Este documento presenta información sobre una investigación-acción realizada por un grupo de estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Detalla las necesidades pedagógicas identificadas, incluyendo estrategias para atender la diversidad y organizar el trabajo en equipo. También describe técnicas como el diamante y el aprendizaje cooperativo y dialógico, enfatizando la importancia del diálogo entre iguales y la motivación que proporciona el trabajo en grupo.

1. Catedrático:
Lic. Marcio Rodas
Grupo # 1
Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán
PFP
Practica Intermedia
CURNAC

2. 14 Cesar Bahemin
Cárdenas
20 Karla Victoria David
12 Maritza Elizabeth Ortiz
21 Mayra Julissa Suazo
15 Melvin Jovel Vargas
04 Sindy Mabel Zepeda
Integrantes

3. Experiencias de investigación
acción.

4. .
Proceso de la investigación-
acción.

5. Necesidades Pedagógicas
• Metodologías para atender la diversidad.
• 2. Urgencia de organizar el trabajo en equipo entre los docentes.
• 3. Metodologías para trabajo con pequeños grupos de aula.
• 4. Material didáctico acorde con los grupos y sus centros de interés.
• 5. Evaluación formativa de procesos individuales.
• 6. Sistematización de estrategias para el logro de un aprendizaje autónomo.
• 7. Fomento del trabajo cooperativo.
• 8. Atención a los centros de interés.
• 9. Dificultades para captar los conocimientos previos de los alumnos.
• 10. Conocimiento y valoración del código lingüístico de los alumnos.
• 11. Lograr sistematizar los hábitos de lectura.
• 12. Lograr la participación de todos los alumnos en clase.

6. Técnica del diamante.

7. El aprendizaje cooperativo
y dialógico.
La organización cooperativa del aula favorece los valores
de una concepción educativa que tiene como norte: El
diálogo entre iguales. El compromiso en la distribución de
tareas. La promoción de la subjetividad y la
intersubjetividad a partir del diálogo. Una mayor
motivación por las tareas de aprendizaje.

8. El profesor debe prepararse y organizar muy bien una
tarea de aprendizaje cooperativo antes de presentársela al
alumnado. Así pues, nos presenta las siguientes pautas
para la organización del trabajo cooperativo en el aula:
• Especificar los objetivos académicos y de habilidades de
colaboración.
• Tomar decisiones sobre el trabajo del grupo, disposición en el
aula.
• Planificar el material de la actividad, interdependencia del
material y asignar roles.

9. -
Explicar la tarea con instrucciones claras
y bien definidas.
Estructurar la responsabilidad
individual y la cooperación intergrupal.
Especificar las conductas deseadas.
Supervisar la conducta de los alumnos y
proporcionar asistencia en la tarea.
Intervenir para enseñar actividades de
cooperación.

10. ¿Qué es el
aprendizaje
dialógico?
Freire (1978) Consideraba que el
diálogo era el método esencial
para la educación. El diálogo
constante con el maestro y la
reflexión constante de su acción
son fundamentales en una
educación de calidad. Utilizaba el
diálogo como vehículo para la
transformación social

11. Los procedimientos de aprendizaje
dialógico se basan en que:
• El aprendizaje se organiza de una manera abierta y
flexible.
• Se abordan todos los aspectos del proceso educativo.
• Se realiza en una relación de horizontalidad.