El documento presenta una investigación sobre la actitud hacia el retardo mental en maestros y padres en una escuela de educación especial en República Dominicana, destacando la importancia del soporte familiar y la capacitación profesional. Se evalúan los niveles de clasificación del retardo mental y se abordan los problemas asociados al rechazo social, así como las causas y el tratamiento del trastorno. Los hallazgos sugieren que el ambiente familiar y la educación adecuada son esenciales para mejorar la integración y el desarrollo de individuos con retardo mental.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA(UNEV) ESCUELA DE PSICOLOGÍATRABAJO DE GRADO PARA OBTAR POR EL TITULO DE :Licenciado/a en PsicologíaMenciónClínicaSUSTENTANTES: Jesús V. Mejía Matrícula 2002-31216 Carmen E. Sánchez Matrícula 2002-32111 Mirna Alexandra Bautista Matrícula 2001-33084ASESORES:Lic. Marino Peñaló De JesúsLic. Cirilo Antonio Medina SANTO DOMINGO, D. N. 2005 jss_mejia@yahoo.es

2. TEMAActitud sobre el Retardo Mental en Maestros Y Padres

3. INTRODUCCIÓNEl propósito principal, es brindar informaciones actualizadas obtenidas de las fuentes bibliográficas en relación con el trato de los retardados mentales.Con especial atención, a las madres que tengan o no un pariente diagnosticado con retardo mental.En nuestra investigación de campo en La Escuela de Educación Especial San Lorenzo de los Minas; hemos evaluado un grupo de niños/as con retardo mental, a los cuales observamos.Igualmente, llevamos a cabo evaluaciones directamente a sus padres, profesores, tutores y asesores, mediante cuestionarios.Encontrará usted en este material, suficientes datos con relación a la evaluación, tratamiento y caracteristicas de los retardados mentales. Estas líneas impresas, contienen diferentes niveles de clasificación de los retardados: Leve, Moderado, Severo y Profundo etc., aunque todos ellos tienen un factor en común: el Déficit Metal.También, presentamos aquí un cuadro detallado de los índices de Coeficiente de Inteligencia (CI) de los retardados mentales.Finalmente, encontrará usted los datos generales de los resultados de nuestra investigación, los cuales demuestran que este trabajo ha cumplido con los objetivos planteados y las hipótesis formuladas.

4. DELIMITACIÓN TEMÁTICAActitud sobre el Retardo Mental en Maestros y Padres en la Escuela de Educación Especial San Lorenzo de los Minas en el periodo 2004-2005

5. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAEl rechazo hacia estos discapacitados, mayormente por parte de la madre o pariente cercano, es condenable porque agrava mas el dolor del retardado mental.

6. Los retardados mentales son una realidad palpable en el mundo.

7. Nuestra sociedad, ha tenido que aprender a convivir con ellos. En otros tiempos, ellos eran tratado como un castigo de Dios, (la razón de su condición).

8. En las ultimas investigaciones científicas sobre trastornos mentales; se han descubierto variadas razones para sus causas:

9. Los de Sindrome de Down - por Mutación de los Cromosomas - los causados por medio Ambiental Prenatal - Los Autistas - los que heredan Genes Paternos - por Células Sexuales (cromosoma), etc.

10. La tarea de ayudar a estos niños/as, jóvenes, adultos, etc., en la socialización a nivel general; es tarea de todos nosotros. Continuación…Al exponer este tema, enfocándolo desde la actitud de los maestros que trabajan con ellos; queremos plantear que la influencia de la familia, juega un papel preponderante en aras de un mejor desenvolvimiento del miembro familiar con dicha discapacidad mental.

11. Planteamos que hay muy poco interés en nuestro país por parte de los gobiernos de turno en lo que respecta al tratamiento y seguimiento a los retardados mentales.

12. El desinterés de las entidades universitarias en otorgar mayores facilidades para las áreas de la Educacion Especial.

13. Es apremiante hoy día mayor capacitación de los profesionales en las áreas de Educacion Especial, al igual que otros se interesan en esta carrera. Es por tanto que nosotros formulamos las siguientes interrogantes:

14. ¿Por qué no se asignan fondos especiales para brindar un mejor servicio a las entidades de educación especial por parte del gobierno Central?

15. ¿Con qué frecuencia se pueden presentar casos donde las causas del trastorno mental sea por razones ambientales?

16. ¿Qué patrón de funcionamiento conductual existe entre los niños/a que han sido diagnosticados con retardo mental?

17. ¿Cuáles son los márgenes de factibilidad que presenta la prueba de Bender en las evaluaciones del trastorno mental?

18. ¿Cuáles son las caracteristicas comunes que podemos evidenciar en los diferentes niveles en que se han clasificado las escalas de maduración de los retardados mentales?

19. ¿Cuáles son las estrategias para lograr mejores resultados en las diferentes terapias llevadas a cabo con los retardados mentales?

20. ¿Por qué es recomendable el test de Bender en el momento de realizar una evaluación para comprobaciones y el diagnóstico del Retardo Mental?

21. ¿Cuáles de las escuelas de educación especial obtienen mejores resultados en sus metodologías educativas con los retardados mentales?FORMULACIÓN DEL PROBLEMA¿Cuál es el porcentaje de efectividad alcanzado en las evaluaciones y tratamiento con los retardados mentales en la Escuela de Educación Especial San Lorenzo de Los Minas?

22. MOTIVACIÓN Y JUSTIFICACIÓNConsideramos de necesidad el realizar este estudio ya que nos ha de ayudar a cambiar nuestra actitud hacia el trato de los retardados mentales.

23. Es evidente el aumento proporcional de los nacimientos de niños/as con retardo mentales en el mundo y en nuestro país.

24. Para tomar como punto de referencia de este hecho, es la matrícula de estudiantes de la Escuela de Educación Especial San Lorenzo de Los Minos. en sus inicios 26/11/76, abrió sus puertas con 50 estudiantes, hoy día cuenta con 500 discapacitados, evidenciándose un aumento de 21.51% anualmente.

25. La investigación bibliográfica fue realizada en diferentes universidades; dentro de las cuales: (UNEV), (UNIBE), (UTESA), (UASD), entre otras fuentes.

26. Creemos sin temor a equivocarnos, que esta investigación, proporcionara información valiosa y actualizada sobre las técnicas, estrategias, evaluación, diagnóstico y tratamiento sobre los Retardados Mentales en todo el mundo.OBJETIVOS GENERALESPresentar diferentes conceptos para definir el retardo mental y señalar los niveles que se utilizan para medir los comportamientos de los retardados

27. Señalar las causas fundamentales que dan origen al retardo mental conforme a las ultimas investigaciones realizadas por los expertos en el tema

28. Enfocar las caracteristicas más frecuentes que se presentan en los casos de retardados mentales OBJETIVOS ESPECÍFICOSDemostrar que el Medio Ambiente es una de las causas fundamentales que dan origen al retardo mental.

29. Identificar y comparar los casos de niños/as que hayan sido diagnosticados con retardo mental por medio a la aplicación de la prueba de Bender y Wisc en la Escuela de Educación Especial San Lorenzo de Los Minas.

30. Ratificar que el mayor porcentaje de los casos reportados con retardo mental se encuentran en el sexo masculino.

31. Confirmar que en la clase pobre el índice de los reportes de casos de retardo mental es mas alto que en la clase ricaHIPÓTESISEl desarrollo del proceso prenatal en un ambiente saludable y con una balanceada alimentación reducen los casos de retardos mentales.

32. La integración familiar, es un factor importante en el tratamiento que se lleva a cabo en los que han sido diagnosticado con retardo mental.

33. El desconocimiento por parte de los padres con hijos con retardos mentales, los hace vulnerables para darles un mal trato.VARIABLES INDEPENDIENTESDeficiencia en la capacitación y entrenamiento del personal y los terapeutas que se dedican al tratamiento de los retardados mentales.

34. Las pocas aulas para llevar a cabo los tratamientos necesarios para aquellos diagnosticados como retardados mentales.

35. La integración del núcleo familiar como apoyo en el desarrollo del tratamiento del retardado mentalVARIABLES DEPENDIENTESVerificación de los resultados que dificulta un adecuado tratamiento del retardo mental.

36. Buscar mayores avance en la obtención de mejores resultados.

37. Obtener un proceso mas prolongado para el seguimiento y tratamiento del retardo mental INDICADORESFrustraciones ComportamientoConductaPatrón emocionalConflictos emocionalesPersonalidad HabilidadesCarácter TemperamentoEmociones intrafamiliarPertenenciaProtecciónApoyo emocionalApoyo económicoSeguridadBaja autoestimaMedio ambienteÍndice de pobrezaCausas hereditariasOtros inidcadores….METODOS DE INVESTIGACIÓNMétodo Analítico: Con el uso de este método analizaremos las posibles causas y consecuencias por las cuales se presentan las mayorías de los casos de niños y niñas con retardos mentales.Método Deductivo: Con este método, podremos enmarcar desde una óptica más específica y menos generalizadas las posibles causas y razones de los índices con que se presentan los trastornos de niños y niñas diagnosticados con retardo mentalMétodo Inductivo: Este método consiste en la extracción de información de una fuente de datos (banco de datos). Con el uso de este método de investigación nos valdremos para la obtención de las diferentes informaciones que han de sustentar nuestro trabajo.

38. TIPOS DE INVESTIGACIÓNInvestigación Documental: Es aquella que esta basada en el análisis de los datos obtenidos en las diferentes fuentes de información, ya sean estas fuentes de carácter primario o secundario, las cuales estarán relacionadas con las diferentes causas que dan lugar a los retardados mentales.Investigación Descriptiva: Es la que nos ofrece información acerca de los fenómenos o procesos, sin preocuparse de sus posibles causas.Investigación explicativa: Esta se preocupa en buscar las causas de los fenómenos, las variables o características que presentan y cuales son sus efectos.Investigación de Campo Esta forma de investigación cuenta con una particularidad que permite recoger los datos directamente donde estos se presentan y luego reflejarlos en cuadros y gráficos.

39. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓNDe Observación: Siendo este un paso del método científico, tiene la particularidad de ser igualmente usado como técnica para ver cuidadosamente las características y el comportamiento de un problema que este íntimamente relacionado con el retardo mental.De Entrevista: Es una técnica utilizada para obtener informaciones directas con aquellas personas que tengan que ver con relación a las causas y consecuencias que dan origen al retardo mental.De cuestionario: Es la técnica que se utiliza para recolectar informaciones acerca del trastorno del niño y niña diagnosticado con retardo mental, el cual se aplica mediante un diseño determinado.De Tabulación: Esta técnica permite procesar los datos recopilados en cuestionarios para explicar las síntesis de las conclusiones, las cuales estarán ligadas directamente a las causas que dan origen al retardo mental.

40. MARCO TEORICOAntecedentes históricosLos primeros estudios serios acerca del retardo mental, los realizaron los médicos franceses, Jean Itard y Edward Seguin, en la primera década del siglo XIX. En aquella época prevalecía un gran optimismo con respecto a la eficacia del tratamiento institucional de tipo progresista.

41. Cuando se advirtió que tan elevados objetivos no podían alcanzarse; se produjo una poderosa corriente contraria, y los programas e instituciones, se vieron reducidas casi exclusivamente a tareas de atención y custodia de los pacientes.

42. La fundación de numerosas instituciones especiales para el cuidado de los retardados mentales en Europa y América, creó la necesidad de establecer tipos de admisión y sistemas objetivos de clasificación para aquellos casos de niños que requerían de una especial urgencia.

43. La American Association on Mental Deficiency, A.A.M.D (1977) define el retardo mental: “como el funcionamiento intelectual muy por debajo del promedio que se origina durante el periodo de desarrollo, y que acompaña la alteracion de uno o más El primer periodo de renovación relacionada con el retardo mental, coincide con la época de la Revolución Francesa y la Americana. Periodos en los cuales se efectuaron grandes evoluciones en los ideales sobre el derecho de igualdad para todos. El segundo periodo, coincidió con las revoluciones de Europa en 1848. Con las cuales se lograron una mayor liberalización de la opinión pública donde la justicia se hizo cada vez más legislativa; eso favoreció las ideas de Guggenbuhl, Seguin y Howie acerca de oportunidades educacionales especiales para los retardados mentales, las cuales se difundieron rápidamente por toda Europa y Norteamérica.Entre el 1950-1970, se desarrollaron las asociaciones de padres y voluntarios a través de Norteamérica y otros países del mundo. Logrando poner término a la época en que las personas con problemas de retardo, eran escondidas por el sentimiento de vergüenza y temor. El movimiento de padres, recibió un mayor impulso cuando La familia Kennedy, revelo al mundo que su tercera hija, era retardada mental. De ahí que surge el interés del presidente Kennedy y su familia por la causa de los retardados.

44. Teorías acerca del retardo mentalEl termino retraso mental implica una serie de condiciones físicas que impiden al sujeto desarrollar su capacidad intelectual general. Retardo mental se utiliza para designar una gran variedad de condiciones físicas y mentales. Las personas mentalmente retardadas, varían en gran manera en cuanto a la capacidad intelectual desde el individuo profundamente retardado que carece de lenguaje cuyo cociente intelectual no puede detectarse por medio de test; y ha de llevar una vida vegetativa, sometida a constante control medico. Según el Dr. Yordi Brossa (dominicano 1969) indica que el retardo mental es uno de los problema médicos sociales mas importante de este tiempo. Señala que se conocen más de doscientos (200) tipos de casos del retardo mental. Entiende, que una de las causas más comunes entre ellos; se debe a razones de origen social. Estudios realizados por la Dirección Nacional de Educación Especial de Venezuela, comprobaron que existe una población de niños que fracasan en Escuela Regular, y que cuando es sometida a prueba de inteligencia producen resultados que están por debajo del promedio, con desviaciones que muchas veces llegan al nivel de Retardo.Clasificación de la deficiencia mental La clasificación de las deficiencias mentales, se realiza actualmente de acuerdo con estas formas: Según el coeficiente de inteligencia: Retraso Mental Límite: C.I. 70-85 Retraso Mental Ligero: C.I. 50-69 Retraso Mental Moderado: C.I. 35-49 Retraso Mental Severo: C.I. 20-34 Retraso Mental Profundo: C.I. 20-25

45. Retardo mental en la República DominicanaEn la mitad del siglo XX, en R.D., no existía ninguna institución dedicada a la asistencia de la minusvalidez psíquicas, lo que motivo a una gran preocupación de los padres que tenían hijos con alguna discapacidad física y/o mental.

46. En 1995, se realizaron los primeros proyectos por crear un centro de asistencia para los retardados mentales. Sin embargo este esfuerzo no encontró el apoyo del Presidente Trujillo, ya que no favoreció con el Decreto para la creación de tan importante plan. Esta iniciativa, surgió de un grupo de médicos que se reunieron el 21 de febrero de 1954, dentro de los cuales, estaban vinculadas personalidades de México, Uruguay, y Cuba.

47. Gracias a Dios, en la actualidad hemos progresado en materia de Educación Especial, ya que, en toda la geografía nacional, se han abierto numerosos centros de educación especial, y otros con especialidades.

48. La Escuela de Educación Especial de la Asociación Pro-Rehabilitación de los Inválidos, Centro de Rehabilitación, Instituto de Educación Especial, Hogar Luby,La fundacion Dominicana de Autismo, etc. CAUSA FUNDAMENTAL DEL RETARDO MENTAL ¿Qué es un retardado mental?En la Conferencia sobre deficiencia mental (1962), (citado por C. Castanedo 1982), se considero que los deficientes mentales son aquellos niños, adolescentes y adultos, que como resultado de una inteligencia desarrollada inadecuadamente, están limitados significativamente en cuanto a sus habilidades para aprender, retener y adaptarse a las exigencias de la sociedad..Para Rives Iñesta (1976), el retardo en el desarrollo, consiste en un déficit conductual que se establece por comparación por las normas que corresponderían al caso. Este déficit no se considera consecuencia exclusiva de la falta de maduración por la acción de variables biológicas o del paso del tiempo, sino que se considera como el producto de la interacción de cuatro (4) factores básicos que son:Las determinantes biológicas del pasadoLas determinantes biológicas actualesLa historia previa de interacción con el medioLas condiciones ambientales

49. Signos del retardo mentalLa Nacional Information Center for Children and Youth with Disabilities (NICHY), dice que los niños retrasados mentales, se caracterizan por:Tener dificultades en recordar cosas

50. La persistencia de un comportamiento infantil

51. Disminución en la capacidad de aprendizaje

52. Ser característico a una falta de curiosidad

53. Evidenciar dificultades o atrasos en aprender a hablar

54. Tomar mas tiempo para aprender a sentarse, gatear, caminar

55. Presentar dificultades para comprender las reglas sociales

56. Demostrar dificultades en ver las consecuencias de sus acciones

57. Incapacidad para cumplir con las pautas del desarrollo intelectual

58. Incapacidad para cumplir con las demandas educativas de la escuelaSÍNTOMAS Incapacidad para cumplir con las pautas del desarrollo intelectual

59. Persistencia de un comportamiento infantil

60. Falta de curiosidad

61. Disminución en la capacidad de aprendizaje

62. Incapacidad para cumplir con las demandas educativas de la escuela Tratamiento El objetivo principal del tratamiento es desarrollar al máximo el potencial de la persona.

63. El entrenamiento y la educación especial pueden comenzar desde la infancia, incluso se le debe enseñar formas de comportamiento social, a fin de ayudar a la persona a desempeñarse de la manera más normal posible.

64. Es importante que un especialista evalúe los trastornos afectivos coexistentes y los someta a tratamiento.

65. Los enfoques de comportamiento son importantes para entender y trabajar con personas con retardo mental.PrevenciónGenética: la evaluación prenatal en búsqueda de defectos genéticos y la asesoría genética para las familias que corren el riesgo de trastornos hereditarios conocidos puede disminuir la incidencia de un retardo mental por causas genéticas.Social: los programas de gobierno que aseguran nutrición adecuada están disponibles para los menos privilegiados en los primeros años de vida y los más críticos, con lo cual se puede reducir el retardo mental asociado con desnutrición. clases socioeconómicas más bajas y empobrecidas. También es de gran ayuda la intervención oportuna con respecto al abuso y la deprivación.Tóxica: programas ambientales para reducir la exposición al plomo y al mercurio y otras toxinas reducen el retardo mental asociado con toxinas.

66. DIFERENTES TIPOS DE TRASTORNOSSon variadas las causas que dan lugar a un retardo mental en un individuo, a continuación aparece una lista de diferentes tipos de trastornos. Trastornos que se deben a una mutación de los cromosomas Los defectos de los cromosomas no sexuales, o autónomas, llevan a condiciones que provocan el retraso mental. Alrededor de una tercera parte tienen mutaciones de un solo gen y casi todos los restantes tienen mutaciones y anomalías e los cromosomas. Trastornos provocados por el ambiente prenatal

67. Trastornos hereditarios

68. Trastornos que portan las células sexuales ¿Que es el Síndrome de X Frágil?El Síndrome del Cromosoma X frágil, llamado también Síndrome de Martín & Bell, es la primera causa de retraso mental hereditario. El desconocimiento de esta enfermedad provoca un diagnóstico que a veces no es el correcto. El síndrome X frágil es una de las enfermedades genéticas más comunes en los humanos, con un enorme porcentaje de personas que no han sido correctamente diagnosticadas. En 1991 los científicos descubrieron el gen (llamado FMR1) que causa el X frágil abriendo las puertas al campo de la investigación médica y psicopedagógica.

69. Caracteristicas más frecuentesRetraso mental

70. Hiperactividad

71. Problemas de atención

72. Aleteo con los brazos

73. Contacto visual escaso

74. Hablar reiterativamente

75. Articulaciones hiperextensibles