Este documento presenta el componente curricular de Taxonomía de Plantas Inferiores. El curso se ofrece en el tercer año de la carrera de Biología, con 4 créditos y 16 semanas de duración. El objetivo es conocer las especies de plantas inferiores mediante técnicas de identificación. El curso cubre temas como taxonomía, nomenclatura, colección de especímenes, hongos, algas, líquenes y plantas vasculares inferiores. La evaluación consta de 3 parciales, trabajos

1. COMPONENTE CURRICULAR
TAXONOMÍA DE PLANTAS INFERIORES
“A la Libertad por la Universidad
PRESENTACION DEL COMPONETE
MSc. MAURICIO PRADO DÍAZ
DOCENTE

2. INTRODUCCIÓN
 DATOS GENERALES
 NOMBRE DEL CURSO: TAXONOMÍA DE PLANTAS INFERIORES
 NÚMERO DE CRÉDITO: 4
 DURACIÓN DEL CURSO: 16 SEMANAS
 AÑO DE ESTUDIOS: 3ro. (5to. Semestre)
 NÚMERO DE HORAS: TEORÍA: 2 Horas Semanales
PRÁCTICAS: 2 Horas Semanales
 PRE-REQUISITO: BOTÁNICA GENERAL
 PROFESOR RESPONSABLE: MSc. MAURICIO PRDAO DÍAZ
 PROFESOR DE PRÁCTICA: Lic. DANIA PAGUAGA
 HORARIO Y AULA:
JUEVES : 9:00 A 11:00 AM. (GT2) IMB
VIERNES: 7:00 A 9:00 AM. (GT1) IMB
LUNES: 9:00 A 11:00 AM. (GP3) Lab. Zool.1(DP)
MARTES : 9:00 A 11:00 AM. (GP4) Lab. Zool.1(MPD)
MIERCOLES: 7:00 A 9:00 AM. (GP1) Lab. Zool.1(DP)
MIERCOLES: 9:00 A 11:00 AM. (GP2) Lab. Zool.1(DP)

3. INTRODUCCIÓN
 Este componente está ubicado en el III año, V
Semestre de la carrera, con 4 CA.
 Es un componente de formación básica, obligatoria y
teórico-práctico, relacionado con la competencia”
Fundamental para el conocimiento de otras disciplinas
científicas que permitan la comprensión de la
Biología”.
 El objetivo es conocer las especies de plantas Inferiores
más comunes de nuestra flora, mediante la aplicación
de técnicas y herramientas utilizadas para la
identificación a nivel de familia, géneros y especies
respectivamente.

4. Competencias a desarrollar en el
Componente
 UNIDAD I. Introducción a la Botánica Sistemática.
1. Define los conceptos básicos de sistemática, clasificación,
identificación, nomenclatura y taxonomía.
2. Explica los objetivos que percibe la taxonomía vegetal.
3. Explica la historia de la clasificación mediante su estudio
cronológico en diferentes períodos.
4. Valora la importancia del trabajo grupal como aporte al
trabajo cooperativo.
5. Reflexiona críticamente sobre los aspectos de la Botánica
Sistemática.

5. Competencias a desarrollar en el
Componente
 UNIDAD II. Taxonomía y Nomenclatura Botánica
1. Explica la taxonomía y nomenclatura botánica, con énfasis
a las Categorías, Bases, Composición, Pronunciación,
Reglas y Método de tipificación.
2. Expone las categorías taxonómicas y las bases para los
nombres científicos.
3. Diferencia los tipos nomenclaturales que el código designa
para asignar el nombre correcto a un taxón.
4. Reconoce la importancia que tiene la aplicación de la
nomenclatura científica a las plantas.
5. Valora los aportes de Carlos Linneo a la Taxonomía y
Nomenclatura botánica.

6. Competencias a desarrollar en el
Componente
 UNIDAD III. Colección, Preservación y Herborización.
1. Explica el concepto de herbario, la técnica o método de
colecta, prensado, secado, montaje etiqueta y el
mantenimiento del herbario; así como los tipos de
colecciones anexas.
2. Identifica a los especimenes mediante el método
tradicional del uso de las claves.
3. Reflexiona críticamente sobre los aspectos relacionados
que tengan que ver con la colección, preservación y
herborización.
4. Valora la importancia del trabajo grupal como aporte al
trabajo cooperativo.

7. Competencias a desarrollar en el
Componente
 UNIDAD IV. Introducción al Estudio de los Hongos.
1. Explica los Aspectos Generales de los hongos; así
como su importancia ecológica, económica y su
clasificación.
2. Diferencia e identifica las distintas divisiones de los
hongos, mediante sus características principales.
3. Valorar la importancia ecológica y económica de los
hongos.
4. Participa activamente en el trabajo de equipo.

8. Competencias a desarrollar en el
Componente
 UNIDAD V. Introducción al Estudio de las Algas y Lichenes.
1. Explica los aspectos generales de las algas y de los
líquenes; así como la reproducción, distribución, y
clasificación.
2. Diferencia e identifica las distintas divisiones de algas,
mediante sus características principales.
3. Diferencia e identifica a los tipos de líquenes, mediante sus
estructuras.
4. Valora de manera correcta la importancia de las algas y los
líquenes
5. Participa activamente en el trabajo de equipo.

9. Competencias a desarrollar en el
Componente
 UNIDAD VI. Plantas vasculares Inferiores.
1. Explica el origen de las plantas vasculares Inferiores.
2. Diferencia las divisiones que conforman a las plantas
vasculares inferiores, mediante sus caracteres respectivos.
3. Expone los Aspectos relacionados con la distribución
ecológica e importancia de las divisiones respectiva.
4. Participa activamente en el trabajo de equipo.
5. Reflexiona críticamente sobre el origen de las plantas
vasculares inferiores.

10. Competencias a desarrollar en el
Componente
 UNIDAD VII. División Pteridophyta (Helechos)
1. Explica las características, clasificación,
distribución, importancia y filogenias de los helechos.
2. Diferencia los diferentes tipos de helechos,
mediante sus caracteres respectivos.
3. Manifiesta interés en conocer más sobre la
diversidad de los helechos.
4. Participa activamente en el trabajo de equipo

11. EVALUACION
 Se hará mediante Evaluación de 3 parciales que
tendrán un valor de 60%.
 Evaluación de los Laboratorios y Seminarios con
un valor de 20% .
 Los trabajos asignados y la Elaboración de un
Proyecto de Curso, con un valor de 20%.
 Primer parcial: 20 Abril al 04 de Mayo
 Segundo parcial: 04 Junio al 15 Junio
 Tercer parcial: 27 Julio al 03 de Agosto

12. Metodología
 Se imparten conocimientos teóricos de las diferentes
unidades mediante exposiciones orales y con ayuda de
láminas, transparencias y de muestras botánicas;
además los estudiantes participan con la aplicación de
sus conocimientos de los cursos básicos que ya han
aprobado.
 Las clases prácticas permiten afianzar los conocimientos
teóricos, a través de la observación de muestras frescas
y/o herborizadas, con ayuda de microscopios,
observarán los caracteres morfológicos de cada grupo
taxonómico. Todas las observaciones son
esquematizadas en papel por los estudiantes a fin de
perennizar el conocimiento adquirido.

13. Metodología
 Las salidas de campo tienen la ventaja de poner al
estudiante en contacto directo con la
naturaleza, dándoles a conocer el hábitat, dimensiones
reales de las plantas y ejercitar la facultad de
observación y por ende completar el ciclo de aprendizaje
de las competencias

14. BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
 Prado Díaz Mauricio. 2000. Dossier. Taxonomía de Plantas Inferiores.
Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, León. Departamento
de Biología, Facultad de Ciencias.
 Valentín. M.A. 1988. Botánica Sistemática. I. Editorial Pueblo y
Educación . Habana . Cuba.
COMPLEMANTARIOS
 Bota M.S. Manual de Botánica Sistemática. Instituto Superior de
Ciencias Agropecuarias de la Habana. Cuba.
 Davidse G, Sousa S.M, y Sandra Knapp. 1995. Flora
Mesoamericana. Volúmen 1. Psilotaceae a Salviniaceae. Universidad
Nacional Autónoma de México. Instituto de Biología. Missouri
Botanical Garden. The Natural History Museum (London).

15. BIBLIOGRAFÍA
 Dawes. C. J. 1991. Botánica Marina. Editorial LIMUSA,
S.A. de C.V. México, D.F.
 Jones S.B. 1987. Sistemática Vegetal. 2da. Ed. McGraw-
Hill de México, S.A. de C.V. México. D.F.
 Moran C.R. 1998. The Genera of Neotropical Ferns. A
guide for Students. Institute of Systematic Botany, The
New York Botanical Garden. Organization for Tropical
Studies. Costa Rica.
 Scagel. R. 1980. El Reino Vegetal 3a. Ed. Ediciones
Omega. S.A. Barcelona.
 Strasburger, et. al. 2004. Tratado de Botánica.
35ta.edición. Ediciones Omega, S.A. Barcelona, España.

16. “La educación es una función pública de la cual
todos tenemos obligación de ocuparnos. Y si es
universitaria, lo es más aún, porque de aquel
saldrán los lideres que han de conducir la sociedad.”
Mariano Fiallos Gil