Este documento presenta un portafolio sobre psicología cognitivo-conductual aplicada desarrollado por dos autores. El portafolio tiene como objetivo servir como herramienta mnemotécnica para asimilar aspectos teórico-prácticos de esta corriente y como espacio para precisar técnicas que pueden aplicarse a alteraciones y trastornos específicos. Incluye secciones sobre la visión y metas del portafolio, indicadores de evaluación, productos desarrollados sobre técnicas como ACT, defus

1. PSICOLOGÍA COGNITIVO-
CONDUCTUAL APLICADA
AUTORES
GUTIERREZ GUTIERREZ YEFERSON
ANDRES
TELLEZ GARCIA ANGIE DANIELA

2. Presentado por:
Yeferson Andrés Gutiérrez Gutierrez
Angie Daniela Téllez García
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
VILLAVICENCIO, META
2015

3. INDICE
 Visión o meta
 Indicadores
 Productos de las diferentes semanas
 ACT y PAF
 Defusión Cognitiva
 Mindfulness
 Extrapolación
 Varios
 Referencias

4. META
El portafolio «Psicología Cognitivo-Conductual
aplicada», más allá de ser una herramienta
mnemotécnica que permitirá asimilar, apropiar y
evocar aspectos fundamentales teórico-prácticos
sobre las distintas técnicas dentro de esta
corriente psicológica; será un medio de fijación
practica de un conglomerado de teorías, con ello,
se hace referencia a que será un espacio para
precisar el conjunto de técnicas –visión practica de
las teorías- inmersas en la psicología cognitivo-
conductual para la aplicación de unas
«alteraciones», «desequilibrios» y/o «trastornos
específicos».

5. INDICADORES
 Participación, manejo de
temas en clases
(preparación de clase) y
respeto de pautas
estipuladas en el acta de
compromiso (puntualidad,
respeto, etc.)
 Preparación de evidencias y
portafolio.
 Asistencia
 40%
 50%
 10%
Total: 100%

6. EVIDENCIAS
Mariano Chóliz: Técnicas para el control de la activación.
www.uv.es/=choliz

7. EXTRAPOLACIÓN
 Vida personal: los temas que se manejaron durante este primer corte
resultan ser esenciales para nuestra vida cotidiana, esto debido a que
nos aportan herramientas y recursos para manejar problemas como la
ansiedad. Además del hecho de aprender a respirar debidamente.
 Vida profesional: como estudiantes en formación y futuros
profesionales, el aprendizaje teórico de estas técnicas son necesarias e
indispensables, no solo por una posible aplicación de estas en un
futuro cercano, sino también por la diversidad de métodos que
aprenderemos, conoceremos y podremos ofrecer a nuestros
consultantes.
Mariano Chóliz: Técnicas para el control de la activación.
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8. EVALUACIÓN
 Cuantitativa:
 4.5
 Cualitativa:
 El ejercicio que hicimos en clase, además de enriquecedor,
fue creativo. Así como la disposición, manejo del tema,
presentación de evidencias sobre las temáticas, fueron en su
mayoría las mejores de nuestra parte.
Mariano Chóliz: Técnicas para el control de la activación.
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9. REFERENCIAS
 Ruiz, A., Díaz, M. & Villalobos, A. (2012). Manual de
técnicas de intervención cognitivo conductuales. España:
Editorial Desclée De Brouwer.
Mariano Chóliz: Técnicas para el control de la activación.
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