Producto4. Unidad III

1. D.F.I. HERNANDEZ APARICIO CLAUDIA
18 DE SEPTIEMBRE DE 2015
PRODUCTO 4. UNIDAD III
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Escrito de reflexión individual respecto del estudio de caso
 Contiene ideas organizadas y claras respecto del estudio de caso,
argumenta cada reflexión e incluye posibles soluciones
o Análisis de casos en torno a los procesos de aprendizaje de los
alumnos.
o Análisis de casos para determinar las posibles soluciones.
Como ya lo sabemos, cada alumno tiene una forma distinta de aprendizaje, así
como también cada alumno (en matemáticas) resuelve de forma diferente el
problema planeado, esto le da una vista diferente para el docente, ya que implica
un reto cada clase, y esto se debe ver reflejado desde el momento en el que el
docente planea sus clases.
PRIMER GRADO
Proporcionalidad directa, inversas, múltiple, como porcentajes
y escalas
Ejemplo 1 – El perfume
En este ejemplo se parte de un ejemplo muy real, pero es evidente que para que
se puedan lograr las orientaciones didácticas planteadas es necesario que
previamente el alumno ya domine los procedimientos que serán necesarios en
el momento de resolver el problema.
Al momento de exponer a los alumnos las preguntas a reflexionar, es necesario
que el docente domine perfectamente los contenidos, ya que de otra manera
podría desviarse el objetivo a lograr.
Ejemplo 2 – La casa
Según este ejemplo, su objetivo es que los estudiantes busquen y organicen los
datos de tal forma que la información sea necesaria para aplicar alguna fórmula
que ya conozca.
Comparar precios y tamaños, le servirá al alumno para tomar la decisión más
adecuada; llevando esto a la vida práctica al alumno le será de gran utilidad para
una toma de decisión.

2. División de fracciones
Ejemplo 3 - Los chocolates
Parece muy sencillo pero es muy notorio que los alumnos no dominan los
conceptos principales sobre fracciones. En este caso es fundamental que el
alumno conozca el concepto de unidad y lo domine, pues a partir de allí se
comenzará a dar solución a los problemas que plantea.
SEGUNDO GRADO
Ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores
y coronas circulares.
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Ejemplo 4 – El reloj
De todos los casos que se presentan este es mi favorito, pues aquí la dinámica
es mediante hojas de trabajo y material didáctico, de esta forma el alumno
construye sus conocimientos en medida de que construye sus herramientas de
trabajo.
La tabla que se muestra al final es el culmen de la actividad y la más importante,
pues aquí es donde el maestro debe realizar las preguntas adecuadas para que
se logren los aprendizajes esperados.
TERCER GRADO
Probabilidad
Ejemplo 5
En primer lugar, el alumno tiene que interpretar la información que se le presenta,
esto es un gran reto para los estudiantes, pues aunque ya están en tercer año
este es de los temas más complicados en cuestión de la interpretación de datos.
Al igual que el ejemplo anterior, el conocimiento se culmina en el llenado de una
tabla, por lo cual es indispensable que el docente sepa llevar bien esta sesión,
pues de otra manera podrían perderse los aprendizajes esperados.