Pasos y métodos para alcanzar un razonamiento lógico de nuestro entorno educativo.

1. PENSAMIENTO CRÍTICO EN
LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA “GABRIEL RENÉ MORENO”
FACULTAD DE HUMANIDADES
UNIDAD DE POSTGRADO
DOCENTE: Lic. Vladimir Amurrio A.
GRUPO 3 - INTEGRANTES:
Lic. María Eugenia Quispe
Lic. Mónica Yugar
Lic. Silvia Hinojosa
Lic. Jorge Vila
Lic. Walter Siles
Lic. Lorgio Soliz

2. PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN
DEFINICIÓN
 Es una forma de pensar de
manera responsable
relacionada con la capacidad
de emitir juicios.
 Delphi – “consiste en un
proceso intelectual que, en
forma decidida, busca llegar a
un juicio razonable”.
 Kurland – “pensar
críticamente está relacionado
con la razón, la honestidad
intelectual y la amplitud
mental.

3. UN PENSADOR
CRÍTICO
PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN
Formula problemas y
preguntas con claridad y
precisión.
Reúne y evalúa información
relevante y las interpreta
efectivamente
Llega a conclusiones y a
soluciones bien razonadas
y las somete a prueba.
Piensa con mente abierta,
reconoce y evalúa los
supuestos, implicaciones y
consecuencias prácticas
Se comunica efectivamente
con otros para idear
soluciones a problemas
complejos

4. UNA LISTA DE COTEJO
PARA RAZONAR
PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN
Todo razonamiento tiene un
propósito
Todo razonamiento se hace
desde una perspectiva
 Tomar tiempo para pensar con
claridad.
 Diferencie su propósito de otro
propósito y escoja el propósito
realista.
 Todo razonamiento tiende a
solucionar un problema, resolver
preguntas o explicar algo.
 Formule la pregunta de varias
formas para clasificar su alcance.
 Dividir las preguntas en sub
preguntas.
 Todo razonamiento se fundamenta
en supuestos.
 Identifique su punto de vista.
 Todo razonamiento se fundamenta
en datos, información y evidencia.
 Recopile información tanto a favor
como en contra.
 Asegure que la información se clara,
precisa y relevante.
 Todo razonamiento se expresa
mediante conceptos e ideas.
 Todo conocimiento contiene
inferencias o interpretaciones que
llevan a conclusiones y dan
significado a los datos.
 Todo razonamiento tiene un fin o
implicaciones y consecuencias.

5. PENSAMIENTO CRÍTICO EN EL
AULA
 Las organizaciones serias han
enfocado en definir qué es el
pensamiento crítico y cuales son
sus características del pensador
crítico.
 Además de cómo desarrollar el
pensamiento crítico en los primeros
años de escolaridad de los niños.
 De acuerdo al informe Delphi se
propone desarrollar destrezas y sub
destrezas.
 Agrupar los recursos generales en
un conjunto de contenidos
organizar según su tipo.
 Por último en la denominada
Recursos del Aula recopilar una
serie de recursos que se puedan
trabajar en el aula.

6. LECTURA CRÍTICA VERSUS
PENSAMIENTO CRÍTICO
LOS DOS UNIDOS
Y EN ARMONÍA
UTILIDAD DE LA
DISTINCIÓN
LECTURA CRÍTICA
¿QUÉ TAMBIEN CUMPLE
EL TEXTO SU
FUNCIÓN?
PENSAR CRÍTICAMENTE:
ES EVALUAR LA
EVIDENCIA