el uso de las TIC, se podrá evaluar su participación en clase, su capacidad de análisis, su nivel de
comprensión de textos, su nivel de redacción, la creatividad, su nivel de comunicación y socialización,.
Con la elaboración de la evaluación escrita, se valora su nivel de comprensión del tema visto.
Con la aplicación de la rúbrica se evidencia el manejo del tema, pues esta se aplica a la elaboración del
collage.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
El apoyo a estudiantes en situaciones diferenciadas se hará de la siguiente manera:
- Estudiantes con capacidades superiores: se les dará talleres de profundización sobre el tema tratado.
- Estudiantes con necesidades educativas especiales: se les dará talleres de refuerzo.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
- Creación del blog en wordpress.
- Creación de la wiki.
- Creación de un archivo en Word.
- Elaboración de collage.
- Evaluaciones escritas.
- Creación de la rúbrica.
- Talleres escritos.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Se hará a través de la creación de un blog en wordpress.com, donde se colocarán las evidencias de las
actividades de los estudiantes y las evidencias fotográficas de los collages.
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12. CREDITOS
- PEI de la Institución Educativa INEM
- Plan de Área de Ciencias Naturales
- PCA (Programa Curricular por Asignatura)
- DPCA (desarrollo del plan curricular por asignatura)
- Planificador de Proyectos.
- Páginas de consulta en Google
- Wordpress.com
- slideshare.net
- maps.google.com
- rubistar.4teachers.org
- Google Drive
- zonaclic
www.powtoon.com
www.gmail.com
www.cacoo.com
www.wikispaces.com
www.youtube.com
www.timerime.com
www.abcya.com/word_clouds.htm
Hacia el rescate de una adecuada salud y nutrición de los estudiantes de básica
primaria. por Adriana Delgado Palacio - Ana Cecilia Valdés Hernández se distribuye bajo
una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.
Basada en una obra en valherana.wordpress.com.