Práctica 8
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Práctica 6
Windows Movie Maker permite a los usuarios crear presentaciones y videos caseros con títulos, transiciones, efectos, música y narración para lograr un aspecto profesional, y luego compartir los videos terminados con amigos y familiares a través de su publicación. El documento también incluye una foto que señala las partes de Windows Movie Maker y un enlace a un tutorial de video sobre cómo usar el programa.
Práctica 4
Este documento describe cómo se modificó una imagen usando Photoshop y cómo esta imagen modificada podría usarse con fines educativos. Se modificó la imagen agregando figuras geométricas y personajes animados como los Pitufos. Luego, se proponen dos actividades posibles para estudiantes de primaria basadas en la imagen: escribir una historia imaginaria sobre la imagen y identificar y contar las diferentes figuras geométricas presentes.
Animales mamíferos
Este documento resume las características principales de los mamíferos. Todos los mamíferos tienen glándulas mamarias, sangre caliente, y pelo en algún momento de su vida. Aunque la mayoría son vivíparos, la equidna y el ornitorrinco son ovíparos. Los mamíferos se dividen en carnívoros, herbívoros, omnívoros, acuáticos, terrestres y voladores.
Práctica 2
El documento proporciona información sobre varios recursos educativos digitales como PowerPoint, Photoshop, Nero, JClic, FrontPage y PDI. Explica brevemente qué es cada recurso, sus ventajas e inconvenientes. También incluye información sobre qué es un libro virtual.
Practica 1
El documento clasifica los recursos didácticos y las nuevas tecnologías en tres categorías: recursos humanos como alumnos, profesores y padres; recursos materiales convencionales como libros, carteles y fotocopias; y nuevas tecnologías como ordenadores, tabletas, pizarras digitales e Internet.
Presentacion final
Este documento describe la Red de Centros Educativos Avanzados en TIC en España. La red se creó en 2004 para dotar a los centros de infraestructura TIC y formación y promover el uso de las TIC en el aula. La red ha crecido desde sus inicios en 44 centros y ahora incluye centros de varias comunidades autónomas que comparten recursos y experiencias a través de boletines, blogs y su página web.
Práctica 3
El documento describe cómo los hangouts de Google Plus permiten conectarse con expertos de todo el mundo para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes, a pesar de las limitaciones espaciales. También permiten trabajar en grupos más grandes para superar problemas como incompatibilidades horarias. Sin embargo, la interacción a través de una pantalla podría hacer que los estudiantes se sientan más distantes que en una conferencia presencial.
áLvaro gallego fernández
El proyecto Althia fue pionero en incorporar las TIC en las escuelas de Castilla La Mancha a través de la creación de aulas equipadas con ordenadores. El programa Escuela 2.0 expandió este proyecto a todas las aulas de la región e incluyó la formación de profesores y dotación de netbooks a cada estudiante. El Plan Mochila Digital continuó este esfuerzo al proporcionar ordenadores portátiles a los estudiantes para uso en la escuela y en casa, aunque surgieron desafíos como la reparación de equipos dañ
Portfolio. practicum dafo
Este documento describe el uso de las TIC en un colegio público en Consuegra, Toledo. Señala que dos maestros utilizan habitualmente la pizarra digital interactiva para presentar contenidos y actividades. Estas actividades son tanto tradicionales como dinámicas y están diseñadas para realizarse de forma individual o en grupo. El documento también analiza aspectos como la organización del aula, el software utilizado y el papel del maestro durante las actividades con TIC.
Sociograma
El documento describe el sociograma, una técnica para analizar las relaciones sociales dentro de un grupo. Explica que un sociograma muestra gráficamente los vínculos entre los miembros de un grupo, identificando líderes, personas aisladas y subgrupos. También describe cómo se realiza un sociograma mediante una encuesta sociométrica y análisis de los resultados. Finalmente, argumenta que los sociogramas pueden usarse en educación para que los maestros conozcan mejor a sus estudiantes y mejoren la dinámica del aula
Práctica 3
El documento discute la importancia de la creación multimedia como principio básico de la alfabetización digital. Señala que los estudiantes deben ser protagonistas en el uso de tecnologías para explorar el mundo digital de manera reflexiva. También describe cómo los programas de autor y aplicaciones multimedia interactivas pueden usarse como herramientas de aprendizaje cuando los estudiantes las crean ellos mismos. Finalmente, enfatiza la necesidad de desarrollar una alfabetización crítica mediante el uso de software libre y modelos de enseñanza
Presentación Procomún
Procomún es un espacio creado por el Ministerio de Educación para compartir objetos de aprendizaje entre docentes, alumnos y el público en general. Sirve para buscar, compartir, consultar y descargar recursos educativos y para crear una red social entre usuarios. Se puede acceder a través de páginas como Facebook, Pinterest y Twitter. Los docentes pueden aplicarlo en el aula guiando a los estudiantes a construir conocimientos de forma autónoma a través de los recursos disponibles en la plataforma.
Tema 4
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
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En estas diapositivas precentamos un problema muy critco como es la contaminación ambiental.
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El FOSPA es una articulación de la sociedad civil que agrupa a los nueve países amazónicos y que, en esta ocasión, contó con la presencia de más de mil participantes, los que, además de deliberar visitaron diversas comunidades indígenas para verificar el estado de situación.
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Dado que la NOAA alerta con un Niña en el Pacifico ecuatorial con una probabilidad mayor a 70%, debemos prepararnos para este episodio, pudiendo causar un patrón de clima más seco en la costa peruana y un patrón de clima más húmedo en la sierra y la selva. Estos cambios pueden tener una variedad de efectos, tanto positivos como negativos, en la agricultura, la infraestructura y la vida cotidiana de las personas en estas regiones.
Los pronósticos de los ONI de ARIMA es que continúan las condiciones Neutras(ausencia de la Niña). Ya sean episodios El Niño, La Niña, o Neutros, estos patrones climáticos suelen tener un impacto significativo en la economía, la infraestructura y la población peruana, por lo que es importante monitorear y prepararse adecuadamente para enfrentar sus efectos.
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Práctica 8
- 1. PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PRÁCTICA 8. DISEÑOY DESARROLLO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EDUCATIVOS Álvaro Gallego Fernández 4º Educación Primaria B
- 2. OBJETIVOS Identificar los diferentes componentes del mapa físico de España. Conocer y situar los ríos principales de España. Reconocer la situación geográfica de las diferentes cordilleras, sistemas y demás componentes del relieve español.
- 3. OBJETIVOS Trabajar de forma grupal, interactuando con actividades interactivas desde la PDI. Incentivar la motivación del alumnado mediante el trabajo interactivo. Manipular de forma adecuada la PDI al igual que sus diferentes herramientas.
- 4. SESIÓN La sesión que he preparado para trabajar con PDI consiste en trabajar el mapa físico español con tres actividades interactivas. El objetivo de las tres es identificar, mediante la interacción, los diferentes componentes del mapa físico español.
- 8. INDICADORES DE EVALUACIÓN Identifica los diferentes componentes del mapa físico de España. Conoce y sitúa los ríos principales de España. Reconoce la situación geográfica de las diferentes cordilleras, sistemas y demás componentes del relieve español.
- 9. INDICADORES DE EVALUACIÓN Trabaja de forma grupal, interactuando con actividades interactivas desde la PDI. Incentiva la motivación del alumnado mediante el trabajo interactivo. Manipula de forma adecuada la PDI al igual que sus diferentes herramientas.