Este documento trata sobre los derechos humanos. Explica que los derechos humanos son facultades inherentes a todas las personas que aseguran la dignidad, libertad e igualdad, independientemente de factores como lugar de nacimiento o condición social. Da ejemplos de derechos como el derecho a la vida y a la salud. También describe las características de los derechos humanos como su universalidad e indivisibilidad, y categorías como los derechos de primera, segunda y tercera generación. El documento incluye actividades prácticas para que
Es algo a lo que tienes derecho en virtud de ser humano. Los derechos humanos se basan en el principio de respeto por el individuo. Su suposición fundamental es que cada persona es un ser moral y racional que merece que lo traten con dignidad. Se llaman derechos humanos porque son universales.
Los derechos humanos son aquellas condiciones que le permiten a la persona su realización.
Son derechos de todos los seres humanos
sin distinción alguna de nacionalidad, sexo, origen, color, religión, o cualquier otra condición.
Es algo a lo que tienes derecho en virtud de ser humano. Los derechos humanos se basan en el principio de respeto por el individuo. Su suposición fundamental es que cada persona es un ser moral y racional que merece que lo traten con dignidad. Se llaman derechos humanos porque son universales.
Los derechos humanos son aquellas condiciones que le permiten a la persona su realización.
Son derechos de todos los seres humanos
sin distinción alguna de nacionalidad, sexo, origen, color, religión, o cualquier otra condición.
Los Derechos Humanos son aquellas "condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización" en consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona.
la violacion de los derechos humanos es una problematica relacionada a nuestro pais ya que o respetamos y se incumplen las reglas ya escritas debidas a las que se deberian cumplir.
El discurso de la culpa, el odio y el miedo practicado por muchos de los líderes mundiales, está socavando gravemente todo lo logrado hasta ahora en materia de derechos humanos.
Diapositivas realizadas para exponer el articulo sobre los Derechos Humanos en la Materia: Introducción a la Sociedad impartida por la profesora Emma Salazar en la carrera de Trabajo Social en La universidad Central de Venezuela
Los Derechos Humanos son aquellas "condiciones instrumentales que le permiten a la persona su realización" en consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona.
la violacion de los derechos humanos es una problematica relacionada a nuestro pais ya que o respetamos y se incumplen las reglas ya escritas debidas a las que se deberian cumplir.
El discurso de la culpa, el odio y el miedo practicado por muchos de los líderes mundiales, está socavando gravemente todo lo logrado hasta ahora en materia de derechos humanos.
Diapositivas realizadas para exponer el articulo sobre los Derechos Humanos en la Materia: Introducción a la Sociedad impartida por la profesora Emma Salazar en la carrera de Trabajo Social en La universidad Central de Venezuela
Los Derechos Humanos son un conjunto de exigencias éticas que preceden a todo orden legal
de cualquier país, un “horizonte de valores humanos” universalizable por encima de
creencias, religiones y filosofías. Son un intento de que los seres humanos utilicen su razón y su
libertad para construir un mundo mejor, una “utopía razonable”. Los Derechos Humanos se
presentan como una especie de “DERECHOS MORALES” ya que son exigencias éticas, valores
que deben ser respetados por todos los seres humanos y que deben ser garantizados por los
gobiernos de todos los pueblos. Su fundamento filosófico está recogido al inicio de la
Declaración de los Derechos Humanos, y dice así:
“Considerando que el respeto a la dignidad inherente a todos los miembros de la familia humana y a sus
derechos iguales e inalienables constituye el fundamento de la libertad, de la justicia y de la paz del mundo ...
los pueblos de las Naciones Unidas han proclamado de nuevo su fe en los derechos fundamentales del
hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana”.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. “LOS DERECHOS HUMANOS”
ESPACIO CURRICULAR: FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
PROFESORA: LOBERA MARTA ADRIANA
CURSO: 1° CBC
INSTITUCIÓN: ESCUELA DE COMERCIO N° 5076 “DR. ARTURO ILLIA”
2. Son facultades que tenemos las personas. Su objetivo es asegurar la
dignidad, nuestra libertad y la igualdad. Son derechos que todas las
personas tenemos por el solo hecho de ser personas- como el derecho a la
vida, a la libertad, a la salud, a tener un trabajo- y son independientes del
lugar en que hayamos nacido, de las leyes y del tipo de gobierno que
existan en el país en que vivimos, de nuestra condición social, nuestra raza,
etc.
¿QUE SON LOS DERECHOS HUMANOS?
3. El derecho a la vida
Respetar: La policía no quitará intencionadamente la vida a un
sospechoso con el fin de impedir su fuga en caso de un delito menor,
como el robo.
Derecho a los alimentos
Respetar: Las autoridades se abstendrán de adoptar toda medida que
impida el acceso a alimentos adecuados (por ejemplo los desalojos
arbitrarios de tierras).
EJEMPLOS
5. Son inherentes a la condición humana
Son universales
Son irrenunciables o inalienables
Son inviolables
Son obligatorios
Son indivisibles
CARACTERISTICAS
6. VIOLACIÓN A LOS DDHH
• Tiene lugar cuando mediante un acto
determinado, se ataca la dignidad humana. La
detención arbitraria.Por acción
• Cuando los poderes públicos o sus agentes se
muestran indiferentes frente a situaciones que
reclaman su intervenciónPor omisión
• Se produce cuando determinados sectores de la
población son explícitamente marginados del
goce de sus derechos, ejemplo, las mujeres, los
discapacitados, o los miembros de ciertas etnias.
Por
exclusión
7. CATEGORIAS DE LOS DDHH
En la actualidad se distinguen tres momentos en el reconocimiento
de los derechos humanos:
Los derechos de primera generación están directamente
relacionados con la preservación de la dignidad humana;
Los de segunda generación son los llamados derechos
económicos y sociales, los cuales ubican al individuo en un
determinado conjunto o relación
Los derechos de tercera generación son los llamados
derechos de solidaridad. Son el derecho a la paz, al desarrollo, a
un medio ambiente sano y equilibrado, al respeto del patrimonio
común de la humanidad, etc.
8. APRENDIENDO CON VIÑETAS
Actividad 1
•Se entregara a cada grupo
de alumnos viñetas
humorísticas en la cual
deberán identificar de qué
derecho se trata, que se
expresa sobre ese derecho.
• Luego deberán expresar en
la clase la resolución de los
mismos.
9. CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DE
LOS NIÑOS
Video : ¿Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño?
https://www.youtube.com/watch?v=lbGOmqP7yuc
Conoce la historia de la Convención sobre los Derechos del Niño: el
tratado sobre derechos humanos más aceptado en la historia. Su
propósito es ofrecer oportunidades de desarrollo a todos los niños,
niñas y adolescente.
https://www.unicef.org/argentina/spanish/7.Convencionsobrelosderechos.pdf
Además, el niño se debe familiarizar con los medios de protección de sus
derechos para ponerlos en práctica en caso de que se vean afectados.
El Estado, los adultos, la sociedad y la comunidad internacional tienen la
obligación de respetar y posibilitar el ejercicio efectivo de todos los
derechos del niño.
A continuación se hará la presentación de la Convención de los
derechos del niño:
10. Mahatma Gandhi: Perteneció al frente del movimiento
nacionalista indio. Instauro métodos de lucha social
novedosos como la huelga de hambre. En sus
programas rechazaba la lucha armada y realizaba una
predicación de la áhimsa (no violencia) como medio
para resistir al dominio británico.
Martin Luther King: Desarrollo una labor crucial en los
EEUU al frente de los movimientos por los derechos
civiles para los afroamericanos y que además participó
como activista en numerosas protestas contra la guerra
de Vietnam y la pobreza en general. Por eso fue
condecorado con el Premio Nobel de la Paz.
Nelson Mandela: Se gobierno se dedicó a desmontar la
estructura social y política heredada del Apartheid a a
través del combate al racismo institucionalizado, la
pobreza y la desigualdad social, y la promoción de la
reconciliación social.
DEFENSORES DE LOS DDHH
11. Actividad 2
Guía para la exposición grupal
•Conformación de grupos y distribución de responsabilidades y roles
•Selección de un derecho del niño o violación de este, por ejemplo Tengo
derecho a la protección contra el trabajo infantil, Tengo derecho a
salud y a servicios médicos, Libertad de opinión y expresión
•Búsqueda de información pertinente para explicar este derecho. Para ello
la docente propone buscar información en internet para orientar a los
alumnos en sus trabajos.
TITULO DEL DERECHO:
EXPLICACION DEL DERECHO ELEGIDO:
IMÁGENES, FOTOS, GRAFITIS, DIBUJOS EN ALUSIÓN AL
DERECHO ELEGIDO
CONCLUSIÓN:
BIBLIOGRAFÍA:
INTEGRANTES DEL GRUPO:
http://www.consumer.es/derechos_humanos
www.unicef.org/argentina/spanish/overview.html