Este documento presenta un curso básico de investigación cualitativa impartido por el profesor Fernando Giuliani. Explica que la investigación cualitativa busca entender las perspectivas y significados de individuos u grupos a través de técnicas como entrevistas, grupos focales y observación. También describe las 10 fases del proceso de investigación cualitativa, incluyendo la recolección, transcripción, categorización y análisis de datos para producir un informe final.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS - Tema 9: Técnicas Grupales de Recogida de InformaciónMarcos Román González
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 9 ("Técnicas Grupales de Recogida de Información") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 4 ("Test y Pruebas Objetivas") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
Clase del seminario de Anteproyectos de Investigación para titulaciòn de tesis de maestría de la Universidad del Centro México. Facilitadora: Mtra. Arodí Monserrat Díaz Rocha.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS - Tema 9: Técnicas Grupales de Recogida de InformaciónMarcos Román González
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 9 ("Técnicas Grupales de Recogida de Información") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 4 ("Test y Pruebas Objetivas") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
Clase del seminario de Anteproyectos de Investigación para titulaciòn de tesis de maestría de la Universidad del Centro México. Facilitadora: Mtra. Arodí Monserrat Díaz Rocha.
Presentación de la unidad didáctica Planificación de la Investigación del módulo de Metodología de la Investigación, del programa de posgrado de la Escuela Militar de Ingeniería.
Presentación de la unidad didáctica Planificación de la Investigación del módulo de Metodología de la Investigación, del programa de posgrado de la Escuela Militar de Ingeniería.
Universidad Politécnica Territorial de los Valles del Tuy
Rectorado
Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico "Cruz Villegas"
Diplomado en Redacción y Publicación de Artículos Científicos
Planificación
El Proyecto de Investigación Centífica - Erick Rojas Figueroaedays
El proyecto de investigación: Concepción, modelos, estructura básica, proceso de elaboración, fases. Tipos de investigación científica. Etapas del proceso de investigación: Concepción de la idea, Identificar y plantear el problema de investigación. Causas y efectos.
Universidad Politécnica Territorial de los Valles del Tuy
Rectorado
Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico "Cruz Villegas"
Diplomado en Redacción y Públicación de Artículos Científicos
Planificación del I Módulo
El análisis de los datos recopilados se refiere al proceso de examinar, organizar e interpretar los datos recopilados durante la investigación o la recopilación de datos. Implica el uso de diversas técnicas estadísticas y analíticas para extraer información significativa, identificar patrones, probar hipótesis y sacar conclusiones.
AGutierrez_Estructura del Analisis.pptxArmandoGumgum
se abordará la forma sugerida que debe tener los datos recolectados, posterior a ser analizados, para que sean comprendidos, además de la utilidad que reportan. Para ello es fundamentar preguntarnos las siguientes cuestiones: ¿cuál es el concepto de estructura?, ¿qué significa analizar?, ¿qué entiendes por estructura del análisis de datos recolectados?
El curso Taller de Tesis I, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades practicas, y que se encuentra constituida por el diseño, construcción, elaboración y la exposición de cada capítulo del informe final de tesis, el que será evaluado según la naturaleza de la investigación y mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El desarrollo de la asignatura dilucidara sistémicamente el informe final del proyecto de tesis, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Tipo y Nivel de Investigación; capítulo dos, Métodos y Diseño de Investigación; capitulo tres, Población y Muestra; capitulo cuatro, Técnicas, Instrumentos, Procedimientos de Recolección y Análisis de Resultados, para finalizar con las el Taller de exposición de Proyectos de Investigación.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Prof Giuliani - Procesamiento y análisis de la información
1. Proyecto de investigación
Curso de Formación para
Investigadores
Curso básico de investigación cualitativa
Procesamiento y Análisis
Profesor: Fernando Giuliani
2. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
Metodología cualitativa
Investigación orientada a explorar y entender significados,
actitudes, opiniones y sentimientos de individuos o grupos de
individuos.
Busca conocer el punto de vista del actor.
Los instrumentos más frecuentes que utiliza son las
Entrevistas en profundidad, los Grupos Focales, los Páneles, y
la Observación Participante.
3. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
¿Cuándo utilizar metodología cualitativa?
En la evaluación de programas sociales.
En la exploración de mensajes de comunicación alternativa.
En la comprensión de las dinámicas psicosociales vinculadas
con nuestra área de interés.
En el entendimiento de las motivaciones para el uso y/o
interacción con el programa o institución.
4. ¿Cuándo utilizar metodología cualitativa?
En la evaluación de campañas de publicidad o de relaciones públicas.
En el sondeo de las percepciones sobre problemas sociales o asuntos
públicos.
En la encuesta previa, desarrollando hipótesis a ser cuantificadas en
una encuesta de seguimiento.
En la encuesta posterior, explorando a fondo los descubrimientos
cuantitativos.
Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
5. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
Fases de la investigación cualitativa
1. Identificación de las áreas críticas a investigar.
2. Delimitación de los objetivos.
3. Población a incluir en el estudio.
4. Decisión sobre la técnica a utilizar.
5. Inducción al moderador/a entrevistador/a.
6. Elaboración del guión/guía.
7. Aplicación.
8. Ajuste progresivo.
9. Procesamiento de la información.
10. Producción de reportes.
11. Análisis de los resultados.
7. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
Transcripción literal de las grabaciones
Transcribir de forma completa y literal el material
producido en las entrevistas o los grupos focales,
editando sonidos y “muletillas” sin sentido.
Es recomendable crear un archivo debidamente
identificado para cada entrevista o grupo focal.
8. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
Lecturas repetidas de las transcripciones
Primera etapa
Familiarización inicial
Proceso progresivo
Evocación de la entrevista / sesión
Identificación de “respuestas” al guión
Es recomendable realizar, al menos, 3 lecturas de
familiarización.
9. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
Lecturas repetidas de las transcripciones
Segunda etapa
Identificación de los grandes temas
Identificación de patrones
Identificación de otros temas secundarios
Identificación de las unidades de análisis (citas literales
representativas de los temas)
Agrupación de las unidades de análisis:
Se “copia” la unidad de análisis en el archivo original
Se “pega” la unidad de análisis seleccionada en un archivo extra de
“resultados”, agrupando las unidades bajo un mismo tema
Construcción progresiva de las categorías
10. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
Construcción del sistema de categorías
Categorización: proceso de clasificación y agrupación en
conceptos o “clases” de acuerdo con determinados criterios
utilizados por el/la investigador/a.
Categoría temática: “clase” o concepto que alude a
descripciones y/o puntos de vista expresados por los/as
entrevistados/as.
Sub-categoría: “clase” o concepto asociado a la categoría
principal. Pueden haber varias sub-categorías por cada
categoría.
11. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
Construcción del sistema de categorías
Cada categoría y sub-categoría debe incluir:
1 denominación
1 descripción general
Unidades de análisis correspondientes
Los tres componentes deben dar cuenta de los
contenidos a los que alude la categoría y deben ser
congruentes entre sí.
12. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
Agrupación de la información por categorías
Cada unidad de análisis se ubica debajo de la categoría
o sub-categoría correspondiente.
Prueba de congruencia:
Congruencia interna de las unidades de análisis
en relación con cada categoría y sub-categoría
Congruencia de las sub-categorías con cada
categoría
Congruencia del orden de las categorías
Congruencia del sistema de categorías con los
objetivos propuestos
13. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
Interpretación por cada categoría
La/el investigadora/or realiza una interpretación por
cada categoría y sub-categoría.
Dependiendo del alcance de la investigación, la
interpretación podrá variar en cuanto al alcance y
profundidad.
Es necesario ejercitar la especulación en el proceso
interpretativo, lo cual implica identificar y exponer
“lo que los datos sugieren”
14. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
Análisis explicativo
Se relacionan las interpretaciones con elementos teóricos
y/o se formulan y generan interrogantes.
Se elaboran las conclusiones por cada categoría.
Se establecen los vínculos y relaciones entre las categorías.
Se elaboran las conclusiones generales.
Se elabora el reporte final.
Es recomendable utilizar figuras, gráficos, mapas
conceptuales o cualquier otra estrategia gráfica que
contribuya a la comprensión de los resultados de forma
integral.
15. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
FORMATOS DE LA INFORMACIÓN
1.- Grabación: Archivo digital de audio
2.- Transcripción: Archivo digital de texto escrito. (1 archivo para
cada entrevista o sesión)
3.- Copia y agrupación de unidades de análisis desde cada
archivo de entrevista o sesión a 1 archivo de “resultados”
4.- Proceso de categorización en el archivo de “resultados”
5.- Trabajo directo con las categorías en archivo de “resultados”
6.- Elaboración de reporte
16. Proyecto de investigación: Curso de Formación para Investigadores
FORMATOS DE LA INFORMACIÓN
PRODUCTOS:
Archivos digitales de audio
Archivos digitales de texto (1 por cada entrevista o
sesión)
1 archivo de texto con los resultados
1 Archivo de texto con el reporte final