EDUCACION

1. LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA SORDERA
RESUMEN
La sordera es un concepto bastante heterogéneo, debido a que ser sordo puede
ser el resultado de la combinación de diferentes factores. Se pueden hacer
clasificaciones atendiendo a diversos criterios, como son: los factores etiológicos, la
localización de la lesión, el nivel de pérdida de la audición, así como la posibilidad
de adquirir el lenguaje oral a través de la audición y/o visión. Por otra parte, hay que
tener en cuenta si la persona nació sorda o la pérdida de la audición se produce
edad muy temprana (sordera prelocutiva), o bien se produjo una vez que el lenguaje
oral está establecido (sordera postlocutiva), y si la persona utiliza de forma
preferente la lengua oral o la lengua de signos como sistema de comunicación. La
identificación con la comunidad sorda como una familia o como un “lugar” de
pertenencia es también otro aspecto importante. Además, la combinación de la
pérdida auditiva con otros problemas, como sucede en la sordo- ceguera, las
características socio- culturales del entorno próximo de la persona sorda (la
presencia de otras personas sordas en la familia y en la escuela), así como la
detección precoz y la intervención temprana, y el tipo de educación recibida, son
otros factores que entran en juego y ponen de manifiesto que el concepto de sordera
es complejo, como corresponde a una realidad personal y social heterogénea
inexistente
INTRODUCCION DEL TEMA
En los últimos años, se han experimentado múltiples cambios en la prevención y la
atención de las personas con discapacidad, en particular en lo que se refiere a las
personas sordas. La interpretación de la sordera no sólo como deficiencia auditiva,
sino como una diferencia comunicativa, está llevando a la disposición de contextos
educativos con carácter bilingüe y bicultural. Esta nueva perspectiva conceptual y
la consecuente orientación de las prácticas escolares tienen un impacto positivo en

2. los campos de la salud, la educación y el ámbito social, fomentando el desarrollo
tanto del alumnado sordo, como del alumnado oyente.
OBJETIVOS
 Buscar la independencia de las personas sordas
 Ayuda a la comunicación con otras personas
 Ayuda a la superación profesional
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
 Su desarrollo cognitivo es el resultado de auellos intentos por comprender
su entorno
 Utilizan el lemguaje gestual muy a parte de la comunicación con señas
 Emplean juegos y codigos diversos para entablar una relacion con niños de
su edad
 Organizan y coordinan juegos igual que otros niños aunque con sus
limitaciones
 Tienen prefenrencia por los juegos constructivos