Este documento presenta una discusión sobre la conceptualización y abordaje de las dificultades de aprendizaje desde una perspectiva psicopedagógica. Explica que las dificultades de aprendizaje pueden deberse a factores del niño, el proceso de enseñanza-aprendizaje y el contexto familiar e introduce un modelo biopsicosocial integral. Además, destaca la importancia de intervenciones tempranas para compensar las dificultades de aprendizaje.

1. VALORACIÓN Y ABORDAJE DE
PROCESOS DE DESARROLLO
APRENDIZAJE Y SUS DIFICULTADES
EQUIPO DE INVESTIGACIÓN
Septiembre 25 de 2012

2. AGENDA
• Taller de Sensibilización
• Registro de Bitácora
• Introducción conceptual de proyecto
• Caracterización
• Cronograma de Cualificación General

3. CONCEPTUALIZACIÓN INICIAL
Dificultad de Aprendizaje (D.A) es un término general
que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos
que se manifiestan por dificultades significativas en:
• La adquisición y uso de la escucha,
• Habla
• Lectura
• Escritura
• Razonamiento o habilidades matemáticas.

4. CONCEPTUALIZACIÓN INICIAL
Dificultad de Aprendizaje desde una mirada
restringida se entendía desde una perspectiva
medica y psicológica, la cual situaba la
dificultad en el niño, ignorando el contexto y el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Learning Disabilities (1988)

5. CONCEPTUALIZACIÓN INICIAL
“Aunque las D.A pueden ocurrir
concomitantemente con otras condiciones
incapacitantes (deficiencia sensorial, retraso
mental, trastornos emocionales graves) o con
influencias extrínsecas (tales como las diferencias
culturales, instrucción inapropiada o insuficiente),
no son el resultado de esas condiciones o
influencias”.
(NJCLD, 1988 – Actualizaciones 1992-1997)
Learning Disabilities (1988)

6. CONCEPTUALIZACIÓN
¿QUÉ ENTENDEMOS POR DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DESDE UNA
PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA?
DIFICULTADES DE N.E.E.
APRENDIZAJE DISCAPACIDAD
TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE
DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE

7. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

8. TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
• Manifestaciones intrínsecas asociadas a inmadurez en las
funciones y habilidades que las personas necesitan adquirir y
desarrollar.
• Se determinan a partir de los 7 años en adelante y tiene una
relación directa con factores internos de los estudiantes, las
cuales pueden tener una mayor prevalencia si no hay una
manejo adecuado de los contextos.

9. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DESDE UN MODELO PSICOPEDAGÓGICO
INTEGRADOR
Es un proceso que integra la valoración y el
abordaje teniendo en cuenta que las dificultades
pueden estar no solo en los niños y niñas, sino
también en lo que los rodea, es decir en el
proceso de aprendizaje, de enseñanzas y en el
contexto familiar.
“De la Fuente (1996), Hernández B. (2009)”

10. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DESDE UN MODELO PSICOPEDAGÓGICO
INTEGRADOR
En ese sentido tienen que ver con las
insuficiencias en la adquisición de conocimientos
debido a la influencia de situaciones
madurativas, emocionales, así como la existencia
de impedimentos externos de los niños como lo
son el proceso de enseñanza- aprendizaje, el
entorno familiar y social.
“Giner, M (2011)”

11. CONTEXTO ESCOLAR NIÑOS Y NIÑAS CONTEXTO FAMILIAR
Habilidades cognitivas Procesos Dinámica familiar
Estrategias de Estado del desarrollo Relaciones Afectivas
Aprendizaje Estilos de Aprendizaje Expectativas de los
La Didáctica Ritmo de Aprendizaje padres
Lo metodológico Conocimientos Habilidades de los
padres y cuidadores
MODELO BIOPSICOSOCIAL

12. Modelo Biopsicosocial
BIOLÓGICO
SOCIAL-
PSICOAFECTIVO CONTEXTOS
Risueño Alicia, Motta Iris. 2007

13. “El Aprendizaje es un proceso integral, que acontece
desde el inicio de la vida. Requiere para el que
aprende, del cuerpo, del psiquismo y de los proceso
cognoscitivos que se dan en un sistema social
organizado, sistematizado en ideas pensamiento y
lenguaje”
“Cuanto más temprano se realicen intervenciones,
tendremos mayor posibilidad de compensar, reparar
o modificar las conexiones cerebrales y su
funcionamiento”.
Risueño Alicia, Motta Iris. 2007

14. Desde el Abordaje…
PSICOAFECTIVOS
PENSAMIENTO
PROCESOS
LÓGICO
COGNOSCITIVOS
MATEMÁTICO
Aprendizaje
FACTORES
PSICOMOTRICIDAD NEUROPSICOLÓGICOS
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
IDEP (2009-2012)