El documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que es importante considerar los objetivos del contenido, las características de los estudiantes, el contexto y las propias características de las TIC. Además, destaca las etapas del diseño como el análisis de la situación, la planificación, documentación y guionización, así como la importancia de evaluar los materiales mediante autoevaluación, expertos y los propios usuarios.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. También describe las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación de medios, así como principios para la utilización de TIC centrados en el aprendizaje, el profesor y el estudiante.
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. El diseño implica etapas de análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción y evaluación. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje de estrategias, considerar al profesor y alumno como factores clave, y entender que los medios son recursos didácticos más que la
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica las etapas de diseño, producción y postproducción de medios. Finalmente, detalla métodos para evaluar medios TIC como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción (análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción) y 3 estrategias para la evaluación de medios TIC.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que la selección de las TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, y contexto. Además, detalla las etapas del diseño, producción, posproducción y evaluación de las TIC, incluyendo autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. La utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades, considerar al estudiante como receptor activo y usar medios de forma complementaria. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización para concretar el producto final.
Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-prod...CrismasabeLpezGarca
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, receptores y contexto. La utilización requiere que los medios sean recursos didácticos justificados y que el profesor guíe su uso. El diseño y producción implican etapas como el análisis, planificación, guionización y producción. La evaluación puede ser auto-evaluación, por expertos o por los usuarios para mejorar los medios
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. También describe las etapas de diseño, producción, posproducción y evaluación de medios, así como principios para la utilización de TIC centrados en el aprendizaje, el profesor y el estudiante.
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe considerar objetivos, contenidos, receptores y contexto. El diseño implica etapas de análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción y evaluación. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje de estrategias, considerar al profesor y alumno como factores clave, y entender que los medios son recursos didácticos más que la
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica las etapas de diseño, producción y postproducción de medios. Finalmente, detalla métodos para evaluar medios TIC como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
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Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción (análisis, planificación, documentación, guionización, producción, posproducción) y 3 estrategias para la evaluación de medios TIC.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Explica que la selección de las TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, y contexto. Además, detalla las etapas del diseño, producción, posproducción y evaluación de las TIC, incluyendo autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios.
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. La utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades, considerar al estudiante como receptor activo y usar medios de forma complementaria. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización para concretar el producto final.
Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-prod...CrismasabeLpezGarca
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, receptores y contexto. La utilización requiere que los medios sean recursos didácticos justificados y que el profesor guíe su uso. El diseño y producción implican etapas como el análisis, planificación, guionización y producción. La evaluación puede ser auto-evaluación, por expertos o por los usuarios para mejorar los medios
Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-prod...CrismasabeLpezGarca
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe cuatro secciones principales: 1) principios de selección como considerar objetivos, receptores y contexto; 2) principios de utilización como usar recursos de forma justificada y el papel del profesor; 3) principios de diseño-producción como las etapas de diseño, producción y posproducción; y 4) principios de evaluación como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios
Principios para la seleccion, utilizacion, diseno produccion y evaluacionMercedesMil1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, contexto y habilidades cognitivas. También describe principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y para el diseño e implementación de medios que involucra análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento presenta los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y aplicación de las TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de estudiantes y contexto. También destaca la importancia del profesor y que los estudiantes sean procesadores activos de información. Describe además que el uso de TIC debe centrarse en procesos comunicativos y de aprendizaje, y no existe un medio superior. Finalmente, enfatiza la necesidad de dise
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño y producción de medios, y 3 estrategias para la evaluación.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Explica diferentes principios para cada área con sus conceptos y claves e identifica etapas y estrategias con sus ventajas y limitaciones.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Incluye 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, y 3 etapas para el diseño y producción de medios TIC. El objetivo general es garantizar que los medios TIC se utilicen de manera pedagógicamente adecuada para los niños en edad preescolar.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para el uso de medios, como que el profesor es fundamental y los medios son recursos didácticos. Explica que el diseño implica 4 etapas: análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, tales como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para la utilización de medios, como tratar al estudiante como un procesador activo de información. Explica las etapas del diseño, producción y posproducción de medios. Por último, cubre la evaluación de medios a través de la autoevalu
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios para cada una de estas etapas, incluyendo consideraciones sobre objetivos, características de los receptores, contexto, interacción y procesos de diseño, producción y evaluación.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos educativos, características de estudiantes y contexto. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización, mientras que la producción implica ejecutar las decisiones tomadas. La evaluación permite determinar si los materiales cumplen sus objetivos y mejorarlos.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Este documento describe los principios clave para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También destaca que la utilización efectiva depende más de las estrategias didácticas del profesor que del medio en sí mismo, y que los medios deben usarse como complemento de la realidad, no como sustituto. Además, incluye secciones sobre principios
Este documento describe los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y producción de medios TIC en educación infantil. Explica que estos principios incluyen tener en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la participación activa de los estudiantes y maestros. Además, detalla las diferentes etapas del diseño como la recopilación de información, la planificación y la evaluación del producto final.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...chicasmasuno
Este documento resume los principios para la selección, utilización, diseño y producción y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También describe los principios para la utilización de medios TIC, como que deben usarse como recursos didácticos y no determinan el aprendizaje. Finalmente, resume las etapas del diseño y producción de medios TIC, incluyendo el análisis, planific
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica 11 principios para la selección de medios, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción de medios, y la importancia de la evaluación. El objetivo es proporcionar pautas para el uso efectivo de las TIC en la enseñanza de niños pequeños.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Describe 11 principios para la selección de medios TIC que incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. También describe 11 principios para la utilización de medios TIC, como usarlos como recursos didácticos y asegurar que los estudiantes sean procesadores activos de la información. Finalmente, explica el proceso de diseño y producción de medios
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica que la selección debe atender a objetivos, contenidos y características de los estudiantes. La utilización debe considerar que el profesor es el elemento más significativo y que los medios son recursos didácticos. El diseño sigue etapas como el análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe los principios para cada una de estas etapas, incluyendo elegir las TIC de acuerdo con los objetivos educativos, adaptarlas a las características de los estudiantes, y aumentar la participación estudiantil. También cubre el diseño de contenidos y aplicaciones didácticas, así como la importancia de evaluar los medios TIC considerando la opinión de expertos, productores y usuarios.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Describe los factores a considerar en la selección de medios como los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, y el contexto. Explica que la utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo, y que es importante considerar al estudiante como procesador activo de información. Finalmente, detalla las etapas del diseño, producción
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño, producción y evaluación de medios, y 3 estrategias para la evaluación de los mismos. El objetivo general es proporcionar pautas para el uso efectivo de la tecnología en el aula.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, características de estudiantes y profesores, y contexto. La utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo. El diseño incluye etapas de planificación, documentación y guionización. La producción y postproducción combinan elementos. La evaluación determina el éxito en alcanzar objetivos.
Presentación sobre los principios para la selección, utilización, diseño-prod...CrismasabeLpezGarca
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe cuatro secciones principales: 1) principios de selección como considerar objetivos, receptores y contexto; 2) principios de utilización como usar recursos de forma justificada y el papel del profesor; 3) principios de diseño-producción como las etapas de diseño, producción y posproducción; y 4) principios de evaluación como la autoevaluación, juicio de expertos y evaluación por los usuarios
Principios para la seleccion, utilizacion, diseno produccion y evaluacionMercedesMil1
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de estudiantes y profesores, contexto y habilidades cognitivas. También describe principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y para el diseño e implementación de medios que involucra análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento presenta los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y aplicación de las TIC en educación. Explica que la selección de TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de estudiantes y contexto. También destaca la importancia del profesor y que los estudiantes sean procesadores activos de información. Describe además que el uso de TIC debe centrarse en procesos comunicativos y de aprendizaje, y no existe un medio superior. Finalmente, enfatiza la necesidad de dise
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las 4 etapas del diseño y producción de medios, y 3 estrategias para la evaluación.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Explica diferentes principios para cada área con sus conceptos y claves e identifica etapas y estrategias con sus ventajas y limitaciones.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Incluye 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, y 3 etapas para el diseño y producción de medios TIC. El objetivo general es garantizar que los medios TIC se utilicen de manera pedagógicamente adecuada para los niños en edad preescolar.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para el uso de medios, como que el profesor es fundamental y los medios son recursos didácticos. Explica que el diseño implica 4 etapas: análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe 11 principios para la selección de medios, tales como considerar los objetivos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para la utilización de medios, como tratar al estudiante como un procesador activo de información. Explica las etapas del diseño, producción y posproducción de medios. Por último, cubre la evaluación de medios a través de la autoevalu
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios para cada una de estas etapas, incluyendo consideraciones sobre objetivos, características de los receptores, contexto, interacción y procesos de diseño, producción y evaluación.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos educativos, características de estudiantes y contexto. El diseño incluye etapas de análisis, planificación, documentación y guionización, mientras que la producción implica ejecutar las decisiones tomadas. La evaluación permite determinar si los materiales cumplen sus objetivos y mejorarlos.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Este documento describe los principios clave para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También destaca que la utilización efectiva depende más de las estrategias didácticas del profesor que del medio en sí mismo, y que los medios deben usarse como complemento de la realidad, no como sustituto. Además, incluye secciones sobre principios
Este documento describe los principios clave para la selección, uso, diseño, evaluación y producción de medios TIC en educación infantil. Explica que estos principios incluyen tener en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto y la participación activa de los estudiantes y maestros. Además, detalla las diferentes etapas del diseño como la recopilación de información, la planificación y la evaluación del producto final.
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...chicasmasuno
Este documento resume los principios para la selección, utilización, diseño y producción y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección de medios TIC debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También describe los principios para la utilización de medios TIC, como que deben usarse como recursos didácticos y no determinan el aprendizaje. Finalmente, resume las etapas del diseño y producción de medios TIC, incluyendo el análisis, planific
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica 11 principios para la selección de medios, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño y producción de medios, y la importancia de la evaluación. El objetivo es proporcionar pautas para el uso efectivo de las TIC en la enseñanza de niños pequeños.
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Describe 11 principios para la selección de medios TIC que incluyen considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. También describe 11 principios para la utilización de medios TIC, como usarlos como recursos didácticos y asegurar que los estudiantes sean procesadores activos de la información. Finalmente, explica el proceso de diseño y producción de medios
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación infantil. Explica que la selección debe atender a objetivos, contenidos y características de los estudiantes. La utilización debe considerar que el profesor es el elemento más significativo y que los medios son recursos didácticos. El diseño sigue etapas como el análisis, planificación, documentación y guionización.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe los principios para cada una de estas etapas, incluyendo elegir las TIC de acuerdo con los objetivos educativos, adaptarlas a las características de los estudiantes, y aumentar la participación estudiantil. También cubre el diseño de contenidos y aplicaciones didácticas, así como la importancia de evaluar los medios TIC considerando la opinión de expertos, productores y usuarios.
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de las TIC aplicadas a la educación. Describe los factores a considerar en la selección de medios como los objetivos educativos, las características de los estudiantes y profesores, y el contexto. Explica que la utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo, y que es importante considerar al estudiante como procesador activo de información. Finalmente, detalla las etapas del diseño, producción
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe los principios para la selección de TIC teniendo en cuenta objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. También cubre los principios para la utilización de TIC centrándose en el proceso comunicativo y el papel clave del profesor. Finalmente, detalla las etapas del diseño y producción de TIC para la educación, incluy
Principios para la seleccion, utilizacion, diseño-produccion y evaluacion de ...ProtoProfes
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección de medios TIC, 11 principios para su utilización, las etapas del diseño, producción y evaluación de medios, y 3 estrategias para la evaluación de los mismos. El objetivo general es proporcionar pautas para el uso efectivo de la tecnología en el aula.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección debe considerar objetivos, características de estudiantes y profesores, y contexto. La utilización debe centrarse en estrategias didácticas más que en el medio mismo. El diseño incluye etapas de planificación, documentación y guionización. La producción y postproducción combinan elementos. La evaluación determina el éxito en alcanzar objetivos.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios para la selección de medios TIC según objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica los principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y el papel del profesor. Además, detalla las etapas del diseño, producción y evaluación de medios TIC, incluyendo análisis, planificación y guionización. Por último, pro
Tema 4 principios_para_la_seleccion_uso_diseno_y_evaluacion_de_medios_ticEducaTic1
El documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios de selección como considerar los objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica que la utilización debe enfocarse en desarrollar habilidades en los estudiantes y que el profesor es clave. Finalmente, detalla las etapas de diseño, producción, postproducción y evaluación de los medios TIC.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje más que en el medio y el profesor es clave. El diseño implica etapas como análisis, planificación, documentación y guionización.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. La utilización debe enfocarse en el aprendizaje más que en el medio y el profesor es clave. El diseño implica etapas como análisis, planificación, documentación y guionización.
Presentación multimedia e interactiva_ principios TIC.pptxTopTeacher1
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Aborda temas como los objetivos educativos, las características de los estudiantes, el contexto instructivo y físico, y la participación activa de los estudiantes al seleccionar y utilizar medios TIC. También discute principios como adecuar el uso de la tecnología a cada situación educativa específica y entender que los medios TIC ofrecen una representación parcial de la realidad.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, contenidos, características de los estudiantes, contexto y predisposición hacia las TIC. También debe permitir la participación de estudiantes y profesores, y ser fácil de usar. El uso de medios TIC debe enfocarse en desarrollar habilidades cognitivas de los estudiantes y ser complementario con otros medios. El diseño y producción de
Este documento presenta los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Describe varios principios para cada una de estas áreas: selección, utilización, diseño y producción. Explica que el diseño e implementación de las TIC en educación requiere considerar factores como las características de los estudiantes, el contexto educativo y los objetivos de aprendizaje.
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, características de estudiantes, contexto y facilitar la participación activa. La utilización debe apoyar la enseñanza de manera adaptada considerando las creencias del profesorado. El diseño y evaluación de medios implica varias etapas y estrategias para considerar ventajas y limitaciones.
Este documento presenta once principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Los principios cubren temas como considerar los objetivos educativos al seleccionar TIC, las características de los estudiantes, y garantizar la participación activa de estudiantes y profesores al utilizar las TIC. El documento enfatiza que las TIC deben usarse de manera estratégica y adaptada al contexto educativo para apoyar el aprendizaje.
El documento describe los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Explica los conceptos clave de cada principio, incluyendo conocer las características de las TIC, alumnos y profesores, y tener en cuenta el contexto al seleccionar medios. También cubre el uso de recursos didácticos, el papel del profesorado y el desarrollo de habilidades cognitivas. Finalmente, detalla las etapas de diseño, producción, postproducción y
Principios para la selección, utilización, diseño-producción y evaluación de ...chicasmasuno
Este documento describe los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC en educación infantil. Explica que la selección de medios debe basarse en objetivos, contenidos, características de los estudiantes y contexto. La utilización debe considerar al medio como recurso didáctico y no determinante del aprendizaje, e influir significativamente el profesor. El diseño implica etapas de análisis, planificación, documentación y guionización, mientras la evaluación permite medir la efic
El documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en la educación infantil. Explica que estos principios incluyen tener en cuenta los objetivos educativos, las características de los estudiantes, y el contexto instructivo. Además, destaca que el profesor desempeña un papel fundamental y que el aprendizaje no depende exclusivamente del medio, sino de cómo este se utiliza.
Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño y evaluación de medios TIC aplicados a la educación. Describe los principios de selección como considerar los objetivos educativos, las características de los estudiantes y el contexto. Explica que la utilización efectiva depende del profesor y los objetivos, y no hay un "supermedio". Finalmente, detalla las etapas clave del diseño como el análisis, planificación, documentación y guionización para crear un medio de alta calidad.
Principios para la Seleccion, Utilizacion, Diseño-Produccion y Evaluacion de ...MercedesMil1
Este documento describe los principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios TIC en educación. Explica que la selección de medios TIC debe considerar objetivos, receptores, contexto y diferencias cognitivas. El diseño implica análisis, planificación, documentación y guionización. La producción ejecuta los guiones y la posproducción une los recursos. La evaluación determina si se alcanzan los objetivos y mejora el material.
El documento presenta una serie de principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC en educación. Describe 11 principios para la selección, como seleccionar las TIC en función de los objetivos educativos y características de los estudiantes. También presenta 11 principios para la utilización, como que el aprendizaje depende de las estrategias didácticas aplicadas y no del medio en sí mismo, y que los medios sustituyen pero no son la realidad.
Este documento presenta una guía didáctica para utilizar una página web como recurso educativo para enseñar el tema de "El Jardín Natural" a alumnos de tercer grado de primaria. La página web contiene actividades como un cuento interactivo, juegos educativos creados en Cerebriti, y un foro para que los estudiantes compartan ideas. El profesor utilizará la página web durante seis sesiones para motivar a los estudiantes y ayudarlos a aprender de forma lúdica sobre las
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros. Se espera que la recuperación económica mundial tarde varios años en completarse.
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la interactividad, la instantaneidad y la creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos. Sin embargo, también existen limitaciones como la necesidad de formación del profesorado, problemas con la infraestructura y contenidos digitales, y la posibilidad de distracción de los estudiantes. Además, no está claro que el uso de las TIC mejore los resultados académicos de los estudiantes.
El documento clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y medios de comunicación a distancia en categorías. Luego evalúa cada medio en una escala del 1 al 5, con dos evaluadoras diferentes clasificando la utilidad de cada medio para la enseñanza.
A 2.3. Caracteristicas posibilidades y limitaciones de las TIC en los proceso...ElosaMedinaFernndez
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, penetración en todos los sectores, interconexión e interactividad de las TIC. Sin embargo, también existen limitaciones como problemas con la infraestructura TIC en las escuelas, falta de formación del profesorado para usar innovadoramente las TIC, y distracciones de los estudiantes al usar Internet en clase y en casa. En general, el documento argumenta que si bien las TIC ofrecen grandes oportunidades educativ
En el siguiente documento os mostramos un guión de contenidos con los principios de selección y utilización de los medios TIC en los procesos formativos.
Este documento analiza varios mitos y suposiciones comunes sobre la sociedad de la información y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC no son la panacea, que su efecto depende de cómo se utilizan y que no reemplazan necesariamente a los profesores o reducen el tiempo y costo de aprendizaje. Además, señala que el acceso a la información no garantiza la igualdad de conocimiento y que las TIC no son neutrales sino que ref
Este documento critica varios mitos comunes sobre la sociedad de la información. Señala que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) no son neutrales, no reducen necesariamente el tiempo y costo de aprendizaje, y no garantizan por sí mismas la igualdad de acceso al conocimiento ni la libertad de expresión. Asimismo, destaca que si bien las TIC pueden facilitar la distribución de información, es importante enfocarse en cómo se procesa la información y no solo en el acceso a ella.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la tecnología en educación. Analiza que las TIC no son la solución a todos los problemas educativos, que el acceso a la información no garantiza su calidad o uso efectivo, y que la tecnología no es neutral sino que refleja los valores de su cultura de origen.
El documento describe 9 características clave de la sociedad de la información: 1) es una sociedad globalizada con problemas económicos, sociales y culturales a nivel mundial, 2) gira en torno a las tecnologías de la información y la comunicación que se desarrollan rápidamente, 3) da lugar a nuevos sectores laborales como el teletrabajo.
La sociedad de la información se caracteriza por girar en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, generando nuevos sectores laborales asociados a las TIC y una excesiva cantidad de información. Esto ha dado lugar a fenómenos económicos, sociales y culturales a nivel global, así como a nuevas modalidades de trabajo como el teletrabajo y formas de educación formal, informal y no formal. Sin embargo, también conlleva desigualdades y una falta de análisis crítico sobre las posibilidades reales de las te
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. TIC aplicadas a la Educación
Principios para la selección, utilización,
diseño-producción y evaluación de medios-TIC
Grupo de trabajo: 18.5
2. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
3. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Objetivos y contenidos
Predisposición
Características de los receptores
Contexto
Diferencias cognitivas
Motivar la participación
4. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Características de las TIC
Construcción de mensajes
Transmitir valores
Manejo y versatilidad
Complementariedad
5. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Es importante tener en cuenta que desea alcanzarse y transmitir con el contenido.
6. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• La disposición de los alumnos/as y el profesorado hacia las TIC condicionan los resultados.
7. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Tener en cuenta para quien va destinado el medio TIC.
o Edad, nivel educativo, nivel socioeducativo ...
8. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Hay elementos condicionadores como el contexto instruccional y físico.
9. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Tener en cuenta la capacidad de cada estudiante para no condicionar los resultados o la
utilización de las TIC.
10. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Los alumnos/as tienen que participar activamente en el medio TIC para procesar la información.
11. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Valorar la calidad y características técnicas y sémicas del medio TIC utilizado.
12. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Elegir TIC que favorezcan la construcción del contenido tanto por parte del profesorado como del
alumnado.
13. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Tener en cuenta que los contenidos no solo son información, también transmiten valores.
14. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Procurar un uso sencillo y variado de las aplicaciones didácticas.
15. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Seleccionar medios TIC relacionados y complementarios con otros.
16. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Tipos de medios
Aprendizaje
Papel del docente
Destinatarios, forma de utilización y objetivos
Medio y contexto
Sustitutos de la realidad
17. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Desarrollo de habilidades cognitivas
Papel del alumno/a
Papel del medio
Cambios en la educación
“Supermedio”
18. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Cualquier tipo de medio es un recurso didáctico que deberá ser activado cuando el proceso
comunicativo lo requiera.
19. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• El aprendizaje se encuentra sobre la base de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas sobre
él.
20. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• El docente es fundamental para concretar el medio dentro del contexto enseñanza-aprendizaje ya
que determinará las posibilidades que puedan desarrollarse en el contexto educativo.
21. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Antes de comenzar con el medio hay que plantearse para quién, cómo va a usarse y qué
pretendemos con él.
22. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• El medio y el contexto se condicionan de forma simultánea.
23. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Los medios son transformadores sustitutos de la realidad.
24. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Los medios determinan diversos efectos cognitivos en los receptores propiciando el desarrollo
de habilidades cognitivas.
25. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• El alumno es un receptor activo y consciente de la información que se le presenta, de manera que
determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
26. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Se debe pensar en el medio como la conjunción de una serie de componentes internos y externos,
susceptibles de provocar aprendizajes generales y específicos.
27. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Los medios por sí solos no producen cambios en la educación ni en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
28. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• No existe el "supermedio", su utilidad depende de la interacción de una serie de variables y de
los objetivos que se persigan.
• Se puede preferir un medio a otro pero no significa que sea mejor que su opuesto.
• A la hora de seleccionar y poner en práctica el diseño instruccional de los medios, el docente debe
tener en cuenta la complementariedad e interacción de medios.
29. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Diseño
Producción
Posproducción
Evaluación
30. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Implica la siguiente serie de fases:
Análisis de la situación
Plan y temporalización
Documentación
Guionización
31. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Incluye diferentes actividades como:
o Seleccionar los contenidos.
o Identificar y concretar los receptores.
o Seleccionar el medio por el que se concretará el mensaje.
o Definir los objetivos a alcanzar.
o Identificar las destrezas didácticas empleadas.
o Revisar materiales similares producidos anteriormente.
o Delimitar el equipo humano y técnico para su realización.
o Determinar los materiales complementarios que se utilizarán y la conexión entre ellos.
Análisis de la situación
32. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Incluye diferentes actividades como:
o Secuenciación, ordenación, temporalización y equipo necesario para la producción de
las actividades previstas.
o Permite conocer el tiempo disponible para realizar el medio y si fuera necesario tomar
medidas para modificar las actividades.
o También permite ir revisando el presupuesto económico previsto y realizar cambios si es
necesario.
Plan y temporalización
33. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Incluye diferentes actividades como:
o Recopilación de toda la información necesaria para la producción del medio.
o Además del contenido hay que tener en cuenta otros componentes como sonidos,
imágenes, temática …
o También es importante contar con medios ya producidos para ahorrar económicamente
y en el esfuerzo empleado. Así comprobamos si ya existen contenidos que alcancen
nuestros objetivos y evitamos duplicaciones.
Documentación
34. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Incluye diferentes actividades como:
o La concreción del producto es una fase clave, ya que estas decisiones repercutirán en la
calidad del medio.
o La estrategia de concreción del guion dependerá del medio técnico elegido. Diferenciamos
dos tipos de guiones: Literario y técnico.
Literario: recoge en detalle la información que transmitirá el medio.
Técnico: la información se recoge con términos específicos para que el equipo
técnico de producción lo comprenda.
o La guionización también se encarga de la economía del tiempo, espacio y
conceptualización, todo ello pensando en el receptor.
Guionización
35. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Ejecución de las decisiones adoptadas previamente.
• La producción implica:
o Conocimiento de los elementos técnicos que vayan a utilizarse para la producción del
medio TIC (tanto de hardware como de software).
o Dominio de los lenguajes y las reglas de producción de los distintos medios específicos que se
vayan a utilizar.
36. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Conjunción y ensamblaje de los diferentes medios y recursos que se han producido en la etapa
de producción.
• No hay que olvidar añadir materiales de acompañamiento o guías didácticas de utilización.
o La guía didáctica incluirá elementos como los objetivos o las posibles actividades que se
pueden realizar antes, durante y después de su utilización.
37. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Determina si el material producido cumple los objetivos marcados e identifica los errores
cometidos.
38. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Autoevaluación por los productores
Juicio de expertos
Evaluación “por” y “desde” los usuarios
39. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Es una de las estrategias para evaluar las TIC y cuenta con las siguientes ventajas y limitaciones.
a) Ventajas
• Abierto a críticas: El equipo de producción se muestra más abierto a críticas por ser ellos quienes las realizan.
• Autoperfeccionamiento: La autoevaluación propicia la mejora constante de los productos realizados.
• Mejora del material: Los datos obtenidos pueden usarse rápidamente para la mejora del material.
• Evaluación antes de finalizar: No es necesario que el material esté finalizado para evaluarlo.
• Bajo costo: Al no contar con personas ajenas a la producción se reducen los costes.
b) Limitaciones
• Falta de objetividad: El equipo de producción puede no ser objetivo por ser su propio trabajo.
• Nivel de formación: Para percibir que el medio puede abordarse desde otros planteamientos.
• No sistemática: No ser sistemática y por ello no profundiza.
• Faltan los receptores: No intervienen los receptores del programa en el proceso de revisión.
• Falta de calidad: Falta de calidad en las respuestas-resultados.
40. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Es otra de las estrategias para evaluar las TIC y cuenta con las siguientes ventajas y limitaciones.
a) Ventajas
• Calidad de las respuestas-resultados: Obtener información pormenorizada.
• Analiza diferentes dimensiones: Da la posibilidad de analizar contenidos, elementos estéticos, animaciones...
• Evaluar diferentes fases del proceso: Puede realizarse sin la versión definitiva del programa.
b) Limitaciones
• Subjetividad: Las respuestas están determinadas por la calidad de los expertos.
• Localización y disponibilidad de los expertos: Determinar previamente los criterios utilizados para la
selección y localización de los expertos y el concepto que se tiene de ellos.
• Tiempo: Tiempo disponible para realizar la elección de expertos y su evaluación.
41. Bloque 1~Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
• Es la evaluación más significativa ya que es evaluada por los usuarios. Existen dos formas diferentes:
o Evaluación “por” los usuarios: la realizan los propios destinatarios cuando utilizan la TIC.
o Evaluación “desde” los usuarios: se realiza a través de estudios pilotos o ensayos experimentales,
sobre su "eficacia", significación, nivel a aprendizaje adquirido, etc.
a) Ventajas
• Evaluación destinatarios: Son evaluados directamente por los destinatarios.
• Contexto: Puede contemplarse el contexto donde se usa.
• Sentido educativo: Adquiere su verdadero sentido educativo.
b) Limitaciones
• Versión final: Necesita una versión final.
• Coste y tiempo: Elevado tiempo y coste.
• Incorporación de datos: Los datos no se incorporan automáticamente.
• Laboriosidad: Requiere mucho esfuerzo.
• Dominio técnicas evaluación: Necesidad de domino de técnicas de investigación evaluativa.