Las dificultades de aprendizaje es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o ya sea de tipo: perceptivo, intelectual, lingüístico, afectivo o pedagógico.
Las dificultades de aprendizaje es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o ya sea de tipo: perceptivo, intelectual, lingüístico, afectivo o pedagógico.
Lamento mucho que no se vea la presentación tal y como la subí con fotos y música, quise volverla a cargar pero se sube igual, sin imágenes ni música ni nada, no puedo eliminarla, si alguien logro descargarla avísenme. Gracias
Slides for my presentation at Testing Day Baden-Württemberg (as seen at the Sneak Preview at the PHP User Group Stuttgart one week earlier):
Discussing issues like visualization, scalability, and tracking down "who broke the build".
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Discussing issues like visualization, scalability, and tracking down "who broke the build".
Se trata de un plan dirigido al tercer ciclo de primaria para trabajar la expresión oral de forma fácil e inmediata sin tener que recurrir a demasiados recursos.
En esta presentación se comparto la manera de trabajo inicial con la cual se arrancara a trabaja de manera a distancia en un grupo escolar de educación primaria durante el ciclo escolar 2021-2022
Vida Saludable (Técnicas de Salud Mental)Cesar Augusto
En la siguiente presentación se muestran algunas técnicas que alumnos de primaria pueden practicar en casa o escuela para el cuidado de su salud mental.
En esta sesión se platicará de las actividades o activaciones físicas que pueden hacer los alumnos en su casa, desde ejercicios hasta labores del hogar y de esa manera activar su cuerpo.
Sesión virtual 1. Calendario de alimentosCesar Augusto
En esta presentación se proyecta un ejemplo de un calendario semanal de lo que come un niño y se analiza la calidad de alimentación mediante un código de colores
La siguiente presentación permite a los alumnos-docentes el conocer otra habilidad comunicativa, como es la oral, la cual tiene un importante papel en el aprendizaje y comprensión de temas.
En esta presentación los alumnos de la Maestría en Educación Básica tendrán la oportunidad de conocer los elementos básicos para conocer el proceso para conocer el origen de la lógica a partir de las primeras etapas infantiles.
Mediante esta presentación se conocerán algunos elementos relevantes del desarrollo de la habilidad comunicativa que los maestros de primaria deben conocer para el trabajo escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. PRINCIPIO 7: LENGUAJE
DEL YO
• SENTIMIENTOS ACERCA DE SÍ MISMO
* SENTIMIENTOS AL COMUNICARSE CON
OTROS
* VÍNCULO ENTRE EL LENGUAJE Y UNA
CULTURA EN UNA FORMA DE VIDA.
3. Así como el ser humano aprende a usar un
segundo lenguaje,
Ellos también desarrollan un nuevo modelo de
pensar, sentir y actuar. Una segunda identidad.
el nuevo “yo del lenguaje”, entrelazado con el
segundo lenguaje, pueden fácilmente crear
entre el aprender un sentido de fragilidad , un
indefenso aumento de inhibiciones.
4. lenguaje del yo
Llamado
cariñosamente tibio
y confuso
Ego bien
cimentado en su
lengua nativa. al
aprender algo
desconocido
Al aprender un
segundo idioma hay
sentimientos de
ridiculez y humillación
El aprendizaje del
segundo idioma
se trata con
afecto y cuidado
El no enseñarles bien,
quedan con un
rechazo total
5. soporte afectivo:
1.- Visualiza una actitud de apoyo. Aunque se
sientan callados y tontos, son inteligentes y dales
ayuda.
2.- Planea los niveles de lecciones; escogiendo
técnicas adecuadas para mostrar afecto y lograr
aprendizaje.
-
6. 3.-considerando los estados del aprendizaje “lenguaje
del yo” te ayudarán a determinar:
• Sobre quien hablar.
• A quién preguntar información voluntaria.
• Cuándo corregir a un estudiante equivocado.
• Cuánto explicar algo.
• Cuándo debería ser planeada y estructurada una
actividad.
• Cómo situarlos en grupos pequeños o pares.
• Cómo enseñar, tú puedes ser como un estudiante
• La paciencia y entendimiento de tu parte, facilitará el
aprendizaje.
7. PRINCIPIO 8.-DISPOSICIÓN PARA
COMUNICAR ( WTC)
Combina conceptos de confianza en sí mismos y
riesgos atractivos.
Muestra ansiedad donde el aprendizaje puede
preocuparle a ellos mismos.
Eficacia en ellos mismos, creen en sus
habilidades para hacer sus tareas.
si los aprendices reconocen la firmeza de su ego,
creen efectivamente hablarlo.
8. *** DAR SEGURIDAD VERBAL Y NO VERBAL
AFIRMANDO CREER EN LA HABILIDAD
DE LOS ESTUDIANTES
*** SECUENCIA EN LAS TÉCNICAS DE COM. MAS
DISPOSICIÓN PARA DE FÁCIL A MAS DIFÍCIL.
*** CREAR UNA ATMÓSFERA DE ÁNIMO EN
PRINCIPIOS EL SALÓN. ESPERAR BUENA RESPUESTA.
PARA EL SALÓN
***DESAFIAR CAMBIOS EN TÉCNICAS . HACERLAS
NO MUY FÁCILES, NO MUY
DURAS.
*** HACERLES ENTENDER QUE RESPUESTAS
ATRACTIVAS SENTIRÁN QUE PUEDEN
RESPONDER
*** ELOGIARLOS Y HACERLOS ENTENDER QUE
CON FIRMEZA SE ATIENDE SU LENGUAJE.
9. EL ÉXITO DE APRENDER EL LENGUAJE
GENERALMENTE SE CREE EN ELLOS MISMOS Y
EN SU CAPACIDAD PARA REALIZAR LAS TAREAS
DE COMUNICACIÓN Y ESTAN DISPUESTOS AL
RIESGO. INTERESADOS EN SU INTENTO PARA
PRODUCIR E INTERPRETAR EL LENGUAJE QUE ES
UN TROZO MAS ALLÁ DE SU ABSOLUTA
SEGURIDAD. SU DISPOSICION PARA COMUNICAR
RESULTA DE AMBOS: out put (de el aprendizaje) y de
input (para el aprendizaje).
10. Principio 9. CONEXIÓN CON LA CULTURA
Y EL
LENGUAJE.
EL PRINCIPAL ENFOQUE SOBRE INTERRELACIÓN DEL
LENGUAJE Y CULTURA:
SIEMPRE QUE TU ENSEÑAS UN LENGUAJE: TU TAMBIÉN
ENSEÑAS UN SISTEMA COMPLEJO DE CULTURA EN
COSTUMBRES, VALORES Y FORMAS DE PENSAR, SENTIR Y
ACTUAR.
11. APLICACIONES EN EL SALÓN
DISCUTIR
DIFERENCIAS
EN CULTURA
EXPLICARLES
QUE PUEDE SER
TOMADO COMO
ASUMIDO DE TU
CULTURA
ACTIVIDADES
QUE
ILUSTREN LA
CONEXIÓN
ENTRE
LENGUAJE Y
CULTURA
OCULTAR
MATERIAL
OFENSIVO
ENSEÑAR
CONNOTACIONES
CULTURALES ,
ASPECTOS DEL
LENGUAJE
12. En la conexión de la cultura y el lenguaje, la extensión
en la que los estudiantes serán afectados por el
proceso de aculturación, la cual variará con el
contexto y los objetivos de aprendizaje.
EN EL SALON:
LOS ESTUDIANTES EL ÉNFASIS PARA SER SENSITIVO CON
ESTEN CONSCIENTES DE SEGUNDO IDIOMA ES LOS
ESTUDIANTES.
LA ACULTURACIÓN Y LOS UN PODER PARA LA EN DESANIMOS
ESCENARIOS NUEVA CULTURA ATENDERLOS
13. THE STARSTHE STARS
MARIA ILDEFONSA COHOA GRACIA
ENRIQUETA BALLI
BLANCA LOMAS
ANA LILIA RUBIO
VICTORIA OCHOA