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Planificación y PROCESOS DIDáCTICOS del nivel
inicial
Demetrio Ccesa Rayme
AREAS,COMPETENCIAS,CAPACIDADES INICIAL
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
Los procesos pedagógicos son las actividades que
desarrollan los docentes de manera intencional
con el propósito de mediar en el aprendizaje
significativo del estudiante. La finalidad principal
también es construir conocimientos, clarificar
valores y desarrollar competencia para la vida en
común. Estos procesos son recurrentes.
SE DA EN LA SESION
PROCESOS DIDÁCTICOS
• Los procesos didácticos son acciones y procedimientos
integrados que deben seguir los docentes dentro del
desarrollo de una sesión de aprendizaje.
• Estos procesos didácticos para su ejecución se valen de
un sin fin de estrategias metodológicas de acuerdo al
área curricular, al enfoque de ese área y la competencia
que se va a trabajar.
MATEMÁTICA
Los niños y niñas, desde que
nacen, exploran de manera
natural todo aquello que los rodea
y usan todos sus sentidos; ellos
actúan sobre los objetos y
establecen relaciones que les
permiten agrupar, ordenar y
realizar correspondencias según
sus propios criterios así también
relaciones espaciales.
ENFOQUE
Resolución de Problemas
COMPETENCIAS DEL AREA DE MATEMÁTICA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
• Esta competencia se visualiza cuando
los niños y niñas muestran interés por
explorar los objetos de su entorno y
descubren las características
perceptuales de estos, es decir,
reconocen su forma, color, tamaño,
peso, etc. Es a partir de ello que los
niños empiezan a establecer
relaciones, lo que los lleva a comparar,
agrupar, ordenar, quitar, agregar y
contar, utilizando sus propios criterios y
de acuerdo con sus necesidades e
intereses.
Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas van
estableciendo relaciones entre su cuerpo y el espacio, los objetos y
las personas que están en su entorno. Es durante la exploración e
interacción con el entorno que los niños se desplazan por el espacio
para alcanzar y manipular objetos que son de su interés o
interactuar con las personas. Todas estas acciones les permiten
construir las primeras nociones de espacio, forma y medida
Resuelve problemas de
forma movimiento y
localización
PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA
Comprensión del problema, lectura, relectura,
parafrasear y realizar preguntas.
Indagar, escuchar sugerencias de posibles
soluciones así también plantear alternativas.
Representación vivencial, concreta, pictórica o
gráfica y simbólica.
Reflexionar mirando atrás qué pasos hemos
seguido. En a formalización trabajar la teoría.
Plantear preguntas ¿para qué sirve lo
aprendido?¿podremos hacerlo de otra formar?
En la formalización se explica la parte cognitiva
FORMAS DE REPRESENTACIÓN
VIVENCIAL: Cuando se utiliza el cuerpo
2- 3- 4-
GRAFICO SIMBOLICO
CONCRETO
1-
COMUNICACIÓN
En el nivel de Educación Inicial
considera las competencias
relacionadas con el área de
comunicación, la comprensión y la
producción de textos orales de
acuerdo con el nivel de desarrollo
de los niños y del contexto en que
se desenvuelven, así como la
iniciación a la lectura y a la
escritura a través del contacto con
los textos escritos.
• ENFOQUE
Comunicativo
Es comunicativo, porque su punto de
partida es el uso de lenguaje para
comunicarse con otros.
COMPETENCIAS DEL AREA DE COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS
TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS
PROCESOS DIDACTICOS DE COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
• Antes del texto
oral
• Durante el texto
• Después del texto
oral
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
• Planificación
• Textualización
• Revisión
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
EN SU LENGUA MATERNA
• Antes de la
lectura
• Durante la
lectura
• Después de la
lectura
PERSONAL SOCIAL
Desarrollo Personal hace énfasis en los
seres humanos a construirse como
personas, proceso continuo de
transformaciones biológicas, cognitivas,
afectivas, comportamentales, sociales
que se da a lo largo de la vida.
La Ciudadanía activa asume que todas las
personas son ciudadanos con derechos y
responsabilidades que participan del
mundo social propiciando la convivencia
democrática.
• ENFOQUE
Desarrollo personal y
ciudadanía activa
COMPETENCIAS DEL AREA DE
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
•Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
Construye su identidad, como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL
PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL
• VIVENCIAS DE
EXPERIENCIAS
Se plantean preguntas
que permiten que los
niños y niñas
desarrollen su
iniciativa, creatividad,
y capacidad de actuar
y pensar para resolver
problemas.
• TRANSFERIR A
OTRAS SITUACIONES
Ponerse en lugar del
otro y proponer
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• DIALOGO A PARTIR
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estudiantes en base a sus
experiencias o
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situación o vivencia
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• LA
PROBLEMATIZACION
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CIENCIA Y TECNOLOGIA
• Los niños y niñas, desde sus primeros
años, sienten curiosidad, asombro y
fascinación por todo aquello que se
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sensaciones que les permiten
descubrirse y descubrir el mundo que
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• ENFOQUE
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científica y tecnológica
COMPETENCIA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
• Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas,
desde pequeños, exploran de manera activa su entorno y
como resultado de estas acciones obtienen un primer
registro sensible es decir, una primera información del
mundo captada a través de sus sentidos sobre el cual
construirán sus futuros conocimientos y representaciones.
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Procesos Didácticos y Pedagógicos del Nivel Inicial SS1 Ccesa007.pdf

  • 1. Planificación y PROCESOS DIDáCTICOS del nivel inicial Demetrio Ccesa Rayme
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  • 6. PROCESOS PEDAGÓGICOS Los procesos pedagógicos son las actividades que desarrollan los docentes de manera intencional con el propósito de mediar en el aprendizaje significativo del estudiante. La finalidad principal también es construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencia para la vida en común. Estos procesos son recurrentes. SE DA EN LA SESION
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  • 8. PROCESOS DIDÁCTICOS • Los procesos didácticos son acciones y procedimientos integrados que deben seguir los docentes dentro del desarrollo de una sesión de aprendizaje. • Estos procesos didácticos para su ejecución se valen de un sin fin de estrategias metodológicas de acuerdo al área curricular, al enfoque de ese área y la competencia que se va a trabajar.
  • 9. MATEMÁTICA Los niños y niñas, desde que nacen, exploran de manera natural todo aquello que los rodea y usan todos sus sentidos; ellos actúan sobre los objetos y establecen relaciones que les permiten agrupar, ordenar y realizar correspondencias según sus propios criterios así también relaciones espaciales. ENFOQUE Resolución de Problemas
  • 10. COMPETENCIAS DEL AREA DE MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD • Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas muestran interés por explorar los objetos de su entorno y descubren las características perceptuales de estos, es decir, reconocen su forma, color, tamaño, peso, etc. Es a partir de ello que los niños empiezan a establecer relaciones, lo que los lleva a comparar, agrupar, ordenar, quitar, agregar y contar, utilizando sus propios criterios y de acuerdo con sus necesidades e intereses.
  • 11. Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas van estableciendo relaciones entre su cuerpo y el espacio, los objetos y las personas que están en su entorno. Es durante la exploración e interacción con el entorno que los niños se desplazan por el espacio para alcanzar y manipular objetos que son de su interés o interactuar con las personas. Todas estas acciones les permiten construir las primeras nociones de espacio, forma y medida Resuelve problemas de forma movimiento y localización
  • 12. PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA Comprensión del problema, lectura, relectura, parafrasear y realizar preguntas. Indagar, escuchar sugerencias de posibles soluciones así también plantear alternativas. Representación vivencial, concreta, pictórica o gráfica y simbólica. Reflexionar mirando atrás qué pasos hemos seguido. En a formalización trabajar la teoría. Plantear preguntas ¿para qué sirve lo aprendido?¿podremos hacerlo de otra formar? En la formalización se explica la parte cognitiva
  • 13. FORMAS DE REPRESENTACIÓN VIVENCIAL: Cuando se utiliza el cuerpo 2- 3- 4- GRAFICO SIMBOLICO CONCRETO 1-
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  • 15. COMUNICACIÓN En el nivel de Educación Inicial considera las competencias relacionadas con el área de comunicación, la comprensión y la producción de textos orales de acuerdo con el nivel de desarrollo de los niños y del contexto en que se desenvuelven, así como la iniciación a la lectura y a la escritura a través del contacto con los textos escritos. • ENFOQUE Comunicativo Es comunicativo, porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros.
  • 16. COMPETENCIAS DEL AREA DE COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA LEE DIVERSOS TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
  • 17. PROCESOS DIDACTICOS DE COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA • Antes del texto oral • Durante el texto • Después del texto oral ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA • Planificación • Textualización • Revisión LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA • Antes de la lectura • Durante la lectura • Después de la lectura
  • 18. PERSONAL SOCIAL Desarrollo Personal hace énfasis en los seres humanos a construirse como personas, proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales, sociales que se da a lo largo de la vida. La Ciudadanía activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y responsabilidades que participan del mundo social propiciando la convivencia democrática. • ENFOQUE Desarrollo personal y ciudadanía activa
  • 19. COMPETENCIAS DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL Construye su identidad. •Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
  • 20. PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL
  • 21. PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL • VIVENCIAS DE EXPERIENCIAS Se plantean preguntas que permiten que los niños y niñas desarrollen su iniciativa, creatividad, y capacidad de actuar y pensar para resolver problemas. • TRANSFERIR A OTRAS SITUACIONES Ponerse en lugar del otro y proponer posibles soluciones • DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA Busca la interacción de los estudiantes en base a sus experiencias o conocimientos del tema o situación o vivencia compartida. CONSTRUCCION DE LA AUTONOMIA
  • 22. PROCESOS DIDÁCTICOS DE PERSONAL SOCIAL • LA PROBLEMATIZACION Se plantean preguntas de un tema o situación o vivencias. Esta debe ser recurrente a lo largo de la sesión. • ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES Después de analizar la información, deben plantear una respuesta. Se busca que tomen decisiones. • ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Buscan información con ayuda de la familia para comprender mejor la problemática que están trabajando. EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
  • 23. CIENCIA Y TECNOLOGIA • Los niños y niñas, desde sus primeros años, sienten curiosidad, asombro y fascinación por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y experimentan diversas sensaciones que les permiten descubrirse y descubrir el mundo que los rodea para conocerlo y comprenderlo mejor. • ENFOQUE • Indagación y alfabetización científica y tecnológica
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  • 25. COMPETENCIA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA • Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas, desde pequeños, exploran de manera activa su entorno y como resultado de estas acciones obtienen un primer registro sensible es decir, una primera información del mundo captada a través de sus sentidos sobre el cual construirán sus futuros conocimientos y representaciones.