Este documento presenta un proyecto para implementar un blog con el objetivo de mejorar la producción de textos escritos en estudiantes de quinto grado. El blog utilizaría cuentos como herramienta didáctica y permitiría actividades como lectura, interpretación y producción de textos. Los docentes buscan desarrollar la coherencia, cohesión y capacidad de producir textos narrativos en los estudiantes a través de este recurso digital y actividades como resúmenes y elaboración de cuentos propios.

1. PRESENTACION DE PROYECTO

2. DISEÑO DE UN BLOG QUE PERMITA MEJORAR LA
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS DE LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA LA RISALDA SEDE
BRAZUELOS CALARMA
AREA A TRABAJAR : CASTELLANO
PAOLA JULIANA BARRETO
IVAN GARCIA DIAZ
ELIDA CAMPOS MENDEZ
LUZ MARINA BENITEZ

3. PRESENTACIÓN DE LOS DOCENTES
PAOLA JULIANA BARRETO:
Licenciada en educación especial ,con especialización en administración
de la informática educativa. Actualmente laboro con los grados preescolar y
primero de la Institución Educativa La Risalda sede Brazuelos Calarma .
IVAN GARCIA DIAZ:
Licenciado en lengua castellana, con especialización en administración de
la informática educativa. Actualmente laboro con los grados Cuarto y Quinto
de la Institución Educativa La Risalda sede Brazuelos Calarma .

4. ELIDA CAMPOS MENDEZ:
Profesional en salud ocupacional,con especialización en administración de
la informática educativa. Actualmente laboro con los grados Segundo y
Tercero de la Institución Educativa La Risalda sede Brazuelos Calarma .
LUZ MARINA BENITEZ:
Licenciada en matemáticas con especialización en administración educativa.
Actualmente laboro en todos los grado de secundaria A de la institución
educativa Risalda sede vista hermosa.

5. PRESENTACION DE LOS ESTUDIANTES
Alumnos del grado quinto de primaria la
Institución Educativa La Risalda sede
Brazuelos Calarma que están entre las
edades de 9 a 11 años en su mayoría de
estrato 1 y 2.

6. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA
Después de realizar observaciones no estructuradas en
el grado quinto de la Institución Educativa La Risalda
sede Brazuelos Calarma se logró evidenciar una
falencia en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Es evidente la incapacidad que presentan los
estudiantes en la generación de textos con coherencia
y cohesión incluso muestran apatía hacia la
producción de texto escrito.

7. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL:
Implementar un blog haciendo uso del cuento como
instrumento didáctico para fortalecer el proceso de
producción de textos escritos en los estudiantes del grado
quinto de la Institución Educativa la Risalda Sede Brazuelos
Calarma del municipio de Chaparral.

8. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Elaborar un blog utilizando el cuento como estrategia metodológica que permita mejorar
la competencia discursiva escrita.
 Propiciar espacios de lectura de cuentos en el blog que generen en los estudiantes la
interpretación, reflexión y producción escrita, mejorando así la competencia discursiva.
 Lograr la producción de texto escrito a partir del uso de la informática aplicado en un
blog.
 Desarrollo de la capacidad para producir textos con coherencia y cohesión a partir del
trabajo realizado en el blog utilizando el cuento como herramienta pedagógica.
 Reconocer los elementos propios del cuento y en general la estructura de textos
narrativos a través del uso del blog.

9. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
 HOTPOTATOES (JCROSS): CRUCIGRAMAS
 VIDEOS :
 CMAP TOOLS (MAPAS COCEPTUALES):

10. BIBLIOGRAFIA
 REPARAZ Y TOURÓN, J. (1992): “El aprendizaje mediante ordenador en elAula”. Eunsa.
Pamplona
 REPARAZ C., SOBRINO A., MIX J.I. (2000):” Integración curricular de las Nuevas
Tecnologías”. Ariel. Practicum.
 SANTOS MIRANDA Y PINTO OSORIO (2008): “Las TIC en la infancia. Valoración e integración
en la Educación Inicial en Revista Iberoamericana de Educación ISSNN 1861-5653
 ADELL, J. (1997) “Tendencias de educación en la sociedad de las tecnologías de la
información”.
 BAQUERO RICARDO VIGOTSKI, El aprendizaje escolar. Aique grupo editor S.A Pag.125.138.
 CARDENAS PAEZ ALFONZO. Elementos para una pedagogía de la literatura. Bogotá DC,
2004.

11.  ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA EN LENGUAJE M.E.N. 2006.Pag.36,
37.
 JOLIBERT JOSETTE, formar niños productores de textos, Santiago de chile,
Dolmen, 1996.
 LEY GENERAL DE EDUCACION. Ley 115 de febrero 8 de 1994. Edición 2007.
 NIÑO ROJAS VICTOR MIGUEL, competencias en la comunicación. ECO
Edición Pag.42, 53.
 ONG WALTER. Oralidad y escritura. México, fondo de cultura económica,
1987.
 ROCKWEL HELICE. La escuela cotidiana. Fondo de la cultura económica.
México 1985.
 RODARI GIANI. Gramática de la fantasía. Introducción al arte de inventar
historias. Reforma de la escuela de Barcelona, 1979.

12. WEBGRAFIA
 MARQUÉS, P. (2002): “Funciones y Limitaciones de las TIC en Educación”.
(UAB) http://dewey.uab.es/pmarques/centros.htm.
 EDUTEC: Revista electrónica de Tecnología Educativa, 7.
http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html
 GRANÉ, M. (1997) “¿Informática Infantil?”. Aula de Innovación Educativa,
dic. 97. http://www.doe.d5.ub.es/te/any97/grane

13. ACTVIVIDES DE APRENDIZAJE
 Producción textual a partir de la lectura de tres cuentos conocidos. ( confusión de
cuentos )
 Producción textual a partir de un video cuento.
( la ratita presumida )
 Producción textual a partir de imágenes.
( ordenar)
 Elaboración de un texto escrito a partir de palabras claves.

14. PRODUCTOS (EVIDENCIAS) Y LA
EVALUACION (COMO EVALUARAN A LOS
ESTUDIANTES)
 Se elabora un cuento por cada niño con su representación grafica.
 Se realizara un resumen del cuento con sus propios conceptos y representación grafica.
 Se elabora un texto escrito con el orden cronológico.( inicio, nudo y desenlace )
 Se hara la elaboración de un cuento con las partes incluyendo personajes nuevos.