Este documento presenta los fundamentos de la andragogía, la ciencia de la educación de adultos. Explica que la andragogía se enfoca en educar al adulto en el presente, mientras que la pedagogía se enfoca en educar a niños y adolescentes para el futuro. También describe brevemente el origen del término andragogía y resume algunas conceptualizaciones históricas de esta disciplina. Finalmente, identifica varios factores que influyen en el aprendizaje de adultos como su heterogeneidad, intereses prácticos, ansiedad

1. FACULTAD DE HUMANIDADES
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON
ESPECIALIZACIÓN EN E-LEARNING
CURSO: ANDRAGOGÍA
ANDRAGOGÍA: FUNDAMENTOS
LICDA. M.A. SILVIA SOWA DE MONTERROSO
TUTOR
JUAN ALBERTO CALDERÓN DÍAZ
ESTUDIANTE
02 de octubre de 2016

2. ANTROPOGOGÍAANTROPOGOGÍA
•Ciencia y arte de educar
permanentemente al hombre y a la
mujer en cualquier período de su
desarrollo psicológico, en función
de su vida cultural.

3. SE SOSTIENE SOBRE DOS
PILARES:
• ANDRAGOGÍA ADULTO(PRESENTE)
• PEDAGOGÍA NIÑO– ADOLESCENTE
(FUTURO)
DIFERENCIADIFERENCIA
La andragogía educa para elLa andragogía educa para el
momento y la pedagogía para elmomento y la pedagogía para el
futuro.futuro.

4. ORIGENORIGEN
Andragogía: del Griego “andros”= hombre adulto y
de “gogos” = guiar o conducir. Es toda actividad
intencional y profesional que aspira a cambiar a las
personas adultas.
Pedagogía: del Griego “paidós” = niños y de “gogía”
= llevar o conducir. Disciplina que se ocupa del estudio
del hecho educativo.

5. De acuerdo a Caraballo (2007: 1991), a lo largo de la historia
• La andragogía ha sido conceptualizada como:
• Una ciencia (Félix Adam, 1970).
• La ciencia de la educación de los adultos (Ludojoski, 1971).
• Un conjunto de supuestos (s. Brookfield, 1984).
• Un método (Llindeman, 1984).
• Una serie de lineamientos (Merriman, 1993).
• Una filosofía (Pratt, 1993).
• Una disciplina (Brandt, 1998).
• Una teoría (Knowles, 2001).
• Como proceso de desarrollo integral del ser humano (Marrero, 2004).
Desarrollo histórico
de ANDRAGOGÍA

6. El aprendizaje del
adulto
• El aprendizaje del adulto no se puede llevar a un
sistema escolar, ya que la escuela se ha ido
conformando con una psicología centrada en el niño y
el joven.
• El adulto puede aprender toda su vida, pero se
requiere de otros medios para hacerlo diferente de la
escuela a la que naturalmente no puede concurrir por
su misma razón de ser adulto y estar directamente en
contacto con la realidad y no el prepararse para ella.
• El adulto tiene la ventaja de que las actividades de
aprendizaje las realiza voluntariamente apoyado en
sus experiencias.

7. DIFICULTADES A LOS QUE LOS SE ENFRENTA EL
ADULTO AL MOMENTODEL APRENDIZAJE
• La expectativa de lograrlas altas metas soñadas en la adolescencia,
prácticamente desaparecen. Pretende una formación práctica.
• La insaciable curiosidad porconocercosas nuevas desaparece.
• Lo que le interesa son las situaciones y problemas de la vida real,
hace uso de ideas abstractas y teóricas.
• También se reduce la rapidez de reacción y las aptitudes
sensoriales y perceptivas.
• Teme el olvido, a su limitación para aprender lo nuevo y a
compararse con otros más jóvenes que llevan a cabo la misma
tarea.
• Existe dificultad de adaptarse a nuevas situaciones.
• El tiempo que dedique a sus estudios depende del horario y del tipo
de trabajo a que se dedique.

8. FACTORES CONDICIONANTES DEL
APRENDIZAJE DEL ADULTO
• Grupo heterogéneo en edad,
intereses, ocupaciones,
motivaciones y experiencias.
• Posición del adulto que trabaja, que
ejerce el rol secundario y provisorio
del alumno o estudiante.
• Intereses adultos: ocupación,
bienestar, ascenso social, laboral,
familia y autoestima, etc.
• Objetivos claros y concretos
elegidos, valorizados y actuales.
• Logros y éxitos intensamente
deseados, cierta ansiedad.
• Mucha preocupación por los
resultados (“no puedo fracasar, no
debo perder el tiempo).
• Inseguridad, zozobra,
susceptibilidad marcada ante
observaciones o críticas.
• Responsabilidad ante la propia
conciencia, sentimientos de culpa
y mucha vergüenza ante los
compañeros.
• Exigido por el medio social y
laboral. Necesidad de satisfacer
las expectativas creada,
liberando sus propias fuerzas.
• Conocimientos adquiridos pueden
entorpecer la adquisición de los
nuevos. Mucha contaminación,
resistencia al cambio.
• Ritmo de aprendizaje más lento,
mente preocupada, razonamiento
pausado y relacionante.
• Cultura “mosaico” conocimientos
yuxtapuestos y de fuentes
heterogéneas a veces
contradictorias.