La evaluación: Una herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje. Prax...Maria Ramirez
Este documento da constancia de lo ejecutado con los estudiantes del grado de tercero – cuatro de la Escuela Normal Superior de Acacias. Esta praxis posee la recopilación de los datos de la planificación tres que se ejecutó en el mes de febrero 27 del 2015, este documento costa de la descripción de las acciones realizadas, la tabulación de datos, cuadro de dimensiones con sus criterios, anexos e instrumentos de recolección.
La evaluación: Una herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje. Prax...Maria Ramirez
Este documento da constancia de lo ejecutado con los estudiantes del grado de tercero – cuatro de la Escuela Normal Superior de Acacias. Esta praxis posee la recopilación de los datos de la planificación tres que se ejecutó en el mes de febrero 27 del 2015, este documento costa de la descripción de las acciones realizadas, la tabulación de datos, cuadro de dimensiones con sus criterios, anexos e instrumentos de recolección.
Jugamos y aprendemos a convivir.
Descarga sesiones de aprendizaje. http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/segundogrado-edufisica.php
Esta presentación es un diseño de una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica, considerando los tres momentos empleados para organizar situaciones de aprendizajes.
Inicio mencionando algunas características importantes de la didáctica crítica:
La pedagogía crítica examina a las escuelas en el medio histórico y social. Se interesa en hacer una crítica a las estructuras sociales que afectan a la vida de la escuela, en situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura de su poder.
Es una propuesta alternativa o una praxis liberadora que quiere provocar transformaciones en el sistema educativo.
La didáctica crítica se no se conforma solo con oponerse o enfrentarse de forma activa a la escuela tradicional. Busca actuar diferente a ella.
Esta disciplina ha ido transformándose. Pasó de aquella vieja escuela tradicional caracterizada por su rigidez, represión y métodos a una nueva o liberal que convierte lo aburrido en ameno y el aprendizaje estático en uno progresivo, gradual y práctico, incluyendo lo intelectual y lo espiritual.
Para Davini (1996) el método de la didáctica crítica es hermenéutico porque utiliza la interpretación en forma de aprehensión de la totalidad y permite desarrollar competencias comunicativas, propositivas, argumentativas e interpretativas tan importantes para el estudiante.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a nuestra disposición la Cartilla de bienvenida a la comunidad educativa para el reinicio de clases", en la que brinda orientaciones con actividades para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
Ante el contexto que nuestro país está viviendo, debido a los
desastres ocasionados por las lluvias, huaicos e inundaciones; es importante que toda la comunidad educativa se organice para
afrontar y superar los daños que están afectando a niños, niñas,
adolescentes y sus familias, no solo en el aspecto material, sino
también en las dimensiones física, emocional y social.
El rol de la escuela ante este tipo de situaciones es fundamental
porque contribuye a restaurar un sentido de normalidad en la
vida de los estudiantes que han sido afectados. Ello exige que
iniciemos o reiniciemos las actividades educativas en un espacio
SEGURO, SALUDABLE Y ACOGEDOR.
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
Informe segunda jornada de observación y práctica docente.docixMely Zumaya
En el siguiente documento se muestra una breve descripción de lo realizado en la segunda jornada de observación y práctica docente en la que se destacan las dificultades, los retos y logros alcanzados por los niños
Cartilla de acogida a la comunidad educativa para el reinicio de clases.Marly Rodriguez
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
El siguiente documento elaborado por las docentes en formación KATERI YULIET RAMIREZ AGUILAR MARIA EUGENIA RAMIREZ ARIAS LICETH DANIELA SANCHEZ MORA del semestre tres, encontraremos la planeación del primer plan de acción de nuestro proyecto en curso LA EVALUACIÓN UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
Jugamos y aprendemos a convivir.
Descarga sesiones de aprendizaje. http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/unidad1/segundogrado-edufisica.php
Esta presentación es un diseño de una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica, considerando los tres momentos empleados para organizar situaciones de aprendizajes.
Inicio mencionando algunas características importantes de la didáctica crítica:
La pedagogía crítica examina a las escuelas en el medio histórico y social. Se interesa en hacer una crítica a las estructuras sociales que afectan a la vida de la escuela, en situaciones relacionadas con la cotidianidad escolar y la estructura de su poder.
Es una propuesta alternativa o una praxis liberadora que quiere provocar transformaciones en el sistema educativo.
La didáctica crítica se no se conforma solo con oponerse o enfrentarse de forma activa a la escuela tradicional. Busca actuar diferente a ella.
Esta disciplina ha ido transformándose. Pasó de aquella vieja escuela tradicional caracterizada por su rigidez, represión y métodos a una nueva o liberal que convierte lo aburrido en ameno y el aprendizaje estático en uno progresivo, gradual y práctico, incluyendo lo intelectual y lo espiritual.
Para Davini (1996) el método de la didáctica crítica es hermenéutico porque utiliza la interpretación en forma de aprehensión de la totalidad y permite desarrollar competencias comunicativas, propositivas, argumentativas e interpretativas tan importantes para el estudiante.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a nuestra disposición la Cartilla de bienvenida a la comunidad educativa para el reinicio de clases", en la que brinda orientaciones con actividades para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
Ante el contexto que nuestro país está viviendo, debido a los
desastres ocasionados por las lluvias, huaicos e inundaciones; es importante que toda la comunidad educativa se organice para
afrontar y superar los daños que están afectando a niños, niñas,
adolescentes y sus familias, no solo en el aspecto material, sino
también en las dimensiones física, emocional y social.
El rol de la escuela ante este tipo de situaciones es fundamental
porque contribuye a restaurar un sentido de normalidad en la
vida de los estudiantes que han sido afectados. Ello exige que
iniciemos o reiniciemos las actividades educativas en un espacio
SEGURO, SALUDABLE Y ACOGEDOR.
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
Informe segunda jornada de observación y práctica docente.docixMely Zumaya
En el siguiente documento se muestra una breve descripción de lo realizado en la segunda jornada de observación y práctica docente en la que se destacan las dificultades, los retos y logros alcanzados por los niños
Cartilla de acogida a la comunidad educativa para el reinicio de clases.Marly Rodriguez
En esta cartilla te brindamos orientaciones para contribuir con
el apoyo socioemocional de todos los actores de la comunidad
educativa, teniendo en el juego y el arte un medio para recuperar la confianza y alegría de vivir.
El siguiente documento elaborado por las docentes en formación KATERI YULIET RAMIREZ AGUILAR MARIA EUGENIA RAMIREZ ARIAS LICETH DANIELA SANCHEZ MORA del semestre tres, encontraremos la planeación del primer plan de acción de nuestro proyecto en curso LA EVALUACIÓN UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
La evaluación: Una herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje. Prax...Maria Ramirez
Este documento da constancia de lo ejecutado con los estudiantes del grado de segundo – cuatro de la Escuela Normal Superior de Acacias. Este plan de acción costa de la recopilando los datos de la planificación dos que se ejecutó en el mes de octubre 23 del 2014 este documento tiene la recopilación de la descripción de las acciones realizadas, la fabulación de datos, cuadro de dimensiones con sus criterios, anexos e instrumentos de recolección aquí se evidenciara los datos obtenidos mediante las acciones.
La evaluacion: una herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje. Prax...Maria Ramirez
Este documento da constancia de lo ejecutado con los estudiantes del grado de segundo – cuatro de la Escuela Normal Superior de Acacias. Este plan de acción costa de la recopilando los datos de la planificación dos que se ejecutó en el mes de octubre 23 del 2014 este documento tiene la recopilación de la descripción de las acciones realizadas, la fabulación de datos, cuadro de dimensiones con sus criterios, anexos e instrumentos de recolección aquí se evidenciara los datos obtenidos mediante las acciones.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Praxis 1 con resultados.LA EVALUACION COMO UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
LA EVALUACIÓN COMO UNA HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE.
AUTORES:
KATERIN JULIETH RAMIREZ AGUILAR
MARIA EUGENIA RAMIREZ ARIAS
LICETH DANIELA SANCHEZ MORA
Mg:
DANIEL BEJARANO SEGURA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DER ACACIAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACIÓN “CONOCIENDO REALIDADES “
III SEMESTRE
ACACIAS-META
2014
2. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
INTRODUCCIÓN
Este plan de acción se realizó en la Escuela Normal Superior de Acacias Meta, tomando como
objeto de estudios a los educandos del grado 2-4 la cual trata de buscar una solución para
motivar a los educandos para así obtener un buen aprendizaje a la hora de ser evaluados, ya
que la evaluación es una herramienta de transformación de la práctica del docente y como
investigadores tratamos de buscar, transformar el pensamiento que tiene el niño acerca de
la evaluación y lograr que la vea como un proceso de comunicación con el docente y a su vez
se vuelvan autónomos en su aprendizaje, que no solamente crea que es una herramienta para
juzgar o detectar errores.
3. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABL
ES
FECHA
S
Pintando el
reflejo de mi
tranquilidad
Identifico el
gusto que
representa el
niño a la hora de
realizar
diferentes
acciones.
Entrevista
Vinilos
Pinceles
papel
cinta
marcador
tablero
Kateri yulieth
Ramírez Aguilar
María Eugenia
Ramírez Arias
Liceth Daniela
Sánchez Mora
5 y 6 de
agosto
Me auto
comportó
Identifico
diferentes
comportamientos
y actitudes que
representa el
niño a la hora de
realizar acciones,
y ser evaluados.
Lista de chequeo Cuchara
Ula ulas
Pimpón
Vasos
Gaseosa
Guía de
evaluación
El dado mágico
Identificar las
diferentes
aptitudes del
niño a la hora de
realizar el
ejercicio
planteado
Lista de
Chequeó
La jenga
Grabadora
Hojas
4. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
PRIMERA ACCIÓN.
Saludaremos a los niños, nos presentaremos ya que hay algunos estudiantes nue vos en el aula
de clase, seguido le realizaremos una breve descripción acerca de las acciones que se van a
realizar con ellos en el transcurso de la jornada, la primera acción consiste en que los
estudiantes deben de plasmar una escena en la cual se divirtieron no importa con quien fue, lo
importante es que fue impactante para él, en este se le entregara a cada estudiante una hoja
blanca para que realice la acción.
Terminado la acción cada niño pasara al frente del grupo y con ayuda de las docentes les
explicara a sus compañeros lo que significa para él, terminada esta acción cada dibujo será
plasmado en un cartel el cual será pegado en el aula dándole motivación a los estudiantes a
participar sin miedo a equivocarse (Anexo 1)
Esta acción nos funcionara como motivación para el niño, ya que en algunas ocasiones ellos se
niegan a realizar las acciones planteadas.
SEGUNDA ACCIÓN.
Esta acción fue plasmada con el fin de evaluar al niño mediante estrategias. Realizamos una
acción con diferentes obstáculos (cucharas, pimpón, el cual debían de llevarlo en la boca hasta
llegar a las ulaulas, al pasarlas debían de correr hasta el punto indicado por las docentes y
devolverse hasta llegar a donde se encontraba el resto del grupo para darle paso a uno de sus
compañeros, los estudiantes que pasaban debían de ubicarse en un lugar aparte, cuando
todos pasaran se les entregaría una hoja “evaluación”), la cual todos debían de responder de
manera cooperativa. Y así el grupo que terminaba se dirigía a dar respuesta a una pequeña
entrevista de forma individual, acerca de las acciones realizadas (Anexo 2,3)
Terminada la acción nos dirigíamos hacia el aula de clases en donde se les entrego a los
estudiantes un incentivo por la participación en la acción realizada.
Al complementar estas acciones se evaluó a todo el grupo, las actitudes y aptitudes de los
educandos a (Anexo 4)
5. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
6. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
CRITERIOS DE APRENDIZAJE
DIMENSIONES CRITERIOS
Transformación de sí mismo
1.el niño comprende las diversas acciones
planteadas en el aula de clase
2.el educando interpreta y ejecuta las
diversas acciones
Formas de evaluar
1.Se adapta e interpreta las diferentes formas
de evaluar
2.El niño se autorregula
Procesos de enseñanza
1.El niño disfruta y se le facilita el aprendizaje
mediante el juego
2.Se le dificulta el aprendizaje mediante el
juego
1
1 http://www.redalyc.org/pdf/356/35651519.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles -174388_archivo.pdf
7. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
8. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
DIMENSIONES CRITERIOS
PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS
1.Es educado, participa y interactúa en las
diferentes acciones
2.Es autónomo a la hora de participar en
diferentes acciones propuestas
CALIDAD DEL DESEMPEÑO
1.Es responsable y trabaja adecuadamente en
la aula de clase
2.Participa con frecuencia
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
1.Indaga y se formula interrogantes sobre las
acciones
2.Se autoevalúa y planifica sobre la temática
2
2 http://www.redalyc.org/pdf/356/35651519.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles -174388_archivo.pdf
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PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
10. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
CRITERIOS DE COMPORTAMIENTO
DIMENSIONES CRITERIOS
Comportamiento y actitudes
1.El niño presenta una mala actitud frente a
la realización de las actividades
2.El educando no tiene un vocabulario
adecuado a la hora de expresarse
Los primeros cinco aprendizajes en el niño
(sentir, ser, actuar, pensar y vivir)
1.Comparte, interactúa con sus compañeros
en las diferentes acciones
2.Realiza las acciones con gusto
Desempeño
1.Es coherente a la hora de hablar acerca de
la temática planteada
2.Indaga sobre las acciones planteadas
3
3 3 http://www.redalyc.org/pdf/356/35651519.pdf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles -174388_archivo.pdf
11. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
Anexo 1
Anexo 2
12. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
Anexo 3
Entrevista
Objetivo: Identificar los comportamientos que tienen los niños al vivenciar diferentes
actividades presentadas en el aula de clase.
Institución: ______________________________ Grado: ___________________
Nombre: _____________________
Fecha: ___________________
1. ¿Qué sintió participando en la actividad?
GUSTO: _____ DESINTERES____
¿Porqué?_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Qué le gusto de la actividad?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿Cómo te gustaría que te evaluara tu docente?
_____________________________________________________________________________
_______________________________
4 ¿Dibuje el momento más impactante o que más le gusto durante la realización de las
actividades
13. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
Anexo 4 LISTA DE CHEQUEO
Institución: ______________________________ Grado: ___________________
Realizado por: ___________________ Fecha: ___________________
OBSERVAR
BUENO
REGULAR
MALO
Interés
Comunicación
Comportamiento
Participación
Orden
Responsabilidad
Integración
14. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
APOYO FOTOGRÁFICO
15. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
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CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
16. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
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CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
17. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
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CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”
18. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS- META
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
CURSO DE INVESTIGACION “CONOCIENDO REALIDADES”