Desde 1870 la Educación Física empieza a aparecer en México. El primer profesor de Educación Física fue Manuel Velázquez Andrade en 1905. A lo largo del siglo XX, surgieron diversas corrientes como la psicomotricidad, la expresión corporal y la percepción motriz que influyeron en el desarrollo de la Educación Física en México.

2.  De 1810-1821 fue presidente Santa Anna y
50 años más tarde México tuvo una
pérdida de 2, 400,00 mil kilómetros
cuadrados de territorio, lo que ahora es
parte de EUA. Con esta situación era difícil
construir el sistema educativo que México
necesitaba para salir de ese círculo de
pobreza y atraso.

3.  El inicio de la construcción de la misma
institución educativa moderna
mexicana en cuanto a ideas, proyectos
se dio en el último cuarto del siglo XIX en
el periodo de “la república de Juárez”.
La educación física como tal, o en su
modalidad y denominación de Gimnasia,
inicia en México con la llamada educación
integral, generada por las propuestas
educativas que se derivan de las leyes de
instrucción pública de 1867 y 1869.

4.  Porfiriato = periodo político y rico en
cuanto a la producción de ideas
pedagógicas que soportan a la
naciente institución educativa.
 positivismo = Adoptada también por el
gobierno de Díaz; esto permitiría que la
práctica de la actividad física vaya
ganando espacio en el aún débil
sistema público educativo mexicano.

5. • Se realizó en 1882,en el que participaron profesores,
médicos experimentados, y funcionarios
responsables del sistema de salud. Entre los temas
que se abordaron estaban estrechamente
relacionados con la actividad física que se impartiría
en las escuelas públicas y las pocas privadas de
educación primaria elemental y superior.
• Entre los que más se abordaron fueron: respecto a los
edificios escolares, los métodos de enseñanza para
cultivar las facultades físicas, intelectuales y morales
del niño y la distribución diaria el trabajo escolar
para propiciar un sano crecimiento intelectual y
corporal.

6.  Reforma pedagógica de Veracruz y la
creación de la escuela Modelo de Orizaba
(primera escuela moderna).
 En su plan de estudio destacaba la
presencia de la gimnasia como una
actividad que complementaba la
educación integral y objetiva.
 se incluye a la gimnasia como asignatura
importante para la formación de las y los
futuros docentes de primaria a lo que
después se llamaría educación física

7.  Primer congreso nacional de instrucción
pública, aspectos relacionados con la
educación física.
 se estableció que la primaria debía
iniciarse a los 6 años de edad.
La duración de cada clase no excedería:
- Primer año: de 20 minutos.
- Segundo año: de 25 minutos.
- Tercer año: de 30 minutos.
- Cuarto año: de 40 minutos.

8.  Educación Corporal- fundamental en etapas infantiles y
juveniles ya que es una parte integrante de la educación
del hombre y debe marchar paralelamente con la que se
da a la inteligencia.
 Manuel Flores hace hincapié en las facultades motrices
en edad infantil y juvenil.
 Justo Sierra Méndez, habla sobre la educación física y sus
beneficios para la salud y la importancia de los medios
que utiliza (juego libre y deporte)
 Leopoldo Kiel, habla sobre los medios para la educación
física (gimnasia. Canto, recitaciones, recreo, dibujo,
caligrafía y paseos escolares.
 Pioneros de la educación física Manuel Velázquez
Andrade y Alberto D. Landa. (Especialmente el primero)
 Manuel Velázquez Andrade, destacan sus propuestas
programáticas de Educación Física, en el marco de un
enfoque centrado tanto en el desarrollo integral del
individuo (psicológico, moral y físico) como en su salud e
higiene.

9.  Plan Normal de Xalapa (1886)-contaba con la asignatura
de gimnasia donde se realizarían ejercicios en aparato
 Plan de estudios de la Escuela Normal de Profesores- se
trabajaba con gimnasia y ejercicios militares.
 En el Plan de 1908 la asignatura se denominaba
Educación Física
 Hasta el Plan de estudios de 1986 en la Escuela Nacional
Preparatoria bajo la tutela de Justo Sierra (subsecretario
de instrucción pública) aparece la asignatura de
“ejercicios físicos” que se impartía tres veces a la semana.
 En el plan provisional de 1913, (gobierno de Victoriano
Huerta) se creó la asignatura de “ejercicios físicos y
militares”

10.  Desde 1870 la Educación Física empieza
a aparecer en las prácticas educativas
 PRIMER PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
EN MÉXICO (1905): Manuel Velázquez
Andrade. Y fundador y director de de la
Escuela Normal de Educación Física.

11.  Basándonos en Garrote (19993) consideramos que
las tendencias actuales más significativas son:
 La corriente deportiva: el deporte nació en la calle,
sin planteamientos pedagógicos. El movimiento
deportivo tiene una raíz social, que nace con el
movimiento deportivo de Arnold y se introduce
posteriormente en la escuela.
 El deporte es una reproducción del mundo social en
que se desenvuelve, por esta razón, sus aspectos
sociológicos priman sobre cualquier otro, de ahí la
importancia económica y política que se tiene.

12.  El deporte puede ser utilizado para
conseguir fines educativos, utilizando
métodos adecuados.

13.  No hay que olvidar que durante esta etapa
el cuerpo y el movimiento deben seguir
siendo los ejes básicos de nuestra acción
educativa:
 Contenidos propuestos por el curriculum
oficial:
-Condición física.
-Cualidades motoras.
-Juegos y deportes
-Expresión corporal.
- Actividades en el medio natural.

14.  La inclusión definitiva de la
psicomotricidad en el campo educativo
fue en la década de los 60, en que
aparece el trabajo de Picq y Vayer
(1969) y a partir de ese momento
comienzan determinadas tendencias
que Garrote divide en 3:

15.  a) Aproximación psicopedagógica de Picq y Vayer.- la
educación psicomotriz es una “acción pedagógica y
psicológica que utiliza los medios de la Educación Física
con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del
niño”.
 b) Aproximación psicocinética de Le Boulch.- no parte de
la reeducación, sino que supone un nuevo modelo de
Educación Física. Este método (1969) persigue un doble
objetivo, por una parte el desarrollo de las capacidades
motrices básicas y por otra, sentar las bases de otros
aspectos de la educación como son los aprendizajes
escolares.
 c) La educación vivenciada de Lapierre y Aucouturier.-
esta corriente utiliza el movimiento como medio de
aprendizaje. (1993), Garrote “estos autores parten de la
unidad de la persona y consideran la acción motriz como
medio de ir desarrollando todos los aspectos educativos
del niño, tanto en el plano afectivo, como social e
intelectual”.

16.  la expresión corporal, siguiendo a Stokoe
y Schachter (1986), es de por sí un
lenguaje que integra las áreas motriz,
cognitiva y afectiva. En tal sentido, la
expresión corporal es la actividad por la
cual el hombre, a través de su cuerpo,
desarrolla su personalidad y su estilo
peculiar de relacionarse con los otros y
con el mundo que le rodea.

17.  modalidades de expresión corporal: la
escénica, la psicoanalítica, la metafísica y
la pedagógica.
 Esta última es la que más nos interesa en
Educación Física. Se busca que los alumnos
descarguen sus energías a través del juego
corporal, que encuentre los medios
auténticos de expresión creadora
correspondientes a su edad, estimulándole
el deseo de descubrir, conocer y utilizar
cada vez mejor sus aptitudes y aplicaras en
su vida diaria.

18.  es una forma de acercarse al
movimiento utilizándolo como
instrumento educativo, con el objetivo
de mejorar la capacidad de percibir, de
tomar decisiones, y de ejecutar los
movimientos desde los más sencillos a los
más complejos.

19.  los investigadores norteamericanos han estudiado el
aprendizaje y desarrollo perceptivo-motor, y los
métodos de enseñanza. Según Garrote (1993), se
pueden resumir en dos grandes líneas:
 a) La corriente didáctica.- guiados por la psicología
conductista, un grupo de expertos coordinados por
Bloom fijó en tres los ámbitos educativos: cognitivo,
afectivo y motor.
 b) La corriente fundamentalista.- la forman aquellos
investigadores preocupados por fundamentar el
movimiento de forma experimental en todas sus
vertientes.

20.  Parlebas (1967-1985), se esfuerza por concretar una
epistemología propia de la Educación Física,
tratando de integrar las distintas tendencias. Este
objetivo lo encuentra en la “sociomotricidad”
definida como la conducta motriz en sociedad, por
ejemplo el juego motor.
 Opta por un análisis de la motricidad humana como
“inteligencia motora”, la cual aporte nuevos
esquemas de movimiento en situaciones
desconocidas creando una estructura intelectual
cada vez más compleja, como por ejemplo las
situaciones problema de los juegos colectivos.

21.  No hay que olvidar que durante esta etapa el
cuerpo y el movimiento deben seguir siendo los ejes
básicos de nuestra acción educativa; en este
sentido es importante el tratamiento del cuerpo
como punto de partida para conocer y desarrollar
sus posibilidades, lúdicas, expresivas y comunicativas.
 Contenidos propuestos por el curriculum oficial:
 Condición física.
 Cualidades motoras.
 Juegos y deportes
 Expresión corporal.
 Actividades en el medio natural.