El documento resume las ideas de varios teóricos del aprendizaje como Maturana, Gagné, Novak y Ausubel. Maturana ve la educación como un proceso de transformación humana a través de la interacción. Gagné propuso una teoría del aprendizaje basada en el procesamiento de la información. Novak desarrolló mapas conceptuales para lograr un aprendizaje significativo según las ideas de Ausubel.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
Constructivismo
Participantes:
Marielis Rivas
Neomar López
Leydy Herrera
JUNIO, 2014

2. HUMBERTO MATURANA
Nace en Santiago de chile el 14 de sep. 1928
Concepción del aprendizaje
:
La educación : Transformación de los niños en su convivencia con los
educadores u otros adultos, ocurriendo un ámbito relacional que debe ser
aceptado como legítimo y adecuando para que surjan como adultos en el futuro.
Es también un proceso de transformación humana en la convivencia tanto en
los espacios privados de la familia como en los espacios públicos, de la calle y el
barrio , en donde cambian todos de forma congruente (alumnos – docentes) en
tanto que mantienen interacciones recurrentes
La educación Ideas:

3. Es un proceso de transformación de vida que sigue en curso , definido por la
manera de vivir . de los padres y educandos . El niño se va a transformar en un
tipo de sus hermanos particular.
Según el tipo de experiencia vividas recurrentemente con sus padre y
educandos.
La tarea principal de la educación es prestar atención , fomentar y guiar a los
niños en su crecimiento como sus hermanos responsables , social y
ecológicamente, consciente de que se respetan a sí mismo y a los demás.
Los valores deben ser vividos en todo instante en el proceso educativo y no
como nociones abstractas o acciones independientes,
Lenguaje, la Emociones y el Amor es la emoción a través de la cual el otro
aparece como otro legitimo en coexistencia con otro

4. ROBERT GAGNE
Psicólogo norteamericano, nació
en el año 1916, estudió en Yale,
y recibió su doctorado en la
universidad Brown, en 1940. Se
ha destacado como profesor en
las universidades de Princeton,
Berkeley, y Florida State. Ha
publicado artículos y libros
relacionados con el área del
aprendizaje
- Las teorías del aprendizaje (1970)
- Principios básicos del aprendizaje
para la enseñanza (1976).
- Principios para la planificación de la
enseñanza (1976).
Gagné, define su teoría del aprendizaje como un cambio en la
capacidad o disposición humana, relativamente duradero el cual
se basa en el modelo de la familia del Procesamiento de
Información.

5. El psicólogo R. Gagné especifico
los puntos básicos del
Conductismo y el Constructivismo,
pero de su propia investigación
añade una teoría
Permite ligar tipos de estímulos y
al mismo tiempo establece que
fases del aprendizaje deben
apoyarse para alcanzar los
resultados
A partir de los estudios
conductistas va incorporando
aspectos del aprendizaje cognitivo.
Del enfoque conductual mantiene
la creencia de los refuerzos y el
análisis de las tareas que propuso
Skinner
Esta teoría se edifica sobre las
condiciones internas y externas
que favorecen el aprendizaje
óptimo. En las condiciones
internas basa el procesamiento
de la información

6. APRENDIZAJE
DEL HOMBRE
INTERACCIONES
ESCUELAFAMILIA
CRECIMIENTO
AMBIENTES
SOCIALES
EL APRENDIZAJE ES UNA MODIFICACION EN LA CAPACIDAD DEL HOMBRE , EN
SU INTERES, SU VALORES Y ACTITUDES

7. JOSEPH NOVAK
Novak diseño un modelo educativo que
funciono como un estimulo contralado para
provocar en los alumnos cambio en su
estructura cognitva
Que el plano educativo significa
el aprendizaje de con conceptos
científico

8. Para Ausubel un aprendizaje es significativo cuando logra "...relacionarse, de
modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya
sabe.“
Trabajando en base a la teoría de Ausubel, Novak desarrolló una poderosa
herramienta instruccional que llamó "Concept mapping" o Mapas conceptuales
El objetivo de Novak es lograr un aprendizaje significativo, es decir, un
aprendizaje que habilite a los alumnos para encargarse de su futuro de forma
creativa y constructiva.
El aprendizaje significativo de representaciones, conceptos o proposiciones
puede ocurrir de distintas maneras: subordinado, supraordenado y combinatorio.
Se trata de una estructura dinámica que se modifica y reorganiza
constantemente durante el aprendizaje significativo

9. La dinámica de la estructura cognitiva se caracteriza por dos procesos básicos
relacionados que se producen en el transcurso del aprendizaje significativo:
diferenciación progresiva y reconciliación integradora
Diferenciación progresiva o grado de
diferenciación de conceptos, lo que
implica una reorganización cognitiva. A
medida que nuevas ideas son
incorporadas por un cierto elemento
inclusor, éstas adquieren significado y
el elemento inclusor se va
multiplicando por la incorporación de
significados adicionales
Reconciliación integradora, puesto que
permite poner en evidencia las relaciones
erróneas o mostrar los conceptos
relevantes que no se han considerado

10. LOS MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales fueron ideados
por Joseph D. Novak para poner en
práctica el modelo de aprendizaje
significativo de AUSUBEL
El mapa conceptual es la
representación gráfica y esquemática
de un conjunto de relaciones
significativas entre conceptos,
jerarquizadas según el mayor o menor
nivel de abstracción que presentan
Los mapas conceptuales fueron
diseñados por Novak en 1975
Joseph Novak conoció a Ausubel y quedó
atrapado por el énfasis que éste ponía
para explicar el importante papel que
juegan los conceptos en el aprendizaje
significativo

11. Las características del mapa conceptual
El mapa conceptual es una manera de
representar gráficamente la información -o
los conceptos- y posee características o
condiciones propias, que lo diferencia de
otras estrategias o técnicas cognitivas
Jerarquización: los conceptos se
ordenan de mayor a menor según la
importancia o inclusividad
Selección: antes de construir el mapa
conceptual hay que seleccionar los
conceptos más importantes
Impacto visual: se relaciona con las
características anteriores, en la
medida en que el mapa conceptual
esté bien elaborado, será más claro,
simple, vistoso

12. Novak creó el mapa conceptual como una fórmula para llevar a la práctica las ideas de Ausubel
sobre el aprendizaje significativo.
Conexión con las ideas previas
de los alumnos.
Por este motivo, resulta indispensable trabajar
los cuatro aspectos básicos y que
mencionamos a continuación
Inclusión o estructuración
jerárquica de los conceptos
Diferenciación progresiva
Reconciliación integradora

13. Como elaborar un mapa conceptual
Los pasos que se refieren, basados en
Novak, pueden ser seguidos
individualmente, en pequeños grupos o con
la participación de toda la clase
Identificar los conceptos
clave en un párrafo
Enlazar los conceptos con
líneas
Se pueden añadir ejemplos
específicos bajo las etiquetas
de los conceptos
Ordenar los conceptos de la
lista empezando por el más
general o inclusivo