Este documento presenta la información general del taller de educación especial de la carrera de ciencias de la educación. El taller tiene como objetivo formar a los estudiantes en el campo de la integración escolar de niños con discapacidad. Se detallan las competencias, contenidos, metodología, recursos didácticos y sistema de evaluación, el cual incluye trabajos prácticos, exposiciones y un informe final de prácticas en centros de educación especial.
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación Secundaria, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 11 semanas de duración.
Prevención de Riesgos Laborales en los Centros EducativosCampuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 4 créditos ECTS y 11 semanas de duración.
Metodologías Lúdicas como recurso didáctico y psicopedagógico en Educación In...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de duración.
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación Secundaria, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 11 semanas de duración.
Prevención de Riesgos Laborales en los Centros EducativosCampuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 4 créditos ECTS y 11 semanas de duración.
Metodologías Lúdicas como recurso didáctico y psicopedagógico en Educación In...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 4 créditos ECTS y 20 días de duración.
Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre distintas etapas educativas.
Normas reguladoras para el desarrollo curricularAndrea Alfaro
Nos da una visión general acerca de algunos ítems que trae las Normas Reguladoras del Desarrollo Curricular a docentes del Sistema Educativo Costarricense.
MATERIAL DIDÁCTICO DE ACTIVIDADES CREATIVAS COADYUVANTE DE LA PRAXIS DOCENTE EN EDUCACION INICIAL “TAPA DE PIEDRA” MUNICIPIO ARAURE, ESTADO PORTUGUESA
Proyecto del trabajo de Grado para optar al
Grado de Magíster en Educación Inicial
Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre distintas etapas educativas.
Normas reguladoras para el desarrollo curricularAndrea Alfaro
Nos da una visión general acerca de algunos ítems que trae las Normas Reguladoras del Desarrollo Curricular a docentes del Sistema Educativo Costarricense.
MATERIAL DIDÁCTICO DE ACTIVIDADES CREATIVAS COADYUVANTE DE LA PRAXIS DOCENTE EN EDUCACION INICIAL “TAPA DE PIEDRA” MUNICIPIO ARAURE, ESTADO PORTUGUESA
Proyecto del trabajo de Grado para optar al
Grado de Magíster en Educación Inicial
IUE - Impuestos sobre las Utilidades de las Empresas.Lorgio Soliz
Breve presentación sobre los requisitos y procesos de evaluación, elaboración y presentación mediante formularios requeridos por el Servicio de Impuestos Nacionales en Bolivia.
Los padres, los profesores y aquellas personas que trabajan en el área educativa deben ser concienten que los niños/as, jóvenes y personas adultas aprenden de manera distinta por tanto ofrecerles técnicas de estudios sería un apoyo incondicional en su proceso de aprendizaje.
Un medio didáctico que en su aparición revolucionó el proceso educativo y que debe ser de conocimiento general de los educadores entender su origen y sus funcionalidades para compararlos con los nuevas herramientas educativas modernas.
Estilos y Estrategias de Enseñanza Aprendizaje.Lorgio Soliz
El ser humano complejo en su forma adquirir conocimiento hace que presentemos una serie de teorías acerca del estilo y estrategias de aprendizaje que todos tenemos como personas pensantes.
Formación en la problemática de la persona con necesidades educativas especiales, para realizar asesoramiento de tipo pedagógico-educativo sobre las características del proceso de desarrollo y sus perturbaciones en las diferentes áreas.
Trabajo realizado con estudiantes del Primero y Segundo de Secundaria de la Unidad Educativa San Antonio, explicando de manera resumida los riesgos que se tiene al no tener una educación en el uso de los teléfonos móviles.
Establecer las áreas de formación para cualquier institución educativa es un pilar fundamental con la finalidad de responer a las necesidades eduactivas de la sociedad a la que se pertenece.
Los conocimientos adquiridos en el Postgrado no pueden estar en el baúl por eso comparto con todos ustedes unas presentaciones respecto a la Evaluación en la Educación Superior.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Presentación de Evaluación.
1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
“GABRIEL RENÉ MORENO”
FACULTAD DE HUMANIDADES
UNIDAD DE POSTGRADO
PROGRAMA ANALÍTICO
TALLER DE EDUCACIÓN
ESPECIAL
PARTICIPANTES:
Mónica Yugar C.
Lorgio Soliz A.
2. DATOS
GENERALES
CARRERA : Ciencias de la
Educación
ASIGNATURA : Taller de Educación Especial
CÓDIGO : PSI-428
SEMESTRE : Séptimo
DOCENTES : Lic. Mónica Yugar Cuaquira
Lic. Lorgio Soliz Arteaga
GESTIÓN : I-2011
3. La Carrera de Ciencias de la Educación a través de los
Talleres de Educación Especial tiene la finalidad de formar
al estudiante universitario en el campo de la integración
escolar, siendo éste capaz de elaborar y adaptar diseños
curriculares, manejar eficazmente la orientación e
intervención psicopedagógica, utilizando con criterio la
innovación educativa que permita la adaptación de los
recursos humanos y materiales, aplicables a las distintas
necesidades educativas especiales.
El ambiente de renovación y reforma que vive la educación
en nuestro país en los últimos años, plantea una serie de
retos, algunos ya iniciados, como es la integración escolar
de los niños y niñas con discapacidad dentro del sistema
educativo regular. Así mismo, existe la necesidad de
plantear un nuevo modelo de Educación Especial que
posibilite una enseñanza de calidad.
JUSTIFICACIÓN
7. METODOLOGÍA ESTRATEGIAS
Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
La metodología que se utilizara estará en el enfoque constructivista partiendo de
los conocimientos previos y de crear cierto conflicto cognitivo, para de ahí pasar a
la conceptualización, reflexión y aplicación de los conocimientos.
Al ser modalidad de talleres, las clases serán lo más participativas posibles y
dirigidas a la formación eminentemente practica de los estudiante. Naturalmente,
siempre complementando con un abordaje teórico que permita fundamentar la
acción.
Las estrategias serán:
Exposición magistral por el docente.
Trabajos en grupos.
Lectura y análisis de documentos, con discusión y plenaria.
Análisis de casos.
Elaboración de Adaptación Curricular Individual y de Programa de Desarrollo
Individual.
Observación y práctica en centros de Educación Especial.
A nivel de prácticas, será obligatorio que los alumnos asistan a los centros de
Educación Especial, con 20 horas de asistencia con el objetivo de conocer mejor la
realidad de las personas con Necesidades Educativas Especiales y apoyar el
trabajo escolar de estos alumnos dentro del aula.
8. RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos que se utilizarán para fortalecer el
proceso E-A y desarrollar la capacidad de análisis, reflexión
y sensibilidad de la necesidad de una educación especial en
los estudiantes son:
Multimedia
Computadora
Videos
Pizarra, marcadores
Papelógrafo
Cuadros murales
Texto guía
Juegos
9. EVALUACIÓN
Se partirá de una evaluación diagnóstica en cada uno de los
temas. Se evaluará el proceso de forma permanente para
conocer los logros y dificultades de los estudiantes, en torno a
los contenidos y respecto al desarrollo de las competencias. Se
llevará a cabo la Coevaluación con la finalidad de hacer
seguimiento del avance y problemas individuales de los
estudiantes con respecto a la materia, lo cual permitirá
retroalimentar la práctica pedagógica que se está llevando a
cabo dentro del aula.
Al terminar el ciclo de talleres correspondiente al semestre, se
llevará a cabo la autoevaluación que permitirá al estudiante
reflexionar sobre la importancia de la materia en la práctica
laboral. Finalmente se realizará la evaluación Sumativa o
acumulativa, la misma que contará con la siguiente
ponderación de acuerdo a lo elaborado durante todo el
proceso.
10. EVALUACIÓN
La evaluación tomará en cuenta:
Trabajos prácticos sobre ACI y PDI 20 “
Exposiciones y portafolio 15 “
Parcial I 10 “
Parcial II 10 “
Parcial III 10 “
Informe Final de practicas 35 “
Respecto al Informe Final de Prácticas realizada en los distintos Centros de
Educación Especial, el estudiante deberá cumplir los siguientes puntos:
El trabajo a realizar es de forma individual.
Debe acreditar por la institución 20 hrs. de asistencia.
Presentar de acuerdo al formato.
Se valorará las dos presentaciones previas antes de la entrega final.
Defensa del Informe Final
La presentación del informe se debe hacer en hoja carta, arial 12,
interlineado 1,5 y anillado.
11. EVALUACIÓ
N
Respecto al Portafolio se revisará después de cada parcial,
el cual permitirá la coevaluación dentro del proceso
enseñanza – aprendizaje, éste debe contar con los
siguientes elementos:
Carátula
Actividades realizadas en clases.
Trabajos Prácticos.
Exámenes corregidos.
Investigaciones.
Informes de Exposiciones.
Informes en borrador y original del Informe Final de
Prácticas.