Este documento presenta un plan para promover el juego en niños de 2o Año en la Escuela 88 de Salto a través de actividades dentro y fuera del horario escolar. El objetivo es lograr una mayor integración entre los estudiantes y sus familias mediante juegos que fomenten la tolerancia y el disfrute compartido. El plan incluye una justificación, objetivos, recursos, contenidos, cronograma y métodos de evaluación para llevar a cabo diferentes juegos de mesa, al aire libre y con las familias durante el año.
Este documento presenta una propuesta de intervención socioeducativa para alumnos de 4o de primaria que consiste en una gymkhana llamada "El árbol de los valores". La gymkhana utilizará dinámicas grupales y juegos para fomentar valores como la cooperación, el respeto y el trabajo en equipo. Se dividirá a los alumnos en grupos que completarán pruebas y conseguirán "hojas de valores" para completar un árbol. La actividad es supervisada por monitores y tiene como objetivo mejorar el clima de aula
El documento describe las características del juego en las salas de jardín maternal. El juego requiere la creación de un espacio compartido entre maestros y niños, así como la construcción de un marco de ficción. Los maestros enseñan a jugar estableciendo formatos de juego, proponiendo escenarios ficcionales y participando en diálogos lúdicos con los niños.
Este documento describe varios juegos educativos para niños de diferentes edades. El primer juego se llama "Mesa Redonda" y es un juego de diálogo en pequeños grupos para niños de 3 a 6 años que tiene como objetivos conocer diferentes puntos de vista y fomentar la capacidad de diálogo. El segundo juego se llama "El Globo Volador" y es un juego cooperativo para todo un grupo donde los niños deben cooperar para que un globo no toque el suelo. El último juego descrito se llama "Explora con Todo" y
El documento describe los beneficios del juego en la educación y cómo puede ser utilizado en el aula de manera estructurada. Históricamente, pensadores como Pestalozzi, Froebel y Piaget reconocieron que el juego ayuda en el desarrollo infantil. Actualmente, el juego en el aula debe estar dirigido por el docente y enfocado en objetivos educativos, pero aún permite la imaginación y cooperación entre estudiantes. Existen diferentes tipos de juegos y recursos en línea para adaptarlos al currículo escolar.
Este documento describe una sesión de psicomotricidad para niños de 3 a 12 años con el tema "Un día en la gran selva". La sesión consiste en 7 actividades que usan juegos, imaginación y movimiento para desarrollar habilidades motoras, cognitivas y sociales de los niños. El objetivo es que los niños exploren roles y ambientes de la selva mientras se divierten y aprenden a trabajar en equipo.
Este documento describe seis sesiones plásticas diseñadas para desarrollar habilidades no cognitivas en niños. Cada sesión se centra en una actividad como la creación de títeres, frotagge, collage o máscaras y trabaja funciones ejecutivas como la atención, inhibición y planificación. El objetivo general es mejorar el rendimiento escolar y bienestar de los niños a través de la expresión creativa.
Plan de Clase y Proyecto de Aula por Lucía AucapiñaLucía Aucapiña
Este documento describe un proyecto educativo dirigido a niños de primer grado de básica. El objetivo general es desarrollar la expresión corporal de los niños a través de juegos tradicionales para que conozcan sus orígenes culturales. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas e incluirá actividades como juegos, canciones, cuentos y dramatizaciones basadas en la tradición ecuatoriana.
Este documento presenta un plan para promover el juego en niños de 2o Año en la Escuela 88 de Salto a través de actividades dentro y fuera del horario escolar. El objetivo es lograr una mayor integración entre los estudiantes y sus familias mediante juegos que fomenten la tolerancia y el disfrute compartido. El plan incluye una justificación, objetivos, recursos, contenidos, cronograma y métodos de evaluación para llevar a cabo diferentes juegos de mesa, al aire libre y con las familias durante el año.
Este documento presenta una propuesta de intervención socioeducativa para alumnos de 4o de primaria que consiste en una gymkhana llamada "El árbol de los valores". La gymkhana utilizará dinámicas grupales y juegos para fomentar valores como la cooperación, el respeto y el trabajo en equipo. Se dividirá a los alumnos en grupos que completarán pruebas y conseguirán "hojas de valores" para completar un árbol. La actividad es supervisada por monitores y tiene como objetivo mejorar el clima de aula
El documento describe las características del juego en las salas de jardín maternal. El juego requiere la creación de un espacio compartido entre maestros y niños, así como la construcción de un marco de ficción. Los maestros enseñan a jugar estableciendo formatos de juego, proponiendo escenarios ficcionales y participando en diálogos lúdicos con los niños.
Este documento describe varios juegos educativos para niños de diferentes edades. El primer juego se llama "Mesa Redonda" y es un juego de diálogo en pequeños grupos para niños de 3 a 6 años que tiene como objetivos conocer diferentes puntos de vista y fomentar la capacidad de diálogo. El segundo juego se llama "El Globo Volador" y es un juego cooperativo para todo un grupo donde los niños deben cooperar para que un globo no toque el suelo. El último juego descrito se llama "Explora con Todo" y
El documento describe los beneficios del juego en la educación y cómo puede ser utilizado en el aula de manera estructurada. Históricamente, pensadores como Pestalozzi, Froebel y Piaget reconocieron que el juego ayuda en el desarrollo infantil. Actualmente, el juego en el aula debe estar dirigido por el docente y enfocado en objetivos educativos, pero aún permite la imaginación y cooperación entre estudiantes. Existen diferentes tipos de juegos y recursos en línea para adaptarlos al currículo escolar.
Este documento describe una sesión de psicomotricidad para niños de 3 a 12 años con el tema "Un día en la gran selva". La sesión consiste en 7 actividades que usan juegos, imaginación y movimiento para desarrollar habilidades motoras, cognitivas y sociales de los niños. El objetivo es que los niños exploren roles y ambientes de la selva mientras se divierten y aprenden a trabajar en equipo.
Este documento describe seis sesiones plásticas diseñadas para desarrollar habilidades no cognitivas en niños. Cada sesión se centra en una actividad como la creación de títeres, frotagge, collage o máscaras y trabaja funciones ejecutivas como la atención, inhibición y planificación. El objetivo general es mejorar el rendimiento escolar y bienestar de los niños a través de la expresión creativa.
Plan de Clase y Proyecto de Aula por Lucía AucapiñaLucía Aucapiña
Este documento describe un proyecto educativo dirigido a niños de primer grado de básica. El objetivo general es desarrollar la expresión corporal de los niños a través de juegos tradicionales para que conozcan sus orígenes culturales. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas e incluirá actividades como juegos, canciones, cuentos y dramatizaciones basadas en la tradición ecuatoriana.
Este documento describe una actividad extraescolar llamada "Gymkana de padres, madres e hijos" con el objetivo de fomentar la participación de los padres en la escuela y mejorar la cooperación entre padres e hijos. La actividad consistirá en una serie de juegos grupales que requerirán la colaboración de padres y alumnos. Al final, se evaluará la experiencia y se enfatizará la importancia de la participación de los padres.
Este documento describe una gymkana diseñada para enseñar a los niños sobre los derechos de los niños a través de juegos. La gymkana incluyó seis ejercicios prácticos como guiar a un compañero ciego, usar una silla de ruedas, y juegos con globos y cucharas. Los resultados fueron positivos, con los niños aprendiendo sobre valores e igualdad mientras disfrutaban de los juegos de manera satisfactoria y divertida.
Este documento describe las fases y proceso de un proyecto de trabajo por proyectos. Inicia con la recogida de saberes previos de los estudiantes y continúa con la categorización, argumentación, consenso y creación de un primer plan. Luego involucra la experimentación, evaluación, formulación de preguntas, búsqueda de información y redefinición del proyecto. El objetivo final es desarrollar un producto y compartirlo a través de un dossier y comunicación.
El documento describe diferentes tipos de proyectos educativos, como proyectos de intervención, proyectos de vida, proyectos monográficos, proyectos experimentales, proyectos tecnológicos, proyectos sociodramáticos y proyectos sociofamiliares. También describe elementos clave de las sesiones de aprendizaje como la creación de espacios multifuncionales, la selección y disposición de materiales, y el fomento de la oralidad.
El documento trata sobre la educación inclusiva. Brinda definiciones de términos clave como integración e inclusión educativa. Incluye ejemplos de actividades adaptadas para alumnos con discapacidades físicas, intelectuales y sensoriales que promueven la participación y desarrollo de habilidades a través del juego. También presenta información sobre un centro educativo en Ecuador que busca ofrecer una educación de calidad e inclusiva.
Los niños participaron en una actividad creativa donde pudieron expresarse sobre su apariencia física y gustos frente a sus compañeros. Crearon presentaciones originales sobre sus cuerpos que mostraron mucha creatividad. Los padres apoyaron la actividad y el esfuerzo de los niños.
Este documento presenta varias actividades educativas destinadas a niños de 4o grado sobre temas de género y no violencia. Las actividades incluyen discusiones sobre estereotipos de género y juguetes, profesiones aptas para ambos genders, y respeto por el espacio personal de cada uno. El objetivo general es enseñar a los niños sobre la igualdad y el respeto mutuo desde una edad temprana.
Librito de programaciones, realizado por María Díez Penide.
Se trata de un trabajo complementario al trabajo de fin de grado del ciclo superior de Educación Infantil realizado en el colegio Torreánaz, en Cantabria. El presente tfg trata de una creación de una escuela infantil del primer ciclo (0 a 3 años) tomando en referencia la ley de Cantabria. En mi caso el centro se llamará MI CASUCA.
El documento describe la organización de espacios y recursos metodológicos para el juego dentro y fuera del centro escolar. Se explica que el aula se organiza en rincones temáticos como la casa, la tienda, la peluquería, entre otros, para favorecer el aprendizaje a través del juego. También se describen otros espacios como el patio de recreo, las excursiones y las colonias escolares, así como consideraciones para la planificación y uso pedagógico de cada uno.
El documento presenta tres actividades para trabajar aspectos positivos en los niños: 1) "El entierro del no puedo" donde los niños escriben frases negativas y las entierran para dejarlas atrás; 2) "El faro" donde los niños se elogian mutuamente; 3) "Medallas" donde cada niño recibe una medalla por una cualidad positiva. El objetivo general es reforzar la autoestima y valoración positiva en los niños.
El documento presenta un plan de actividades para una sala de jardín infantil. La actividad propuesta es jugar con burbujas para fomentar la interacción y el compartir entre los niños. La educadora guiará a los niños a formar un círculo, repartirá las burbujas e invitará a los niños a jugar libremente observando su comportamiento. Al final, conversarán sobre su experiencia con el juego.
Este documento presenta los ejes y proyectos de un programa de formación ciudadana dividido en cinco ciclos. Cada ciclo se centra en una pregunta orientadora con temas como la identidad personal, la familia, la alimentación y la convivencia. Incluye objetivos de aprendizaje, experiencias significativas, actividades complementarias y preguntas para cada proyecto con el fin de desarrollar valores y habilidades ciudadanas en los estudiantes.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
El documento presenta una reunión de padres sobre el primer trimestre escolar. Se evalúa positivamente la adaptación de la mayoría de los alumnos, aunque algunos necesitarán más tiempo. Se describen el horario escolar, la metodología de trabajo diaria, proyectos del trimestre, recomendaciones y deberes.
Nuestros niños y sus juegos. ruth ors díazRuth Ors
Este documento presenta información sobre el juego en niños para una escuela de padres. Resume que el juego es una actividad natural e innata que se ha encontrado en animales y culturas antiguas. El juego permite el desarrollo de habilidades motoras, cognitivas, psicológicas y sociales. En el pasado, el juego fue desterrado de la escuela tradicional, pero ahora se reconoce como una herramienta de aprendizaje valiosa, especialmente en la escuela infantil. El documento analiza diferentes tipos de juegos
Este documento describe los rincones en educación infantil. Los rincones son espacios delimitados en el aula donde los niños pueden jugar y aprender de forma autónoma. Existen rincones de juego y de trabajo más dirigido, y se pueden crear oportunidades de aprendizaje en todos los rincones. El documento también explica cómo organizar los rincones para evitar aglomeraciones y ofrece ejemplos de rincones como casita, coches, biblioteca, ordenador y artista.
Este documento presenta la programación anual para estudiantes de 5 años en una institución educativa. Incluye la información general, la temporalización del año escolar dividido en 4 bimestres, la organización de las experiencias de aprendizaje, el horario, y los propósitos y desempeños de aprendizaje esperados para cada área curricular. El objetivo es ofrecer una visión completa del plan de estudios y las competencias que los estudiantes desarrollarán a lo largo del año.
El documento describe la importancia de la expresión artística y la creatividad en el nivel inicial. Señala que el arte es una forma natural de expresión para los niños y debe entenderse como una actividad de juego organizada según sus necesidades. También destaca la importancia de sectores como el hogar y la música para desarrollar habilidades a través del juego simbólico y la imaginación.
Este documento presenta un proyecto sobre el juego en el jardín de infantes. El proyecto busca ofrecer variadas experiencias de juego para que los niños se conozcan a sí mismos, a los demás y al mundo, a través de materiales y espacios diversos que promuevan la creatividad. Se proponen 10 actividades de juego individuales, grupales y con padres, incluyendo juegos tradicionales. El proyecto finaliza invitando a los padres a compartir una jornada recreativa para promover el juego entre ni
El documento describe cómo las actividades lúdicas y recreativas como los juegos pueden mejorar la convivencia entre los niños. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo infantil y que al jugar los niños aprenden habilidades sociales. Propone utilizar juegos y otras dinámicas durante los recreos de una escuela para reducir peleas y mejorar la interacción entre los estudiantes.
Apresentação do Android Stego Audio para a Campus Party 2011ggsd
O Android Stego Audio é um aplicativo que permite esconder mensagens secretas em arquivos de áudio no formato WAV em dispositivos Android de forma sigilosa utilizando esteganografia e criptografia. O projeto ainda é um protótipo funcional que passou por testes bem-sucedidos de geração e extração de mensagens, mas ainda precisa ser testado em dispositivos reais e melhorar aspectos como a segurança e o desempenho.
Este documento describe una actividad extraescolar llamada "Gymkana de padres, madres e hijos" con el objetivo de fomentar la participación de los padres en la escuela y mejorar la cooperación entre padres e hijos. La actividad consistirá en una serie de juegos grupales que requerirán la colaboración de padres y alumnos. Al final, se evaluará la experiencia y se enfatizará la importancia de la participación de los padres.
Este documento describe una gymkana diseñada para enseñar a los niños sobre los derechos de los niños a través de juegos. La gymkana incluyó seis ejercicios prácticos como guiar a un compañero ciego, usar una silla de ruedas, y juegos con globos y cucharas. Los resultados fueron positivos, con los niños aprendiendo sobre valores e igualdad mientras disfrutaban de los juegos de manera satisfactoria y divertida.
Este documento describe las fases y proceso de un proyecto de trabajo por proyectos. Inicia con la recogida de saberes previos de los estudiantes y continúa con la categorización, argumentación, consenso y creación de un primer plan. Luego involucra la experimentación, evaluación, formulación de preguntas, búsqueda de información y redefinición del proyecto. El objetivo final es desarrollar un producto y compartirlo a través de un dossier y comunicación.
El documento describe diferentes tipos de proyectos educativos, como proyectos de intervención, proyectos de vida, proyectos monográficos, proyectos experimentales, proyectos tecnológicos, proyectos sociodramáticos y proyectos sociofamiliares. También describe elementos clave de las sesiones de aprendizaje como la creación de espacios multifuncionales, la selección y disposición de materiales, y el fomento de la oralidad.
El documento trata sobre la educación inclusiva. Brinda definiciones de términos clave como integración e inclusión educativa. Incluye ejemplos de actividades adaptadas para alumnos con discapacidades físicas, intelectuales y sensoriales que promueven la participación y desarrollo de habilidades a través del juego. También presenta información sobre un centro educativo en Ecuador que busca ofrecer una educación de calidad e inclusiva.
Los niños participaron en una actividad creativa donde pudieron expresarse sobre su apariencia física y gustos frente a sus compañeros. Crearon presentaciones originales sobre sus cuerpos que mostraron mucha creatividad. Los padres apoyaron la actividad y el esfuerzo de los niños.
Este documento presenta varias actividades educativas destinadas a niños de 4o grado sobre temas de género y no violencia. Las actividades incluyen discusiones sobre estereotipos de género y juguetes, profesiones aptas para ambos genders, y respeto por el espacio personal de cada uno. El objetivo general es enseñar a los niños sobre la igualdad y el respeto mutuo desde una edad temprana.
Librito de programaciones, realizado por María Díez Penide.
Se trata de un trabajo complementario al trabajo de fin de grado del ciclo superior de Educación Infantil realizado en el colegio Torreánaz, en Cantabria. El presente tfg trata de una creación de una escuela infantil del primer ciclo (0 a 3 años) tomando en referencia la ley de Cantabria. En mi caso el centro se llamará MI CASUCA.
El documento describe la organización de espacios y recursos metodológicos para el juego dentro y fuera del centro escolar. Se explica que el aula se organiza en rincones temáticos como la casa, la tienda, la peluquería, entre otros, para favorecer el aprendizaje a través del juego. También se describen otros espacios como el patio de recreo, las excursiones y las colonias escolares, así como consideraciones para la planificación y uso pedagógico de cada uno.
El documento presenta tres actividades para trabajar aspectos positivos en los niños: 1) "El entierro del no puedo" donde los niños escriben frases negativas y las entierran para dejarlas atrás; 2) "El faro" donde los niños se elogian mutuamente; 3) "Medallas" donde cada niño recibe una medalla por una cualidad positiva. El objetivo general es reforzar la autoestima y valoración positiva en los niños.
El documento presenta un plan de actividades para una sala de jardín infantil. La actividad propuesta es jugar con burbujas para fomentar la interacción y el compartir entre los niños. La educadora guiará a los niños a formar un círculo, repartirá las burbujas e invitará a los niños a jugar libremente observando su comportamiento. Al final, conversarán sobre su experiencia con el juego.
Este documento presenta los ejes y proyectos de un programa de formación ciudadana dividido en cinco ciclos. Cada ciclo se centra en una pregunta orientadora con temas como la identidad personal, la familia, la alimentación y la convivencia. Incluye objetivos de aprendizaje, experiencias significativas, actividades complementarias y preguntas para cada proyecto con el fin de desarrollar valores y habilidades ciudadanas en los estudiantes.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del cuerpo. Su objetivo es que los niños tomen conciencia de la importancia de cuidar su cuerpo mediante la práctica de hábitos de higiene, salud y alimentación positivos. La unidad incluye actividades como juegos con las partes del cuerpo, identificación de sentidos, hábitos de aseo personal y alimentación nutritiva.
El documento presenta una reunión de padres sobre el primer trimestre escolar. Se evalúa positivamente la adaptación de la mayoría de los alumnos, aunque algunos necesitarán más tiempo. Se describen el horario escolar, la metodología de trabajo diaria, proyectos del trimestre, recomendaciones y deberes.
Nuestros niños y sus juegos. ruth ors díazRuth Ors
Este documento presenta información sobre el juego en niños para una escuela de padres. Resume que el juego es una actividad natural e innata que se ha encontrado en animales y culturas antiguas. El juego permite el desarrollo de habilidades motoras, cognitivas, psicológicas y sociales. En el pasado, el juego fue desterrado de la escuela tradicional, pero ahora se reconoce como una herramienta de aprendizaje valiosa, especialmente en la escuela infantil. El documento analiza diferentes tipos de juegos
Este documento describe los rincones en educación infantil. Los rincones son espacios delimitados en el aula donde los niños pueden jugar y aprender de forma autónoma. Existen rincones de juego y de trabajo más dirigido, y se pueden crear oportunidades de aprendizaje en todos los rincones. El documento también explica cómo organizar los rincones para evitar aglomeraciones y ofrece ejemplos de rincones como casita, coches, biblioteca, ordenador y artista.
Este documento presenta la programación anual para estudiantes de 5 años en una institución educativa. Incluye la información general, la temporalización del año escolar dividido en 4 bimestres, la organización de las experiencias de aprendizaje, el horario, y los propósitos y desempeños de aprendizaje esperados para cada área curricular. El objetivo es ofrecer una visión completa del plan de estudios y las competencias que los estudiantes desarrollarán a lo largo del año.
El documento describe la importancia de la expresión artística y la creatividad en el nivel inicial. Señala que el arte es una forma natural de expresión para los niños y debe entenderse como una actividad de juego organizada según sus necesidades. También destaca la importancia de sectores como el hogar y la música para desarrollar habilidades a través del juego simbólico y la imaginación.
Este documento presenta un proyecto sobre el juego en el jardín de infantes. El proyecto busca ofrecer variadas experiencias de juego para que los niños se conozcan a sí mismos, a los demás y al mundo, a través de materiales y espacios diversos que promuevan la creatividad. Se proponen 10 actividades de juego individuales, grupales y con padres, incluyendo juegos tradicionales. El proyecto finaliza invitando a los padres a compartir una jornada recreativa para promover el juego entre ni
El documento describe cómo las actividades lúdicas y recreativas como los juegos pueden mejorar la convivencia entre los niños. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo infantil y que al jugar los niños aprenden habilidades sociales. Propone utilizar juegos y otras dinámicas durante los recreos de una escuela para reducir peleas y mejorar la interacción entre los estudiantes.
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Este documento trata sobre cómo tomar conciencia del racismo y afrontarlo. Explica que la toma de conciencia implica un autoconocimiento y conocer nuestros propios mecanismos de pensamiento. También habla de la importancia de la reflexión, que implica un diálogo interno y puede hacerse de forma individual o en grupo, para identificar actitudes y comportamientos propios ligados al racismo. Finalmente, señala que la acción antirracista debe dirigirse a situaciones de discriminación y desarrollar la empatía,
Este documento presenta los pasos básicos para realizar un Análisis de Riesgos en el Trabajo (ART). Explica que el ART identifica peligros y evalúa riesgos potenciales para prevenir accidentes y daños al ambiente. Detalla factores a considerar como frecuencia de accidentes y trabajos nuevos o modificados. Luego describe los pasos del ART como observar el trabajo de los empleados para identificar riesgos como herramientas peligrosas, caídas o lesiones. Finalmente, explica que el ART determina medidas como eliminar
YouTube es un sitio web para compartir videos creado en 2005 y adquirido por Google en 2006. Es el sitio más utilizado para este propósito, permitiendo a usuarios subir y compartir videos de manera sencilla. Ofrece funciones como aumentar la calidad de videos, enlazar a segundos específicos, traducir subtítulos y programar videos para ver más tarde. Los creadores pueden ganar dinero a través del Programa de Socios de YouTube monetizando sus videos con anuncios u opciones de pago.
O documento discute as novas tecnologias como computadores, internet, telefones celulares e seus impactos na sociedade, especialmente nos jovens. Ele pretende alertar os adolescentes sobre as vantagens e perigos das novas tecnologias e apresentar o tema para a turma com um PowerPoint e vídeo.
This document contains a single word repeated over multiple lines with each letter on its own line. The word spelled out is "JERARQUIA", which is Spanish for "hierarchy".
La lista presenta fotos de antes y después de varias celebridades como Angelina Jolie, Jean-Claude Van Damme, Drew Barrymore, Michael Jordan, Halle Berry, Eminem, Julia Roberts, Keanu Reeves, Leonardo DiCaprio, Ricky Martin, Freddy Mercury, Demi Moore, Jennifer Lopez, Tom Hanks y George Clooney para mostrar cómo han cambiado con el paso del tiempo.
Este documento discute como desenvolver um serviço de conhecimento efetivo. Ele descreve as funções e características de um serviço de conhecimento, incluindo apoiar contribuintes e usuários, incentivar a partilha de conhecimento e facilitar a gestão do conhecimento na organização. Também discute modelos de serviço centralizados, descentralizados e mistos, e como o serviço pode apoiar diferentes níveis da organização desde unidades até indivíduos.
A Páscoa é uma festa onde as crianças recebem ovos de chocolate do coelhinho da Páscoa, de acordo com a tradição contada pelos adultos. As crianças também podem encontrar amêndoas em meio aos ovos e a apresentação foi feita por Lewis e Rafael dos Santos.
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Dia mundial do planeta. Rafael, Diogo, Andreia. Turma DCristina Conchinha
No Dia do Planeta, as pessoas são convidadas a apagar as luzes por uma hora para refletirem sobre o aquecimento global e demonstrar que se preocupam com o planeta e com as mudanças climáticas.
Este documento habla sobre el verdadero espíritu de la Navidad y cómo se ha perdido en los años, centrándose más en lo material que en pasar tiempo de calidad con la familia y amigos. El autor expresa su deseo de que esta Navidad se enfoque de nuevo en lo que más importa: compartir con los seres queridos con sencillez, amor y paz.
Na Páscoa, as crianças procuram ovos de chocolate escondidos pelos pais e desfrutam de jogos e brincadeiras como apanhar maçãs na água e pintar ovos. Os ovos podem ter diferentes sabores como chocolate branco, de leite ou de laranja.
A Páscoa é comemorada anualmente com símbolos como ovos de chocolate e um coelhinho que os distribui, representando a fertilidade da primavera. As crianças em todo o mundo apreciam receber os ovos coloridos da Páscoa como presente nesta época do ano.
Este taller trata sobre la inclusión educativa y social. Se propone realizar diversas actividades como trabajos en grupo, juegos y dinámicas que promuevan la inclusión de todos los estudiantes independientemente de sus capacidades. Algunos objetivos son garantizar el acceso a la educación para todos, promover la igualdad de oportunidades y fomentar un ambiente de aprendizaje que valore la diversidad.
Taller de Psicomotricidad aulas de 3, 4 y 5 años y multiedad de educación ini...YasminRamos47
Este documento presenta 10 propuestas de talleres de psicomotricidad para niños de 3 a 5 años. Cada taller promueve el desarrollo psicomotor a través del juego libre y la exploración corporal. Los talleres están estructurados con un inicio, desarrollo y cierre, y proporcionan materiales para estimular la expresión motriz y creativa de los niños. El rol del adulto es acompañar a los niños y observar su proceso de maduración a través de la actividad física y el juego.
El documento trata sobre la educación inclusiva. Brinda definiciones de términos clave como integración e inclusión educativa. Incluye ejemplos de actividades adaptadas para alumnos con discapacidades físicas, intelectuales y sensoriales que promueven la participación y desarrollo de habilidades a través del juego. También presenta información sobre un centro educativo en Ecuador que busca ofrecer una educación de calidad e inclusiva.
El documento presenta el plan de clase de una maestra para una sesión de 40 minutos con niños de 4 a 5 años. La sesión tiene como objetivo que los niños acepten a sus compañeros y comprendan la importancia de la colaboración. La maestra propone una actividad de fútbol en el patio de la escuela donde dividirá a los niños en equipos mixtos. Después evaluará si los niños comprendieron la igualdad entre niños y niñas y la necesidad de inclusión y trabajo en equipo.
El documento describe un proyecto de trabajo sobre el cuerpo humano para alumnos de 4 años. El proyecto tiene como objetivos que los alumnos conozcan las partes externas e internas de su cuerpo, aprendan sobre su desarrollo y crecimiento, y desarrollen su autonomía e interacción con los demás a través de actividades prácticas y colaborativas. El proyecto se implementa a través de distintas actividades lúdicas y dinámicas durante varios meses.
Este documento presenta una WebQuest sobre juegos populares aplicados a la educación física para alumnos de 3o de Educación Primaria. La WebQuest propone varias sesiones en las que los estudiantes aprenderán sobre la historia y tipos de juegos populares a través de videos e investigación. Luego, practicarán diferentes juegos populares divididos en calentamiento, juego y vuelta a la calma. Al final, evaluarán su experiencia y aprendizaje a través de una ficha de trabajo. El objetivo es difundir jue
Este documento presenta una WebQuest sobre juegos populares aplicados a la educación física para alumnos de 3o de Educación Primaria. La WebQuest propone varias sesiones en las que los estudiantes aprenderán sobre la historia y tipos de juegos populares a través de videos e investigación. Luego, practicarán diferentes juegos populares divididos en calentamiento, juego y vuelta a la calma. Al final, evaluarán su experiencia y aprendizaje a través de una ficha de trabajo. El objetivo es difundir jue
Este documento presenta una WebQuest sobre juegos populares aplicados a la educación física para alumnos de 3o de Educación Primaria. La WebQuest propone varias sesiones en las que los estudiantes aprenderán sobre la historia y tipos de juegos populares a través de videos e investigación. Luego, practicarán diferentes juegos populares divididos en calentamiento, juego y vuelta a la calma. Al final, evaluarán su experiencia y aprendizaje completando fichas sobre cada juego.
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Este documento presenta una WebQuest sobre juegos populares aplicados a la educación física para estudiantes de tercer grado. La WebQuest incluye introducción a los juegos populares, tareas como visualizar un video comparativo y buscar información sobre los juegos, y una sesión de ejemplo dividida en calentamiento, juegos principales y relajación con varios juegos populares descritos. La evaluación se basa en la participación de los estudiantes y el respeto a las reglas durante los juegos.
Este documento presenta una WebQuest sobre juegos populares aplicados a la educación física para estudiantes de tercer grado. La WebQuest incluye introducción a los juegos populares, tareas como visualizar un video comparativo y buscar información sobre los juegos, y una sesión de ejemplo dividida en calentamiento, juegos principales y relajación con varios juegos populares descritos. La evaluación se basa en la participación de los estudiantes y el respeto a las reglas durante los juegos.
El documento describe un colegio ideal con un enfoque práctico y centrado en objetivos. Los estudiantes aprenderían una variedad de temas y habilidades a través de objetivos mensuales que pueden completar de forma independiente. El profesor orientaría a los estudiantes y evaluaría su progreso basándose en su actitud y capacidad de explicar los objetivos. El colegio tendría instalaciones para fomentar el aprendizaje práctico y activo.
La creatividad se puede desarrollar aprendiendo a estar en nuestro elemento, es decir, haciendo actividades que nos apasionan y comprendemos de forma natural. Los niños tienen un gran potencial creativo que se fomenta dándoles libertad para explorar e investigar con diferentes materiales. Como maestros debemos apoyar los intereses de los niños y usar estrategias como poesía, teatro, experimentos y simulaciones para que expresen sus ideas de forma creativa.
Este documento describe las técnicas de dinámica de grupo utilizadas por un grupo de maestros en una escuela infantil para mejorar las habilidades sociales de los estudiantes. El grupo se reunió para debatir juegos que enseñan presentación, animación, autoconocimiento, comunicación, trabajo en equipo y resolución de conflictos. Algunos ejemplos de juegos incluyen "Banasta Revuelta" para aprender nombres y "Gente a Gente" donde los estudiantes se presentan en círculos concéntricos.
Este documento describe varios principios metodológicos clave en educación infantil. Explica que los principios son la base para comprender nuevas metodologías didácticas y que ninguno funciona solo. Luego detalla principios como el aprendizaje significativo-constructivo, la libertad y autonomía, y el autoconcepto y autoimagen. También explica los principios lúdico y de creatividad, incluyendo definiciones, técnicas, metodologías y el papel del educador. Finalmente, propone algunas preguntas y bibliografía rel
La ginkana propone realizar una serie de juegos cooperativos para celebrar el Día de la Paz. Los alumnos de primaria participarán en 8 estaciones con juegos dirigidos por monitores de 6o curso. Los juegos fomentan la participación de todos, la ayuda mutua y la diversión por encima del resultado, contribuyendo a competencias como la motricidad, habilidades sociales y expresión creativa.
Este documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 2 años sobre el cuerpo humano. La unidad tiene como objetivo que los alumnos identifiquen y acepten las partes de su cuerpo y las diferencias entre ellos. Incluye 14 secciones que describen los contenidos, objetivos, actividades, materiales, evaluación y adaptaciones para un alumno con TDAH. Las actividades se centran en nombrar partes del cuerpo, juegos motrices, e identificar similitudes y diferencias. La unidad se implementará durante dos semanas en octub
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Este documento ofrece incentivos para asociaciones de padres y madres (AMPAs) que contraten actividades extraescolares con Dinamo. Cuanto más participantes incluyan en las actividades contratadas, mayores son los beneficios, incluyendo cheques de hasta 600€, servicios gratuitos como pintacaras y fiestas de espuma, o alquiler de castillos hinchables. Los incentivos varían dependiendo del número de participantes, desde 200€ para menos de 50 participantes hasta 600€ para más de 100 participantes.
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El documento describe varios programas educativos para niños que combinan el aprendizaje con el entretenimiento. Los programas incluyen El Castillo de los Juegos de Verano, que enseña conceptos a través de actividades como los Juegos Olímpicos y el arte; My English Town y All Around The World, que enseñan inglés y cultura a través de viajes; Las Olimpiadas, que cubre deportes y cultura física; y De Broadway a Hollywood, que trata sobre artes escénicas. Todos los programas buscan divertir y ense
Excursiones para colegios, viajes de fin de curso, excursiones para institutos, excursiones de convivencia para grupos de estudiantes. Viajes de aventura y culturales, con monitores especializados
Actividades Extraescolares, viajes de fin de curso. Campamentos urbanos, Ludotecas, Desayunos colegios, Fiestas de fin de curso para ampas, centros y asociaciones de Madrid. Servicios extraescolares. Extraescolares colegios Madrid
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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#PROGRAMACIÓN COLE DE TARDE
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.
La actividad del cole de tarde comienza el día 1 de junio hasta el 25 de junio, y desde el primer día de septiem-
bre hasta el 30 del mismo. El horario será de una a dos horas desde que acaba el comedor hasta que el cen-
tro lo requiera. La actividad se divide en dos partes, juegos de movimiento (siempre que dispongamos
de espacio suficiente para jugar, si es en el patio tiene que haber suficiente sombra porque en esta época
del años hace demasiado calor en el patio) y talleres, que se realizarán en el interior del colegio. Comenza-
remos con los juegos de movimiento, para que los niños estén más relajados a la hora del taller, empleando
más o menos 45 minutos. Luego realizaremos los talleres. Todo el material que necesitéis os lo llevará la
coordinadora. Todos los días pasaremos lista de asistencia, es importante llevar al día los listados de asisten-
cia que se recogerán al finalizar la actividad. Todos los niños que deseen empezar la actividad y no aparezcan
en la lista, se les apuntará y dará una ficha de inscripción para que rellenen los datos, incorporándose a la
actividad en ese momento. No podemos dejar a ningún niño fuera aunque no esté en el listado. Si algún niño
queda suelto por el patio y no está en lista lo recogemos igual y luego aclaramos la situación con el padre.
disfruta...
comparte,
aprende,
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Los niños se recogerán 5 minutos antes de empezar la actividad, no dejándolos solos en ningún momento.
En la hora de salida tienen que estar acompañados hasta asegurarnos que se van con los padres. El aula que
utilicemos quedará igual que la encontró el monitor de la actividad. La ratio en esta actividad serás de 1/15
OBJETIVOS GENERALES:
1. Prestar un servicio social a familias que durante el periodo descrito, no pueden llegar a recoger a
sus hijos.
2. Proporcionar a los niños un espacio de entretenimiento y diversión durante este tiempo.
OBJETIVOS EDUCATIVOS:
1. Posibilitar desde planteamientos lúdicos y educativos, el aprovechamiento del Tiempo Libre en este
espacio de tiempo
2. Ofrecer a los niños/as un conjunto de actividades de ocio y tiempo libre en el entorno escolar.
METODOLOGÍA:
La metodología de trabajo a utilizar pretende alcanzar los objetivos propuestos a través de la partici-
pación, la flexibilidad, la constancia y una permanente revisión de las actitudes y actuaciones de
las personas participantes en el proyecto. Los conceptos participativo, activo, creativo, reflexivo,
flexible y educativo, serán premisas permanentes en el desarrollo de todas las acciones que se realicen.
Teniendo en cuenta las características específicas de cada de las actividades que se ofertan y presentan.
• Divertida, sin caer en la monotonía, creando un ambiente de diversión.
• La metodología Creativa, permite expresar las propias interpretaciones sobre los problemas y conflictos
existentes.
• Orientadora, proporciona los medios, guiar el proceso pero no dar la solución. Concebir el error como una
fase del aprendizaje que conlleve el avance.
• Comunicativa, favorecer y canalizar las propuestas de los niños/as, fomentando el dialogo y la confianza
entre los niños /as y los monitores.
• Motivadora, proporcionar actividades que les gusten e invitar a la participación.
• Adecuada a las característica de los niños/as.
• Integradora, que todos tengan la misma posibilidades de realizar todo, sea cual sea su minusvalía.
• Igualitaria, no competitiva.
• Lúdica, utilizando el juego como medio educativo.
• Tolerante, respetar y aceptar los diferentes puntos de vista.
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• Cooperativa, trabajar en grupo compartiendo.
• Flexible, con una programación retroactiva que, evite rigideces y adaptándola a los posibles cambios y rea-
justes, en función de las necesidades y características particulares de los participantes, espacios e instala-
ciones del centro.
• Reflexiva, en todo momento habrá una crítica sobre los temas, de manera que la información permite una
interpretación de la realidad.
• Educativa, reduciendo los riesgos que conllevan actitudes y comportamientos antisociales; así mismo de-
sarrollaremos actitudes positivas hacia uno mismo y potenciaremos tanto la autoestima como el respeto,
centrándonos en las capacidades de los niños y no en las deficiencias.
Concebimos el trabajo como un proceso y no como una serie de acciones puntuales. No obstante, los cri-
terios metodológicos a emplear en el desarrollo del presente programa, están guiados por los siguientes
principios educativos:
- Tener claro que se trata de un espacio lúdico, donde el/la niñ@ acude allí para divertirse y jugar con otr@s
niñ@s.
- Tiene marcado carácter educativo, basado en la educación no formal, en la que existe una programación y
sistematización, que no es fruto de la improvisación.
- Consideramos la participación un valor fundamental para vivir en una sociedad moderna por lo que la parti-
cipación del niño se primará sobre la actividad, siendo éste/a el-la principal protagonista.
- Se mantendrá una actitud abierta, donde el niño pueda demandar cualquier cambio.
- Potenciaremos la igualdad como base del respeto mutuo y la convivencia, fomentando el respeto a las
diferencias.
- Buscaremos que todas nuestras actividades sean creativas y den la oportunidad al niño/a de acceder a
otras que no les ofrece ni la escuela, el barrio o la familia. Asimismo se potenciará la creatividad del niño.
- Dedicaremos especial atención a las diferentes relaciones que se den entre los participantes, convirtiendo
los espacios un lugar de encuentro e interacción entre éstos-as.
- Al niño se le verá desde un punto de vista global, interesándonos por aquello que le rodea: familia, grupo de
iguales, barrio, etc.
- Dentro de la línea de educación en valores, la Educación Intercultural ocupará un importante lugar, poten-
ciando la integración de aquellos participantes de otras culturas.
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ACTIVIDADES PROPUESTAS
Podemos dividir esta actividad en dos grandes bloque:
• ACTIVIDADES DE MOVIMIENTO
Algunas de las actividades propuestas a nuestros monitores serán las siguientes aunque estas son
solo orientativas ya que nuestros monitores pueden utilizar muchos más recursos que crean que
sean más adecuados para el grupo.
- “JUEGO DE PRESENTACIÓN”
Objetivos: conocer el nombre de cada uno/a de los/as participantes; favorecer la agilidad y coordina-
ción Material: tres pelotas diferentes (en color, tamaño,…)
Desarrollo: el grupo se sitúa en círculo. El/la animador/a lanza la primera pelota después de decir
su nombre. Cada uno que la reciba deberá lanzarla también después de decir su nombre. Pasado
un tiempo el/la monitor/a pone en juego una segunda pelota lanzándosela a alguien de quien dice
su nombre. Este jugador/a se la envía a otro/a del/la que tiene que decir su nombre. Por último,
se introduce la última pelota. Al lanzarla el/la jugador/a tendrá que decir la actividad que le gusta
desarrollar.
- “JUEGOS DE DISTENSIÓN”
Objetivos: ofrecer una oportunidad de relajación y desinhibición antes de empezar a trabajar.
Desarrollo: Los participantes forman un círculo. A la señal de comenzar, un jugador previamente
escogido dice a su compañero de la derecha: ¡Ha! Este a su vez dice También a su compañero de la
derecha: ¡Ha! ¡Ha!. Y así sucesivamente, cada jugador aumenta un ¡Ha! En el momento en que dice
¡Ha!, el jugador debe de estar serio. Si sonríe, se le impone un castigo o prueba y se vuelve a empezar
el juego. Se continúa el juego hasta que decline el interés.
– “EL MUNDO AL REVÉS”
Objetivos: proporcionar un rato de diversión antes de empezar a trabajar Desarrollo: Consiste en
hacer lo contrario de lo que se dice, quedando eliminado el que se equivoque o tarde más en reac-
cionar. Por ejemplo: correr/pararse, sentarse/de pie, reír/llorar, brazos en cruz/brazos cruzados,
callarse/hablar, etc. -
–“SIGUE A LA MADRE”
Objetivos:; favorecer el acercamiento a formas de vida diferentes; fomentar la cooperación y el juego
en equipo.
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Desarrollo: Entre todos/as los/as participantes eligen a uno que irá en la cabeza y se llamará madre.
El resto de los/as jugadores/as se podrá detrás de la madre en fila india. La madre saldrá corriendo
en cualquier dirección, los/as jugadores/as tendrán que seguirla. La madre tendrá que sorprender
a sus seguidores/as. Puede ir a la pata coja, con un brazo en alto, saltar,… Todos/as los/as jugado-
res/as deberán imitar a la madre. El/la jugador/a que falle será eliminado. Ganará el/la jugador/a
que quede al final, que será la nueva madre y tendrá que superar a la anterior.
–“VELOCIDAD EN CARRETERA”
Objetivos: procurar un momento de distensión y diversión antes de empezar a trabajar.
Desarrollo: Para jugar a este juego es necesario que se pongan en circulo y se sienten (bueno, tam-
bién se puede hacer de pie pero es más cansado). El juego consiste en imaginar un coche de carreras
que va circulando por el círculo formado por la gente. La dirección del coche se marcará mediante
un brusco giro de cabeza como si se estuviera viendo y haciendo la onomatopeya del coche a gran
velocidad (algo así como ñaaaaaum). El siguiente del circulo, aquel al que “le ha llegado el coche” puede
hacer tres cosas: seguir el movimiento haciendo el mismo giro y el mismo sonido; hacer la onomato-
peya de un frenado y mover la cabeza como si hiciera un cambio brusco de dirección cambiando la
dirección del coche o también puede hacer el sonido de un intermitente, con lo que el coche saltará
una persona. Se recomienda que se haga tres rondas introductorias en las que se van introduciendo
las tres reglas. Lo importante de este juego es hacerlo con velocidad. Si alguien se equivoca o tarda
mucho se elimina. Hay otra versión del juego en el que la gente se pone alrededor de una mesa con
las manos cruzadas con los compañeros de al lado. La mano derecha cruzada con la izquierda del de
la derecha y la izquierda con la derecha del de la izquierda. Las reglas son las mimas, pero un golpe de
la mano en la mesa sigue normalmente, dos golpes cambia de dirección y tres salta una mano. Las
manos se funcionan individualmente y se eliminan de igual modo.
–“LA CADENETA”
Objetivos: mejorar los distintos tipos de desplazamientos; conocer la actitud y la postura adaptándola
adecuadamente; desarrollar la coordinación dinámico-general.
Desarrollo: en este juego comienzan tres niños a pagarla. Cada uno de ellos tocará a otros niños
para formar su propia cadeneta. “Sólo tocar, no agarrar”. Cuando el primero toca a alguien se une a
él dándole la mano, y así sucesivamente hasta que solamente queda uno o dos por pillar. Al final se
cuenta el número de niños de cada cadeneta, y la que más tenga será la ganadora. No vale tocar a
alguien si la cadeneta está rota.
7. 7
TALLERES CREATIVOS.
1-FLORES DE PAPEL:
Material: Hueveras de cartón, temperas, pinceles, tijeras, palitos de pinchos morunos de madera.
Procedimiento: Recortar un huevo de cartón. Con las tijeras recortar la parte de arriba dándole for-
ma de flor. Se hace un pequeño orificio en la base para meter el pincho moruno y tener el tallo de la
flor. Se pinta todo con las temperas de diferentes colores.
2- MACETERO CON FORMA DE HUEVO:
Material: Huevos, rotuladores, algodón, semillas de césped.
Procedimiento: Romper la parte de arriba del huevo con un cuchillo, vaciarlo y limpiarlo bien con
agua. Cuando esté seco se pinta la parte exterior con rotulador con el motivo que quieran los niños,
desde una cara hasta un paisaje. Se rellena de algodón hasta la mitad del huevo y se echa encima
las semillas sin taparlas con más algodón ( tarda más tiempo en salir). Se riegan con agua y se deja
en un sitio soleado, cuando empiecen a salir los primeros brotes que los niños se lo lleven.
3- OSITOS DE TELA (mayores)
Material: Tela, agujas sin punta, hilo grueso, botones, lápices, algodón.
Procedimiento: Repartir a cada niño un trozo de tela no muy grande. Dibujar un osito en un trozo de
cartulina y recortarla para hacer una plantilla. Repartir a cada niño un trozo de tela no muy grande,
en ella dibujaran dos osos con la ayuda de la plantilla. Coser las dos partes por el borde, con las
agujas. Antes de cerrar del todo el oso rellenarlo con algodón hasta que quede mullido.
4- HUCHA- CALCETÍN
Material: Arcilla, calcetín, temperas, pinceles, pegamento.
Procedimiento: Moldear con arcilla una cara . Deberá ser plana por uno de sus lados, no sobrepa-
sar el diámetro del calcetín y tener la boca muy grande en forma de ranura por aquí echaremos las
monedas a la hucha. Pintar la cara con tempera y dejar secar durante un día. Pegaremos el calcetín
ajustando en el borde de la cara con pegamento.
5- TALLER DE COCINA
Material: Galletas, mermelada, nocilla, platos y cucharas de plástico, gominolas, lacasitos
Procedimiento: Repartir a cada niño un plato y una cuchara de plástico. En el plato realizarán la
tarta poniendo varias capas de galletas rellenas de nocilla o mermelada decorar la tarta cada uno
como quiera con las gominolas.
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6- PINTAR CAMISETAS O GORRAS
Material: Pedir a los niños que traigan una camiseta o una gorra, rotuladores especiales para tela.
Procedimiento: Los niños se decorarán la camiseta o gorra como quieran.
7- PULSERAS Y COLLARES DE ABALORIOS:
Material: Abalorios de plástico, cordón elástico trasparente, tijeras.
Procedimiento: Dividir a los niños en grupos de 4 o 5 niños. Repartir un trocito de cordón a cada niño, el tamaño
dependerá de lo que quieran hacer. Los abalorios de diferentes colores se colocan en medio del grupo para que
compartan el material. Los niños realizarán las pulseras como quieran.
8- CUADRO DE ARENA:
Material: Tizas de colores, sal fina, cartulina, rotuladores, pegamento, tijeras
Procedimiento: En una cartulina de tamaño folio los niños dibujarán el paisaje que más les guste, lo pueden hacer
del mar, de montaña, de ciudad.... En vez de pintar el dibujo lo que vamos a hacer es rellenarlo con sal de diferentes
colores pegándolo a la cartulina. La sal de diferentes colores se realiza colocando un puñado de sal en un recipien-
te plano y con una tiza frotaremos la sal hasta que esté teñida. Lo mejor es que cada niño tiña solo un color que
luego compartiremos entre todos.
9- MARIONETA DE PAPEL MACHE
Material: Tijeras, pegamento, cartón, globos, periódico
Procedimiento: Se dividen a los niños por grupos y se les da a cada uno un globo. Se infla el globo hasta conseguir
el mismo tamaño de una naranja, no es conveniente inflarlo mucho porque la marioneta nos saldrá muy grande. El
globo será la cabeza de nuestra marioneta. Recortamos tiras de periódico y las colocamos en el centro de la mesa
junto a un recipiente grande que contenga cola rebajada con agua. Los niños cogerán una tira de periódico la
mojarán en la cola y lo pegarán en el globo formando capas cuantas más capas hagan mejor saldrá la marioneta.
Todas estas actividades son orientativas y se han de adaptar a participantes e instalaciones.