Este documento presenta un plan de mejora para una escuela con seis objetivos principales. El objetivo general es desarrollar un proyecto educativo inclusivo basado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. El plan incluye acciones para mejorar la orientación estudiantil, el trabajo en equipo del profesorado, la enseñanza y evaluación, la colaboración con otras instituciones, y los procesos de participación y comunicación con la comunidad escolar.

1. PLANES DE MEJORA
En este plan de mejora, que concretamos con seis objetivos, hay un eje principal que es el que sirve de enlace entre las actuaciones que consideramos más
relevantes, dentro de la consecución de cada objetivo. Es decir, no serán actuaciones únicamente ligadas al objetivo concreto en el que se encuadran, sino
que forman parte de una visión de conjunto que no queremos dejar de explicitar. Este eje lo venimos explicitando en documentos anteriores: Desarrollar un
proyecto que haga real y efectiva la educación inclusiva, promoviendo la participación democrática de toda la comunidad y tomando como referente
primordial la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1 Programar reuniones de orientación, tutoría y familias conjuntas con los grupos aula. Trim 1
Curso 1
2 Programar reuniones de orientación, tutoría y familias con alumnado de manera individual. Trim 1
Curso 1
3 Definir diversificaciones y adaptaciones curriculares de manera integrada en los grupos aula. Trim 1
Curso 1
4 Establecer dinámicas de aprendizaje cooperativo como forma de establecer la tutoría grupal y favorecer
el cambio metodológico general en los equipos educativos.
Trim 1
Curso 2
Trim 2
Curso 2
5 Establecer dinámicas de conocimiento e inclusión para la cohesión grupal como forma de establecer la
tutoría grupal y favorecer el cambio metodológico general en los equipos educativos.
Trim 1
Curso 1
Trim 2
Curso 1

2. Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa
y los equipos educativos (secundaria).
Nº Acción Temporalización
1 Formar al profesorado, por equipos docentes y en coordinación con el departamento de orientación, en
las dinámicas pertinentes y adecuadas a sus grupos – aula.
Trim 1
Curso 2
Trim 2
Curso 2
Trim 3
Curso 2
2 Formar en trabajo por proyectos, con temáticas multidisciplinares, para realizar actuaciones en el aula por
materias, progresivamente de 2 en 2, de 3 en 3, …
Trim 1
Curso 1
Trim 2
Curso 1
Trim 3
Curso 1
3 Implantar progresivamente al menos una propuesta didáctica de trabajo por proyectos por trimestre para
cada grupo-aula.
Trim 3
Curso 3
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1 Formación en evaluaciones participativas y formativas en el aula. Trim 1
Curso 2
2 Establecer procesos de evaluación formativa en ambientes de confianza en cada grupo-aula. Trim 2
Curso 2
3 Planificar formación en educación inclusiva con dos dimensiones: inicial para el 100% y periódica para la
actualización y para el profesorado de nueva incorporación.
Trim 1
Todos
los

3. cursos
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1 Buscar centros educativos con finalidades similares, en cuanto a la práctica de la inclusión, la
participación y los DDHH.
Trim 2
Curso 1
2 Establecer contacto con los centros encontrados para proponer colaboración Trim 3.
Curso 1
3 Establecer colaboración con los centros encontrados y confirmados, tanto si son de ámbito local como
global. En el segundo caso, dirigir los programas europeos en esta línea: inclusión, participación y
DDHH.
Trim1
Curso 2
4 Establecer colaboración con los centros de nuestro entorno más cercano, complementarios con la FP:
procesos de aprendizaje servicio- para el apoyo mutuo entre centros educativos, y con relevancia de
colaboración entre ciclos de fp (aunque no necesariamente sólo para la FP). Ej: Turismo y Artes gráficas:
realización de album-dossier turístico especializado-plurilingüe. Para un trabajo por proyectos realistas en
el alumnado de los ciclos correspondientes
Trim 1
Curso 2
5 Solicitar a la consejería de educación colaboración y financiación para el acondicionamiento de espacios
comunes y especializados, de manera que se facilite la biblioteca y el salón de actos para rentabilizar sus
posibilidades para el trabajo conjunto, interdisciplinar e internivelar del alumnado (ABP, STEM, ...).
Trim1
Curso 1
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito – Organización del Centro: Poner en marcha el Plan de Participación, conectándolo con estudiantes y familias para enlazar los
cambios metodológicos y la educación inclusiva (incluído en el Plan de Comunicación Externa)

4. Nº Acción Temporalización
1 Convocar reunión con la comunidad educativa para elegir equipo de desarrollo del presente plan. Trim. 1,
curso 1.
2 Calendarizar de forma participativa el proceso para garantizar transparencia e implicación de la comunidad educativa. Trim 1,
curso 1
3 Definir actuaciones necesarias para tener reuniones amplias con la comunidad y temáticas a acordar en
dichas reuniones: interrelacionado necesariamente con el siguiente objetivo, inclusión de las TACs.
Trim2
Curso 1
4 Programar Actos Públicos sobre problemáticas de actualidad: migraciones, cambios demográficos y
sociales, cambio climático, …
Trim1
todos los
cursos
5 Implementar herramientas digitales de la participación y la comunicación interactiva de la comunidad
educativa
Trim 2
Curso 1
6 Formación y puesta en uso de herramientas digitales de la participación y la comunicación interactiva de
la comunidad educativa
Trim 3
Curso 1
7 Mejorar u organizar nuevos espacios físicos y virtuales adecuados para una comunicación efectiva dentro
de la comunidad educativa: salas de visita y nuevos espacios que faciliten la participación de padres y
madres, la coordinación y trabajo cooperativo entre los docentes, entre el alumnado y de éste con sus
tutores y tutoras.
Inicio
Trim1
Curso 1
Ejecució
n en dos
cursos
Ámbito – Organización del Centro: Poner en marcha el Plan de difusión de estrategias de integración de las TACS en la práctica
docente (incluído en el Plan de Comunicación Interna)
Nº Acción Temporalización
1 - Elaborar borrador y enviar documento sobre estrategias de integración de las TACS en la práctica docente Trim. 1,
curso 1.
2 - Crear grupo docente de monitorización de actuaciones Trim 1,

5. curso 1
3 Iniciar difusión de integración de las TACs en la práctica docente Trim2
Curso 1
4 Evaluación del plan Trim 3
Todos
los
cursos
5 Actualización del plan y del equipo docente de este plan Trim 1
todos los
cursos
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.