El documento resume la evolución del pensamiento gerencial a través de las escuelas clásica, conductual y matemática. Luego describe los enfoques modernos, posmodernos y la transmodernidad, influenciados por posturas ontológicas, axiológicas y epistemológicas. Finalmente, presenta una reflexión sobre cómo el momento histórico, enfoques teóricos y aspectos metodológicos influyen en el diseño y rediseño de organizaciones.
Ensayo para una Epistemología de la Psicología Social - 2010Elena Isabel Rozas
Introducción a una Epistemología de la Psicología Social. El objeto de conocimiento en Psicología Social. ECRO, interdisciplina y transdisciplina. Características epistemológicas de la Psicología Social.
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El conocimiento interdisciplinar sobre la ética profesional como estrategia h...Martín López Calva
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Neurociencia aplicada a las relaciones industrialesuzcateguidf
Cómo diagnosticar las necesidades de formación, adiestramiento, entrenamiento, capacitación de las competencias emocionales, motivacionales, actitudinales, inter e intrapersonales con evidencia científica, todo ello para transcender las subjetividad del individuo.
En función de lo presentado nos permitirá construir los programas de formación diseñados según la necesidad de cada ser humano que integra nuestra organización.
Para ello se requiere que el ente didáctico maneje cierta metodología que implica lo conceptual, vivencial, experiencial y por último el proceso de reflexivo de toda esta dinámica.
Las neurociencias estudian la organización y el funcionamiento del sistema nervioso y cómo interactúan sus diferentes partes y elementos que dan origen a la conducta humana. El cerebro humano es el mecanismo biológico más complejo y maravilloso del universo. Es un órgano multifuncional, cuya estructura posee una enorme cantidad de centros interconectados de los que dependen las funciones orgánicas, que comprenden desde los reflejos motores sensitivos y las emociones, hasta los pensamientos e ideas.
Cada cerebro posee un cableado distinto, cambia con cada experiencia que vive, y sus diferencias comienzan desde el claustro materno. No obstante, el marketing tradicional continúa, equivocadamente, comunicándoles a los dos cerebros lo mismo, cuando en verdad el cerebro masculino y el femenino para nada lo son.
Analicemos:
Las mujeres poseen un 30% más de conexiones entre hemisferios que el hombre, a partir de tener una zona más gruesa de fibras nerviosas, llamada cuerpo calloso. Esta les permite conectar los dos hemisferios cerebrales entre sí y, de este modo, facilitar el intercambio de información y emitir juicios más fluidos.
Las mujeres pueden llevar a cabo multitareas, por lo menos dos tareas a la vez que no estén relacionadas; mientras que el cerebro del hombre –al estar especializado– se concentra en una tarea. Al menos dos son las razones para esto último: porque posee menos conexiones entre los dos hemisferios y porque su encéfalo está dividido en más secciones. Si se escanea el cerebro del hombre cuando lee, se verifica que está virtualmente sordo.
El cerebro de la mujer es 9% más pequeño, pero con igual cantidad de materia gris.
El cerebro de la mujer tiene 11% más de neuronas, en el centro del lenguaje.
La mujer utiliza casi el triple de palabras que el hombre.
El cerebro de la mujer es más pedagógico, con gran disposición a enseñar, que científico.
Las mujeres poseen una amígdala cerebral más pequeña, por eso no les atrae tanto el sexo en marketing.
Las mujeres tienen el córtex prefrontal un poco más largo que los hombres, lo que les permite controlar con mayor dominio los excesos de ansiedad.
Las mujeres ven con mucho agrado los mensajes emocionales, la empatía, las historias; valoran la confianza y odian que las amenacen, desafíen, que apresuren su decisión, las excluyan o engañen.
Las mujeres ven las cosas de un modo diferente a los hombres, lo cual se evidencia por la cantidad de palabras que utiliza al día cada uno: las mujeres 14.000 y los hombres 4.000 palabras.
Frente a lo analizado, podemos concluir que lo que cambió mucho es el rol de la mujer y el mayor conocimiento del cerebro, aunque todavía falta seguir profundizando su estudio. Pero lo que debe cambiar –y más rápida y rentablemente– es que las áreas de Marketing y Ventas conozcan y comprendan el comportamiento del cerebro de los clientes y consumidores finales.
Portafolio de cursos área de gestión de mercadeo, publicidad y comercializaciónuzcateguidf
Formación para la organización que desee aumentar los procesos de comercialización de su marca y productos, logrando así una fidelización y posicionamiento en el consumidor y potencial cliente. Cómo saber que quiere nuestro cliente, cómo que siente nuestro cliente al comprar y usar nuestro producto...
Esta edición de Debates IESA trata de quitarle el misterio a la creatividad y la intuición, para hacerlas manejables y cultivables. Hemos querido ser muy realistas y recordar a nuestros lectores que siempre pensamos, intuimos, creamos e inventamos dentro de los formidables límites de creencias y paradigmas. También estamos convencidos de que la advertencia de Simón Rodríguez recoge una arraigada convicción
de estos tiempos: «inventamos o erramos»
Los participantes del Doctorado en Ciencias Gerenciales en la búsqueda de explorar en esquemas de pensamiento que resuelvan, expliquen, difundan, maneras de hacer, procedimientos y estrategias que brinden respuesta a la dinámica organizacional; presentan la Conferencia centrada en los “Enfoques Gerenciales Emergentes” aplicables a todos los sectores de la sociedad en el contexto latinoamericano: Caso Venezuela, bajo la premisa fundamental de la geopolítica en el contexto venezolano, donde se focalicen las tendencias actuales con visión de futuro y el éxito de las organizaciones, con criterios sólidos, confiables y asertivos aplicables en su funcionamiento con el objeto de lograr la satisfacción de las necesidades, promover la suprema felicidad social y el buen vivir.
II Conferencia Neurociencia. Opciones de Vanguardia para las Organizaciones E...uzcateguidf
El arte de las relaciones interpersonales. Un abordaje desde la Neurociencia Social. Prof. Norma Gavidia
Pensamiento creativo en las Organizaciones. Un enfoque desde la Neurociencia Cognitiva.
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Gimnasia Cerebral Organizacional. Pisc. Niurka Villavicencio
La transdisciplinariedad en las competencias gerenciales en la educaciónuzcateguidf
vinculación del enfoque de la transdisciplinariedad en las competencias gerenciales del director de educación primaria bolivariana, con fundamento en las teorías gerenciales
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Arqueología del pensamiento gerencial
ESCUELA CLÁSICA
Max Weber 1903 Gerencia burocrática
Frederick Taylor 1903 Gerencia científica
Henry Fayol 1916-1921 Gerencia administrativa
ESCUELA CONDUCTUAL
Resolución de conflictos, poder, autoridad y la labor del
Mary Parker Follet 1918-1925 liderazgo
Investigación Hawthorne: Teoría de las relaciones
George Elton Mayo 1927-1932 humanas dentro de las organizaciones
Organizaciones como sistema de cooperación de la
Chester I. Barnard 1935-1938 actividad humana
Abraham Maslow 1943 Jerarquía de las necesidades humanas
Douglas McGregor 1960 Teoría X y Y
Frederick Herzberg 1968 Teoría de Motivación e Higiene.
Preparado por: Demian Uzcategui
3. Arqueología del pensamiento gerencial
ESCUELA MATEMÁTICA
Erlang, Kendall, Wiener y otros 1909 Teoría de Colas
Dantzig, Neumann y otros 1947 Programación Lineal
Ludwig von Bertalanffy 1950 Teoría General de Sistemas
Kaoru Ishikawa 1960 Gestión de la Calidad Total
PENSAMIENTO GERENCIAL MODERNO A PARTIR DE 1970
Teoría de la Contingencia, Teoría de las Limitaciones, Reingeniería de Procesos
Modelo de las 7s, Gerencia basada en Principios, Gerencia bajo Riesgo, Gerencia bajo
Restricciones, Balanced Scorecard
Pensamiento Estratégico, Teoría Z, Just time, Berchmarking, Sistema de Gestión Ambiental,
Outsourcing, OSHAS 18000, ISO 26000
Inteligencia Emocional, Inteligencia Múltiples, Neuromanagement, Neuromarketing,
Neuroeconomía, Nuerocoaching y otros.
Preparado por: Equipo 4
4. Conceptualización de modernismo
“Esta visión modernista sugiere alcanzar el éxito gerenciando los recursos
económicos, sobre la base de las leyes del mercado”
“En la concepción modernista, sociedad en la cual la razón se considera única e
invariable, se otorga gran dignidad a la racionalidad individual, la capacidad de
observación cuidadosa y deliberación racional”
Mendoza (2008)
Preparado por: Equipo 4
5. Conceptualización de posmodernismo
“Postmodernismo: se centra en la gerencia de valores espirituales liberándose
de la carga que le imponen las instituciones, donde se produce el tejido complejo
de actos humanos que afectan los contenidos biológicos, sociales, bioético,
psicológicos, políticos, ambientales y económico-financieros del individuo como
ente complejo”
Lozano (2002)
“Los paradigmas de la Posmodernidad, así como sus métodos, se
fundamentan en el estrecho vínculo entre el individuo y la realidad, y promueven
la necesidad del contacto, en singular, para conocerla y comprenderla”
Ortiz (2003)
Preparado por: Equipo 4
7. Modelo de diferencias entre las organizaciones Modernas y Posmodernas en Latinoamérica
Serralde (1994)
Preparado por: Equipo 4
8. Concepto de transmodernidad en el pensamiento gerencial
Es donde se unen las posturas modernas y posmodernas dentro de una
organización, la cual nos permitirá gerenciar los recursos sociales, económicos,
humanos, materiales y espirituales, que intrínsecamente debe estar dentro del
marco estratégico de la organización, contribuyendo de esta manera con el éxito
de la misma como de quienes allí laboran, así como, con el resto de las
comunidades donde se encuentran estas organizaciones.
Preparado por: Equipo 4
9. Posturas ante el diseño y rediseño de las organizaciones
Postura
ontológica Postura
¿Qué es el Ser Humano pedagógica
dentro de las
Postura organizaciones? ¿Cómo se entiende el fenómeno
Antropológica de aprendizaje dentro de las
organizaciones?
y sociológica
¿Cómo se entiende nuestro
momento cultural
históricamente?
Postura
psicológica
¿Cómo se comporta el ser
humano dentro de las
Postura organizaciones?
Axiológica Postura
¿Qué valores están en el ser epistemológica
humano
y su reflejo en las ¿En dónde radica el origen
organizaciones? del conocimiento?
Preparado por: Equipo 4
10. Pensamiento gerencial y su ubicación en el modernismo, posmodernismo y transmodernismo,
influenciados por posturas ontológicas, axiológicas, epistemológicas
Postura
ontológica Postura
pedagógica
Postura
Antropológica
y sociológica TRANSMODERNISMO
POSTMODERNISMO
MODERNISMO
AÑOS 1903 1909 1918 1921 1937 1947 1960 1968 1970 1980
ESCUELA CLÁSICA
ESCUELA MATEMÁTICA
ESCUELA CONDUCTUAL
PENSAMIENTO GERENCIAL MODERNO
Postura
Axiológica Postura
psicológica
Postura
epistemológica
Preparado por: Equipo 4
11. Postura teleológica
teleología.
(Del gr. τέλος, -εος, fin, y -logía).
1. f. Fil. Doctrina de las causas finales
http://buscon.rae.es/draeI/
Llámese teleología (del griego τέλος, fin, y -logía) al estudio de los fines o
propósitos de algún objeto o algún ser, o bien literalmente, a la doctrina
filosófica de las causas finales. Usos más recientes lo definen simplemente
como la atribución de una finalidad u objetivo a procesos concretos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Teleolog%C3%ADa
Preparado por: Equipo 4
12. Reflexión
Momento histórico
determinado
Enfoque Teórico
Paradigmas
Diseño y rediseño de
Teorías
las organizaciones
Discursos Aspectos Metodológicos
Doctrinas
Preparado por: Equipo 4