Este documento presenta un proyecto de un colegio colombiano para mejorar el aprendizaje de 85 estudiantes con dificultades a través de actividades lúdicas en seis estaciones. El proyecto utiliza un enfoque de aprendizaje basado en la construcción social y la alfabetización emocional, analógica, tecnológica y afectiva. Cada estación se centra en una habilidad diferente como pensamiento, expresión o motricidad. El horario incluye rotación de estudiantes entre estaciones y evaluación

1. COLEGIO JULIO GARAVITO ARMERO 2009 PROYECTO PAIS PARA APREHENDER POR EL GUSTO DE HACERLO

2. ANA PATRICIA LAGOS GÓMEZ CLAUDIA ACOSTA MARÍA TERESA SUAREZ DE MAYA MARGARITA ROZO ELVIA VICTORIA GARZÓN MAGDA ISABEL ROJAS

3. GENERAL Propiciar ambientes pedagógicos lúdicos que posibiliten el desarrollo de habilidades y destrezas en psicomotricidad, autoestima, autorregulación, habilidades comunicativas y destrezas de pensamiento.

4. Realizar procesos de evaluación Sensibilización para lograr un compromiso con los maestros y padres de familia, estableciendo conductas de entrada y salida del proceso. Organizar los grupos de trabajo (colonias) de acuerdo con las características de aprendizaje que presenten los estudiantes. Diseñar la propuesta de trabajo para cada estación. Realizar gestiones de apoyo interinstitucionales para la propuesta. Implementar y evaluar permanentemente la propuesta desarrollada en jornada extraescolar

5. 85 Estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje de los grados 1º. a 5º. De las dos jornadas en la institución. Seda A Estudiantes a los que se les aplico la prueba tamiz del Hospital del Sur y prueba pedagógica de procesos desarrollada por el IDEP

6. AUTOAPRENDIZAJE: Forma de aprender por uno mismo, mediante la búsqueda individual de la información guiada por los tutores de cada estación, tomando el juego como eje principal para el proceso motivacional de enseñanza aprendizaje. CONSTRUCTIVISMO SOCIAL: Creación de ambientes de aprendizaje donde existe una interacción dinámica entre los tutores y estudiantes ; las actividades proveen oportunidades para que cada uno de los actores del proceso, construye y transforma su propia realidad gracias a la interacción con el otro. Se parte del contexto sociocultural del grupo.

7. Implementaremos un sistema personalizado de mediación del aprendizaje: en Pensar, leer y escribir a través de ... Colonias de aprendizaje, que se relacionen con las características de los niños y niñas Tutores , que promuevan la motivación por aprehender a ... Niños con aprendizajes diferentes de escuelas públicas. ¿CUÁL ES NUESTRO MODELO

8. ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL: DESARROLLO HUMANO: mejorar los niveles de autoestima. ALFABETIZACIÓN ANALÓGICA DESDE LO DIGITAL : aprehender a pensar, leer y escribir jugando en el PC. ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA: pasar del texto filmando, fotografiado, películas, vivencias al guión. Mediado por Cámaras Digitales y PC Portátiles. ALFABETIZACIÓN SOCIAL: aprender a cooperar y competir. Juegos grupales. ALFABETIZACIÓN AFECTIVA: aprender a gozar y disfrutar del mundo escrito, oral experiencial. Apoyados por 2 monitores por colonia. UN MODELO EN CINCO EJES

9. Es un grupo de personas identificadas por sus mismas características de aprendizaje, que una vez auto impulsadas van construyendo individual y comunitariamente una respuesta transformante, con actitud positiva que para todos será novedosa. Organizados en CICLO BÁSICO, MEDIO Y AVANZADO Implementar estrategias de Psicología positiva, que fortalecen la autoestima y desarrollan auto motivación. ¿QUÉ ES UNA COLONIA PEDAGÓGICA?

10. ESTACIONES BISCO MI SER JUEGO CON MIS PERSONAJES PATIO EMBRUJADO VAMOS A CREAR TECNO CONTACTO CUENTO MI EXPERIENCIA

11. CARACTERIZACION DE LAS ESTACIONES BUSCO MI SER: Busca el desarrollo del potencial humano despertando la conciencia espiritual y racional, la flexibilidad, creatividad y congruencia mente/cuerpo para reafirmar su ser y transcender sus valores. JUEGO CON MIS PERSONAJES: Pretende reconocer la importancia diferentes formas de expresión para desarrollo de habilidades de pensamiento mediante el juego de roles con personajes y la expresión de sentimientos. PATIO EMBRUJADO: Reconocer el juego como modelo lúdico en la enseñanza que permite optimizar las capacidades físicas, dominio y control corporal, desarrollo de habilidades psicomotrices, sociales y sensoperceptivas; que mejoran las condiciones de calidad de vida y de salud. VAMOS A CREAR : Utilizando técnicas e instrumentos de observación , enfatizar el desarrollo de las funciones mentales de observación y manipulación de objetos que despierten la curiosidad,. Desarrollo de dispositivos básicos de aprendizaje. CUENTO MI EXPERIENCIA : Incentivar y motivar a los niños a crear historias, leer y conceptualizar, construir mundos posibles, utilizar la palabra para exteriorizar su mundo interior. TECNOCONTACTO: Uso de los medios tecnológicos para desarrollar estrategias de aprendizaje y manejo de los computadores como herramienta de interacción y socialización.

12. SEIS ESPACIOS PARA JUGAR Y APREHENDER MEDIANTE ACTIVIDADES EXPERIENCIALES CONSTRUIR ESTRATEGIAS DE AUTOREGULACIÓN

13. SEIS ESPACIOS PARA JUGAR Y APREHENDER 2. ESTACIÓN TECNOCONTACTO: CONECTO MI MENTE Los niños se acercan a la tecnología y desarrollan sus habilidades de atención y concentración al trabajar individualmente

14. SEIS ESPACIOS PARA JUGAR Y APREHENDER 3. ESTACIÓN : PATIO EMBRUJADO Los niños desarrollan sus habilidades sociales en actividades competitivas por equipo y las motrices a través del juego, actividad física.

15. SEIS ESPACIOS PARA JUGAR Y APREHENDER 4. ESTACIÓN JUEGO CON MIS PERSONAJES: Comparto Emociones. Se crea un espacio de aprendizaje creativo, en que los niños pueden elaborar guiones para historias originales con el uso de tecnología digital y disfraces

16. SEIS ESPACIOS PARA JUGAR Y APREHENDER 5. ESTACIÓN CUENTO MI EXPERIENCIA: Uso mi Lenguaje. Existe un espacio cálido que permite la valoración positiva del PENSAR, LEER Y ESCRIBIR; en un ambiente lúdico

17. SEIS ESPACIOS PARA JUGAR Y APREHENDER 6. ESTACIÓN “VAMOS A CREAR”: Investigo mi mundo Desarrollar y fortalecer habilidades de pensamiento

18. CIRCUITO DE ESTACIONES Hora PATIO EMBRUJADO TECNO-CONTACTO VAMOS A CREAR INVESTIGO MI MUNDO JUEGO CON MIS PERSONAJES BUSCO MI SER CUENTO MI EXPERIENCIA 7: 00 -7:30 Actividad Física Actividad Física Actividad Física Actividad Física Actividad Física Actividad Física 7:30-8:10 A 1 A2 B 1 / B 2 B 1 / B 2 M 1 M 2 8:10- 8:50 A2 A 1 B 1 / B 2 B 1 / B 2 M 2 M 1 8:50-9:30 M 1 M 2 A 1 / A2 A 1 / A2 B 1 B 2 9:30- 10:10 M 2 M 1 A 1 / A2 A 1 / A2 B 2 B 1 10:10-10:25 DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO DESCANSO 10:25-11:10 B 1 B 2 M 1 / M 2 M 1 / M 2 A 1 A2 11:10-11:50 B 2 B 1 M 1 / M 2 M 1 / M 2 A2 A 1

19. Se ha observado en los estudiantes un mejor manejo de la lateralidad, el espacio, atención y concentración. Existe un alto grado de motivación por cuanto los niños consideran que es un espacio lúdico donde “aprendemos a pensar”. En palabras de los niños “ He recuperado mi paz interior”. Desarrollo de valores como el respeto, la tolerancia, la puntualidad y la responsabilidad. Fortalecimiento de la autoestima ,por el reconocimiento a través de las felicitaciones por el trabajo realizado. El teatro, el yoga han permitido expresar sentimientos.

20. APOYO DE LA EMPRESA PRIVADA HELL COLOMBIA Ltda. ACOMPAÑAMIENTO IDEP EVALUACIONES A ESTUDIANTES CON N.E.E. POR LA U.NAL APOYO DE LOS PADRES ESTACIONARIOS. COMPROMISO DE LOS DOCENTES PARTICIPANTES EN LA PROPUESTA. ESTUDIANTES DE SERVICIO SOCIAL DEL COLEGIO ACOMPAÑAMIENTOS

21. GRACIAS Cada vez que escribas Una letra en tu tablero, Piensa que hay muchas mentes En las que ayudas a trazar Caminos de fe y esperanza. Pon amor en tus acciones, Para que el reflejo sea el mismo En cada uno de tus estudiantes . La integración Escolar del Excepcional Un reto para la Institución Educativa y el Maestro. Coautora MAGDA ISABEL ROJAS.