Presentacion alejandro
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El documento presenta información sobre el proceso de comunicación, los elementos que lo componen y las funciones del lenguaje. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor, mensaje y código, y que el lenguaje cumple funciones referenciales, fáticas, emotivas, poéticas y metalingüísticas. Además, analiza conceptos lingüísticos como los niveles del lenguaje y los procesos de recepción y expresión oral.
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![El ACTO COMUNICATIVO ACTO COMUNICATIVO Lenguaje Facultad o capacidad humana para comunicarse Lengua Conjunto de signos lingüísticos (código o idioma) Competencia lingüística Competencia cognoscitiva Competencia comunicativa Reglas sintácticas Morfológicas Fonológicas Semánticas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Fuente: Alfatexto (1998)](https://image.slidesharecdn.com/presentacionalejandro-110405105926-phpapp02/85/Presentacion-alejandro-1-320.jpg)
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El documento presenta información sobre el proceso de comunicación, las funciones del lenguaje, los niveles de conceptualización lingüística necesarios para la comprensión y producción de textos, y las áreas básicas del lenguaje como el contexto, hablar, leer, escribir y escuchar. Además, explica conceptos como acto comunicativo, competencia lingüística, códigos, roles del emisor y receptor, y los diferentes niveles de concreción de los contenidos curriculares en didáctica de la lengua.
2011 linguistica textual
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El texto
El documento describe que todo texto posee una doble estructura: de contenido y de expresión. La estructura de contenido se refiere a la organización de los significados que se quieren expresar, mientras que la estructura de expresión se refiere a cómo esos significados se expresan a través de categorías lingüísticas como sintagmas, oraciones y párrafos.
Ejes curriculares
El documento propone cuatro ejes curriculares para pensar propuestas curriculares: 1) lectura, escritura, oralidad e imagen como sistemas de significación, 2) reconocer el desarrollo natural del lenguaje en niños, 3) ambientes de comunicación y significación, y 4) control sobre el uso de sistemas de significación.
Diapositivas Lineamientos Curriculares lenguaje
Este documento describe un enfoque pedagógico del lenguaje escrito centrado en la construcción del significado y la comunicación. Se enfoca en los actos de habla y comunicación reales más que en oraciones aisladas. Propone trabajar en la construcción del significado, el reconocimiento de actos comunicativos, y los usos sociales del lenguaje a través de discursos en situaciones reales de comunicación y el desarrollo de las cuatro habilidades.
Taller didactica lenguaje
Desarrollo del concepto de competencia en lenguaje, partiendo de las competencias generales hasta abordar las competencias lingüísticas y las comunicativas.
Concepciones sobre el estudio del lenguaje
Este documento resume el recorrido histórico del estudio del lenguaje desde los griegos hasta la actualidad. Aborda las diferentes concepciones como la gramática tradicional, el estructuralismo con Saussure, la gramática generativa de Chomsky y la lingüística textual. También introduce los lenguajes no verbales como la kinésica y la comunicación a través de gestos, miradas y expresiones faciales.
Modelo de un texto académico y su estructura
El documento presenta diferentes conceptos y teorías sobre la comunicación humana y el lenguaje. Expone que la comunicación es un proceso social fundamental para el desarrollo humano que implica la transmisión de información entre un emisor y receptor a través de un canal y código. Luego describe varias teorías sobre el origen y desarrollo del lenguaje como las de Piaget, Vigotsky y Luria, que ven al lenguaje como facilitador del pensamiento. También presenta conceptos sobre la naturaleza del lenguaje y la comunicación como procesos comple
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Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Lenguaje Básico (LEN 010) en la Universidad Mayor de San Simón. Incluye la identificación de la asignatura, la justificación, los propósitos, los objetivos generales y la estructura en unidades didácticas con su descripción, metodología, criterios de evaluación y bibliografía. El plan cubre temas de teoría lingüística, lectura de comprensión y redacción de textos a lo largo de tres unidades principales.
Ejes alrededor-de-los-cuales-pensar-propuestas-curriculares
El documento define 5 ejes para pensar propuestas curriculares enfocadas en competencias y comunicación. Estos ejes son: 1) procesos de construcción e interpretación de sistemas de significación, 2) procesos de interpretación y producción de textos, 3) procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje, 4) principios de interacción y procesos culturales en la ética de la comunicación, y 5) procesos del desarrollo del pensamiento.
Propuesta curricular
Este documento presenta el plan de estudios para un curso de formación sobre didáctica de la lengua que se ofrece en la Escuela Normal Superior Santa Ana de Baranoa. El curso es obligatorio para estudiantes de cuarto semestre y busca que los estudiantes identifiquen aspectos para diseñar, elaborar e implementar un curso, reconozcan características de unidades de aprendizaje y determinen el uso de estrategias didácticas. El curso cubrirá temas como los aspectos legales y curriculares de la lengua, la evaluación en
Cuadro comparativo de los lineamientos curriculares kate
Este documento presenta un cuadro comparativo de cuatro ejes de lineamientos curriculares relacionados con los procesos de construcción de significado, interpretación y producción de textos, procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje, y principios de interacción y diversidad cultural. Cada eje describe diferentes competencias, habilidades y niveles que deben ser desarrollados en los estudiantes para comprender y usar el lenguaje de manera efectiva.
Diferencias y similitudes en los enfoques para la enseñanza de la lengua espa...
Diferencias y similitudes en los enfoques para la enseñanza de la lengua espa...Gabriela Angelita Dominguez
Este documento discute diferentes enfoques históricos para la enseñanza de lenguas, incluyendo la gramática descriptiva, el estructuralismo europeo y estadounidense, el generativismo de Chomsky, y el Círculo Lingüístico de Copenhague. También describe las tendencias actuales como el enfoque funcional y comunicativo, el constructivista, y el textual. Finalmente, analiza las teorías lingüísticas que sustentan el enfoque textual, funcional y comunicativo adoptado en el currículo dominicano.Competencias comunicativas
Presentación realizada para los estudiantes del Primer año del Profesorado de Educación Primaria del ISFD 809, Esquel
Lineamientos vs estándares 2
Este documento presenta cinco ejes curriculares para la enseñanza de la lengua castellana, incluyendo procesos de construcción de significados, interpretación de textos, desarrollo del pensamiento, interacción cultural y ética de la comunicación. También describe conceptos clave de la lectura como un proceso que involucra al lector, el texto y el contexto.
Concepción del lenguaje, lineamientos curriculares del español
El documento discute diferentes concepciones del lenguaje, incluyendo que va más allá de significados históricos o conceptuales y simboliza códigos sociales y culturales. También examina el lenguaje como un proceso semántico y significativo para la comunicación, no solo comunicativa. Finalmente, propone que el concepto de lenguaje debe integrar formulaciones viables sobre la significación, comunicación y competencias como la lectura, escritura, escucha y habla dentro de un marco pedagógico.
El triángulo semiótico y la denotación y connotación
Una breve descripción de la semántica y su relación con el signo lingüístico. Se conceptualiza además, contenido y expresión, denotación y connotación, contexto y situación.
Lineamientos curriculares capitulo 3
Este documento presenta ideas sobre la concepción del lenguaje y su enseñanza, con un enfoque en la significación y la comunicación. Propone ampliar el enfoque semántico-comunicativo y reorientarse hacia la significación, considerando el lenguaje como constructor de sujetos y configurador de la cultura. También presenta las cuatro habilidades del lenguaje y competencias asociadas a la significación, con el objetivo de brindar elementos para comprender los procesos del lenguaje y su papel en la pedagogía.
Lineamientos curriculares sintesis
Este documento presenta los lineamientos curriculares de la Licenciatura en Español y Literatura de la Universidad Tecnológica de Pereira. Propone un enfoque semántico-comunicativo del lenguaje escrito que se centra en la construcción de significado y los actos comunicativos. Además, enfatiza el desarrollo de habilidades comunicativas como hablar, escribir, leer y escuchar, así como competencias lingüísticas, pragmáticas y culturales.
IngléS
Este documento trata sobre la comunicación lingüística. Explica que la comunicación implica un emisor, receptor, mensaje y código. También incluye un modelo de producción que describe los procesos de codificación, decodificación, competencia lingüística y paralingüística, así como factores psicológicos, contextuales y de discurso que influyen en la comunicación. Finalmente, presenta algunos ejercicios para analizar textos desde esta perspectiva.
Estrategias discursivas
El documento describe los diferentes tipos de inferencias discursivas que se pueden realizar al leer un texto. Estas incluyen inferencias genéricas para identificar el género discursivo, enunciativas para comprender la situación de enunciación, organizacionales para identificar la estructura del texto, macrosemánticas y microsemánticas para entender el contenido global y detallado, y macropragmáticas y micropragmáticas para deducir la intención del autor. Realizar diferentes tipos de inferencias es fundamental para lograr una comprensión profunda
Cuadro comparativo de ejes curriculares.
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Estandares De Lenguaje
El lenguaje es una capacidad humana fundamental que tiene un valor subjetivo e individual para cada persona, al permitirles apropiarse de la realidad y expresar sus pensamientos y sentimientos. También tiene un valor social, pues a través de sus diversas manifestaciones verbales y no verbales, como la lengua, la escritura y otros sistemas simbólicos, las personas pueden comunicarse e interactuar para establecer relaciones sociales. El lenguaje se manifiesta a través de procesos de comprensión y producción, ya sea de forma verbal o no verbal, y
Infor m1-eje2-niveles-dimension-texto
El documento describe los diferentes niveles y dimensiones de un texto. Explica que un texto tiene un contenido y una forma, y que existen cinco niveles de análisis de un texto: superestructural, macroestructural, microestructural, estilístico y retórico. También describe las cinco dimensiones de un texto: pragmática, semántica, sintáctica, morfológica y notacional.
Presentación niveles y dimensiones del texto
Este documento describe los niveles y dimensiones del texto. Existen cinco dimensiones visibles del texto: notacional, morfológica, sintáctica, semántica y pragmática. También existen cinco niveles abstractos de organización del texto para el escritor: superestructural, macroestructural, microestructural, estilístico y retórico. Tanto las dimensiones como los niveles se interconectan y son importantes tanto para la producción como para la comprensión del texto.
La competencia comunicativa
El documento habla sobre la competencia comunicativa. Explica que es la capacidad general de una persona para comunicarse, incluyendo tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para usarlo. Describe que la competencia comunicativa se compone de varias competencias específicas como la lingüística, paralingüística, proxémica, pragmática y textual.
Competencias comunicativas
Este documento describe los conceptos de competencia comunicativa y competencia literaria. Explica que la competencia comunicativa incluye habilidades lingüísticas y conocimientos socioculturales que permiten la comunicación efectiva. También analiza las contribuciones de Hymes, Chomsky, Canale y Bachman a la definición de competencia comunicativa. Finalmente, detalla los componentes y niveles de la competencia literaria y las características de un lector competente.
Enfoque comunicativo
El documento presenta una introducción al estudio del lenguaje desde diferentes perspectivas lingüísticas y sociolingüísticas. Aborda conceptos como lengua, habla, código, competencia comunicativa, funciones del lenguaje, niveles de análisis lingüístico y enfoques en la enseñanza de la lengua.
El habla
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Enfoque comunicativo textual 1
El documento describe el enfoque comunicativo y textual para la enseñanza de la lectura y escritura. Explica que la comunicación es un proceso de intercambio de significados entre personas. La competencia comunicativa es la capacidad de usar convenciones lingüísticas para comunicarse de manera efectiva. El enfoque considera que la lectura y escritura deben enseñarse a través de situaciones auténticas de comunicación para que los estudiantes puedan comprender y producir textos.
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- 4. INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA Y DIDÁCTICA MENSAJE ENFOQUE Y MÉTODO COMUNICATIVO FUNCIONAL SISTEMA DE LENGUA CÓDIGOS USOS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS COMPRENSIÓN-RECEPCIÓN CONTENIDOS METODOLOGÍA ACTUACIONES Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001) EMISOR DOCENTE RECEPTOR DISCENTE
- 5. UBICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIDÁCTICA DE LA LENGUA MARCO EPISTEMOLÓGICO ADAPTACIÓN CURRICULAR FILOSOFÍA, SOCIOLOGÍA, ANTROPOLOGÍA, PSICOLOGIA Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)
- 8. NIVELES DE CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES TEORÍAS SABER CIENTÍFICO VALORACIÓN DIDÁCTICA SELECCIÓN Y ADAPTACIÓN DE CONTENIDOS CONTENIDOS FORMULADOS EN EL DISEÑO CURRICULAR SECUENCIACIÓN EN BLOQUES Y UNIDADES APLICACIÓN USO LINGÜÍSTICO DESARROLLO DE HABILIDADES FUNCIONALIDAD Y OBJETIVOS ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA ACTIVIDADES EN CLASE NIVEL EPISTEMOLÍGICO 1° NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR 2° NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR 3° NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR Fuente: Manual de la Educación. Océano (2001)