El documento presenta un resumen de la ponencia "La imagen del poeta en la obra de Francisco Pino" que será presentada en el IX Congreso ALEPH sobre "Escritura y disidencia. Textos literarios hispánicos en busca de la libertad". El resumen analiza la concepción de poesía y del poeta en la obra de Francisco Pino, así como su rechazo del lenguaje establecido y su visión crítica de la poesía.
El documento presenta varios fragmentos sobre la definición y evolución de la poesía lírica a través de la historia. Platón define la poesía como imitación, tragedia o comedia. Aristóteles considera que el poeta no debe hablar en primera persona. Más adelante, la poesía romántica se centra en la imaginación en lugar de la imitación. Wordsworth define la poesía como el desbordamiento de sentimientos recordados en tranquilidad. Finalmente, se discuten conceptos como oralidad, escritura, voz, enunciación y destin
Este documento define los conceptos básicos de la lírica y sus elementos estructurales. Explica que la lírica es una forma poética que permite expresar sentimientos personales del hablante lírico. Identifica los componentes internos como el hablante lírico, las actitudes líricas, el objeto y motivo lírico. También describe los elementos externos como el verso, estrofa y figuras literarias. Finalmente, clasifica los tipos de poemas entre estróficos, como el soneto, y no estróficos, como el verso libre.
Este documento presenta una guía de autoaprendizaje sobre el género lírico para estudiantes de séptimo año básico. Introduce el tema mediante una cita de Octavio Paz sobre la poesía y procede a explicar elementos característicos del género lírico como el hablante lírico, motivo lírico y objeto lírico a través de ejemplos. Finalmente, incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus nuevos conocimientos identificando dichos elementos en diferentes poemas.
Este documento presenta una breve antología de poemas del poeta mexicano Alí Chumacero. Incluye una introducción biográfica del autor y una nota introductoria del editor José Emilio Pacheco que analiza la obra poética de Chumacero, destacando su estilo austero y el silencio que eligió después de publicar su libro Palabras en reposo. La antología incluye poemas seleccionados de los tres libros de Chumacero: Páramo de sueños, Imágenes desterradas y Palabras en repos
Este documento discute el papel del silencio en la literatura y la comunicación. Examina cómo la palabra ya no se considera el único medio para expresar la realidad, y cómo poetas como Roberto Juarroz y Alejandra Pizarnik exploran el silencio literario. También distingue entre "silencio" como ausencia de sonido y "callar" como ausencia intencional de palabra, y cómo la escritura literaria puede ser una forma de "callar".
Este documento describe la obra lírica como una manifestación artística donde el emisor expresa su mundo interior a través de un lenguaje poético. Explica que la estructura interna de la obra lírica incluye un hablante lírico, objeto lírico, actitud lírica y temple de ánimo. Además, detalla las diferentes actitudes líricas, estructura externa con métrica y rima, y provee ejemplos de cada concepto.
El documento presenta varios fragmentos sobre la definición y evolución de la poesía lírica a través de la historia. Platón define la poesía como imitación, tragedia o comedia. Aristóteles considera que el poeta no debe hablar en primera persona. Más adelante, la poesía romántica se centra en la imaginación en lugar de la imitación. Wordsworth define la poesía como el desbordamiento de sentimientos recordados en tranquilidad. Finalmente, se discuten conceptos como oralidad, escritura, voz, enunciación y destin
Este documento define los conceptos básicos de la lírica y sus elementos estructurales. Explica que la lírica es una forma poética que permite expresar sentimientos personales del hablante lírico. Identifica los componentes internos como el hablante lírico, las actitudes líricas, el objeto y motivo lírico. También describe los elementos externos como el verso, estrofa y figuras literarias. Finalmente, clasifica los tipos de poemas entre estróficos, como el soneto, y no estróficos, como el verso libre.
Este documento presenta una guía de autoaprendizaje sobre el género lírico para estudiantes de séptimo año básico. Introduce el tema mediante una cita de Octavio Paz sobre la poesía y procede a explicar elementos característicos del género lírico como el hablante lírico, motivo lírico y objeto lírico a través de ejemplos. Finalmente, incluye ejercicios para que los estudiantes apliquen sus nuevos conocimientos identificando dichos elementos en diferentes poemas.
Este documento presenta una breve antología de poemas del poeta mexicano Alí Chumacero. Incluye una introducción biográfica del autor y una nota introductoria del editor José Emilio Pacheco que analiza la obra poética de Chumacero, destacando su estilo austero y el silencio que eligió después de publicar su libro Palabras en reposo. La antología incluye poemas seleccionados de los tres libros de Chumacero: Páramo de sueños, Imágenes desterradas y Palabras en repos
Este documento discute el papel del silencio en la literatura y la comunicación. Examina cómo la palabra ya no se considera el único medio para expresar la realidad, y cómo poetas como Roberto Juarroz y Alejandra Pizarnik exploran el silencio literario. También distingue entre "silencio" como ausencia de sonido y "callar" como ausencia intencional de palabra, y cómo la escritura literaria puede ser una forma de "callar".
Este documento describe la obra lírica como una manifestación artística donde el emisor expresa su mundo interior a través de un lenguaje poético. Explica que la estructura interna de la obra lírica incluye un hablante lírico, objeto lírico, actitud lírica y temple de ánimo. Además, detalla las diferentes actitudes líricas, estructura externa con métrica y rima, y provee ejemplos de cada concepto.
El poema describe el descubrimiento del autor de que su identidad y conciencia de sí mismo se originan a través del lenguaje. Al recordar un momento de su infancia en que se vio reflejado en un espejo, comprende que fue el acto de nombrar ese recuerdo lo que lo fijó en su memoria. Más adelante, entiende que el pensamiento está condicionado por el lenguaje y que éste constituye los límites de nuestra percepción del mundo. Para el autor, el lenguaje no es una herramienta exter
Este documento resume la obra poética reunida de María Teresa Andruetto publicada por Ediciones en Danza. La colección incluye poemas previamente publicados así como otros inéditos. El editor, Jorge Monteleone, expresa su orgullo de incluir a esta importante poeta cordobesa en el catálogo de la editorial. La obra de Andruetto se caracteriza por explorar temas como la identidad femenina y la memoria a través del diálogo entre voces.
Este documento analiza la obra del escritor mexicano Octavio Paz y cómo su poética ofrece una visión dinámica de la libertad humana. Según Paz, el ser humano es un ser en constante devenir que no se agota en lo que es en cada momento. El documento también discute cómo la experiencia poética ilumina los ensayos de Paz sobre temas culturales, históricos y políticos, y ofrece una lectura del desafío actual de la condición humana y de la libertad como un misterio.
El documento habla sobre el lenguaje figurado o retórico, que se caracteriza por sugerir significados adicionales a través de expresiones connotativas y el uso de figuras literarias. Explica que a través de este tipo de lenguaje se comunican no solo información, sino también emociones. Luego describe algunas figuras literarias comunes como la metáfora, comparación, hipérbole y personificación.
Este documento describe varias figuras literarias comunes y proporciona ejemplos de cada una. Las figuras literarias incluyen aliteración, onomatopeya, anáfora, epíteto, hipérbaton, hipérbole, pleonasmo, antítesis, oxímoron, paradoja, ironía, personificación, símil, metáfora, alegoría, metonimia, sinécdoque, sinestesia y retruécano. El objetivo es conocer estas figuras y comprender su significado y uso según el propós
El documento describe los tópicos literarios e intertextualidad. Explica que los tópicos literarios son esquemas fijos de pensamiento que se repiten a lo largo de la historia de la literatura. Presenta ejemplos de tópicos como el amor más allá de la muerte, el carpe diem y la fugacidad del tiempo. Luego analiza poemas de Quevedo, Manrique, Garcilaso de la Vega identificando los tópicos que contienen, como el amor constante más allá de la muerte. Finalmente define la intertext
Este poema trata sobre el lenguaje y cómo el autor descubrió que el lenguaje es fundamental para la identidad humana. Relata cómo de niño creía que hablar era un juego pero luego comprendió que el lenguaje lo es todo, ya que es a través del lenguaje que pensamos y nos definimos a nosotros mismos. El poema también sugiere que no hay realidad fuera del lenguaje, y que éste conforma nuestro ser y nuestra comprensión del mundo.
El documento habla sobre el género lírico y sus características principales. Explica que es aquel género en el que el poeta expresa sus propios sentimientos a través de un hablante lírico. Luego describe las tres actitudes básicas que puede adoptar el hablante lírico: enunciativa, apostrófica y de la canción. Finalmente, define los conceptos de motivo lírico y objeto lírico a través de ejemplos poéticos.
El documento habla sobre los elementos fundamentales de la ficción literaria. Explica que en una obra narrativa existe una situación comunicativa real entre el autor y los lectores, y una situación comunicativa ficticia entre el narrador, la historia y los personajes. También describe los diferentes tipos de narradores, como el homodiegético y el heterodiegético, y los estilos narrativos como el directo, indirecto e indirecto libre. Por último, analiza otros componentes literarios como los personajes, ambientes y el tiempo en una obra de ficción.
Este documento resume un poema de José Lezama Lima titulado "Tapiz del ciego". El poema presenta una paradoja sobre un tapiz creado por un ciego y explora temas como la ceguera, la poesía como medio para acceder a lo invisible, y la tensión entre la vista y el tacto. El documento analiza los símbolos y temas presentados en el poema para ilustrar las concepciones teóricas de Lezama Lima sobre la poesía.
Este documento presenta una introducción al género lírico y sus características fundamentales. Explica que la poesía lírica se caracteriza por la expresión subjetiva de sentimientos a través de un hablante y del lenguaje poético. Describe las actitudes líricas, el motivo lírico y el temple de ánimo como elementos clave de este género literario.
Este documento presenta un resumen de tres capítulos del libro "El Arco y la Lira" de Octavio Paz. En el primer capítulo, Paz explora diferentes definiciones y conceptos de poesía, como conocimiento, salvación, poder y más. En el segundo capítulo, examina la distinción entre poesía y poema, argumentando que un poema es una obra que contiene y emite poesía. En el tercer capítulo, discute la diversidad de formas poéticas y cómo clasificar la poesía es limitado, concluyendo que cada po
Este resumen analiza las Cartas Literarias de Gustavo Adolfo Bécquer y cómo se relacionan con sus Rimas. Explora cómo las Cartas explicitan la densidad poética de las Rimas en prosa y constituyen una obra romántica más pura. También examina cómo los temas, como la mirada y la reflexión sobre lo poético, se entrelazan entre ambas obras y cómo el yo lírico se construye a través de ellas.
Este documento resume tres puntos clave sobre el teatro de Eugene Ionesco: 1) Ionesco buscaba que el lenguaje fuese transparente para dejar ver las cosas subyacentes más allá de las apariencias; 2) Usaba el lenguaje como un fin en sí mismo para parodiar la vacuidad de las conversaciones; 3) Los personajes carecen de profundidad y son intercambiables, reflejando la pérdida de individualidad del hombre moderno.
Este documento analiza la autoexégesis en la poesía temprana de Pablo Neruda a través de poemas que explicitan su poética. Divide su obra en períodos basados en estos textos metaliterarios, desde ver la poesía como un "terrible don" hasta como compromiso político. En sus primeros libros, Neruda ve la poesía como una experiencia cósmica y agradece haber sido elegido por ella.
Este documento resume un ensayo de Martin Heidegger sobre la poesía de Hölderlin. Se analizan cinco conceptos clave sobre la poesía extraídos de la obra de Hölderlin. El primero es que la poesía es "la más inocente de las ocupaciones", aunque aparentemente inofensiva, el lenguaje poético es también peligroso. El segundo concepto es que el lenguaje es el bien más valioso y peligroso que se le ha dado al hombre. A través del lenguaje, el hombre puede manifestar su ser en el
El documento resume los principales géneros y conceptos literarios. Define la literatura como un fenómeno estético, comunicativo y social. Explica la lengua literaria y figuras retóricas como la aliteración, anáfora y metáfora. Describe los géneros lírico, narrativo y teatral, e incluye subgéneros como la elegía, novela y comedia.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el género lírico. Explica que la lírica permite al hablante expresar su interioridad y sentimientos a través de elementos como el hablante lírico, el motivo lírico y el objeto lírico. También describe los orígenes del género lírico en la antigüedad griega y revisa figuras literarias comunes en la poesía como la metáfora y la personificación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y apliquen los elementos que caracter
El poema transmite sentimientos de nostalgia y resignación ante las injusticias del pasado como la esclavitud, las violencias y las guerras. El autor hace una recapitulación de escenas dolorosas que quizás fueron olvidadas para recordar que las heridas del pasado nunca cicatan y que no se debe repetir la historia. El mensaje principal es no olvidar el pasado para evitar que se repitan las injusticias y así construir un mundo mejor.
Este documento presenta las ideas fundamentales detrás de los entornos personales de aprendizaje (PLE) y la web 2.0. Explica que un PLE permite a los estudiantes crear su propio entorno de aprendizaje utilizando una variedad de herramientas en línea para conectarse con otros y extender su aprendizaje. También contrasta los PLE con los entornos de gestión del aprendizaje tradicionales como Moodle, señalando que los PLE son más personales, flexibles y orientados al aprendizaje a lo larg
Este documento describe los principios básicos del lenguaje periodístico, incluyendo la concisión, claridad y objetividad. Explica las características del titular, entradilla y cuerpo de una noticia y los géneros periodísticos como crónicas, entrevistas y reportajes. El objetivo principal del periodismo es informar, crear opiniones y entretener.
El poema describe el descubrimiento del autor de que su identidad y conciencia de sí mismo se originan a través del lenguaje. Al recordar un momento de su infancia en que se vio reflejado en un espejo, comprende que fue el acto de nombrar ese recuerdo lo que lo fijó en su memoria. Más adelante, entiende que el pensamiento está condicionado por el lenguaje y que éste constituye los límites de nuestra percepción del mundo. Para el autor, el lenguaje no es una herramienta exter
Este documento resume la obra poética reunida de María Teresa Andruetto publicada por Ediciones en Danza. La colección incluye poemas previamente publicados así como otros inéditos. El editor, Jorge Monteleone, expresa su orgullo de incluir a esta importante poeta cordobesa en el catálogo de la editorial. La obra de Andruetto se caracteriza por explorar temas como la identidad femenina y la memoria a través del diálogo entre voces.
Este documento analiza la obra del escritor mexicano Octavio Paz y cómo su poética ofrece una visión dinámica de la libertad humana. Según Paz, el ser humano es un ser en constante devenir que no se agota en lo que es en cada momento. El documento también discute cómo la experiencia poética ilumina los ensayos de Paz sobre temas culturales, históricos y políticos, y ofrece una lectura del desafío actual de la condición humana y de la libertad como un misterio.
El documento habla sobre el lenguaje figurado o retórico, que se caracteriza por sugerir significados adicionales a través de expresiones connotativas y el uso de figuras literarias. Explica que a través de este tipo de lenguaje se comunican no solo información, sino también emociones. Luego describe algunas figuras literarias comunes como la metáfora, comparación, hipérbole y personificación.
Este documento describe varias figuras literarias comunes y proporciona ejemplos de cada una. Las figuras literarias incluyen aliteración, onomatopeya, anáfora, epíteto, hipérbaton, hipérbole, pleonasmo, antítesis, oxímoron, paradoja, ironía, personificación, símil, metáfora, alegoría, metonimia, sinécdoque, sinestesia y retruécano. El objetivo es conocer estas figuras y comprender su significado y uso según el propós
El documento describe los tópicos literarios e intertextualidad. Explica que los tópicos literarios son esquemas fijos de pensamiento que se repiten a lo largo de la historia de la literatura. Presenta ejemplos de tópicos como el amor más allá de la muerte, el carpe diem y la fugacidad del tiempo. Luego analiza poemas de Quevedo, Manrique, Garcilaso de la Vega identificando los tópicos que contienen, como el amor constante más allá de la muerte. Finalmente define la intertext
Este poema trata sobre el lenguaje y cómo el autor descubrió que el lenguaje es fundamental para la identidad humana. Relata cómo de niño creía que hablar era un juego pero luego comprendió que el lenguaje lo es todo, ya que es a través del lenguaje que pensamos y nos definimos a nosotros mismos. El poema también sugiere que no hay realidad fuera del lenguaje, y que éste conforma nuestro ser y nuestra comprensión del mundo.
El documento habla sobre el género lírico y sus características principales. Explica que es aquel género en el que el poeta expresa sus propios sentimientos a través de un hablante lírico. Luego describe las tres actitudes básicas que puede adoptar el hablante lírico: enunciativa, apostrófica y de la canción. Finalmente, define los conceptos de motivo lírico y objeto lírico a través de ejemplos poéticos.
El documento habla sobre los elementos fundamentales de la ficción literaria. Explica que en una obra narrativa existe una situación comunicativa real entre el autor y los lectores, y una situación comunicativa ficticia entre el narrador, la historia y los personajes. También describe los diferentes tipos de narradores, como el homodiegético y el heterodiegético, y los estilos narrativos como el directo, indirecto e indirecto libre. Por último, analiza otros componentes literarios como los personajes, ambientes y el tiempo en una obra de ficción.
Este documento resume un poema de José Lezama Lima titulado "Tapiz del ciego". El poema presenta una paradoja sobre un tapiz creado por un ciego y explora temas como la ceguera, la poesía como medio para acceder a lo invisible, y la tensión entre la vista y el tacto. El documento analiza los símbolos y temas presentados en el poema para ilustrar las concepciones teóricas de Lezama Lima sobre la poesía.
Este documento presenta una introducción al género lírico y sus características fundamentales. Explica que la poesía lírica se caracteriza por la expresión subjetiva de sentimientos a través de un hablante y del lenguaje poético. Describe las actitudes líricas, el motivo lírico y el temple de ánimo como elementos clave de este género literario.
Este documento presenta un resumen de tres capítulos del libro "El Arco y la Lira" de Octavio Paz. En el primer capítulo, Paz explora diferentes definiciones y conceptos de poesía, como conocimiento, salvación, poder y más. En el segundo capítulo, examina la distinción entre poesía y poema, argumentando que un poema es una obra que contiene y emite poesía. En el tercer capítulo, discute la diversidad de formas poéticas y cómo clasificar la poesía es limitado, concluyendo que cada po
Este resumen analiza las Cartas Literarias de Gustavo Adolfo Bécquer y cómo se relacionan con sus Rimas. Explora cómo las Cartas explicitan la densidad poética de las Rimas en prosa y constituyen una obra romántica más pura. También examina cómo los temas, como la mirada y la reflexión sobre lo poético, se entrelazan entre ambas obras y cómo el yo lírico se construye a través de ellas.
Este documento resume tres puntos clave sobre el teatro de Eugene Ionesco: 1) Ionesco buscaba que el lenguaje fuese transparente para dejar ver las cosas subyacentes más allá de las apariencias; 2) Usaba el lenguaje como un fin en sí mismo para parodiar la vacuidad de las conversaciones; 3) Los personajes carecen de profundidad y son intercambiables, reflejando la pérdida de individualidad del hombre moderno.
Este documento analiza la autoexégesis en la poesía temprana de Pablo Neruda a través de poemas que explicitan su poética. Divide su obra en períodos basados en estos textos metaliterarios, desde ver la poesía como un "terrible don" hasta como compromiso político. En sus primeros libros, Neruda ve la poesía como una experiencia cósmica y agradece haber sido elegido por ella.
Este documento resume un ensayo de Martin Heidegger sobre la poesía de Hölderlin. Se analizan cinco conceptos clave sobre la poesía extraídos de la obra de Hölderlin. El primero es que la poesía es "la más inocente de las ocupaciones", aunque aparentemente inofensiva, el lenguaje poético es también peligroso. El segundo concepto es que el lenguaje es el bien más valioso y peligroso que se le ha dado al hombre. A través del lenguaje, el hombre puede manifestar su ser en el
El documento resume los principales géneros y conceptos literarios. Define la literatura como un fenómeno estético, comunicativo y social. Explica la lengua literaria y figuras retóricas como la aliteración, anáfora y metáfora. Describe los géneros lírico, narrativo y teatral, e incluye subgéneros como la elegía, novela y comedia.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el género lírico. Explica que la lírica permite al hablante expresar su interioridad y sentimientos a través de elementos como el hablante lírico, el motivo lírico y el objeto lírico. También describe los orígenes del género lírico en la antigüedad griega y revisa figuras literarias comunes en la poesía como la metáfora y la personificación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y apliquen los elementos que caracter
El poema transmite sentimientos de nostalgia y resignación ante las injusticias del pasado como la esclavitud, las violencias y las guerras. El autor hace una recapitulación de escenas dolorosas que quizás fueron olvidadas para recordar que las heridas del pasado nunca cicatan y que no se debe repetir la historia. El mensaje principal es no olvidar el pasado para evitar que se repitan las injusticias y así construir un mundo mejor.
Este documento presenta las ideas fundamentales detrás de los entornos personales de aprendizaje (PLE) y la web 2.0. Explica que un PLE permite a los estudiantes crear su propio entorno de aprendizaje utilizando una variedad de herramientas en línea para conectarse con otros y extender su aprendizaje. También contrasta los PLE con los entornos de gestión del aprendizaje tradicionales como Moodle, señalando que los PLE son más personales, flexibles y orientados al aprendizaje a lo larg
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Este documento trata sobre la competencia sociocultural y su enseñanza. Explora diferentes definiciones de cultura, tipos de cultura como la epidérmica, legitimada y esencial, e ingredientes del componente cultural como símbolos y creencias. También discute el contexto cultural, contenidos culturales según el MCER, y la adquisición de la competencia intercultural a través de etapas como la monocultural, intercultural y transcultural. El comportamiento adecuado en el aula para desarrollar esta competencia incluye la sensibilización
El documento resume las características principales del lenguaje turístico. Se define como el conjunto de actividades que realizan las personas durante sus viajes por motivos de ocio o negocios. El lenguaje turístico se caracteriza por ser informativo y persuasivo, utilizar términos específicos del turismo y otras disciplinas, y tener rasgos morfosintácticos como la impersonalidad y la nominalización. Incluye diversos géneros textuales como descripciones de lugares, información práctica, promociones e información para reser
Este documento describe el lenguaje económico como una disciplina poco homogénea que toma préstamos de otras áreas. Explica que el lenguaje económico se manifiesta a través de la terminología, la morfosintaxis y los géneros textuales. Finalmente, analiza las características del lenguaje utilizado en las ofertas comerciales, como su estructura, funciones comunicativas y énfasis en la eficacia.
El documento describe los pasos para planificar una unidad didáctica utilizando el enfoque por tareas. Incluye seleccionar un tema y una tarea final, determinar objetivos, seleccionar contenidos y tareas de comunicación y apoyo lingüístico, y crear una secuencia de tareas que conduzca a la tarea final. También cubre la evaluación del proceso de planificación y desarrollo de la unidad didáctica.
Este documento presenta un resumen del sistema consonántico de la lengua española. Explica conceptos básicos como onda sonora, ciclo, frecuencia y espectro sonoro. Luego clasifica los sonidos consonánticos del español en oclusivas, fricativas, africadas y nasales, proporcionando ejemplos de cada categoría a través de espectrogramas.
Este documento presenta conceptos básicos sobre la evaluación en español como lengua extranjera. Explica que la evaluación incluye medir competencias lingüísticas, pero también aspectos como la efectividad de los métodos de enseñanza. Describe tipos de evaluación como formativa, sumativa, de proceso y de resultados, e instrumentos como diarios y portafolios. Además, discute criterios para una buena evaluación como validez y fiabilidad, y tipos de exámenes y actividades para evaluar las destrezas de comprensión
Este documento trata sobre la competencia léxico-semántica y su enseñanza. Define la competencia léxica como la capacidad de relacionar formas con significados y utilizarlas adecuadamente. Examina diferentes concepciones del lenguaje y la organización del lexicón mental, incluyendo elementos como categorización, redes asociativas y colocaciones. Finalmente, discute diferentes enfoques para la enseñanza del léxico, como el uso de actividades contextualizadas y el énfasis en el aprendizaje indirecto a través de la expos
El documento presenta un resumen de 7 mapas históricos relacionados con la evolución de los idiomas en la península ibérica, incluyendo un mapa prerromano, la división administrativa durante el Imperio Romano, el proceso de Reconquista, la división política en la Edad Media a la muerte de Fernando I, la fragmentación del Al-Andalus en reinos de taifas en el siglo XI, las áreas lingüísticas en la muerte de Fernando III, y los idiomas hablados en la España actual.
Este documento describe los pasos y factores involucrados en el desarrollo de las habilidades de expresión oral y escrita en una segunda lengua. Explica el modelo SPEAKING para la expresión oral, las etapas de planificación, producción y revisión en la escritura, y los géneros y funciones de los textos escritos. También proporciona consejos para la enseñanza efectiva de estas destrezas comunicativas.
Este documento analiza las ideologías lingüísticas presentes en los artículos de opinión del escritor español Camilo José Cela. Cela promueve una ideología purista que considera al castellano como elemento fundamental de la identidad española y ve las influencias externas como amenazas. También critica el plurilingüismo en España y aboga por un modelo lingüístico basado en el anonimato y la neutralidad del lenguaje.
Este documento presenta conceptos clave sobre cultura e interculturalidad. Explica que la cultura es un conjunto complejo de patrones de pensamiento, emoción y conducta internalizados por los individuos a través de la socialización. También analiza dimensiones culturales como la distancia de poder, individualismo/colectivismo, masculinidad/feminidad y cómo estas afectan la comunicación y expresión de emociones entre culturas. Por último, examina los estereotipos, prejuicios y racismo como desafíos en la comprensión intercultural.
Este documento trata sobre la competencia gramatical y su enseñanza. Describe la concepción tradicional y generativista de la gramática, así como el conocimiento interiorizado de los aprendices conocido como interlengua. Examina diferentes tipos de gramática y metodologías de enseñanza, y analiza factores como la práctica mecánica, comunicativa y significativa. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre el proceso de enseñanza de la gramática centrado en el input estructurado, la reflexión metalingüística y la corrección.
El documento describe los conceptos fundamentales de la entonación en español, incluyendo su definición, funciones lingüísticas y pragmáticas, curva melódica, grupos fónicos, patrones melódicos, tonemas y su aplicación en enunciados declarativos, interrogativos y exclamativos.
El documento describe un viaje a lo largo de la costa gaditana en el sur de España, mencionando varias ciudades y pueblos como Cádiz, Bolonia, Tarifa, La Línea, Algeciras y Soto Grande. También incluye extractos de canciones populares que celebran la cultura y paisajes de la región.
Este documento describe los procesos de comprensión auditiva y lectura. Explica que la comprensión implica recibir información de entrada y procesarla usando conocimiento lingüístico y del mundo. También involucra estrategias como inferencia, predicción y verificación. Finalmente, discute enfoques didácticos para mejorar las habilidades de comprensión.
Este documento analiza la obra poética de Francisco Pino Carlos Frühbeck Moreno, poeta español del siglo XX. Se destaca su uso de un lenguaje poético que busca expresar la trascendencia más allá de las limitaciones del lenguaje común. Su poesía evoluciona desde lo religioso a cuestionar la capacidad del lenguaje de revelar la verdad. Sus últimos trabajos exploran formas alternativas del lenguaje a través de la permutación y la motivación fonética, mostrando la insuficiencia del lenguaje para comunic
Este documento presenta un resumen del sistema consonántico de la lengua española. Explica conceptos básicos como onda sonora, frecuencia y amplitud. Luego describe el espectro sonoro, los formantes y cómo se clasifican acústicamente los sonidos. Finalmente, analiza las características acústicas de las oclusivas, fricativas, africadas, nasales y róticas del español a través de espectrogramas.
Este documento resume los principales métodos de enseñanza de idiomas, incluyendo el método tradicional, el método audiolingüístico, el método directo y el enfoque comunicativo. También describe los conceptos de competencia comunicativa, enfoque por tareas y el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Resalta que el Marco Común Europeo no es un documento curricular sino una base descriptiva para definir métodos y objetivos de aprendizaje de idiomas.
El documento presenta una guía sobre el género lírico en la poesía. Explica que la lírica permite al hablante expresar su interioridad y sentimientos. Define elementos constitutivos del género como el hablante lírico, motivo lírico y objeto lírico. También describe figuras literarias comunes en la poesía como la metáfora y personificación. Finalmente, incluye ejercicios para identificar estos componentes en poemas.
Modernismo y romanticismo en altazor, de vicenteKelita Vanegas
El documento describe las características estéticas del Romanticismo y el Modernismo, y analiza cómo estas se manifiestan en el poema Altazor de Vicente Huidobro. El Romanticismo se caracteriza por la subjetividad, la emoción y la naturaleza. En Altazor se aprecian temas sentimentales románticos como la evasión de lo real y la afirmación del yo. El Modernismo se distingue por el cosmopolitismo y la búsqueda de nuevas formas. Altazor presenta hallazgos modernistas como el verso metafó
TEMA 2: Espacios y territorios de la Poesía visualEgroj Zemog
Este documento resume la historia y desarrollo de la poesía visual, desde los poemas figurados de la antigua Grecia y Roma hasta las manifestaciones modernas y contemporáneas. Explora los diferentes movimientos artísticos como el futurismo, dadaísmo y surrealismo que influyeron en el género, así como formas como el caligrama, poema concreto y poema objeto. Finalmente, destaca que la poesía visual es un arte intermedia que se desarrolla entre fronteras de diferentes disciplinas y crea un lengu
El documento proporciona una introducción al género lírico, explicando que se caracteriza por la expresión de los sentimientos del poeta a través de un hablante lírico. Luego define elementos clave como obra lírica, mundo lírico, hablante lírico, actitud del hablante, motivo lírico y objeto lírico. Finalmente, explica figuras retóricas comunes en la poesía lírica como la comparación, personificación, metáfora e hipérbole.
Este documento describe el movimiento literario del creacionismo en la poesía hispanoamericana. Señala que fue iniciado en París por el poeta chileno Vicente Huidobro en los años 1920 y que promovía la idea del artista como creador absoluto que construye un mundo paralelo independiente de la naturaleza. También presenta las características y obras clave de otros poetas creacionistas como Huidobro, Luis Lloréns Torres y Juan Larrea, así como su relación con el ultraísmo.
Este documento describe el movimiento literario del creacionismo en la poesía hispanoamericana. Señala que fue iniciado en París por el poeta chileno Vicente Huidobro en los años 1920 y que promovía la idea del artista como creador absoluto que construye un mundo paralelo independiente de la naturaleza. También presenta las características y obras clave de otros poetas creacionistas como Huidobro, Luis Lloréns Torres y Juan Larrea, así como su influencia en el ultraísmo español.
Segunda clase (Significar)- Comisión mañanaLenguajes Iunr
Este documento presenta un poema de Charles Baudelaire titulado "Correspondencias" que explora cómo la naturaleza está llena de símbolos que observan al hombre. El poema describe cómo los sonidos, colores y perfumes de la naturaleza se responden unos a otros como ecos lejanos que forman una unidad profunda.
El documento habla sobre el género lírico y sus características principales. Explica que es aquel género en el que el poeta expresa sus propios sentimientos a través de un hablante lírico. Luego describe las tres actitudes básicas que puede adoptar el hablante lírico: enunciativa, apostrófica y de la canción. Finalmente, define los conceptos de motivo lírico y objeto lírico a través de ejemplos poéticos.
El documento habla sobre el género lírico y sus características principales. Explica que es aquel género en el que el poeta expresa sus propios sentimientos a través de un hablante lírico. Luego describe las tres actitudes básicas que puede adoptar el hablante lírico: enunciativa, apostrófica y de la canción. Finalmente, define los conceptos de motivo lírico y objeto lírico a través de ejemplos poéticos.
El documento habla sobre el género lírico y sus características principales. Explica que es aquel género en el que el poeta expresa sus propios sentimientos a través de un hablante lírico. Luego describe las tres actitudes básicas que puede adoptar el hablante lírico: enunciativa, apostrófica y de la canción. Finalmente, define los conceptos de motivo lírico y objeto lírico a través de ejemplos poéticos.
Este documento presenta la VI Jornadas de Investigación de la Facultad de Filosofía y Letras de la UA. Incluye una breve biografía de Ignacio Ballester Pardo, con sus principales libros y citas. También presenta obras de poetas mexicanos contemporáneos como José Emilio Pacheco, Homero Aridjis y Francisco Hernández. Explora la relación entre poesía, pintura, música, danza y fotografía, con énfasis en la obra del poeta Vicente Quirarte y su herencia de la tradición
Este documento resume los antecedentes y diferentes formas de la poesía visual, incluyendo el Dadá, el collage, los caligramas, el uso de objetos y la fotografía. Explica artistas clave como Décio Pignatari, Joan Brossa, Jiří Holař, Eugen Gomringer y otros, y provee ejemplos de sus obras. También define conceptos como tipografía y analiza la evolución de la poesía visual a través del siglo XX.
El documento analiza la novela El toque de Diana del escritor colombiano R. H. Moreno-Durán a la luz de las teorías del diálogo y la polifonía de Mijail Bajtín. Explora cómo la obra presenta múltiples voces de personajes que revelan mundos interiores de manera dialógica. También examina el uso del lenguaje, con palabras recreadas, arcaísmos y neologismos, que crean un diálogo abierto a múltiples interpretaciones. Concluye que la novela es una cre
El documento resume diferentes perspectivas sobre la poesía. Explica que la poesía surge de una necesidad personal de expresión y una visión transformada de la realidad. También señala que requiere esfuerzo y técnica además de inspiración. Finalmente, cita varios poetas que conciben la poesía como un instrumento de conocimiento, solidaridad social y acceso a lo esencial.
El creacionismo de Vicente Huidobro se caracteriza por ver al poeta como un demiurgo que puede crear un lenguaje poético nuevo y distinto del lenguaje ordinario a través de la revolución y deconstrucción del lenguaje. Su poesía es cerebral y consciente de sí misma, limpiando el lenguaje de elementos como el sentimentalismo y las descripciones para crear una "poesía pura". Además, Huidobro desarrolló una poesía visual innovadora y experimentó tensiones en sus relaciones con los movimientos vanguardistas
Este documento presenta una guía de autoaprendizaje sobre el género lírico. Explica los elementos clave del género lírico como el hablante lírico, motivo lírico y objeto lírico. También define figuras literarias comunes en la poesía como la metáfora, hipérbole e hipérbaton. Finalmente, incluye ejemplos de poemas para que los estudiantes identifiquen estos elementos y figuras en la práctica.
El documento resume los conceptos clave del género lírico en la poesía. Explica que la lírica permite al hablante expresar su interioridad y sentimientos a través de la voz poética. Identifica tres elementos fundamentales: el hablante lírico (la voz del poeta), el motivo lírico (la idea o emoción que inspira el poema), y el objeto lírico (aquello a lo que se refiere la voz poética para expresar su interioridad).
La poesía sonora, es una forma de poesía que ignora la compresión racional del lenguaje a favor de los sonidos verbales puros y que busca la creación de nuevas formas de comunicación a nivel emocional, palabras, lenguaje, sonidos,
donde todo fluye en un continuo. Incluye nuevos sonidos que sólo existían de forma audible (suspiros, murmullos, susurros, chasquidos, balbuceos, ronquidos, estornudos, silbidos) Recurre a la primigenia oralidad
Guía de aprendizaje genero lírico para 6 a 7º año básico Patricia Quijada
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre el género lírico para estudiantes de sexto básico. Explica las características del género lírico, incluyendo que expresa sentimientos y emociones, tiene un carácter subjetivo y puede estar en verso o prosa. También define conceptos como poeta, hablante lírico, y figuras literarias comunes en la poesía como metáfora y rima. Finalmente, propone actividades para reconocer estas figuras en textos poéticos.
Género se caracteriza por expresar el sentir del poeta.Roberto Vargas
Género Lírico se caracteriza por expresar el estado de ánimo o los sentimientos del poeta el emisor en este caso recibe el nombre de Hablante Lírico éste se puede expresar a través de la Poesía estructurada, poesía libre, poesía concreta o visual, entre otras.
Género se caracteriza por expresar el sentir del poeta.
Presentación cádiz
1. IX Congreso ALEPH
“Escritura y disidencia. Textos
literarios hispánicos en busca de la
libertad.”
La imagen del poeta en
la obra de Francisco
Pino
Carlos Frühbeck Moreno – Università degli studi di
Enna “Kore”
2. Francisco Pino (1910-
2002)
JUVENTUD VANGUARDISTA
1942-1969. “CURSO”
Aislamiento del mundo literario.
Poesía religiosa cercana a Eliot y
Claudel. Meditación sobre el paisaje
castellano.
1969-1978 – “CADOZO”
Contacto con la tertulia de la
Librería Relieve.
Desconfianza en el
lenguaje. Poesía
experimental. Compromiso
social.
1978-1995 “CORRIENTE
SUBTERRÁNEA”.
Reconocimiento. Poesía de
vanguardia y poesía tradicional.
3. Sumario
1. Las claves de una poética esencialista
2. La renuncia al lenguaje como ética
3. Poesía como crítica al discurso
establecido
4. Definición de poesía
(A propósito de la Rima XXI de Bécquer) “Y entonces nos mareamos. La
poesía es el propio lugar donde está. Y está siempre en lo otro. En ese “tú”
que nosotros creamos y que por sí mismo no es ni está. Es una encarnación
de lo inexistente placentero en cierto ser y, mediante él, se manifiesta.”
(1986, 30)
“Para el verdadero poeta todo no es otra cosa que poesía. Has Dios asimilado
está por la poesía de Juan Ramón. Le crea a imagen de su concepto de
ésta, dice: “Dios del venir, te siento entre mis manos, aquí estás enredado
conmigo, en lucha hermosa de amor”. Límite máximo de la confusión de todo
con la poesía.” (1986, p.40)
(A propósito de la Rima XI de Bécquer) “Y aquí sí que están comprendidos
todos los caracteres de la poesía: incorporeidad, intangibilidad, negación del
Existe una sustancia poéticarelacionarse con el poeta” (1986, p. 41).
acto posesivo, imposibilidad de independiente que sólo el poeta puede
captar. El sueño es mucho más rico que el lenguaje (cfr.
Guillén, 1999)
La sustancia se caracteriza por ser inalcanzable o –paradójicamente-
por estar presente en todas las cosas creadas.
5. Una poética esencialista
“Por lo que a mí me afecta, si se me hubiese dado la vida como hecha
por Dios y no por los moralistas y los legisladores, no hubiera tenido
esta ansia de poesía, ya que hubiese vivido en la naturaleza, entre los
hombres, y no en el artificio y entre apodos. Los falseamientos de la
vida por los hombres llevan a los poetas hacia la poesía que en
definitiva es la única verdad” (1986, p.33)
“Lo robado a la humanidad es lo que quiere restituir el poeta a la
humanidad con ese aire, desprevenido, desapercibido, atolondrado que le
singulariza” (1986, p. 36).
El poeta está en contacto con una visión que le revela la verdad
última de las cosas pero que le separa de la sociedad (cfr.
Kermode, 1957)
El poeta necesita construir un territorio incontaminado en el que
supere la escisión de la subjetividad que le impone la artificialidad de
la sociedad burguesa. (cfr. García Montero, 2001)
6. Manifestación
“Sin penetrar en el concepto de si el acto de pensar se produce en
palabras o en ideas y haciendo caso omiso de todo el material que aporta
la semiótica, intento insistir en el proceso ya descrito de esa epifanía que
repentinamente aparece en el poeta, de esa eclosión inequívoca que le
obliga a recordarla. ¿Cómo introducirla en el texto? (…) Hasta ahora el
poeta no ha sido otra cosa que un mero traductor a un idioma
determinado, de un estado ajeno al idioma” (1986, pp. 45-46)
Poeta como traductor de un estado ajeno al idioma (cfr.
Landa, 2002, p. 52).
“Un poema obedece a tres períodos: el de la manifestación, el de la
adecuación y el de la apariencia. Los tres sólo se salvan inscritos en
la ingenuidad, en la humildad, en el aire. (...). De los tres periodos, el
primero es el más cercano a la poesía, al gozo; el segundo el más
cercano a la técnica, al estilo, al esfuerzo en suma; el tercer período
es puramente plástico
(caligráfico, mecanográfico, tipográfico, ¿qué,”artesonado el más
Rechazo de la escritura como oficio, del mañana?),
cercano a la vanidad” (1986, p. 73)
del estilo.”
7. Sustantividad
“El poeta no pretende comunicar sino indicar una presencia insólita o
mejor mostrarla (...) El encanto, le charme, que diría Valery ha
trocado al poeta en algo vital. En algo cuya expresión radica en su
propia sustancia. Ni a una flor, ni a un gusano les tienta comunicar.
Están ahí al que desee contemplarles, es decir, no necesitan
correspondencia (...) La poesía no funciona jamás como
comunicación sino como sustantividad” (1986, p. 42)
a) Concepto de “simbolismo presentacional” de Susanne K.
Langer ( Valente, 2008, pp. 40-41; Piedra,1998, p. 121)
b) Concepto de “palabras sustanciales” ( Valente, 2008, pp.
300-307)
-Palabra anterior a cualquier operación significativa.
-Pérdida de la instrumentalidad del lenguaje.
-Lenguaje como lugar de la manifestación.
-Palabra como encarnación.
8. Lo poco del lenguaje
EN ESE INSTANTE
Concédeme, Señor, en ese instante / que ha de llegar, en ese
instante último, / llevar al infinito inconcebible / lo poco del lenguaje. //
Concédeme, Señor, en ese instante / un nombre conocido para
aquello / que contemple, y decirle y al decirle / saber de mí y
hallarme. // Tendré miedo, Señor, si en ese instante / nada puedo
nombrar con la palabra / que abrió a mi entendimiento un horizonte / y
a la vez una margen. // Concédeme, Señor, algo que ponga / como
orillas a tus infinidades / que a márgenes hermosas y a ternuras, /
Señor, me acostumbraste. // Concédeme, mi Dios, en ese instante /
una palabra mansa que me entregue / lo ignoto como éste a lo
invisible / me lo entrega esta mansa mía: aire. (1990, vol. I, p. 402)
“La esencia del lenguaje consiste en llenar con la materia del
mundo fenoménico la forma de los “pensamientos”; el lenguaje
siempre tiene a lo formal, y como las palabras ocupan el lugar
de las cosas, éstas, en cuanto materia tienen que encontrar una
forma a la que estén sometidas” (Lledó, Lenguaje y filosofía, p.
9. Lenguaje como susurro
Palabra llena de discursos
infinitos que se destruye en
su desvelamiento.
(Sciacca, 1957, pp. 59-62)
Conversión del lenguaje en un inmenso
“tejido sonoro en cuyo seno el aparato
semántico se encontraría irrealizado”
(Barthes, 2009, p. 117).
Hay más (1989)
10. Conocimiento poético
“Mi concierto es salir de aquello que el hombre llama
normal., cuando es lo más anormal: salir de los puramente lógico
y fatal que, en principio, es la desgracia del hombre. No digo de lo
viviente, sino del hombre pensante, porque lo viviente, ya sea el
árbol o la rosa, están en su olvido que es su felicidad. El
pensante, en cambio, está en su presente, que es el gusto y la
satisfacción en la historia, o sea, en lo hasta ahora equivocado”
(ABC, 19 de julio de 1982)
a) Superioridad de la intuición sobre la inteligencia. Influencia
de Henri Bergson.
b) La realidad entendida como vida creadora que sólo puede
ser captada por un conocimiento no racional (cfr. Underhill)
12. Renuncia al conocimiento
“discursivo”
Diferencia entre oración
meditativa y oración
contemplativa en San Juan
de la Cruz (cfr.
Thompson, 2002, pp. 270-
272)
De El júbilo: la última sílaba
13. En literatura
Consecuencias en literatura:
1) La poesía deja de ser un
instrumento de conocimiento
para ser “comprensible”. (cfr.
Valente, 2008)
2) Repetición de tópicos para
facilitar la “comunicación”
(cfr. Sontag, 2007)
De Más cerca (1965)
14. La insuficiencia del
lenguaje
“Lo que tiene de malo la poesía es que se hace con un lenguaje
dado, no creado por el poeta. El poeta tiene que huir de ese lenguaje
y para ello inventa sus propias palabras. Las palabras del poema se
aproximan al beso, a la mirada, porque tienen contacto con el
espíritu, te sacan de la letra escrita para meterte en otro sitio, crean
un ámbito vital.” (Ortega, “La palabra en su furia”, p. 49)
Dialéctica lenguaje privado / lenguaje público
(cfr. Steiner, Después de Babel, pp. 203ss;
Lenguaje y silencio, p.67-70)
15. Pet, poema (1959)
Poderes descartan, obligan: éste es el único deseo para todas. Éste:
BEBA. USE.
¿Dónde se hallan las otras posibilidades?¿Aquellas que se alejan del
torbellino de los sentidos? ¿Girará en el cadozo de lo material para
siempre el espíritu?¿Nadie podrá salvarse de este embrollo? ¿Dónde
el sueño? ¿Dónde el contemplar sin impaciencia? (…) La imaginación
padece ya de vejez; sus caminos están numerados, son rutas
nacionales, todo es catálogo.
Dioses, dioses sin fábulas, con la fábula sujeta al peso y a la
medida, gritan por las fachadas, obligan; sobre los tejados entre la
buhardillas mandan.
Todo lo que no pregonan es herejía.
Alabémoslos. (1990, vol. II, p. 207)
16. La poesía como crítica al
lenguaje establecido
Barbarización del idioma. (cfr. Steiner, Lenguaje
y silencio)
Degradación del idioma. (cfr. Marcuse, 1984)
17. Acabose el trueque
Reducción de lo real a lo
medible.
Concepción instrumental
de la razón. (cfr.
Marcuse, 1984; Adorno y
Horkheimer, 2007)
Textos económicos
(1969)
18. Parodia del lenguaje científico
Los valores quedan fuera
del ámbito de la ciencia
y, por tanto, de la “realidad.”
19. De los valores
irreconocibles
Los verdaderos
valores no residen en
la objetividad científica.
Textos económicos
(1969)
20. Cinco preludios (1966)
Oposición Inteligencia /
Vida.
Razón instrumental como
falseamiento de la
realidad.
21. Antisalmos (1978)
El poema dadaísta como
crítica a la institución literatura
(cfr Bürger)
Crítica a la belleza con
vocación de eternidad (cfr. De
Micheli)
Importa el gesto y no el
Poesía entendida como
resultado.
antidiscurso, “destrucción de la
forma” (cfr. Méndez Rubio, 2008)
22. Contra la crítica
Concepción de la crítica como
un lenguaje que ha perdido
cualquier justificación.
Se producen textos críticos
con el simple fin de
producirlos. Y se justifica lo
injustificable.
23. Concepción crítica de la poesía
“Visitando galerías de París y de Londres, me encontré
con unas concepciones artísticas similares a las
concepciones políticas reinantes:
inexplicables, ininteligibles y huecas: era un arte
democrático y parlamentario, lleno de colorido falso, de
gritos contrapuestos, sin unidad ni estilo, que ni el artista
creador entendía. Significaba una conciencia
dislocada, como una gran edificio destruido, en el que se
mezclasen la hierba con el plomo y el latón, augurios de
un campo de batalla. Era un arte polémico –de la
polémica sin contenido, del aullido y el grito salvaje-, sin
meta ni rumbo, destructivo y malsano; ni remanso ni
oasis; y el arte debe colocarnos siempre frente al alma
en reposo de virtud y admiración” (2010, vol. II, pp. 530-
531).
24. Epifanía interespacial
Concepto de epifanía intersespacial: La epifanía no
habita en las palabras sino en los espacios
cargados de electricidad que hay entre ellas. (cfr.
Taylor, 2010, pp. 574-580)
“(El poeta) hace darse la
mano a vocablos enemigos “Una forma de resistencia a
desde el principio del los deslizamientos
mundo, los agrupa y los obliga discursivos de la lógica
a marchar en su rebaño por establecida, a la autoridad
rebeldes que sean, descubre
las alusiones más misteriosas
del razonamiento, a las
del verbo y las condensa en imposiciones de una sintaxis
un plano superior, las correcta, poco
entreteje en su discurso dúctil, siempre ajena” (Block
donde lo arbitrario pasa a
de Behar, 1994, p. 119).
tener un rol encantatorio”
(Sucre, 1990, p. 94)
25. Siete Silvas (1981)
Los elementos del poema sirven
para enmarcar una intuición que
no se puede captar con los
sentidos.
Las relaciones que se dan
entre los elementos nos dan
nuevas formas de entender la
realidad.
Lectura como búsqueda de
un principio de construcción
(cfr. Bürger, pp. 141-149)
26. De Méquina Dalicada
(1981)
Una ¿qué? Indigestión literatura
Código el edificio que no duda
esa paginación tras tanta suma
de bulbos frases quítame las medias
ay los flaubert ninguno besa el aire
un tal marqués de Bradomín lucero
quijada especie ahí ¿cuándo lo dije?
los molares abróchame las ligas
hay que hacerlo explotar ¿con una sábana?
la máquina infernal ¿no una palabra?
Suelta como un caballo y más salvaje
un relincho hasta turno que corra sin sintaxis
(2010, vol. I, p. 415)
28. Vida de San Pedro Regalado.
Sueño
Poema entendido como unidad
de lo diverso y lo fragmentario.
Hermes, el dios de las
conexiones, también es el de la
poesía. (Landa, 2009, p. 132)