3. PROPÓSITO
Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz
de identificar y describir la imlos Medios,
Materiales Educativos en una sesión de
aprendizaje.
4. PRODUCTO
Elabora un mapa conceptual que sintetice las
principales aspectos del tema abordado
(Medios y Materiales Educativos).
5. Ingresa al chat en la plataforma y responde:
- ¿Qué entiendes por material educativo?
- ¿Será lo mismo hablar de Medio y material educativo?
https://quizizz.com/admin/quiz/6193f063a994c9001d7740b9
Participa y responde:
8. MEDIOS EDUCATIVOS: DEFINICIÓN
Renato May: Es
cualquier instrumento u
objeto que sirva como
canal para transmitir
mensajes (conjunto de
signos o símbolos entre
un interactuante y
otros)
M.L. Sevillano: “Los
medios denotan
recursos y materiales
que sirven para
instrumentar el
desarrollar curricular y
con los que se realizan
procesos interactivos
entre el profesor, los
alumnos y los
contenidos de la
práctica de la
enseñanza”
Pedro Lafourcade:
“Cualquier elemento,
aparato o
representación que se
emplea en una
situación de
enseñanza-aprendizaje
para promover
información o facilitar
su comprensión”
Margarita Castañeda:
“Es un objeto, un
recurso instruccional,
que proporciona al
alumno una experiencia
indirecta de la realidad
y que implica tanto la
organización didáctica
del mensaje que se
desea comunicar como
el equipo técnico
necesario para
materializar ese
Patric Meredith: Un
medio no es
meramente un material
o un instrumento, sino
una organización de
recursos que media la
expresión de acción
entre maestro y
alumno.
Willian Allen: Es un
“recurso instruccional
que representa todos
los aspectos de la
medición de la
instrucción a través del
empleo de eventos
reproducibles. Incluye
los materiales, los
instrumentos que
llevan esos materiales a
los alumnos y las
técnicas o métodos
19. MATERIALES EDUCATIVOS:
DEFINICIÓN
Gimeno Sacristan: Es
cualquier instrumento u
objeto que pueda servir
como recurso para que,
mediante su
manipulación,
observación o lectura se
ofrezca oportunidades de
aprender algo, o bien con
su uso se intervenga en
alguna función de la
enseñanza.
Juana Loayza: “Son los
medios físicos en tanto
vehiculizan un mensaje
con fines de enseñanza.
Los materiales educativos
presentan contenidos a
través de unos o más
medios”
Edgardo Ossanna: “Los
materiales educativos son
objetos – materiales o no
– y las representaciones
de los mismos que
constituyen un medio a
través del cual los
objetivos del proceso de
enseñanza-aprendizaje se
alcanzan de manera
eficaz, desde el punto de
vista del conocimiento
Gabriel Kaplún:
Entendemos por material
educativo un objeto que
facilita una experiencia
de aprendizaje (…), es
decir, una experiencia de
cambio y
enriquecimiento en algún
sentido: conceptual,
afectivo, de habilidades o
20. Los medios y materiales se complementan mutuamente.
Los primeros son los canales a través de los cuales se
transmiten los mensajes y los segundos son los recursos -
materiales o no – que permiten motivar al estudiante.
MEDIOS MATERIALES
Son aquellos canales a través de
los cuales se comunican los
mensajes, estos medios pueden
ser: la palabra hablada, escrita,
audiovisuales, estáticos, sonoros,
audiovisuales movibles, medios de
tipo escénico, equipos o
instrumentos propios de talleres y
laboratorios, simuladores,
computadoras, máquinas.
Son los elementos concretos físicos, que
ofrecen mensajes educativos, a través de
uno o más canales (medios) de
comunicación y se utilizan en distintos
momentos del proceso de enseñanza
aprendizaje. Los materiales en sentido
genérico, no se reducen estrictamente a
los instrumentos, sino que incluyen otros
elementos tales como los propios
programas, mensajes, técnicas, contextos,
medios auxiliares y hasta las propias
personas que los hacen operativos.
21. El ser humano aprende
fundamentalmente a
través de la percepción,
por ello, cuantas más
sensaciones reciba el
estudiante, mejores
serán sus percepciones.
22. La actualización de los materiales
educativos son relevantes para el
logro de los propósitos de
aprendizaje, se necesita que
responda a los intereses de los
estudiantes. Con la repetición del
material educativo se limita las
experiencias de aprendizaje de los
estudiantes.
Los materiales educativos está
condicionada a las características de
los estudiantes y del contexto. Una
cuidadosa revisión de las posibles
formas de uso del material nos
permitirá diseñar actividades de
aprendizaje eficientes que aseguren
la eficacia en el logro de los
propósitos de aprendizaje.
23. MATERIALES EDUCATIVOS:
COMPONENTES
En todo material educativo es posible reconocer dos tipos de componentes básicos:
•Componente Simbólico: Sistema de símbolos o lenguajes que cada material privilegia para
representar y comunicar –a través de sus componentes físicos- la información o los
contenidos.
•Componente Físico: Soporte material y técnico.
28. TRABAJO EN EQUIPO
Actividad Nº 1:
Se organizan en equipos para analizar las lecturas
compartidas en el grupo y diseñar sus
presentaciones en PPT, para luego ser expuestas
en plenario.
Producto (individual)
Elabora un mapa conceptual que sintetice las
principales aspectos del tema abordado (Medios y
Materiales Educativos).
29. RÚBRICA
Valoración 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto Total
Profundización del
tema
Descripción clara de los
conceptos que componen el
tema y buena cantidad de
detalles.
Descripción ambigua de los
conceptos, cuenta con algunos
detalles que no clarifican el
tema.
Descripción confusa de los
conceptos que componen el tema
y con detalles escasos.
Descripción confusa de los
conceptos que componen el
tema y sin detalles.
Aclaración
sobre el tema
Mapa bien organizado y
claramente presentado así
como de fácil seguimiento.
Mapa bien focalizado pero no
suficientemente organizado.
Mapa poco claro, con poca
coherencia entre las partes que lo
componen.
Mapa poco claro, sin
coherencia entre las partes que
lo componen.
Alta calidad del
diseño
Mapa sobresaliente y
atractivo que cumple con los
criterios de diseño
planteados, sin errores de
ortografía.
Mapa con estructura simple
pero bien organizada con al
menos tres errores de
ortografía.
Mapa con estructura simple pero
bien organizada con tres errores
de ortografía.
Mapa mal realizado que
no cumple con los criterios de
diseño planteados y con más
de tres errores de ortografía.
Elementos
propios del
mapa
conceptual
Se identifican los
conceptos principales y
subordinados. Todos los
conceptos han sido bien
vinculados y etiquetados.
Los conceptos principales
fueron bien identificados y
subordinados y parcialmente
vinculados y etiquetados.
Los conceptos principales fueron
parcialmente identificados y
subordinados pero no han sido
bien vinculados ni etiquetados.
No se pueden identificar
los conceptos principales y
subordinados ni existe relación
entre los conceptos.
Presentación
del mapa
conceptual
La presentación/exposición
fue hecha en tiempo y forma,
además se entregó de forma
limpia en el formato pre
establecido (papel o digital).
La presentación/exposición
fue hecha en tiempo y forma,
aunque la entrega no fue en el
formato pre establecido.
La presentación/exposición no fue
hecha en tiempo y forma, además
la entrega no se dio de la forma
pre establecida por el docente.
Sólo se presentó pero no se
expuso y no fue hecha en
tiempo y forma, además la
entrega no se dio de la forma
pre establecida por el docente.
Calificación de la actividad
