Unidad Didáctica Integrada para una excursión de fin de curso en 6º de Educación Primaria

1. UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA
TÍTULO EXCURSIÓN FINDE CURSO
ETAPA Y CURSO Primaria,6º curso
ÁREA LenguaCastellanayLiteratura(L),Matemáticas(M) y CienciasSociales (CS)
CONCRECIÓNCURRICULAR Real Decreto126/2014, de 28 de febrero,porel que se establece el currículobásicode la EducaciónPrimaria
Decreto89/2014, de 24 de julio,porel que se establece paralaComunidadde Madridel currículo de la Educaciónprimaria
COMPETENCIASCLAVE Competenciaencomunicaciónlingüística(CCL), competenciassocialesycívicas(CSyC),competenciaenaprenderaaprender(CAA),
competenciadigital (CD),competenciaenconcienciayexpresionesculturales(CCyEC),competenciaensentidode lainiciativa yespíritu
emprendedor(CSIyEE) ycompetenciamatemáticaycompetenciabásicaencienciaytecnología(CM).
APROXIMACIÓNDESCRIPTIVA Se pretende laproducciónde unmural de informaciónsobre lasdiferentescaracterísticasde Sepúlveda.El centrode interéses una
excursiónde finde cursoa ese lugar. Los alumnostendránque planificarel procesopartiendode susconocimientosprevios,buscarán
informaciónsobre el lugar,calcularánladistanciayel coste del viaje yrecopilaráninformaciónparalaelaboracióndel trabajofinal que
se expondráenel centroa modo de informaciónturística.
METODOLOGÍA Las actividadesyejerciciosse llevaránacabocombinandotrabajoindividual ycooperativogrupal,bienenpequeñogrupo(4-6
alumnos) oengran grupo. De estamanera esposible individualizarlaenseñanzaajustándonosalosdiferentesritmos,motivacionesy
tiposde producciones.
ESCENARIOS DIDÁCTICOS Aula,biblioteca, casa,lugarde excursión
TEMPORALIZACIÓN 2 semanas.Lasdos últimasdel curso.
RECURSOS Material fungible,librosde consulta,internet,mapa,regla,cámarade fotos,grabadora,papel continuo,celoychinchetas.
COLABORACIÓN CONLAS FAMILIAS Las familiascolaboraránrecopilandoinformaciónsobre Sepúlvedaysuentorno(localización, relieve,historia,gastronomía,etc) yenla
elaboracióndel documentode reflexiónfinal del alumno.
COLABORACIÓN CONEL ENTORNO La colaboraciónconel entornose llevaráacabo durante el día de laexcursión,yaque losalumnostendránque recabar información
sobre el destinoypara ellonecesitaránde lacolaboraciónde distintosagentesde lalocalidad.Asimismotendránque recogermaterial
de la zona.
Las agrupacionesde losalumnosparalostrabajosen pequeñosse realizaránporel tutorde aula, con laintenciónde asegurarque laadscripcióndel alumnoconTDAHa un
grupose realizarábajo el criteriode mayorcompensaciónde dificultades.
OBJETIVOSDE ETAPA CONTENIDOS CRITERIOSDE EVALUACIÓN ESTÁNDARESDE APRENDIZAJEEVALUABLES COMPETENCIAS
CLAVE
b) desarrollar hábitos de
trabajo individual y de
equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio
c) adquirir habilidadespara la
prevención y para la
resolución deconflictos,que
les permitan desenvolverse
con autonomía en el ámbito
familiary doméstico, así
L.1 trasmitelas ideas con
claridad,coherencia y
corrección
L.B1.9. producir textos orales breves y sencillos
de los géneros más habituales y directamente
relacionadoscon las actividadesdel aula
imitando modelos: narrativos,descriptivos,
argumentativos, expositivos,instructivos,
informativos y persuasivos
L. B1. 9. 1. Reproduce comprensiblemente textos
orales sencillosy breves imitando modelos
L. B1. 9. 3. Organiza y planificael discurso
adecuándosea la situación decomunicación y a las
diferentes necesidades comunicativas (narrar,
describir,informarse,dialogar) utilizando los
recursos lingüísticospertinentes
CCL
CSyC
L.7. Resume oralmente o por
escrito textos leídos
destacando las ideas más
relevantes
L.B2.4. resumir un texto leído reflejando la
estructura y destacando las ideas principales y
secundarias
L.B2.4.1. capta el propósito de los mismos.Identifica
las partes de la estructura organizativadelos textos
y analiza su progresión temática
L. B2. 4.2. elabora resúmenes de textos leídos.
CCL
CAA
CSyC

2. como en los grupos sociales
con los que se relacionan
e) conocer y utilizar de
manera apropiada lalengua
castellanay,si la hubierela
lengua cooficial dela
Comunidad Autónoma y
desarrollar hábitos delectura
g) desarrollar las
competencias matemáticas
básicaseiniciarseen la
resolución deproblemas que
requieran la realización de
operaciones elementales de
cálculo,conocimiento
geométricos y estimaciones,
así como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de
su vida cotidiana
h) conocer los aspectos
fundamentales de las
Ciencias dela Naturaleza,las
Ciencias Sociales,la
Geografía, la Historia y la
Cultura
i)iniciarseen la utilización,
para el aprendizaje,de las
Tecnologías de la Información
y la Comunicación
desarrollando un espíritu
crítico ante los mensajes que
reciben y elaboran.
m) desarrollarsus
capacidadesafectivasen
todos los ámbitos de la
personalidad y en sus
relaciones con lo demás,así
Identifica los elementos característicos delos
diferentes tipos de textos
L. B2. 4.3. produce esquemas a partir de textos
expositivos
L.13.Emplea estrategias de
búsqueda y selección de la
información:toma notas,
elabora esquemas,guiones y
mapas conceptuales.
L. B2.7. utilizar textos científicos en diferentes
soportes para recoger información,ampliar
conocimientos y aplicarlosen trabajos personales
L. B2. 9. Utilizar lasTIC demodo eficiente y
responsablepara la búsqueda y tratamiento de la
información
L.B2.7.1. es capazde consultar diferentes fuentes
bibliográficasy textos de soporte informático para
obtener datos e información para llevar a cabo
trabajos individuales o en grupo
L.B2.9.1. sabeutilizar losmedios informáticospara
obtener información
L.B2.9.2. es capazde interpretar la información y
hacer un resumen de la misma
CCL
CD
CAA
CCyEC
CSIyEE
L.14. Presenta informes de
manera ordenada y clara,
utilizando soportepapel y
digital,sobreproblemas o
situaciones sencillas,
recogiendo información de
diferentes fuentes (directas,
libros eInternet), siguiendo
un plan de trabajo y
expresando con claridad las
conclusiones.
L.B3.1. producir textos con diferentes intenciones
comunicativas con coherencia,respetando su
estructura y aplicando las reglasortográficas,
cuidando la caligrafía,el orden y la presentación
L.B3.1.2. escribetextos usando el registro adecuado,
organizando las ideascon claridad,enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadasy
respetando las normas gramaticales y ortográficas.
L.B3.1.3. escribediferentes tipos de textos
adecuando el lenguajea las características del
género, siguiendo modelos,encaminados a
desarrollar su capacidad creativa en la escritura
CCL
CD
CAA
CSIyEE
L. 17. Utiliza Internet y las TIC:
reproductores de DVD y de
CD-audio,ordenador, cámara
de fotos digital y grabadora
de audio como recursos para
la realización detareas
diversas:escribir y modificar
un texto, crear tablas y
gráficas,etcétera.
L.B3. 8. Utilizar lasTIC demodo eficiente y
responsablepara presentar sus producciones
L.B3.8.1. Usa con eficacialasnuevas tecnologías para
escribir,presentar los textos y buscar información
L.B3.8.2. utiliza internety las TIC:reproductor de
video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor
de CD-audio,cámara de fotos digital y grabadora de
audio como recursos para la realización detareas
diversas:escribir y modificarun texto, crear tablas y
gráficas,etc
CCL
CD
CAA
CSIyEE
M.40. Estima longitudes,de
objetos y espacios conocidos,
midiendo con los
instrumentos más adecuados,
utilizando estrategias
convencionales y no
convencionales,explicando de
forma oral el proceso seguido
y expresando los resultados
con la unidad más adecuada.
M.B3.2. escoger los instrumentos de medida más
pertinentes en cada caso,estimando la medida
de magnitudes de longitud y tiempo haciendo
previsiones razonables
M.B3.2.1. estima longitudes y espacios conocidos;
eligiendo la unidad y los instrumentos más
adecuados para medir y expresar una medida,
explicando deforma oral el proceso seguido y la
estrategia utilizada
M.B3.2.2. mide con instrumentos,utilizando
estrategias y unidades convencionales y no
convencionales,eligiendo la unidad más adecuada
para la expresión de una medida
CM
CCL
CAA

3. como una actitud contraria a
la violencia,a los prejuicios
de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas
M.41. Suma, resta y multiplica
por un número medidas de
longitud y tiempo, en forma
simpleo compleja dando el
resultado en forma compleja
o en la unidad elegida de
antemano.
M.B3.3. operar con diferentes medidas M.B3.3.1. suma y resta medidas de longitud y
tiempo en forma simpledando el resultado en la
unidad determinada de antemano
M.B3.3.2. expresa en forma simplela medición de
longitud y tiempo dada en forma compleja y
viceversa
CM
CCL
CAA
M.45. Interpreta y realiza
representaciones (croquis de
itinerarios,planos,
maquetas…) utilizando las
nociones geométricas básicas
y tomando las medidas
oportunas.
M.B4.6. interpreta representaciones espaciales
realizadasa partir desistemas dereferencia y de
objetos o situacionesfamiliares
M.B4.6.1. comprende y describesituacionesdela
vida cotidiana,einterpreta y elabora
representaciones espaciales (planos,croquisde
itinerarios,maquetas…) utilizando las nociones
geométricas básicas (situación,movimiento,
paralelismo,perpendicularidad,escala,simetría,
perímetro, superficie)
CM
CAA
CS.2. Conoce el nombre y
localiza en el mapa de España
la comunidad de Castilla y
León, Segovia y Sepúlveda.
CS. B2.3. Describir la organización territorial del
Estado español (Comunidades Autónomas y
Provincias).
CS.B2.3.1. Explica la organización territorial de
España y localiza en mapas políticosla Comunidad
de Castillay León, así como Segovia.
CM
CCyEC
CS.3. Conoce y localizaen el
mapa de España el río Duero y
el Duratón.
CS.B2.15. Describir lascaracterísticasdel relieve
en el entorno de Sepúlveda y su red hidrográfica,
localizándolosen un mapa.
CS.B2.15.2. Sitúa en un mapa el río Duratón y el
Duero.
CM
CS.4. Conoce y localizaen el
mapa de España las Hoces del
Duratón.
CS.B2.15. Describir lascaracterísticasdel relieve
de Sepúlveda y su red hidrográfica,localizándolos
en un mapa.
CS.B2.15.1. Localiza en un mapa las Hoces del
Duratón.
CM
CS.19.Sitúa en una línea del
tiempo los hitos más
importantes de la historia de
Sepúlveda.
CS.B4.1. Explicar lascaracterísticasdecada
tiempo histórico y ciertos acontecimientos dela
historia deSepúlveda.
CS.B4.3. Identificar y localizar en el tiempo los
acontecimientos históricosmás relevantes de la
historia deSepúlveda para adquirir una
perspectiva global desu evolución.
CS.B4.1.1. Define los conceptos de las distintas
etapas históricasdeSepúlveda.
CS.B4.3.1. Sitúa en una línea del tiempo las etapas
históricasmás importantes delas distintas edades
de la historiaen Sepúlveda.
CS.B4.3.2. Identifica y localiza en el tiempo los
hechos fundamentales de la HistoriadeSepúlveda
describiendo las principalescaracterísticasdecada
una de ellos.
CM
CCyEC
TAREA ACTIVIDAD EJERCICIO MODELO DE
PENSAMIENTO
METODOLOGÍA AGRUPAMIEN
TOS
EVALUACIÓN SESIO
NES
1.Nos
informam
os
1.1.Conocimientos previos
sobre el destino. Sepúlveda
1.Lluvias deideas sobreel destino (localización,historia,
relieve y gastronomía)
Reflexivo
Lógico
Analítico
Conductual
Social
Personal
Pequeño grupo
(4-6 alumnos)
Observación 1
2.Puesta en común de forma que todos los integrantes del
grupo participen en la misma
Gran grupo Observación

4. 3. Tomar notas a modo de resumen de la información. individual Evaluación del
documento
elaborado
1.2. Recogida de
información
4. Recabar información (libros,web,…) realizando un
resume que incluya su localización,su historia,su relievey
su gastronomía.
creativo
deliberativo
analítico
Personal
Social
Cognitivo
individual evaluación del
resumen
creado
1
5. organización deun documento en clasecon los mismos
grupos que en la actividad 1 en el que se compilela
información
Pequeño grupo
(4-6 alumnos)
Evaluación del
documento
creado
2.
Planificam
os
2.1. Localización y recorrido 6. localización geográficaen el mapa Práctico
sistémico
Cognitivo
Conductual
Individual Cuaderno del
alumno
1
7. recorrido en autobús a realizar.Lugares por lo que
pasaremos y carreteras.Dibujo en el mapa de la ruta
Individual
8. lugares a visitar en la localidad.Localización en mapa Individual
2.1. Organizamos el día 9. calculamos los kilómetros deviajeen el mapa Práctico
Sistémico
Cognitivo
Conductual
Individual Cuaderno del
alumno
1
10.calculamos el tiempo que tardaremos en recorrer esos
kilómetros
individual
11. calculamos es el tiempo que estaremos allí,la hora de
saliday la hora devuelta
Individual
12. calculamos el costedel viaje Individual
2.2. Relieve del paraje 13. estudio del relieve y los diferentes accidentes
geográficos.Localización en el mapa con descripción desus
características.
Práctico
sistémico
Cognitivo
Conductual
Individual Evaluación de
mapa
1
2.3. Historia 14. estudio de la historiarealizando una infografíacon las
etapas más representativas y las característicasmás
relevantes de cada una.
Creativo
Práctico
analítico
Cognitivo
Personal
Individual Evaluación de
la infografía
1
2.4. Evaluación contenidos
matemáticos
15. prueba escrita. Practico
Lógico
Conductual
Cognitivo
Individual Prueba 1
2.5. Evaluación contenidos
del relieve
16. prueba escrita. Práctico
Lógico
Conductual
Cognitivo
Individual Prueba 1
2.6. Evaluación contenidos
de la historia
17. prueba escrita. Práctico
Lógico
Conductual
Cognitivo
individual Prueba 1
3.
excursión
3.1. toma de datos 18. recoger información en cualquier formato (grabación de
video o audio,folletos informativos y turísticos,tomar
notas,muestras, fotografías…) durante el día de la
excursión.
Práctico
Reflexivo
Analítico
Conductual
Cognitivo
Individual
Toda la
jornada
4.Reflexio
namos y
concluimo
s
4.1. Organización dela
información
19. en grupos (los mismos que para las actividades 1 y 5) se
pone en común toda la información recopilada durantela
excursión seleccionando la relevante,descartando la
duplicada eirrelevante,etc
Analítico
Sistémico
práctico
Cognitivo
Social
Personal
Pequeño grupo
(4-6 alumnos)
Por rúbrica 1
4.2. Realización demural
explicativo
20. realización demural explicativo con la información
recogida en grupos (los mismos queen actividades
Creativo
Analítico
Cognitivo
Social
Pequeño grupo
(4-6 alumnos)
1

5. anteriores) deliberativo Personal
4.3.Reflexión final 21. realización deun documento escrito que recoja a modo
de síntesis todo lo aprendido,comparando con
conocimientos previos, con opinión personal general.
Creativo
Analítico
Crítico
Cognitivo
Personal
individual 1
AUTORA:LUCÍA GÓMEZ COLMENAREJO