Este documento presenta los principios básicos del diseño de cursos en línea. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático y reflexivo para traducir los principios del aprendizaje y la instrucción en planes de enseñanza, materiales y evaluación. También describe los roles clave de las personas involucradas en el diseño de un curso en línea como el diseñador instruccional, experto en contenido y programador. Resalta la importancia de seguir principios como enfocarse en las necesidades de los estudiantes y promover
Este documento discute los usos de PowerPoint en la educación. Presenta PowerPoint como una herramienta para crear presentaciones, historietas, cuentos, módulos educativos, reportes de investigación, presentaciones de conceptos, portafolios, juegos, narraciones y fotonovelas. También analiza cómo PowerPoint puede afectar el proceso de aprendizaje, la interacción con los estudiantes y las funciones que el material diseñado debe cumplir. Finalmente, enfatiza que PowerPoint facilita la elaboración de materiales que invol
Los tutoriales multimedia en la formación de habilidades informacionalessiquisi
El documento describe los principios y procesos de diseño de tutoriales multimedia para la formación, incluyendo el análisis de necesidades, el diseño de contenido y objetivos, el desarrollo de materiales y la evaluación. Además, discute la posibilidad de cooperación entre bibliotecas para crear y compartir tutoriales multimedia.
El documento presenta un tutorial interactivo diseñado en PowerPoint para enseñar sobre el diseño de módulos interactivos para la web. Explica elementos de diseño como el tamaño de texto, uso de gráficos e imágenes, colores, y estructura de navegación. También discute consideraciones de diseño como establecer objetivos claros y contenido apropiado para promover la comprensión.
El documento describe el rediseño de un curso sobre procesadores de texto para impartirse en modalidad semipresencial. Se propone una estructura b-learning con el 60% del trabajo independiente del estudiante en línea y el 40% de forma presencial. El curso abordará temas como personalización, uso de asistentes, gestión de documentos, índices e hipervínculos.
Este documento describe el rol del experto en contenidos en el desarrollo de materiales educativos. El experto en contenidos es responsable de proponer el programa y temario del curso, aportar definiciones y explicaciones, y plasmar los contenidos de aprendizaje en un guión. Trabaja en estrecha colaboración con pedagogos y expertos en tecnología para estructurar los contenidos de manera accesible y en formatos apropiados para su transmisión.
El documento describe el uso de la tecnología en la educación superior en España y Portugal. En España y Portugal, los recursos tecnológicos más comunes son las computadoras, televisores e internet. Sin embargo, su uso en la enseñanza aún es limitado, principalmente para motivar a los estudiantes y apoyar el aprendizaje. Se necesita más capacitación de los profesores en el uso pedagógico efectivo de las tecnologías.
Este documento presenta una caja de herramientas con estrategias pedagógicas y didácticas para construir contenidos y actividades interactivas en ambientes virtuales de aprendizaje. Incluye conceptos, modelos, ejemplos de métodos, técnicas y actividades que pueden ser utilizados según el área del conocimiento y los objetivos de los cursos virtuales. También ofrece orientaciones para el diseño de contenidos, evaluaciones y uso de recursos didácticos en este tipo de entornos educativos.
Este documento discute los usos de PowerPoint en la educación. Presenta PowerPoint como una herramienta para crear presentaciones, historietas, cuentos, módulos educativos, reportes de investigación, presentaciones de conceptos, portafolios, juegos, narraciones y fotonovelas. También analiza cómo PowerPoint puede afectar el proceso de aprendizaje, la interacción con los estudiantes y las funciones que el material diseñado debe cumplir. Finalmente, enfatiza que PowerPoint facilita la elaboración de materiales que invol
Los tutoriales multimedia en la formación de habilidades informacionalessiquisi
El documento describe los principios y procesos de diseño de tutoriales multimedia para la formación, incluyendo el análisis de necesidades, el diseño de contenido y objetivos, el desarrollo de materiales y la evaluación. Además, discute la posibilidad de cooperación entre bibliotecas para crear y compartir tutoriales multimedia.
El documento presenta un tutorial interactivo diseñado en PowerPoint para enseñar sobre el diseño de módulos interactivos para la web. Explica elementos de diseño como el tamaño de texto, uso de gráficos e imágenes, colores, y estructura de navegación. También discute consideraciones de diseño como establecer objetivos claros y contenido apropiado para promover la comprensión.
El documento describe el rediseño de un curso sobre procesadores de texto para impartirse en modalidad semipresencial. Se propone una estructura b-learning con el 60% del trabajo independiente del estudiante en línea y el 40% de forma presencial. El curso abordará temas como personalización, uso de asistentes, gestión de documentos, índices e hipervínculos.
Este documento describe el rol del experto en contenidos en el desarrollo de materiales educativos. El experto en contenidos es responsable de proponer el programa y temario del curso, aportar definiciones y explicaciones, y plasmar los contenidos de aprendizaje en un guión. Trabaja en estrecha colaboración con pedagogos y expertos en tecnología para estructurar los contenidos de manera accesible y en formatos apropiados para su transmisión.
El documento describe el uso de la tecnología en la educación superior en España y Portugal. En España y Portugal, los recursos tecnológicos más comunes son las computadoras, televisores e internet. Sin embargo, su uso en la enseñanza aún es limitado, principalmente para motivar a los estudiantes y apoyar el aprendizaje. Se necesita más capacitación de los profesores en el uso pedagógico efectivo de las tecnologías.
Este documento presenta una caja de herramientas con estrategias pedagógicas y didácticas para construir contenidos y actividades interactivas en ambientes virtuales de aprendizaje. Incluye conceptos, modelos, ejemplos de métodos, técnicas y actividades que pueden ser utilizados según el área del conocimiento y los objetivos de los cursos virtuales. También ofrece orientaciones para el diseño de contenidos, evaluaciones y uso de recursos didácticos en este tipo de entornos educativos.
Programa de Innovación Metodológica 2012: Estrategias y uso de tecnologías táctiles para cursos de dibujo.
Carrera de Diseño. Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Este documento presenta la definición y estructura de un módulo educativo. Explica que un módulo educativo consiste en una introducción, desarrollo de contenido, actividad práctica, resumen y evaluación. La introducción incluye los objetivos y descripción breve, mientras que el desarrollo de contenido guía a los estudiantes a través de ejemplos y actividades. La actividad práctica permite aplicar los conocimientos, y el resumen recapitula la información en un mapa conceptual. El módulo
En esta presentacion se muestra un modelo de clase presencial usando herramientas web soportadas bajo la plataforma e-learning de software libre Chamilo
1.elementos que conforman la estructura de un curso virtualSiomaraZetino
El documento describe los elementos clave de un curso virtual, incluyendo la metodología, estructura, módulos y estrategias de evaluación. Un curso virtual utiliza la tecnología para facilitar el aprendizaje a través de la comunicación entre participantes y cuenta con herramientas como foros, chats y grupos de discusión. La estructura propuesta incluye una sección de bienvenida, introducción, guía del curso, contenido organizado en módulos temáticos, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación.
El documento describe los objetos virtuales de aprendizaje (OVA), que son composiciones digitales diseñadas para un objetivo educativo específico. Explica las características de los OVA, incluyendo que deben ser autocontenidos, interoperables, reutilizables, actualizables, de fácil acceso y secuenciables. También describe el proceso de generación de un OVA, que implica definir un objetivo, desarrollar el contenido, aplicaciones y evaluaciones, y empaquetar el objeto con metadatos.
El documento describe los elementos clave para diseñar un módulo instruccional efectivo. Explica que un módulo instruccional es una unidad de aprendizaje diseñada para que los estudiantes alcancen objetivos específicos a través de actividades secuenciadas de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. También destaca la importancia del diseño instruccional y cubrir aspectos como análisis de necesidades, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, resalta los beneficios que aport
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de AVAs y OVAs. El cuestionario contiene 10 preguntas que solicitan al estudiante desarrollar conceptos clave a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Las preguntas buscan que el estudiante explique características de los AVAs como su utilidad en educación, tipos de interacción, entornos y fases de desarrollo, así como conceptos relacionados con los OVAs.
Este documento describe los conceptos de Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) y Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA). Explica que un AVA es un entorno de interacción sincrónica y asincrónica basado en un programa curricular, y opera a través de entornos como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También describe las características clave de un AVA y OVA e incluye ejemplos de contenidos para su desarrollo.
¿Qué es un módulo educativo y cuál es la estructura básica que lo compone?Wilfredo Aponte González
Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje autónomo de un estudiante sobre un tema determinado. La estructura básica de un módulo incluye una introducción, objetivos, contenido, actividades de práctica, resumen y evaluación.
Este documento describe una estrategia didáctica que utiliza herramientas de PIL Network para desarrollar un proyecto de diseño gráfico aplicado a la literatura. La estrategia consta de cuatro sesiones que incorporan actividades presenciales y autónomas para que los estudiantes creen un mapa mental, diseñen elementos gráficos para un cuento, y finalmente creen un cuento completo con elementos de diseño gráfico. El objetivo es desarrollar múltiples inteligencias a través de un enfoque constructivista y el
Uso eficaz de la multimedia en la educacionwolivaresm
Este documento discute el uso efectivo de las tecnologías multimedia en la educación. Presenta cinco directrices clave para la planificación e integración de las tecnologías multimedia en el currículo escolar de una manera que apoye el aprendizaje centrado en el estudiante. Incluye un estudio de caso que muestra cómo un sitio web multimedia se utilizó para complementar la enseñanza presencial al permitir que los estudiantes accedan a materiales y participen en debates fuera del aula. Concluye que la integración efectiva requiere
1. El proyecto de aprendizaje propone resolver un problema de la vida real mediante el desarrollo de un producto final. Se describen indicadores para la planeación, introducción, actividades, evaluación y producto final.
2. La introducción presenta una situación real con más de una solución posible y una pregunta generadora. Las actividades guían el desarrollo de subproductos utilizando herramientas tecnológicas.
3. La evaluación y el producto final se basan en rúbricas y criterios de desempeño que
El documento presenta un plan de asesoría y seguimiento para promover la integración de las tecnologías en la educación a través de plataformas como CREA y PAM. El plan propone fortalecer los vínculos entre Plan Ceibal y los centros educativos mediante el acompañamiento virtual de formadores y visitas presenciales para apoyar a los maestros. El objetivo es que las plataformas se utilicen como herramientas de apoyo a los objetivos curriculares.
Entornos virtuales planificacion e inicio de una unidadNicolas Gutman
El documento presenta diferentes estrategias y técnicas para planificar y comenzar una unidad didáctica virtual, incluyendo actividades de apertura para motivar a los estudiantes y conectarlos con los conocimientos previos. Se discuten métodos como utilizar ejemplos de la vida real, asegurar el éxito inicial de los estudiantes, crear situaciones de fracaso con rehabilitación, fomentar la competencia y la participación activa. El documento también enfatiza la importancia de equilibrar la motivación con un enfoque en los contenidos
En este proyecto se observar una propuesta de trabajo aplicada a una plataforma virtual llamada NING implementada a nivel basico. Se describen en el, lo pasos que se lleva a cabo en el Modelo ASSURE, con el fin de tener un mejor resultado al final del proyecto.
Este documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El taller incluye 10 preguntas que solicitan definiciones, explicaciones, diagramas y representaciones gráficas sobre los conceptos de AVAs y OVAs, sus elementos, características y fases de desarrollo. También pide seleccionar una temática y estructurar contenidos para un AVA u OVA.
Este documento describe el modelo de virtualización de la educación de ISIL para la construcción de cursos semi-presenciales y virtuales. Explica los grados de virtualización, la articulación entre sesiones presenciales y virtuales, los documentos y roles necesarios para la construcción de cursos, y la rúbrica de evaluación de los cursos.
Este documento presenta los principios básicos del diseño de cursos en línea. Explica que el diseño instruccional es fundamental y debe incluir un análisis de la audiencia, metas y objetivos claros, actividades instructivas apropiadas, estrategias de enseñanza efectivas y una evaluación adecuada. También cubre temas como la presentación de información, el diseño de la interfaz y el uso de medios instructivos para crear un curso en línea efectivo.
Programa de Innovación Metodológica 2012: Estrategias y uso de tecnologías táctiles para cursos de dibujo.
Carrera de Diseño. Universidad del Desarrollo, Centro de Desarrollo de la Docencia
Este documento presenta la definición y estructura de un módulo educativo. Explica que un módulo educativo consiste en una introducción, desarrollo de contenido, actividad práctica, resumen y evaluación. La introducción incluye los objetivos y descripción breve, mientras que el desarrollo de contenido guía a los estudiantes a través de ejemplos y actividades. La actividad práctica permite aplicar los conocimientos, y el resumen recapitula la información en un mapa conceptual. El módulo
En esta presentacion se muestra un modelo de clase presencial usando herramientas web soportadas bajo la plataforma e-learning de software libre Chamilo
1.elementos que conforman la estructura de un curso virtualSiomaraZetino
El documento describe los elementos clave de un curso virtual, incluyendo la metodología, estructura, módulos y estrategias de evaluación. Un curso virtual utiliza la tecnología para facilitar el aprendizaje a través de la comunicación entre participantes y cuenta con herramientas como foros, chats y grupos de discusión. La estructura propuesta incluye una sección de bienvenida, introducción, guía del curso, contenido organizado en módulos temáticos, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación.
El documento describe los objetos virtuales de aprendizaje (OVA), que son composiciones digitales diseñadas para un objetivo educativo específico. Explica las características de los OVA, incluyendo que deben ser autocontenidos, interoperables, reutilizables, actualizables, de fácil acceso y secuenciables. También describe el proceso de generación de un OVA, que implica definir un objetivo, desarrollar el contenido, aplicaciones y evaluaciones, y empaquetar el objeto con metadatos.
El documento describe los elementos clave para diseñar un módulo instruccional efectivo. Explica que un módulo instruccional es una unidad de aprendizaje diseñada para que los estudiantes alcancen objetivos específicos a través de actividades secuenciadas de acuerdo a sus estilos de aprendizaje. También destaca la importancia del diseño instruccional y cubrir aspectos como análisis de necesidades, objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, resalta los beneficios que aport
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de AVAs y OVAs. El cuestionario contiene 10 preguntas que solicitan al estudiante desarrollar conceptos clave a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Las preguntas buscan que el estudiante explique características de los AVAs como su utilidad en educación, tipos de interacción, entornos y fases de desarrollo, así como conceptos relacionados con los OVAs.
Este documento describe los conceptos de Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) y Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA). Explica que un AVA es un entorno de interacción sincrónica y asincrónica basado en un programa curricular, y opera a través de entornos como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También describe las características clave de un AVA y OVA e incluye ejemplos de contenidos para su desarrollo.
¿Qué es un módulo educativo y cuál es la estructura básica que lo compone?Wilfredo Aponte González
Un módulo educativo es un material didáctico que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje autónomo de un estudiante sobre un tema determinado. La estructura básica de un módulo incluye una introducción, objetivos, contenido, actividades de práctica, resumen y evaluación.
Este documento describe una estrategia didáctica que utiliza herramientas de PIL Network para desarrollar un proyecto de diseño gráfico aplicado a la literatura. La estrategia consta de cuatro sesiones que incorporan actividades presenciales y autónomas para que los estudiantes creen un mapa mental, diseñen elementos gráficos para un cuento, y finalmente creen un cuento completo con elementos de diseño gráfico. El objetivo es desarrollar múltiples inteligencias a través de un enfoque constructivista y el
Uso eficaz de la multimedia en la educacionwolivaresm
Este documento discute el uso efectivo de las tecnologías multimedia en la educación. Presenta cinco directrices clave para la planificación e integración de las tecnologías multimedia en el currículo escolar de una manera que apoye el aprendizaje centrado en el estudiante. Incluye un estudio de caso que muestra cómo un sitio web multimedia se utilizó para complementar la enseñanza presencial al permitir que los estudiantes accedan a materiales y participen en debates fuera del aula. Concluye que la integración efectiva requiere
1. El proyecto de aprendizaje propone resolver un problema de la vida real mediante el desarrollo de un producto final. Se describen indicadores para la planeación, introducción, actividades, evaluación y producto final.
2. La introducción presenta una situación real con más de una solución posible y una pregunta generadora. Las actividades guían el desarrollo de subproductos utilizando herramientas tecnológicas.
3. La evaluación y el producto final se basan en rúbricas y criterios de desempeño que
El documento presenta un plan de asesoría y seguimiento para promover la integración de las tecnologías en la educación a través de plataformas como CREA y PAM. El plan propone fortalecer los vínculos entre Plan Ceibal y los centros educativos mediante el acompañamiento virtual de formadores y visitas presenciales para apoyar a los maestros. El objetivo es que las plataformas se utilicen como herramientas de apoyo a los objetivos curriculares.
Entornos virtuales planificacion e inicio de una unidadNicolas Gutman
El documento presenta diferentes estrategias y técnicas para planificar y comenzar una unidad didáctica virtual, incluyendo actividades de apertura para motivar a los estudiantes y conectarlos con los conocimientos previos. Se discuten métodos como utilizar ejemplos de la vida real, asegurar el éxito inicial de los estudiantes, crear situaciones de fracaso con rehabilitación, fomentar la competencia y la participación activa. El documento también enfatiza la importancia de equilibrar la motivación con un enfoque en los contenidos
En este proyecto se observar una propuesta de trabajo aplicada a una plataforma virtual llamada NING implementada a nivel basico. Se describen en el, lo pasos que se lleva a cabo en el Modelo ASSURE, con el fin de tener un mejor resultado al final del proyecto.
Este documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El taller incluye 10 preguntas que solicitan definiciones, explicaciones, diagramas y representaciones gráficas sobre los conceptos de AVAs y OVAs, sus elementos, características y fases de desarrollo. También pide seleccionar una temática y estructurar contenidos para un AVA u OVA.
Este documento describe el modelo de virtualización de la educación de ISIL para la construcción de cursos semi-presenciales y virtuales. Explica los grados de virtualización, la articulación entre sesiones presenciales y virtuales, los documentos y roles necesarios para la construcción de cursos, y la rúbrica de evaluación de los cursos.
Este documento presenta los principios básicos del diseño de cursos en línea. Explica que el diseño instruccional es fundamental y debe incluir un análisis de la audiencia, metas y objetivos claros, actividades instructivas apropiadas, estrategias de enseñanza efectivas y una evaluación adecuada. También cubre temas como la presentación de información, el diseño de la interfaz y el uso de medios instructivos para crear un curso en línea efectivo.
Este documento presenta un decálogo con 10 principios para el diseño técnico pedagógico de programas, cursos y asignaturas para la modalidad de blended learning. Los principios incluyen definir roles de profesores y alumnos, elegir una teoría educativa como base, utilizar modelos de diseño instruccional, especificar objetivos de aprendizaje, integrar contextos educativos tanto presenciales como virtuales, formar equipos multidisciplinarios, evitar sobrecargar a los alumnos, reducir resistencias culturales e implementar polí
El documento describe dos modelos de diseño instruccional: el modelo ADDIE y el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL). El modelo ADDIE consta de cinco fases secuenciales e interrelacionadas - Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. El UDL se basa en investigaciones sobre el cerebro humano y busca responder a las diferencias individuales de los aprendices a través de opciones flexibles en la presentación de contenido, compromiso y acciones.
El documento describe un proyecto de capacitación para docentes sobre el uso de netbooks y tecnologías de la información. El proyecto consiste en tres niveles de capacitación (inicial, medio y avanzado) enfocados en enseñar herramientas como Word, PowerPoint, CmapTools, Picasa y blogs. El objetivo es que los docentes aprendan a usar estas herramientas para crear portafolios didácticos y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un programa de formación para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para innovar en la educación. Explica principios de diseño de contenidos de aprendizaje basados en TIC, métodos de aprendizaje mejorados con herramientas TIC, y herramientas para el trabajo colaborativo y la creación de recursos educativos propios utilizando TIC. El objetivo final es ayudar a los docentes a diseñar unidades didácticas apoyadas con TIC que promuevan
Itinerario formativo módulo I DIEVEA 2017rosalbabueno
Este documento presenta la descripción del curso "Diseño Instruccional en Entornos Virtuales de Enseñanza Aprendizaje (DIEVEA)" impartido por la UNELLEZ. El curso busca brindar una metodología de trabajo basada en el enfoque de sistemas para diagnosticar necesidades de aprendizaje y diseñar soluciones viables en ambientes virtuales. El objetivo es adquirir conocimientos filosóficos, teóricos y técnicos para el diseño de unidades didácticas en entornos virtuales.
medios y recursos didacticos en ambientes virtuales cristina_devargas
Este documento describe las etapas del diseño y producción de materiales educativos para ambientes virtuales. Explica que primero se debe realizar un diseño instructivo que planifique los objetivos, contenidos y evaluación del curso virtual. Luego, se produce el contenido educativo utilizando diferentes recursos multimedia y herramientas tecnológicas. Finalmente, se evalúa el proceso y los resultados del curso a través de estrategias de valoración para mejorar los procesos implementados.
Este documento describe las etapas del diseño y producción de materiales educativos para ambientes virtuales. Explica que primero se debe realizar un diseño instructivo que planifique los objetivos, contenidos y evaluación del curso virtual. Luego, se produce el contenido educativo utilizando diferentes recursos multimedia y herramientas tecnológicas. Finalmente, se evalúa el proceso y los resultados del curso a través de estrategias de valoración para mejorar los procesos implementados.
Este documento describe el proceso didáctico de elaboración ofimática que consta de cuatro fases: 1) surgimiento del proyecto, 2) planificación del proyecto, 3) ejecución del proyecto, y 4) evaluación del proyecto. Explica cada fase con detalle e incluye información sobre cómo aplicar herramientas ofimáticas como Word, Excel, PowerPoint, Paint y Outlook en el aula a través de módulos, tutoriales y talleres.
Este documento describe la metodología de enseñanza orientada a proyectos utilizada en un centro de bachillerato tecnológico. Explica que este método se basa en el constructivismo y en que los estudiantes desarrollan proyectos interdisciplinarios y centrados en el mundo real más allá del aula. También describe las competencias, contenidos y estrategias de evaluación utilizadas en la asignatura de comunicación, incluyendo resúmenes y prácticas de laboratorio.
Este documento presenta varios modelos de diseño instruccional (DI) para el desarrollo de contenidos educativos digitales (CED), incluyendo el modelo ADDIE de cinco fases (análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación), el modelo ASSURE, el modelo sistémico de diseño de instrucción de Dick y Carey, el modelo de Dorrego y el modelo de cuatro componentes. Explica cada fase de los modelos y ofrece ejemplos de actividades y consideraciones en cada etapa del proceso de DI para CED.
Este documento presenta la información sobre el Módulo IV del programa de formación docente FORTIC-ADI sobre diseño de medios para la enseñanza. El módulo consta de 3 unidades y se enfoca en los conceptos y uso didáctico de medios convencionales, tecnologías de comunicación y recursos interactivos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a elaborar recursos audiovisuales, sonoros y de video utilizando software en línea. El módulo es teórico-práctico y evalúa los conoc
Este documento proporciona información sobre las WebQuest, incluyendo su definición, estructura, tipos, pasos para su diseño y ejemplos. Explica que una WebQuest es una estrategia didáctica que integra recursos de Internet en el currículum y se basa en el trabajo en grupo e investigación. Describe los componentes clave de una WebQuest como la introducción, tarea, proceso, recursos y evaluación.
Este documento describe el aprendizaje por proyectos como una metodología educativa en la que los estudiantes desarrollan un proyecto o resuelven un problema complejo trabajando en grupos. Explica que los proyectos ayudan a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades, resolver problemas, trabajar en equipo y desarrollar capacidades mentales superiores. También ofrece consideraciones para elaborar un proyecto como definir el contenido, objetivos, requisitos, recursos, tareas y evaluación.
El documento describe los problemas de enseñanza y aprendizaje en un centro educativo, incluyendo altas tasas de reprobación. Propone el diseño de un software educativo basado en la teoría del aprendizaje significativo para facilitar el aprendizaje de los estudiantes y la capacitación de los profesores. Presenta un modelo y metodología para el desarrollo de dicho software, incluyendo encuestas a estudiantes, tecnologías y herramientas de desarrollo, y pantallas de diseño preliminares.
Este documento describe la metodología de aprendizaje por proyectos y ofrece consideraciones para elaborar proyectos efectivos. Explica que el aprendizaje por proyectos ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos y habilidades a través de la resolución de problemas complejos y el trabajo en equipo. También destaca la importancia de definir objetivos de aprendizaje, requisitos previos, recursos, tareas y criterios de evaluación al configurar un proyecto.
El documento presenta un tutorial interactivo diseñado en PowerPoint para enseñar sobre el diseño de módulos interactivos para la web. Explica elementos de diseño como plantillas, secciones, reglas de diseño visual y combinaciones de colores. El objetivo es capacitar a educadores para crear contenidos didácticos efectivos que promuevan el entendimiento a través de la tecnología web.
Este documento presenta las pautas y requisitos para el desarrollo de un Proyecto de Implementación para la Práctica de la Enseñanza. Incluye tres elementos centrales: planificación, tutoriales en video y dossier con fichas de clases. Detalla los componentes requeridos como la carátula, cuerpo del proyecto con fundamentación, metas, temas generativos, estrategias y secuencias didácticas. También incluye consideraciones para la elaboración de los tutoriales en video y las fichas de clases que conformarán los dossiers.
Seguridad en la Internet: Desde Hacking, Redes Sociales y másDigetech.net
Este documento trata sobre la seguridad en informática y hackers. Contiene varias secciones sobre hackers históricos y grupos de hackers, así como sobre el uso de redes sociales y los riesgos a la seguridad que plantean. También incluye definiciones de términos como "Deep Web" y discute brevemente la existencia de hackers en Puerto Rico.
Guía práctica de los usos de los dispositivos móviles en la enseñanza: El mun...Digetech.net
A través de esta presentación se discutirán los múltiples usos en la enseñanza de los dispositivos móviles tales como las Tabletas y los iPhones. Asimismo, se discutirán aspectos de conexión, capacidad de almacenaje, aplicaciones disponibles, ventajas y desventajas de sus usos. Además de algunos ejemplos de cómo en el RUM los estudiantes utilizan sus dispositivos móviles en clase. De otro lado, se mostrarán videos de proyectos realizados por estudiantes en donde se explica por qué estos dispositivos han tenido gran aceptación entre los jóvenes. Finalmente, se discutirán algunos aspectos de seguridad en informática relacionado a los dispositivos móviles
Ingenieria Social: El Lado Humano del HackingDigetech.net
Se presentan los tipos de ingeniería social, y se hacen recomendaciones para desarrollar un plan de adiestramiento para empleados en el área de seguridad en informática.
Seguridad en el Uso de las Redes Sociales: Guía para ProtegerseDigetech.net
Este documento presenta una guía de seguridad para el uso de redes sociales como Twitter. Menciona los principales ataques como malware, phishing y robo de información. Explica cómo hackear una cuenta mediante cracking de contraseñas y phishing. Finalmente, ofrece medidas de seguridad como usar contraseñas seguras, HTTPS, reportar spam y no compartir información personal o fotos con datos de ubicación.
Integración de las Redes Sociales en la EnseñanzaDigetech.net
Describir que son las redes sociales.
Discutir los requisitos para que los educadores interactuen con las redes sociales.
Mencionar las redes sociales más populares de hoy día.
Discutir el impacto de las redes sociales en la sociedad y en la enseñanza.
Discutir las aplicaciones educativas de las redes sociales.
Mencionar las estrategias de integración de las redes sociales en la enseñanza.
Mencionar los retos que enfrentan los educadores para la integración de las redes sociales en la enseñanza.
Guia de Seguridad en Informatica para PYMESDigetech.net
Este documento presenta una guía de seguridad informática para PYMES. Explica conceptos clave como seguridad física, lógica, confidencialidad, integridad y disponibilidad de datos. También discute políticas y mecanismos de seguridad e impacto de redes sociales. Resalta la importancia de la seguridad informática para PYMES y provee pasos para implementarla, incluyendo seguridad física, lógica, actualizaciones de software y uso de contraseñas seguras.
¿Por qué los clientes entregan información confidencial, caen en engaños o en...Digetech.net
Las instituciones financieras tienen la responsabilidad de educar activamente a sus clientes sobre seguridad informática. La ingeniería social es efectiva porque se enfoca en la interacción persona-máquina, que es el eslabón más débil. La educación, adiestramientos y campañas de promoción son clave para prevenir ataques de ingeniería social mediante el fomento de una cultura de seguridad.
Politicas de Uso: Redes Sociales en el Area LaboralDigetech.net
Definir los que son las redes sociales y su impacto en el área laboral.
Mencionar el impacto económico de las redes sociales en las empresas.
Discutir los beneficios que aportan las redes sociales a las empresas.
Explicar que es una política corporativa sobre el uso de las redes sociales.
Discutir la necesidad de políticas corporativas sobre el uso de las redes sociales.
Explicar los riegos del uso de las redes sociales cuando la empresa no cuenta con una política de uso.
Discutir los aspectos positivos de tener una política de uso efectivo de redes sociales.
Seguridad en el uso de redes sociales en el área laboral Digetech.net
Describir que son las redes sociales.
Explicar el impacto de las redes sociales en el área laboral.
Explicar los beneficios de las redes sociales para las empresas.
Describir lo que son los códigos maliciosos.
Describir la importancia de una política de uso de las redes sociales.
Consejos de seguridad en informática.
Estrategias de búsqueda_de_información_usando_google-29-ago-2011Digetech.net
Este documento proporciona varias estrategias y consejos para realizar búsquedas efectivas en Google, incluyendo el uso de operadores booleanos, comillas, signos más y menos, tildes, asteriscos, y rangos numéricos. También explica cómo buscar en sitios web específicos, archivos de determinados tipos, y libros en Google Books.
Este documento define la encriptación y menciona softwares gratuitos para encriptar USB. Explica que la encriptación codifica información requiriendo una clave para leerla, protegiéndola. Menciona TrueCrypt, Remora y FolderLock como opciones gratuitas para encriptar USBs y archivos. Advierte sobre riesgos de seguridad asociados a USBs no encriptados basados en noticias de malware distribuido a través de ellos.
El documento describe los códigos QR, incluyendo que fueron creados en 1994 por una compañía japonesa para almacenar información en una matriz de puntos bidimensional, que pueden almacenar frases y URLs a diferencia de los códigos de barras tradicionales, y que se usan comúnmente en Japón y en la industria para administración de inventarios.
Herramientas para el Diseño de Exámenes en LíneaDigetech.net
Este documento discute las herramientas disponibles para el diseño de exámenes en línea. Explica los tipos de cursos en línea, los principios básicos del diseño de exámenes en línea como el propósito, tiempo y niveles de dificultad. También cubre aspectos de seguridad e integridad académica y describe herramientas como Moodle, SurveyMonkey y Google Forms que pueden usarse para crear exámenes en línea.
Seguridad y Privacidad de Documentos ElectronicosDigetech.net
El documento discute los conceptos de seguridad de información, privacidad y confidencialidad. Define una fuga de información y sus consecuencias. Explica los tipos de malware como virus, gusanos y troyanos, y estrategias para proteger documentos electrónicos como el uso de antivirus y evitar la descarga de archivos sospechosos. También cubre la importancia de proteger la información confidencial de las empresas.
Este documento discute varios temas relacionados con la identidad digital. Define la identidad digital como el conjunto de rasgos que caracterizan a un individuo en un medio digital y describe los pasos para crear e identificar una identidad digital auténtica. También analiza estrategias para proteger la identidad digital, los servicios para administrar la reputación digital, y las implicaciones de la identidad digital después de la muerte, incluyendo el acceso a datos y cuentas como correo electrónico.
Rol de los Educadores ante el Uso y la Seguridad de la Informaci'on a través ...Digetech.net
Este documento discute el rol de los educadores ante el uso y la seguridad de la información a través de las redes sociales. Explica que muchos educadores desconocen el potencial de las redes sociales y cómo funcionan, lo que los lleva a no poder identificar situaciones de riesgo ni aprovechar su potencial como herramienta educativa. El documento también describe las medidas que los educadores deben tomar para desarrollar competencia digital en temas como el funcionamiento de las redes sociales, la seguridad de la información y la creación de cuentas
El Reto de la Universidad 2.0: Reclutamiento y Retención de Estudiantes a tra...Digetech.net
Esta ponencia presenta los retos y desafíos en el reclutamiento y retención de estudiantes en las universidades de Puerto Rico a través del uso de redes sociales como herramientas para incrementar sus admisiones; aspectos relacionados a las amenazas de seguridad cibernética; estrategias para reclutamiento y retención en las redes sociales; privacidad y confidencialidad de la información de los usuarios; proliferación de malwares; genuinidad de la información publicada; y un análisis breve de costos al utilizar redes sociales versus la utilización corriente de estrategias de mercadeo para el reclutamiento de futuros estudiantes.
Este documento presenta una discusión sobre el liderazgo a través de la historia. Comienza citando las perspectivas de Aristóteles y Maquiavelo sobre el liderazgo innato. Luego explora diferentes teorías modernas sobre el liderazgo, incluyendo la idea de que el liderazgo se puede aprender y depende de la situación. Finalmente, presenta los cinco atributos de un líder eficaz según Warren Bennis y los cinco pasos para convertirse en líder según Kouzes y Posner.
El crédito y los seguros como parte de la educación financieraMarcoMolina87
El crédito y los seguros, son temas importantes para desarrollar en la ciudadanía capacidades que le permita identificar su capacidad de endeudamiento, los derechos y las obligaciones que adquiere al obtener un crédito y conocer cuáles son las formas de asegurar su inversión.
La Comisión europea informa sobre el progreso social en la UE.ManfredNolte
Bruselas confirma que el progreso social varía notablemente entre las regiones de la Unión Europea, y que los países nórdicos tienen un desempeño consistentemente mejor que el resto de los Estados miembros.
vehiculo importado desde pais extrajero contien documentos respaldados como ser la factura comercial de importacion un seguro y demas tambien indica la partida arancelaria que deb contener este vehículo 3. La importadora PARISBOL TRUCK IMPORT SOCIEDAD DE RESPONSABILIDAD LIMITADA perteneciente a Bolivia, trae desde CHILE , un vehículo Automóvil con un número de ruedas de 6 Número del chasis YV2RT40A0HB828781 De clase tractocamión, con dos puertas . El precio es de 35231,46 dólares, la importadora tiene los siguientes datos para el cálculo de sus costos:
• Flete de $ 1500 por contenedor
• El deducible es de 10 % de la SA y la prima neta de 0.02% de la SA
• ARANCEL DE IMPORTACIÓN 20% • ALMACÉN ADUANERO 1.5%
• DESPACHO ADUANERO 2.1%
• IVA 14.94%
• PERCEPCIÓN 0.3%
• OTROS GASTOS DE IMPORTACIÓN $US
• Derecho de emisión 4.20
• Handling 58 • Descarga 69
• Servicios aduana 30
• Movilización de carga 70.10
• Transporte interno 150
• Gastos operativos 70
• Otros gastos 100 • Comisión agente de 0.05% CIF
GASTOS FINANCIEROS o GASTOS APERTURA DE L/C (0.3 % FOB) o Intereses proveedor $ 1050 CALULAR:
i) El valor FOB
j) hallar la suma asegurada de la mercancía y la prima neta que se debe pagar a la compañía aseguradora, y el valor CIF
k) El total de derechos e impuestos
l) El costo total de importación y el factor
m) El costo unitario de importación de cada alfombra en $us y Bs. (tipo de cambio: Bs.6.85)
PMI sector servicios España mes de mayo 2024LuisdelBarri
Estudio PMI Sector Servicios
El Índice de Actividad Comercial del Sector Servicios subió de 56.2 registrado en abril a 56.9 en mayo, indicando el crecimiento más fuerte desde abril de 2023.
1. Principios Básicos d l Diseño de Cursos en
P i i i Bá i del Di ñ d C
Línea
Aury M. Curbelo, Ph.D
http://www.digitaleducationtechnology.com
2. “Una experiencia que no lleva reflexión
no sirve, ya que podemos volver a
cometer los mismos errores
sistemáticamente sin darnos cuenta de
ello.”
ll ”
Hilda Bustamante (2004)
( )
3. Diseño Instruccional
Proceso sistemático y
reflexivo de trasladar los principios del
aprendizaje y de la instrucción en planes de
enseñanza, materiales i
ñ i l instruccionales,
il
actividades, medios de comunicación y
evaluación.
Smith y Ragan
4. Diseño Instruccional (cont.)
“Diseño instruccional, en su definición más sencilla, es
Diseño
un proceso sistemático, planificado y estructurado
donde se produce una variedad de materiales
educativos atemperados a las necesidades de los
d i d l id d d l
educandos, asegurándose así la calidad del
aprendizaje.
aprendizaje.”
Prof. Gloria J.Yukavetsky (2004)
5. Diseño Instruccional (cont.)
El diseño instruccional tiene que ver con:
el mejoramiento la comprensión y la aplicación de los
mejoramiento,
métodos de instrucción.
Como una actividad profesional es un p
p proceso donde
se decide:
qué métodos de instrucción son los mejores para producir
los cambios deseados en el conocimiento,
y las destrezas de los estudiantes, para un curso específico y
una población estudiantil dada
dada.
6. Diseño Instruccional (cont.)
El resultado del diseño instruccional es el quot;planoquot; del
arquitecto de lo que será la instrucción.
Y este plano es la como la receta de qué métodos y
medios de instrucción se deberán emplear para cubrir
eficazmente el contenido del curso y para qué tipo de
estudiante.
7. Modelo general de diseño
Diseño
Planificación Producción Implantación
Evaluación
8. Personas involucradas en el diseño
de un curso en línea
Experto en Contenido
Diseñador
Instruccional
Programador
Artista Gráfico
9. Personas involucradas en el diseño
de un curso en línea
Diseñador instruccional-
Es la persona que provee una guianza sobre como
transformar los contenidos del curso al Web en formas que
se fomente el aprendizaje activo.
Experto en contenido Profesor
contenido-
Programador-
(Applets, simulaciones, Java, C , Database, Unix,Visual Basic,
C++,
HTML, XML, ASP, otros)
Artista gráfico-
hace el diseño artístico del módulo, trabaja con colores.
11. Tiempo de construcción del curso
p
Días, meses, años
Depende de:
Contenido
Concepto a desarrollar
Programación
P ió
Costos
Ambiente donde se va desarrollar
Medio a publicarse (video, CD, Web)
Dificultad de las actividades diseñadas
14. Principios de diseño se basan en
Balance
Armonía
A í
Constraste
Enfasis
Movimiento
Variedad
Unidad
15. Preguntas clave del diseño
¿Cómo organizar el contenido?
g
¿Qué estrategias y medios utilizar para
facilitar el aprendizaje?
¿Cómo evaluar lo aprendido y la calidad
del proceso?
¿Cómo administrar el proceso de
Có d ii l d
enseñanza-aprendizaje?
16. 10 Principios Básicos de diseño
p
El aprendizaje debe ser alrededor del estudiante.
1.
Enfoque en las necesidades y las fortalezas de sus
2.
2
estudiante.
Promueva la colaboración entre estudiantes y
3.
desarrolle el sentido de comunidad virtual de
aprendizaje
Desarrolle actividades que fomenten el aprendizaje
4.
auténtico.
17. 10 Principios Básicos de diseño (cont.)
Haga el curso interactivo.
5.
Mantenga a los estudiantes comprometidos y
6
6.
motivados.
Ponga las cosas en contexto.
g
7.
Mantenga la diversidad.
8.
Use estrategias colaborativas.
g
9.
Reduzca la carga cognitiva.
10.
18. Estrategias de diseño
Los objetivos y metas instruccionales del curso deberían guiar
la selección, aplicación y los p
,p procesos del desarrollo del curso.
La interfase del diseño del curso debe ser consistente de
modo que oriente al participante y provoque su atención.
Desorientación es una queja muy común de los participantes
en línea.
Problemas en la presentación de la información
19. Diseño de la interfase
El diseño de la interfase tiene que ver con
aspectos relacionados a la navegación
navegación,
accesibilidad de la información, enlaces y
otros.
Colores, botones, formatos del contenido
(pp ,
(ppt, doc, p , swf)
, pdf, )
Fotos y video
22. Diseño de la interfase (cont.)
Los elementos de navegación deben ser cuidadosamente
diseñados para orientar y dirigir a los participantes.
Dígale a los usuarios donde se encuentran
LMS (ya está integrado)
Indíquele a sus usuarios como regresar y como llegar a cada
uno de los módulos o carpetas de su curso en línea.
Indique claramente cada sección de cada página.
23. Diseño de la interfase (cont.)
Las gráficas e ilustraciones que utilice deben estar relacionadas
al tema o a la unidad discutida en su curso. De otra forma NO
LAS AÑADA.
Si la gráfica o la foto es necesaria considere el tamaño de la
misma y el ti
i l tiempo en que esa iimagen se t d en d
tarda descargar.
Use color en el “background” pero con cuidado.
Sea consistente con el tamaño y el tipo de letra
letra.
25. Presentación de la información
Presente la información en forma lógica a través de
módulos, capítulos, temas u otros.
p
El propósito al diseñar no es solo presentar la información sino
asistir en la búsqueda de información.
Coloque solo la cantidad necesaria de información en la
página principal.
26. Cl
Coloque solo la cantidad necesaria de información en la página principal.
ll id d i d if ió l ái iil
28. Presentación de la información (cont.)
Use líneas cortas de texto.
La información sobresaliente colóquela al principio
principio.
Uso apropiado del espacio en blanco ayuda a
visualizar mejor los contenidos
contenidos.
Los enlaces de cada una de las páginas deben estar
organizados de forma lógica y con opciones de
navegación (hacia adelante y hacia atrás).
29. Presentación de la información (cont.)
Estructure su información de forma simple y linear
linear.
Cuando preparare el contenido de su curso
recuerde proveer alternativas para personas con
impedimentos.
Puede añadir sonido a sus presentaciones, utilice
p ,
más visuales que texto.
30. Elementos de multimedios
Audio y Video pueden añadirse a su curso en línea.
Presentaciones en PowerPoint pueden añadirse a su
curso en línea.
PERO CUIDADO CON EL TIEMPO QUE TOMAN EN
Q
DESCARGAR
31. Elementos de multimedios (cont.)
Considere:
Limitaciones de sus estudiantes en cuanto a:
Softwares
Hardware
Plug-ins
Conección de Internet
DSL
LAN
Dial-up
32. Elementos de multimedios (cont.)
Si usa audio para reforzar en contenido úselo una buena
calidad.
El audio debe ser un complemento no una competencia entre
el contenido.
Si usa animación úsela para llamar la atención, explicar un
concepto, para reforzar el aprendizaje y no para distraer
al participante
participante.
33. Elementos de multimedios (cont.)
Si usa video
Utilice “streaming” en lugar de descarga
streaming
Comprímalo lo suficiente (SWF)
Que sea para enfatizar la enseñanza de un
concepto, para proveer la sensación de presencia, y
para proveer alternativas a las personas con
impedimentos.
34. Administración del curso
Requisitos del tiempo
Progreso del estudiante
Retroalimentación
Manejo de la comunicación
Comunidad en línea
Estrategias para fomentar la comunicación en línea
gp
35. Administración del curso
La administración de cursos en línea es un proceso
dinámico que produce un aumento en la carga académica
del instructor.
Planificar la administración del curso es un aspecto
importante en el diseño del mismo.
36. Administración del curso:
Requisitos del tiempo
Tiempo para:
Desarrollar y publicar el curso
curso.
Se debe completar el curso antes del “delivery online”
Se debe probar el curso
Términos de tiempo para completar las lecciones
Se debe organizar por semana la cantidad de tiempo que se le
va a dedicar a la administración del curso
curso.
37. Administración del curso:
Requisitos del tiempo (cont.)
El instructor puede recomendar la cantidad de matricula
que va a aceptar en el curso.
Un curso en línea implica muchas horas luego del diseño
y el “delivery” en la administración del mismo.
38. Administración del curso:
Progreso del Estudiante (cont.)
El progreso al estudiante es bien importante:
Se puede hacer a través del e-mail
p
Herramienta de progreso
Corregidos los trabajos a tiempo y listos para ser enviados.
Cantidad de páginas visitadas, otros
39. Administración del curso:
Evaluación del Estudiante
Cuestionarios cortos (quizes)
Trabajos enviados por correo
Páginas Web creadas por
participantes
Interacción en los salones de chat
Avance en páginas Web visitadas
A ái Wb ii d