Presentacion taller acreditacion 14 1-20

DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA QUÍMICA DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO DE PUNO
1
15 de enero de 2020
http://bdse.fiqunapuno.edu.pe/vista
s/login.html

Gestión
estratégica
Formación
integral
Resultados
Soporte institucional
Es el eje central
Proceso de enseñanza
aprendizaje, investigación y
responsabilidad social
Planificación y
conducción del
programa de
estudios
Usa información
para la mejora
continua
Verificación de resultados
de aprendizaje o perfil de
egreso y objetivos
educacionales
Gestión de recursos, infraestructura y el soporte para lograr
el bienestar de los miembros
1
2
3
4

4 12 34
Dimensiones
Factores
Años vigencia
Nuevo Modelo de Acreditación
2
6Estándares
16
Resolución Nº 175-2016-SINEACE-CDAH-P
Publicada el 24.11.2016

 No logrado: cuando existen evidencias de que no se
cumple con los criterios a evaluar.
 Logrado: cuando existen evidencias de cumplimiento,
pero a su vez la evaluación demuestra que existen
debilidades en la solución implementada o implica un
logro que puede estar en riesgo de sostenerse en el
tiempo.
 Logrado plenamente: si existen evidencias de que el
cumplimiento es consistente y se mantendrá en el
tiempo.
17

Estándar Nro Numero de estándar
Descripción del estándar Medición de
avance
Medir el logro del
estándar (4 a 10)
Acciones Cumplidas
(Si/No)
Comentarios
• Detalle de actividad 01 Describir comentarios
que pudiesen haber
limitado y/o ayudado el
cumplimiento de las
acciones.
• Detalle de actividad 02
• Detalle de actividad 03
• Detalle de actividad n… 19

Presentaciones adaptadas de propiedad intelectual de la Dirección de Evaluación y
Acreditación Educación Superior Universitaria - SINEACE
20

7 AVANCE DE ACTIVIDADES 75%
4 INTEGRAR ACTIVIDADES (¿cómo lo haremos?, ¿para qué lo haremos?)
3 ESTABLECER ACTIVIDADES (Las que produzcan el resultado esperado en función al estándar)
2 DEFINIR CRITERIOS (Traducción a los términos de la universidad – programa de estudios)
1 INICIO (Lectura del estándar)
8
10
9 MEDIR IMPACTO (De la ejecución de actividades )
AVANCE DE ACTIVIDADES 100%
JUSTIFICACIÓN (De lo logrado en función al estándar)
Diez niveles para medir el avance

Fuente: Dirección de Evaluación y Acreditación Educación Superior Universitaria

Estándar en
evaluación
Introducción
Presentación del
estándar evaluado.
Planteamiento de la
tesis (posición) general
(valoración del
cumplimiento o no del
estándar).
Cuerpo argumentativo
Presentación de
pruebas, evidencias
que sirven para apoyar
o refutar el
cumplimiento del
estándar.
Conclusión
Síntesis de las ideas
expuestas y
demostradas.
Planteamiento del nivel
de logro del estándar.

OBJETIVIDAD Y NEUTRALIDAD EN LA REDACCIÓN
a. Uso de oraciones enunciativas en modo indicativo, (por ejemplo,
“Las unidades didácticas son formuladas de manera articulada,
dinámica y guardan coherencia con la progresión en el logro de las
competencias formuladas en el plan de estudios”. Este modo expresa
una acción concreta, objetiva.
b. Utilizar la voz pasiva refleja (Ejemplo: “se ha identificado el factor…”)
y oraciones impersonales (Ejemplo: “se encontraron tres docentes…” o
“fueron encontrados tres docentes…”).
c. Optar por expresiones sencillas. Por ejemplo, sustituir “a juzgar por
todos los indicios” por “todo indica”, o “carecemos de datos
suficientes para juzgar” por “no sabemos”.

ORGANIZACIÓN DEL ESQUEMA ARGUMENTATIVO
A partir de
evidencias se
formula una
aserción.
Una garantía
conecta los datos
con la aserción y se
ofrece su cimiento
teórico, práctico o
experimental: el
respaldo.
También se
consideran sus
posibles reservas u
objeciones.
Finalmente se
plantean las
conclusiones.
(Presentación)
El programa de … cuenta con un registro actualizado de sus
egresados, que proporciona aspectos de su inserción laboral y el
logro de los objetivos educacionales. (aserción)
En la universidad funciona desde el año 2014, la Oficina de
Monitoreo a Egresados, Bolsa de trabajo y Empleabilidad, la cual
tiene por propósito no perder el vínculo con los estudiantes al
egresar y también monitorear su desarrollo y desempeño
profesional.
Esta oficina ha diseñado una base de datos informatizada para el
logro de sus propósitos, que permite brindar datos
correspondiente al cierre del período académico 2015 (ver anexo
03-(FV045). Asimismo, esta oficina apoya la pronta y adecuada
inserción laboral de los profesionales, aportando información
valiosa para los procesos de revisión, actualización y mejora del
perfil de egreso, plan de estudios, así como la evaluación del logro
de competencias de acuerdo al perfil de egreso. (evidencias)
Rodríguez, L. (2004). El modelo argumentativo de Toulmin en la escritura de artículos de investigación educativa. Revista Digital
Universia. 5 (1), 5.

A partir de
evidencias se
formula una
aserción.
Una garantía
conecta los datos
con la aserción y se
ofrece su cimiento
teórico, práctico o
experimental: el
respaldo. También
se consideran sus
posibles reservas u
objeciones.
Finalmente se
plantean las
conclusiones.
Para implementar la bolsa de trabajo universitaria se tienen
suscritos y en plena vigencia tres (03) convenios con empresas y en
el último año se han suscrito dos (02) convenios adicionales con
empresas del rubro; producto de estos convenios se tiene hasta la
fecha 15 egresados del año 2014 que han completado su periodo
de prueba y han sido contratados, en el año 2015 fueron recibidos
10 egresados. (garantía)
En el marco de estos convenios es que se aplica las encuestas de
satisfacción sobre el desempeño de los egresados y también la
evaluación de objetivos educacionales. A través de la encuesta
para evaluación del logro de los objetivos educacionales se ha
podido evidenciar un logro completo en 3 de los 5 objetivos que
establece nuestro perfil de acuerdo al informe N° 025-DE-UN. (ver
anexo 031- FV-129). (garantía)
El programa de … ha definido dos objetivos educacionales,
proyectando en sus egresados la capacidad de llevar a cabo los
siguientes logros profesionales: (1) Dirigir un estudio de evaluación
de riesgos … derivados de la actividad …; y (2) Gestionar sistemas
de control y manejo de … (garantía)
Por lo expuesto, el programa de … considera que cumple
plenamente el estándar treinta y cuatro.

A partir de evidencias se formula una
aserción.
Una garantía conecta los datos con la
aserción y se ofrece su cimiento teórico,
práctico o experimental: el respaldo.
También se consideran sus posibles reservas
u objeciones.
Finalmente se plantean las conclusiones.

El programa de estudios mantiene y
hace uso de convenios con
universidades nacionales e
internacionales para la movilidad de
estudiantes y docentes, así como para
el intercambio de experiencias.
ESTÁNDAR 13: MOVILIDAD

DIMENSIÓN 2: FORMACIÓN INTEGRAL
FACTOR ESTÁNDAR
CRITERIOS A
EVALUAR
EVIDENCIAS
4 PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
13 MOVILIDAD
El programa de
estudios
mantiene y hace
uso de
programas de
estudio con
universidades
nacionales e
internacionales
para la
movilidad de
estudiantes y
docentes, así
como para el
intercambio de
experiencias.
La movilidad de
los estudiantes
debe contribuir al
logro de las
competencias
establecidas en el
perfil de egreso.
La movilidad de
los docentes
debe contribuir al
fortalecimiento
de sus
capacidades para
el desarrollo de
actividades de
enseñanza
aprendizaje.
La universidad /facultad o programa de
estudios tiene un marco normativo referido
a los convenios celebrados, en cuanto a su
alcance, ámbito de acción, finalidad,
duración, compromiso, responsables, todo
cuanto permita asegurar su continuidad.
Para este propósito existe un área que se
encarga de revisar, evaluar y hacer
seguimiento de los convenios que se han
establecido, así como poner a disposición y
oportunamente toda la información para
los docentes y estudiantes.
La universidad /facultad o programa de
estudios puede celebrar convenios que
tengan como propósito el logro de
competencias del perfil de egreso del
estudiante y mejorar las competencias
académicas del docente. Sin embargo, es
necesario precisar que el estándar no limita
la firma de convenios a lo estrictamente
académico.
La finalidad, ámbito de desarrollo y
duración de la movilidad y del intercambio
de experiencias debe considerar la
participación de docentes y estudiantes,
para favorecer el desarrollo y
fortalecimiento de competencias
establecidas en perfil de egreso del
programa y en el caso de los docentes
fortalecer capacidades para el proceso de
enseñanza aprendizaje e investigación.
Los estudios y/o
experiencias de
intercambio
favorecen el
fortalecimiento de
competencias
generales o
específicas del perfil
de egreso.
Los estudios y/o
experiencias de
intercambio
deberán fortalecer
competencias para
la docencia en área
disciplinar o para el
diseño de
estrategias, técnicas
y evaluación de
competencias en el
proceso de
enseñanza
aprendizaje,
además estas
experiencias
pueden estar en el
ámbito de la
investigación.

Elaboración
Redacte la información acerca de logro o no logro de su estándar,
describiendo la introducción, cuerpo argumentativo y la conclusión.
Considere que:
• La introducción debe sustentar la premisa o idea central en una
apreciación del estado de la cuestión (tesis, aserción).
• Cada párrafo debe contener una idea principal que será sustentada
con las evidencias o datos recogidos.
• La conclusión o conclusiones deben sostenerse en las ideas
principales sustentadas en el cuerpo argumentativo y tesis.

Presentaciones elaboradas por grupos de trabajos de la Oficina
General de Calidad, Licenciamiento y Acreditación de la UNA
Puno
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Imagen elaborada por grupos de trabajos de la Oficina General de Calidad, Licenciamiento y Acreditación de la UNA Puno, Taller Camacani - 2018

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