Se trata de un plan dirigido al tercer ciclo de primaria para trabajar la expresión oral de forma fácil e inmediata sin tener que recurrir a demasiados recursos.

1. PLAN BIANUAL
DE TRABAJO DE LA
EXPRESIÓN ORAL
PARA EL
TERCER CICLO
Chelo Faubel Marín.
4º curso. Grupo 6.
Didáctica de la Lengua y la Literatura.
Prof. José Rovira Collado

2. Índice:
Justificación
Objetivo
Objetivos que subyacen
Características
Contenidos

3. Justificación:
destrezas básicas
competencias social y ciudadana,
la autonomía personal o la capacidad de
aprender a aprender,

4. Objetivo:
COMPETENCIA EN

5. OBJETIVOS QUE SUBYACEN:
Tomar consciencia de la importancia de la expresión
oral
Tomar consciencia de su dificultad y de la necesidad
de trabajar esta destreza
Ser consciente de la importancia de preparar las
intervenciones en la medida de lo posible.
“La mejor improvisación es la que se lleva preparada”
Unir expresión oral y escrita, a través de las tipologías
textuales previas adecuada a cada intervención
Generara un uso significativo de las TIC
Aprender a improvisar

6. Aprender a confeccionar preguntas adecuadas
Aprender a respetar turnos de pregunta y tiempos de
respuesta
Aprender a escuchar, como condición para que exista
diálogo
Debatir para llegar a un acuerdo, no como forma de
enfrentamiento en si mismo
Enfrentarse a problemas de timidez
Aprender de los demás

7. Características de las actividades
• SENCILLAS
• FACTIBLES
• DURACIÓN FLEXIBLE
• ADAPTABLES A
CUALQUIER MOMENTO
• DE POCA
“PARAFERNALIA”

8. 1er TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
5ºPRIMARIA

9. 1er TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
6ºPRIMARIA

10. MAS DE CUATRO
PALABRAS
SI
NO
BUENO
PUES
O SEA

11. -DOS RONDAS, DOS INTERVENCIONES POR ALUMNO
-TODOS LOS ALUMNOS PREGUNTAN
- LOS ALUMNOS DEBEN DARSE CUENTA DE QUE ES
MUY IMPORTANTE CÓMO SE HAGA LA PREGUNTA
PARA HACER ERRAR AL COMPAÑERO
- SE PUEDE IR QUITANDO PALABRAS
PROGRESIVAMENTE O AUMENTANDO LA DIFICULTAD
DE CUALQUIER OTRO MODO

13. -DOS RONDAS, DOS INTERVENCIONES POR ALUMNO
-SACANDO IMÁGENES AL AZAR LOS ALUMNOS DEBEN DE
SER CAPACES DE ARTICULAR UN DISCURSO DURANTE UN
MINUTO
- NO SABEN PREVIAMENTE QUÉ IMAGEN LES VA A TOCAR
Y LA TEMÁTICA PUEDE SER MUY VARIADA
- SE PUEDE APROVECHAR PARA VER QUÉ SABEN DE UN
TEMA EN CONCRETO QUE NOS INTERESE O QUE
CORREPONDA A CONTENIDO DE CUALQUIER ÁREA

23. -DOS RONDAS, DOS INTERVENCIONES POR ALUMNO
-TEMAS DE SU INTERÉS,DE LOS CUALES TENGAN
ALGUNOS CONOCIMIENTOS, PERO NO SEMASIADOS
-ADJUDICAR POSICIONES ALEJADAS A PRIORI
- ERROR COMO FUENTE DE APRENDIZAJE:
EL ALUMNO SE ENFRENTARÁ A LA PRIMERA RONDA SIN
UNA PREPARACIÓN PREVIA ADECUADA (BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN, PREPARACIÓN DE ARGUMENTOS,
ELEMENTO SORPRESA…), DE ESE MODO PRECIBIRÁ LA
NECESIDAD DE HACERLO ASÍ PARA LA SEGUNDA. EL
MAESTRO ANIMARÁ A HACERLO DANDO LAS
DIRECTRICES OPORTUNAS EN LA SEGUNDA RONDA.

24. SUGERENCIA DE TEMAS:
Fútbol vs Baloncesto
A favor del aborto vs En contra del aborto
Ahorrar vs Vivir “al día”
Deberes SI vs Deberes NO
Lugares para el viaje de Fin de Curso
Jornada intensiva vs Jornada partida